mgr Elżbieta Baczewska

mgr Elżbieta Baczewska PROGRAM NAUCZYCIELSKI NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE W II ETAPIE EDUKACYJNYM Legionowo 2012

SPIS TREŚCI 1 Wprowadzenie... 3 2 Oprogramowanie i środki techniczne... 8 3 Ogólne cele edukacyjne i wychowawcze... 9 4 Treści programowe... 10 4.1 Treści kształcenia.. 10 4.2 Szczegółowe cele kształcenia. 12 5 Rozplanowanie treści nauczania... 17 6 Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowywania... 19 7 Pomiar osiągnięć i umiejętności... 21 8 Kryteria i forma oceny... 22 8.1 Wymagania programowe dla każdego modułu... 23 8.2 Sposoby sprawdzania i oceniania umiejętności uczniów... 25 8.3 Opis wymagań, jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać ocenę.. 26 8.4 W jaki sposób uczeń może poprawić ocenę 27 9 Regulamin pracowni komputerowej... 28 2

1. Wprowadzenie Rozwój technologii informacyjnej i jej przydatność w funkcjonowaniu wszystkich urzędów i instytucji oraz życiu społecznym i prywatnym powoduje, że zajmuje ona obecnie ważne miejsce również w edukacji szkolnej. Jej nieustanny rozwój stawia współczesnego ucznia przed koniecznością poznania podstaw obsługi komputera oraz podstawowego oprogramowania. Wnikliwe analizy wyników badań edukacyjnych utwierdzają twórców reformy edukacji w tym, aby we wszechstronnym rozwoju ucznia, wyposażaniu go w rzetelną wiedzę, mieć szczególnie na uwadze rozwijanie zdolności rozumowania myślenia analitycznego i syntetycznego. Program nauczania zajęć komputerowych na II etapie nauczania w szkole podstawowej ma na celu wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności i nabycie kompetencji w dziedzinie obsługi i zastosowania komputerów, technologii informacyjnej i urządzeń opartych na technice komputerowej, stosowania różnego rodzaju programów użytkowych i edukacyjnych, korzystania z dostępnych źródeł informacji. Uczniowie powinni być przygotowani do rozwiązywania prostych problemów przez zastosowanie podstawowych metod algorytmicznych. Kształcenie myślenia algorytmicznego powinno występować od początku edukacji informatycznej. Sprzęt i programy komputerowe szybko tracą aktualność, dlatego uczniowie powinni nie tylko zapoznać się z obsługą komputera i aktualnie dostępnych programów, lecz również od najmłodszych lat tworzyć proste algorytmy, procedury i programy. Podstawa programowa przedmiotu Zajęcia Komputerowe Podstawa programowa została opublikowana w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 3

Treść podstawy programowej SZKOŁY PODSTAWOWEJ Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy fundament wykształcenia szkoła łagodnie wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Kształcenie to dzieli się na dwa etapy edukacyjne: 1) I etap edukacyjny, obejmujący klasy I-III szkoły podstawowej edukacja wczesnoszkolna; 2) II etap edukacyjny, obejmujący klasy IV-VI szkoły podstawowej. Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest: 1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów; 2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; 3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: 1) czytanie rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa; 2) myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych; 3) myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie; 5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji; 6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji; 7) umiejętność pracy zespołowej. Jednym z najważniejszych zadań szkoły podstawowej jest kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela. Ważnym zadaniem szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów. Realizację powyższych celów powinna wspomagać dobrze wyposażona biblioteka szkolna, dysponująca aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i w postaci zasobów multimedialnych. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni 4

odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji. Ponieważ środki społecznego przekazu odgrywają coraz większą rolę zarówno w życiu społecznym, jak i indywidualnym, każdy nauczyciel powinien poświęcić dużo uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów. Ważnym zadaniem szkoły podstawowej jest także edukacja zdrowotna, której celem jest kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu. W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. Wiadomości i umiejętności, które uczeń zdobywa w szkole podstawowej opisane są, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji, w języku efektów kształcenia. Cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych, a treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów sformułowane są w języku wymagań szczegółowych. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego; 2) program wychowawczy szkoły obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym; 3) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się ponadto do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych dzieli się na dwa etapy edukacyjne: I etap edukacyjny obejmujący klasy I-III szkoły podstawowej edukacja wczesnoszkolna realizowana w formie kształcenia zintegrowanego oraz II 5

etap edukacyjny, obejmujący klasy IV-VI szkoły podstawowej, podczas którego realizowane są następujące przedmioty: 1) język polski; 2) język obcy nowożytny; 3) muzyka; 4) plastyka; 5) historia i społeczeństwo; 6) przyroda; 7) matematyka; 8) zajęcia komputerowe; 9) zajęcia techniczne; 10) wychowanie fizyczne; 11) wychowanie do życia w rodzinie; 12) etyka; 13) język mniejszości narodowej lub etnicznej3); 14) język regionalny język kaszubski3). ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Cele kształcenia wymagania ogólne I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. II. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjnokomunikacyjnych. III. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. IV. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. V. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań. Treści nauczania wymagania szczegółowe 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. Uczeń: 1) komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 2) odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; 3) prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 4) korzysta z pomocy dostępnej w programach; 5) posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 6) przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera. 6

2. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjnokomunikacyjnych. Uczeń: 1) komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety; 2) korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych. 3. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł. Uczeń: 1) wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu); 2) selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje; 3) wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach; 4) opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej. 4. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. Uczeń: 1) tworzy rysunki i motywy przy Użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); 2) opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; 3) wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje; 4) przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne. 5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. Uczeń: 1) za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie; 2) uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień. 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z różnych dziedzin. Uczeń: 1) korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów; 2) korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy. 7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania swoich zainteresowań, zastosowanie komputera w Życiu codziennym, 7

opisywanie zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. Uczeń: 1) opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym; 2) szanuje prywatność i pracę innych osób; 3) przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia. Zalecane warunki i sposób realizacji. Zaleca się, aby podczas zajęć uczeń miał do swojej dyspozycji osobny komputer z dostępem do Internetu. Podczas prac nad projektami (indywidualnymi lub zespołowymi) uczniowie powinni mieć również możliwość korzystania z komputerów, w zależności od potrzeb wynikających z charakteru zajęć, realizowanych celów i tematów. 2. Oprogramowanie i środki techniczne Baza sprzętowa Komputery w pracowni powinny być połączone w sieć zapewniającą dostęp do wydzielonych zasobów serwera oraz usług sieci Internet z każdego uczniowskiego stanowiska. Stacje robocze powinny być komputerami umożliwiającymi korzystanie z programów multimedialnych dostępnych na płytach CD. Ponadto w pracowni szkolnej powinien znajdować się skaner oraz kolorowa drukarka. Wskazany jest też zakup cyfrowego aparatu fotograficznego, aby uczniowie mogli robić własne zdjęcia cyfrowe, oraz grafoskopu lub projektora multimedialnego, który pozwoli na ciekawsze prowadzenie zajęć przez nauczyciela, a uczniom umożliwi prezentację swoich prac na forum klasy. Oprogramowanie Program może być realizowany na komputerach klasy IBM PC Biorąc pod uwagę zmieniający się rynek oprogramowania, należy na bieżąco uzupełniać oprogramowanie edukacyjne pozwalające wykorzystać komputer do poszerzania wiedzy uczniów w różnych obszarach nauczania. Podczas doboru oprogramowania należy zwrócić szczególną uwagę na to, aby było ono legalne. 8

3. Ogólne cele edukacyjne i wychowawcze Główne cele nauczania zajęć komputerowych zdefiniowane w podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego przedstawione w punktach I V pociągają za sobą kolejne cele: zrozumienie podstawowych zasad działania i budowy sprzętu informatycznego i oprogramowania; umiejętność dostrzegania plusów i minusów korzystania z technologii informacyjnej, świadomości zagrożeń związanych z jej szybkim rozwojem. umiejętność właściwego dobierania narzędzi informatycznych i oprogramowania; rozpoznawanie i stymulowanie rozwoju silnych stron uczniów; wskazywanie form aktywności wspomagających rozwijanie uzdolnień (np. udział w konkursach informatycznych, podejmowanie kontaktów z grupami zainteresowań); przedstawianie możliwości dalszego kształcenia i samokształcenia w dziedzinie informatyki. Oraz dodatkowo oznaczają dbałość o: różnorodność problemów poruszanych na lekcjach; ukazywanie interesujących zastosowań informatyki; przedstawianie TIK jako narzędzia niezbędnego do efektywnego wykonywania przyszłej pracy; prezentowanie perspektywy rozwoju TIK. Podczas realizacji treści zawartych w podstawie programowej nie możemy zapominać o celach wychowawczych, których znaczenie jest szczególnie ważne w dobie szybkiego przepływu informacji oraz szerokich możliwości dotarcia do treści niepożądanych. 9

Cele wychowawcze należy uwzględniać na każdej jednostce lekcyjnej. Szczególnie należy zwracać uwagę na to, aby uczniowie: przestrzegali zasad kultury pracy przy komputerze oraz właściwego wykorzystania oprogramowania komputerowego; przestrzegali zasad poszanowania własności intelektualnej szanowali pracę wykonaną przez innych, używali licencjonowanego oprogramowania; byli życzliwi i udzielali sobie wzajemnej pomocy podczas pracy w grupach; dbali o czystość języka w trakcie komunikowania się poprzez sieć Internet lub w trakcie pracy w sieci lokalnej; angażowali się w miarę swoich możliwości w pracę w celu rozwijania swoich umiejętności i zdobywania nowych wiadomości. Wymienione powyżej zasady nie wyczerpują wszystkich zagadnień związanych z celami wychowawczymi, a jedynie sygnalizują temat. Realizując program, należy uzupełnić zaproponowane cele wychowawcze o cele zawarte w szkolnym programie wychowawczym, który jest jednym z podstawowych dokumentów nauczyciela. 4. Treści programowe Proponowane treści programowe podzieliłam na sześć modułów: 1. Podstawy pracy z komputerem 2. Programy użytkowe: edytory grafiki i tekstu 3. Internet i multimedialne źródła informacji 4. Przetwarzanie danych w arkuszu 5. Prezentacje i projekty 6. Programowanie w Logo 4.1. Treści kształcenia 1. Podstawy pracy z komputerem Zasady korzystania z pracowni szkolnej regulamin pracowni komputerowej. Zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Zastosowania komputerów w życiu człowieka. Perspektywy rozwoju sprzętu komputerowego. Budowa i zastosowanie elementów zestawu komputerowego. Sposoby komunikowania się z komputerem. Wyszukiwanie 10

i uruchamianie programów. Tworzenie własnych folderów. Zapisywanie i odczytywanie wyników pracy. 2. Programy użytkowe: edytory grafiki i tekstu Tworzenie rysunków za pomocą edytora grafiki. Praca z edytorem tekstu podstawy wprowadzania tekstu. Pisanie i estetyczne przygotowanie tekstu. Formatowanie tekstu. Łączenie tekstu z grafiką. Rysowanie i formatowanie tabel. Wykonywanie obliczeń. 3. Internet i multimedialne źródła informacji Wykorzystanie komputera do uczenia się i pogłębiania wiedzy z różnych dziedzin życia. Wykorzystanie multimedialnych programów edukacyjnych do nauki. Wyszukiwanie informacji w multimedialnych encyklopediach i słownikach. Wyszukiwanie informacji w Internecie strony WWW bogatym źródłem informacji. Wykorzystanie informacji pozyskanych z Internetu. Wysyłanie listów pocztą elektroniczną. Korzyści i perspektywy komunikacji na odległość. Przygotowanie i przedstawienie prezentacji komputerowej na wybrany temat; 4. Przetwarzanie danych w arkuszu Podstawowe pojęcia związane z arkuszem kalkulacyjnym, jego budowa i zastosowanie. Przeglądanie arkusza. Wprowadzanie danych różne metody wypełniania komórek. Typy danych, formuły obliczeniowe. Projektowanie i tworzenie prostych arkuszy. Formatowanie tabel. Formatowanie i modyfikowanie arkusza. Przykłady funkcji arkusza kalkulacyjnego i ich stosowanie w formułach. Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym prostych zadań obliczeniowych. Sporządzanie wykresów. Wykorzystanie arkusza w matematyce i innych przedmiotach 5. Prezentacje i projekty Przygotowanie i przedstawienie prezentacji komputerowej na wybrany temat. Poszukiwanie źródeł wiarygodnej informacji i rzetelne ich prezentowanie. Wykorzystanie środków informatycznych do opracowania danych i zaprezentowania wyników. Organizacja zespołowej pracy nad projektem. 11

6. Programowanie w Logo Wprowadzenie do języka i środowiska Logomocja. Grafika żółwia. Praca w trybie bezpośrednim rysowanie figur geometrycznych. Definiowanie własnych procedur. Procedury i parametry. Przykłady praktycznych algorytmów. 4.2. Szczegółowe cele kształcenia 1. Podstawy pracy z komputerem poznanie oraz stosowanie zasad bezpieczeństwa i ergonomii pracy przy komputerze; poznanie roli komputera w życiu współczesnego człowieka; poznanie zagrożeń, jakie niesie ze sobą zbyt długa i niewłaściwa praca przy komputerze, problem uzależnień; poznanie podstawowych elementów budowy zestawu komputerowego oraz ich przeznaczenia; opanowanie umiejętności rozpoczynania i kończenia pracy z programami komputerowymi; przypomnienie najważniejszych elementów środowiska Windows: okno, Pulpit, ikony, przyciski, pasek zadań; poznanie budowy i obsługi okna programu; poznanie różnych typów okien środowiska Windows (okna dialogowe i komunikatów); opanowanie umiejętności rozpoczynania i kończenia pracy z programami komputerowymi; umiejętne stosowanie klawiatury narzędzia do pisania (układ i przeznaczenie najczęściej używanych klawiszy do pisania tekstów, sposoby pisania małych i wielkich liter, sposób pisania polskich liter, takich jak: ą, ę, ł, itd.); poznanie pojęcia i zadań systemu operacyjnego; utrwalenie pojęć: plik, folder, folder otwarty; nabycie umiejętności wykonywania podstawowych operacji na plikach i folderach; 12

2. Programy użytkowe: edytory grafiki i tekstu poznanie pojęcia edytora grafiki i jego przeznaczenia, uruchamianie wybranego edytor grafiki; poznanie elementów okna wybranego edytora grafiki; poznanie sposobów wyboru narzędzia do rysowania oraz kolorów rysowania; wypełnianie kolorem gotowych rysunków; zapisywanie rysunków w pliku na dysku; poznanie narzędzia do usuwania drobnych usterek i oglądania rysunku w powiększeniu; poznanie sposobów zaznaczania fragmentu rysunku; wykonywanie operacji na fragmentach rysunku (kopiowanie, przesuwanie, usuwanie, zmiana rozmiarów, przekształcanie); poznanie operacji przekształcania fragmentów rysunku przez symetrię i obrót; poznanie narzędzia do umieszczania napisów w obszarze rysunku; poznanie sposobów wyboru i zmiany rodzajów czcionki i jej atrybutów; komponowanie własnych rysunków; poznanie pojęcia edytora tekstu i jego przeznaczenia; przypomnienie obsługi klawiatury, układ i przeznaczenie klawiszy, pisanie małych i wielkich liter oraz polskich znaków; poznanie sposoby usuwania drobnych usterek powstałych w trakcie pisania tekstu; uruchamianie wybranych edytorów tekstu; poznanie elementów okna wybranych edytorów tekstu; pisanie tekstów, poznanie zasad poprawnego rozmieszczenia w tekście znaków interpunkcyjnych; zapisywanie tekstów w pliku na dysku; wprowadzanie do tekstu zmian i poprawek; poznanie sposobów zaznaczania tekstu i jego fragmentów ; wykonywanie operacji: usuwania, przenoszenia i kopiowania; formatowanie tekstu: sposoby wyboru i zmiany rodzajów czcionki i jej atrybutów; formatowanie akapitu: wyrównywania tekstu i ustalania wcięć; 13

modyfikowanie wyglądu dokumentów według podanego opisu; redagowanie i formatowanie tekstów na podstawie wzorca; tworzenie list numerycznych; ustalanie parametrów dotyczących układu strony, dokonywanie zmian i ocenianie trafności ich doboru; wstawianie grafiki do dokumentów tekstowych; redagowanie własnych dokumentów; poznanie sposobów tworzenia tabel; formatowanie tabel; projektowanie i wykonywanie krzyżówek; wykonywanie obliczeń zastosowanie kalkulatora kieszonkowego i aplikacji Kalkulator; rozumienie korzyści wynikających ze stosowania licencjonowanego oprogramowania. 3. Internet i multimedialne źródła informacji poznanie pojęć: program multimedialny, program edukacyjny; poznanie programów edukacyjnych z różnych dziedzin; uruchamianie programów edukacyjnych, encyklopedii multimedialnej, słownika multimedialnego i poznanie zasad ich obsługi; poznanie korzyści wynikających z zastosowania programów edukacyjnych, encyklopedii i słowników; poznanie pojęcia: Internet, sieć globalna, strona WWW, adres strony WWW, przeglądarka internetowa; otwieranie w przeglądarce internetowej strony WWW o podanym adresie; przeglądanie informacji zawartych na stronach WWW o podanym adresie; pobieranie ze strony internetowej tekstów oraz rysunków i zapisywanie ich w określonym miejscu na dysku; opracowanie pisemnej wypowiedzi (w edytorze tekstu) na zadany temat w oparciu o informacje pozyskane ze stron WWW; utrwalenie pojęć: poczta elektroniczna, konto pocztowe, serwer pocztowy, skrzynka pocztowa, adres e-mail, program pocztowy; 14

uruchomienie programu pocztowego, poznanie budowy okna programu, jego elementów i sposobu obsługi; poznanie okna redagowania wiadomości; redagowanie, wysyłanie i odbieranie listów elektronicznych; poznanie zagrożeń i korzyści związanych z pracą w sieci komputerowej; poznanie zagadnień związanych z etycznymi i prawnymi aspektami ochrony własności intelektualnej. 4. Przetwarzanie danych w arkuszu zastosowanie arkusza kalkulacyjnego; omówienie budowy okna programu i jego elementów, szczególnie tych, które nie wystąpiły w poznanych wcześniej aplikacjach; poznanie budowy arkusza kalkulacyjnego, wyjaśnienie pojęć dotyczących podstawowych elementów arkusza; poznanie podstawowych operacji wykonywanych w oknie arkusza, rozróżnianie arkusza i skoroszytu oraz operowanie nimi; poznanie i rozróżnianie typów danych; wpisywanie danych do komórek arkusza; edycja komórki, poznanie standardowego rozmieszczenia w komórkach arkusza danych różnych typów; poznanie sposobów poruszania się po arkuszu i zastosowanie ich do przeglądania gotowych arkuszy; poznanie sposobów zaznaczanie obszaru; przenoszenie i kopiowanie zawartości komórek metodą przeciągania oraz za pośrednictwem Schowka z zastosowaniem poleceń z menu EDYCJA lub przycisków z paska narzędzi; wypełnianie komórek serią danych metodą przeciągania; wykonanie tabeli w arkuszu, nadanie nazw tabeli, wierszom i kolumnom, formatowanie tabeli arkusza; projektowanie tabeli arkusza kalkulacyjnego; poznanie zasad tworzenia formuł zapisywanie wyrażeń arytmetycznych w postaci formuł; wykonywanie obliczeń w arkuszu z zastosowaniem formuł; 15

wyjaśnienie pojęcia funkcji występujących w arkuszu kalkulacyjnym; omówienie przykładów funkcji, sposobu ich zapisu i wykorzystania w formułach; wykonywanie obliczeń w arkuszu z zastosowaniem poznanych funkcji; modyfikowanie i uzupełnianie arkuszy, nadawanie arkuszom formy odpowiedniej do wykonywanego w nim zadania; poznanie zasad tworzenia wykresów jako graficznej prezentacji danych; wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań. łączenie dokumentów tekstowych z arkuszem kalkulacyjnym; 5. Prezentacje i projekty poznanie różnych sposobów prezentowania informacji; zapoznanie ze sposobem przygotowania i tworzenia prezentacji multimedialnej; przygotowanie wystąpienia z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej; 6. Programowanie w Logo poznanie okna programu; zapoznanie z podstawowymi poleceniami grafiki żółwia; poznanie sposób tworzenia rysunków w trybie bezpośrednim; rysowanie figur geometrycznych wydając polecenia żółwiowi; rysowanie w trybie bezpośrednim figur według wzoru; zapoznaje z wejściem do okna pamięci i budowaniem procedury własnej (programu); poznanie polecenia powtórz; budowanie procedur rysujących kwadraty, prostokąty, trójkąty; poznanie pojęcia procedury z parametrem; wykonywanie rysunków złożonych z różnych figur geometrycznych. 16

5. Rozplanowanie treści nauczania Poniżej przedstawiam propozycje tematów lekcji zajęć komputerowych dla klas 4-6. Tematy ułożone są według kolejności ich realizacji. Numer lekcji I rok nauki Tematyka 1 Zasady korzystania z pracowni szkolnej regulamin pracowni. 2 Budowa zestawu komputerowego. 3 Sposoby porozumiewamy się z Windows. 4 Klawiatura jako narzędzie do pisania. 5 Tworzenie własnych folderów i struktur folderów. 6 Rysowanie za pomocą komputera. 7 Kolorowanie rysunków. 8 Komponowanie własnych rysunków. 9 Zmiana fragmentów rysunków przez kopiowanie, usuwanie, przesuwanie, przekształcanie. 10, 11 Tworzymy kartki z rysunkami i tekstami. 12 Zastosowania komputerów w życiu człowieka. 13 Edytor tekstu omówienie okna programu. 14 Ćwiczenia utrwalające umiejętność pisania. 15 Praca z gotowym tekstem formatowanie tekstu. 16, 17 Praca z gotowym tekstem wprowadzanie zmian i poprawek. 18 Redagowanie dokumentów tekstowych na podstawie wzorca. 19, 20 Wstawianie rysunków do dokumentów tekstowych. 21 Redagowanie własnych dokumentów. 22 Utrzymywanie porządku na dysku. 23 Wyszukiwanie informacji w Internecie strony WWW bogatym źródłem informacji. 24 Wyszukiwanie informacji w encyklopediach i słownikach multimedialnych. 25, 26 Opracowanie pisemnej wypowiedzi na zadany temat w oparciu o informacje pozyskane w encyklopediach i słownikach multimedialnych. 27, 28 Opracowanie pisemnej wypowiedzi (w edytorze tekstu) na zadany temat w oparciu o informacje pozyskane ze stron WWW. 17

29 Wysyłanie listów pocztą elektroniczną. Tworzenie bezpiecznego hasła. 30, 31 Porozumiewanie się za pomocą poczty elektronicznej. Netykieta. 32 Wykonywanie obliczeń z zastosowaniem kalkulatora kieszonkowego i aplikacji Kalkulator. Numer lekcji II rok nauki Tematyka 1 Przypomnienie zasad higienicznej i bezpiecznej pracy z komputerem oraz regulaminu pracowni szkolnej. 2 Korzyści wynikające z zastosowania komputerów w różnych dziedzinach życia. 3 Komponowanie własnych rysunków. 4 Prezentacje tematyczne opracowane w edytorze grafiki. 5 Pobieranie ze strony internetowej tekstów oraz rysunków i zapisywanie ich w określonym miejscu na dysku. 6 Zapisywanie wyników swoich prac na nośnikach elektronicznych. 7, 8 Rysowanie i formatowanie tabel w edytorze tekstu. 9, 10 Opracowanie własnych dokumentów. 11 Wprowadzenie do języka i środowiska Logomocja. 12, 13 Praca w trybie bezpośrednim rysowanie figur geometrycznych. 14, 15 Budowanie procedur rysujących kwadraty, prostokąty, trójkąty. 16, 17 Wykonywanie rysunków złożonych z różnych figur geometrycznych. 18 Arkusz kalkulacyjny budowa i zastosowanie. 19 Metody wypełniania komórek. 20 Typy danych i zapis prostych formuł obliczeniowych. 21 Formatowanie tabel w arkuszu kalkulacyjnym. 22, 23 Projektowanie, formatowanie i modyfikowanie arkusza. 24, 25 Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym prostych zadań obliczeniowych. 26 Tworzenie wykresów w arkuszu kalkulacyjnym. 27, 28, 29 30, 31, 32 Wykorzystanie arkusza w matematyce i innych przedmiotach. Tworzenie dokumentów na zadany temat w oparciu o informacje znalezione w Internecie prezentacja wykonanej pracy. 18

Numer lekcji III rok nauki Tematyka 1 Przypomnienie zasad higienicznej i bezpiecznej pracy z komputerem oraz regulaminu pracowni szkolnej. 2 Wykorzystanie komputera we współczesnym świecie. Prawo autorskie. 3, 4 Formatowanie dokumentów i ozdabianie tekstu elementami graficznymi. 5 Program do tworzenia prezentacji multimedialnej podstawowe pojęcia. 6 Zasady tworzenia prezentacji. 7, 8, 9 Tworzenie prezentacji według własnego planu. 10 Prezentacja własnych prac na forum klasy. 11, 12 Logomocja przypomnienie pracy w trybie bezpośrednim i budowanie procedur. 13, 14 Budowanie procedur z parametrem. 15, 16 Wykonywanie rysunków złożonych z różnych figur geometrycznych. 17 Arkusz kalkulacyjny przypomnienie funkcji programu. 18, 19 Przykłady funkcji arkusza kalkulacyjnego i ich stosowanie w formułach. 20, 21 Adresowanie względne i bezwzględne. 22 Tworzenie wykresów w arkuszu kalkulacyjnym. 23, 24 Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym zadań obliczeniowych. 25, 26 Wykorzystanie arkusza w matematyce i innych przedmiotach. 27 Komputer jako urządzenie do gromadzenia, przechowywania, porządkowania i wyszukiwania informacji. 28 Wyszukiwanie i pozyskiwanie informacji w Internecie. 29, 30, 31 Tworzenie dokumentów na zadany temat w oparciu o informacje znalezione w Internecie prezentacja wykonanej pracy. 6. Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania Lekcje zajęć komputerowych odbywają się zawsze w pracowni, gdzie uczniowie pracują bezpośrednio przy komputerach. Materiał nauczania jest tak zróżnicowany, że niezbędne jest stosowanie różnych metod nauczania. Ważnym elementem jest również dobre porozumiewanie się z uczniami na każdym etapie kształcenia oraz zapewnienie uczniom jak najlepszych warunków do nauki. 19

W pracy z uczniami w szkole podstawowej bardzo dobrze sprawdzają się metody nauczania oparte na czynnościach praktycznych, gdyż wymagają one od ucznia zaangażowania i działania. Dzięki temu oswaja się on z zagadnieniami i widzi, że coś działa lub nie, uczy się więc przez osobiste doświadczenia. Uważam, że metody praktyczne w odniesieniu do zajęć komputerowych są jak najbardziej celowe. Uczenie się przez osobiste doświadczenia najlepiej wdrażać dwustopniowo. Najpierw uczniowie pod kierunkiem nauczyciela wykonują typowe operacje i czynności (np. dla programu Paint może to być wybór określonego koloru tła i czyszczenie tym kolorem obszaru roboczego). Następnie otrzymują zadania w formie elektronicznej (np. jako dokument html), które wykonują indywidualnie. Oczywiście przez cały czas mogą liczyć na pomoc nauczyciela. Zadania bazują oczywiście na czynnościach wykonywanych wcześniej podczas ćwiczeń wprowadzających. Tematyka przykładów i zadań jest powiązana z innymi przedmiotami i z otaczającą nas rzeczywistością. Problemy interdyscyplinarne pokazują bardziej realny obraz otaczającego nas świata. Uczniowie mogą dostrzec powiązania między różnymi dziedzinami, możliwości zastosowania podobnych rozwiązań do wielu zadań. W ten sposób pomagamy również nauczycielom innych przedmiotów i realizujemy treści ścieżek międzyprzedmiotowych. Indywidualizacja nauczania jest bardzo trudna do zrealizowania na zajęciach. Jedynym ze sposobów indywidualizacji jest przygotowanie szeregu zadań i określenie sztywnych ram czasowych, w których te zadania powinny zostać wykonane. W ten sposób stwarzamy możliwość pracy zarówno z uczniem zdolnym, jak i słabym. Uczeń zdolny samodzielnie i w krótszym czasie wykona zaproponowane zadania. Natomiast uczeń słabszy będzie mógł w większym stopniu skorzystać z pomocy nauczyciela. Oczywiście, zadania dla uczniów słabszych należy tak dobierać, aby nie przerastały ich możliwości. Podczas realizacji procesu kształcenia należy pamiętać o przygotowywaniu się uczniów do zajęć szkolnych. Zadawanie zadań domowych polegających na 20

przemyśleniu problemu lub zgromadzeniu materiałów pozwala na znaczną oszczędność czasu na lekcjach oraz uczy właściwego planowania działań. Podczas zajęć komputerowych powinno występować stopniowanie trudności, czyli przechodzenie od zagadnień prostych, zrozumiałych do trudniejszych i bardziej złożonych, które wymagają wcześniejszego zaznajomienia z podstawami. Ważną zasadą jest również łączenie teorii z praktyką. Po zaznajomieniu z podstawowymi pojęciami dotyczącymi danego zagadnienia, należy przejść do ćwiczeń praktycznych. Uczniowie powinni również dostrzec celowość wykonywania danych ćwiczeń. Ważne jest, aby nie były oderwane od rzeczywistości, lecz żeby dotyczyły spraw bliskich uczniom, na przykład spraw klasowych, szkolnych ( Koszty wycieczki klasowej do ). Bezpośrednie poznawanie programów, zaznajamianie się z ich funkcjami i rozwiązywanie konkretnych problemów to stosowanie zasady poglądowości. Systematyczność w nauczaniu każdego przedmiotu jest nie tylko zasadą, ale ważnym zadaniem w nauczaniu. 7. Pomiar osiągnięć i umiejętności Osiągnięcia i umiejętności Bezpieczne posługiwanie się systemem komputerowym i jego oprogramowaniem. Opisywanie czynności wykonywanych przy korzystaniu z komputera. Sprawne posługiwanie się komputerem przy tworzeniu tekstów i ilustracji. Wykonywanie obliczeń i rozwiązywanie prostych zadań z wykorzystaniem komputera. Propozycja metod pomiaru Obserwowanie, w jakim stopniu uczniowie samodzielnie posługują się komputerem, jego urządzeniami i oprogramowaniem. Obserwowanie uczniów, czy przestrzegają zasad bezpiecznego posługiwania się komputerem i jego urządzeniami. Ocenienie poprawności wypowiedzi, opisujących zadania wykonywane z pomocą komputera. Ocenienie wykonania zadań z wykorzystaniem edytora tekstu i edytora grafiki. Ocenienie posłużenia się kalkulatorem lub arkuszem kalkulacyjnym do wykonania obliczeń oraz zilustrowania danych i rozwiązań na wykresie. 21

Korzystanie z różnych źródeł informacji, w tym multimedialnych, i rozproszonych, dostępnych za pomocą komputera. Wybieranie, łączenie i celowe stosowanie różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia. Dostrzeganie korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań komputerów. Ocenienie wykonania zadań, które polegają na zebraniu informacji znajdujących się w różnych źródłach (dostępnych m.in. za pośrednictwem Internetu) i na różnych nośnikach (np. CD). Ocenienie wykonania zadań z wykorzystaniem różnych narzędzi informatycznych, służących do: redagowania tekstów, wykonywania kalkulacji, wyszukiwania informacji w rozproszonych źródłach informacji (np. za pomocą sieci Internet). Ocenienie, na podstawie wypowiedzi, wiedzy uczniów o korzyściach i zagrożeniach wynikających ze stosowania komputerów w najbliższym ich otoczeniu. 8. Kryteria i forma oceny Lekcje zajęć komputerowych różnią się od pozostałych zajęć programowych w szkole podstawowej. Dlatego dość istotna rolę spełniają ogólne wymagania o charakterze technicznym i organizacyjnym. Uczniowie wykonują ćwiczenia za pomocą komputera i utrwalają swoja pracę przez zapisanie w pliku, wydrukowanie lub umieszczenie w sieci lokalnej. W przypadku, jeśli uczeń opuści szereg lekcji i nie wykona ćwiczeń podlegających ocenie to powinien nadrobić zaległości. Ocenie podlegają tylko prace wykonane w pracowni szkolnej. Uczeń ma posiadać zeszyt do prowadzenia notatek z lekcji. Wymagane jest przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy z komputerem, regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad korzystania z lokalnej sieci szkolnej i sieci rozległej. W czasie lekcji uczniowie nie maja prawa otwierać gier i przeglądarki internetowej bez wyraźnej zgody nauczyciela. Uczniowie mogą nadrabiać zaległości, poprawiać oceny, grać i korzystać z Internetu w ramach koła internetowego lub godzin otwartej pracowni. 22

8.1 Wymagania programowe dla każdego modułu Podstawy pracy z komputerem Uczniowie powinni umieć: Wymienić korzyści i zagrożenia wynikające ze stosowania komputerów w najbliższym ich otoczeniu. Wymienić podstawowe elementy budowy zestawu komputerowego. Prawidłowo rozpocząć i zakończyć pracę z komputerem. Wyjaśnić znaczenie i przeznaczenie elementów pulpitu. Wykorzystywać podręczne menu w systemie (prawy przycisk myszy). Opisać i rozumieć pojęcia: plik i folder, rozumieć celowość stosowania systemu folderów. Zmieniać nazwę, kopiować, usuwać pliki i całe foldery. Programy użytkowe: edytory tekstu i grafiki Uczniowie powinni umieć: Posługiwać się narzędziami prostego programu graficznego (Paint) wykonać rysunek i zapisać go w pliku na dysku. Obsługiwać klawiaturę, znać układ i przeznaczenie najczęściej używanych klawiszy do pisania tekstów, sposoby pisania małych i wielkich liter, sposób pisania polskich liter, takich jak: ą, ę, ł, itd. Napisać prosty tekst, sformatować go i zapisać swoją pracę w określonym miejscu na dysku. Osadzać grafikę w tekście. Skorzystać z odpowiednich narzędzi, aby utworzyć i sformatować tabelę Przygotować treść dokumentu według podanego schematu. Wykonać proste obliczenia na Kalkulatorze. 23

Internet i multimedialne źródła informacji Uczniowie powinni umieć: Umiejętnie korzystać z programów multimedialnych, edukacyjnych i Internetu, jako źródła informacji. Skutecznie posługiwać się wyszukiwarką internetową. Podczas wyszukiwania informacji dokonywać wyboru prawidłowych treści i zapisać je w określonym miejscu na dysku. Sporządzić dokument w oparciu o wiadomości i rysunki znalezione w programach multimedialnych i edukacyjnych oraz Internecie. Napisać i wysłać wiadomość pocztową. Stosować się do powszechnie obowiązujących norm przestrzegania praw autorskich. Przetwarzanie danych w arkuszu Uczniowie powinni umieć: Wprowadzać dane różnych typów, formatować je, wprowadzać proste formuły obliczeniowe, korzystać z autosumowania. Tworzyć i formatować proste tabele. Przygotować dane i sporządzić wykres. Wykorzystać arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych zadań matematycznych. Prezentacje i projekty Uczniowie powinni umieć: Wykorzystać narzędzia informatyki do zgromadzenia, opracowania i zaprezentowania wyników. Przygotować prezentację na wybrany temat. Dobierać narzędzia informatyczne do rozwiązywanych problemów. Pracować w zespole nad większym projektem. Oceniać wyniki swojej pracy. Uświadamiać sobie korzyści i zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu. 24

Programowanie w Logo Uczniowie powinni umieć: Tworzyć proste rysunki w Logo w trybie bezpośrednim z wykorzystaniem poleceń pierwotnych grafiki żółwia. Pisać procedury różnych prostokątów, trójkątów i figur z nich złożonych. Tworzyć proste procedury z parametrem. 8.2 Sposoby sprawdzania i oceniania umiejętności uczniów Ocenianie uczniów na lekcji zajęć komputerowych jest zgodne z założeniami szkolnego systemu oceniania. Ocenie podlegają przede wszystkim wyniki pracy na lekcji. Zajęcia komputerowe są w większości ćwiczeniami praktycznymi wykonywanymi w pracowni komputerowej, których efekt końcowy podlega ocenie. Stawiając uczniom zadanie wyraźnie należy określić kryteria oceny, co umożliwi uczniowi samodzielne ocenienie swojej pracy. Uczeń powinien umieć stwierdzić, czy jego rozwiązanie jest udane. Ocenie w toku każdej lekcji podlegać będą zagadnienia ogólne, wprowadzane podczas lekcji wstępnych: stosowanie się do zasad bezpiecznej pracy w pracowni komputerowej; stopień opanowania podstawowego słownictwa komputerowego rozumienie pojęć niezbędnych do codziennej pracy z komputerem; sprawność w wykonywaniu typowych czynności takich, jak: kopiowanie, przenoszenie, kasowanie plików lub folderów, zapisywanie wykonanej pracy; sprawność korzystania z podstawowych narzędzi systemowych (Notatnik, Kalkulator, Tablica znaków itp.) ; umiejętność poruszania się w ramach systemu operacyjnego; rozumienie konieczności stosowania praw autorskich i przestrzegania ich; przestrzeganie norm etycznych obowiązujących w świecie wirtualnym ; prawidłowa postawa i sposób pracy przy komputerze podczas lekcji; 25

Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: Forma aktywności Częstotliwość oceny Uwagi ćwiczenia wykonywane na każdej lekcji praca na lekcji odpowiedzi ustne, udział w dyskusjach kartkówki, sprawdziany prace domowe referaty, opracowania przygotowanie do lekcji udział w konkursach na każdej lekcji na każdej lekcji czasami czasami czasami głównie w ramach realizacji projektów sprawdzane wyniki pracy sprawdzane: sposób pracy, aktywność, przestrzeganie zasad pracy nie wymagają użycia komputera zwracamy uwagę na pomysły i materiały do pracy na lekcji nieobowiązkowo (wpływa na podniesienie oceny) 8.3 Opis wymagań, jakie uczeń musi spełnić, aby otrzymać ocenę Celującą: Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w programie informatyki. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Ćwiczenia na lekcji wykonuje bezbłędnie, trzeba dostarczać mu dodatkowych, trudniejszych zadań. Bierze udział w konkursach, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak tworzenie szkolnej witryny WWW, pomoc innym nauczycielom w wykorzystaniu komputera i zasobów internetowych na ich lekcjach. Bardzo dobrą: Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie informatyki. Na lekcjach jest aktywny, systematyczny, pomaga innym w pracy. Zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je bezbłędnie. 26

Dobrą: Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie informatyki. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia i wykonuje je niemal bezbłędnie. Dostateczną: Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielka pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań określonych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy wykonywane na lekcji ćwiczenia. Dopuszczającą: Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy niektórych wykonywanych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki. Niedostateczna: Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonywanych zadań. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych dla kontynuowania nauki na wyższym poziomie. 8.4 W jaki sposób uczeń może poprawić ocenę Uczeń może poprawić ocenę wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy pracownia jest otwarta). 27

Dwa razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do lekcji. Nieprzygotowanie należy zgłosić przed lekcją, nie zwalnia to jednak ucznia z udziału w lekcji (jeśli to konieczne, to na lekcji mogą mu pomóc koledzy lub nauczyciel). W przypadku dłuższej nieobecności w szkole, uczeń powinien w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach i uzupełnić notatki z lekcji. 9. Regulamin pracowni komputerowej Przepisy ogólne: 1. W pracowni odbywają się zajęcia wymagające stosowania technik komputerowych. 2. Uczniowie mogą pracować w pracowni jedynie pod opieką nauczyciela. 3. Zasobami sprzętowymi i programowymi zarządza nauczyciela informatyki. 4. Z Internetu można korzystać jedynie do celów dydaktycznych. 5. Nie wolno przechowywać plików o treści sprzecznej z ogólnie przyjętymi normami moralnymi. 6. Zabronione jest obrażanie uczuć innych użytkowników przez wysyłanie niegrzecznych listów, wiadomości oraz zdjęć. 7. Niedozwolone jest także przesyłanie w wielu egzemplarzach tego samego listu do wielu użytkowników (tzw. spam). 8. Po stwierdzeniu, że w zasobach użytkowników znajdują się niedozwolone dane, konto takiego użytkownika może zostać nieodwracalnie skasowane bez uprzedzenia. 9. Bezwzględnie zabrania się wnoszenia do pracowni jedzenia, picia, odzieży wierzchniej itp. 10. Zabrania się instalowania na dyskach lokalnych komputerów znajdujących się w pracowni oprogramowania przyniesionego z zewnątrz. 11. Składowanie własnych i usuwanie istniejących na dyskach twardych plików jest niedozwolone. Własne dane należy przechowywać na indywidualnym koncie w lokalnej sieci komputerowej. 28

12. Niedozwolone jest dokonywanie przez użytkowników jakichkolwiek napraw, przekonfigurowywania sprzętu, samowolne manipulowanie sprzętem (przełączania i odłączania klawiatur, monitorów, myszy, rozkręcania jednostek centralnych itp.). 13. Nie wolno tworzyć oraz eksperymentować z programami wirusowymi, niszczącymi zasoby programowe i sprzętowe. 14. Wykorzystywanie sprzętu komputerowego pracowni do gier komputerowych jest niedozwolone. 15. Nauczyciel informatyki przydziela każdemu użytkownikowi prawa do konkretnych zasobów lokalnej sieci komputerowej. Stanowczo niedopuszczalne są działania, mające na celu uzyskanie nieupoważnionego dostępu do zasobów sieci. 16. Uczniowie i słuchacze mają prawo używać wyłącznie własnych kont w sieci komputerowej. 17. Uczniowie ponoszą odpowiedzialność finansową za szkody spowodowane niewłaściwym użytkowaniem sprzętu komputerowego. 18. Zabrania się samowolnego używania w pracowni własnych dyskietek i płyt CD. Użycie dyskietek i płyt możliwe jest jedynie po uzyskaniu zgody nauczyciela i sprawdzeniu programem antywirusowym Czynności do wykonania przed rozpoczęciem zajęć Przed przystąpieniem do pracy, uczeń zobowiązany jest sprawdzić sprawność sprzętu, na którym zamierza pracować. O zauważonych usterkach należy bezzwłocznie poinformować nauczyciela prowadzącego zajęcia. Uruchamianie i praca przy zdjętej obudowie jednostki centralnej może być przyczyną porażenia prądem elektrycznym. Dostosować stanowisko pracy do swoich potrzeb (wyregulować krzesło i nachylenie monitora). Czynności do wykonania po zakończeniu zajęć Po zakończeniu zajęć należy uporządkować swoje stanowisko pracy oraz zgłosić ten fakt nauczycielowi prowadzącemu zajęcia. 29

Zasady postępowania w sytuacjach awaryjnych stanowiących zagrożenie dla życia lub zdrowia uczniów. W razie wypadku (np. porażenia prądem), natychmiast wyłączyć urządzenie stanowiące zagrożenie, powiadomić nauczyciela oraz udzielić pomocy przedlekarskiej poszkodowanemu. W przypadku zauważenia iskrzenia, wydobywającego się z komputera dymu, wyczucia swądu tlącej się izolacji lub spostrzeżenia innych objawów mogących spowodować pożar, należy natychmiast wyłączyć zasilanie główne i powiadomić o tym fakcie nauczyciela prowadzącego zajęcia. 30