Zeszyt ćwiczeń Podręczni k Program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas VI Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa ( ) Wojciech Kalwat, Małgorzata Lis Klucz do historii 510/3/2014 Małgorzata Lis Klucz do historii ZASADY OCENIANIA 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę: wyniki sprawdzianów (testów), zadania domowe (różne formy) pisemne zadania klasowe, odpowiedzi ustne, aktywność na lekcjach, prace dodatkowe; udział w konkursach 2. Każdy uczeń ma prawo trzy razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel wraz z uczniem. 1
4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadza się z oceną roczną ma prawo ubiegać się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO. 5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen: dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd. 2
3
celujący Skala ocen Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności ma wiedzę z zakresu historii XIX i XX wieku spoza podstawy programowej zgodną ze Swoimi zainteresowaniami lub wskazanymi przez nauczyciela (zawarte w podręczniku): W XVIII wieku - oświecenie, rewolucja francuska, powstanie USA, Polska opisuje formy samoorganizacji społecznej, kulturalnej i gospodarczej Polaków w trzech zaborach, dał nam przykład Bonaparte - formy walki o niepodległość zostań Edisonem - Thomas Edison, wynalazki, żarówka, telefon, telegraf, samolot I wojna światowa osiągnięcia gospodarcze II RP przyczyny i skutki II wojny światowej dla Europy i świata zimna wojna Jesień Narodów sputnik, satelita, pierwszy człowiek na Księżycu możliwości rozwoju ucznia w Polsce i UE, organizacje pozarządowe, wolontariat jest pracowity i wykazuje inicjatywę do samodzielnego podejmowania zadań; 3
bardzo dobry bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna i odnosi w nich sukcesy; stawia trafne pytania pozwalające rzetelnie odtworzyć rzeczywistość; rozwiązuje problemy w sposób twórczy; rozważa różne punkty widzenia; umie poprowadzić dyskusję; jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych; biegle posługuje się mapą, atlasem; dzieli się wiedzą z innymi. przedstawia życie Polaków na emigracji; zna postacie: St. Wyspiańskiego i H. Modrzejewskiej; opisuje krajobraz miasta przemysłowego; wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości przez Polskę; rozumie na czym polegała niedemokratyczność systemu powojennego w Polsce; opisuje powstanie i działania Solidarności; wyjaśnia, co oznacza powiedzenie: świat stał się mniejszy i wskazuje przyczyny tego zjawiska; rozumie dlaczego zmiany w Polsce w latach 1989-1990 uważa się za przełomowe; podaje przykłady ważnych problemów współczesnej Polski, korzystając z różnych źródeł informacji (od osób dorosłych, z prasy, radia, telewizji, Internetu); opisuje kulturę i tradycje mniejszości narodowych i etnicznych oraz wymienia miejsca największych skupisk Polaków na świecie; 4
zna pozytywne i negatywne aspekty globalizacji; opisuje i ocenia na przykładach wpływ techniki na środowisko naturalne i życie człowieka; wymienia pożytki i niebezpieczeństwa korzystania z mediów elektronicznych; opowiada o przejawach nędzy na świecie oraz formułuje własną opinię o działaniach pomocowych podejmowanych przez państwa lub organizacje pozarządowe; wyjaśnia na przykładach przyczyny i następstwa konfliktów zbrojnych na świecie. jest zawsze przygotowany do lekcji; ma odrobione wszystkie prace domowe; aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy; bierze udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna; chętnie podejmuje zadania dodatkowe; potrafi sprawnie posługiwać się mapą historyczną; dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela; posługuje się bardzo dobrym językiem polskim w mowie i piśmie; umie zaplanować sobie zajęcia; rozróżnia w tekście fakty i opinie; wyjaśnia znaczenie dosłowne i symboliczne przedmiotu na obrazie; stawia pytania: dlaczego tak jest? czy mogłoby być inaczej? 5
dobry przedstawia własne stanowisko i próbuje je uzasadnić. rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne (maszynowe) formy produkcji; rozumie potrzebę walki o polskość pod zaborami, zna przykłady represji po powstaniach; Zna postacie: S. Moniuszki, Marii Skłodowskiej Curie; wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości przez Polskę; zna okoliczności wybuchu Powstania Warszawskiego i rozumie jego znaczenie; opowiada o Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej, używając pojęć: odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny i likwidacja analfabetyzmu, planowanie centralne; opowiada o Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej, używając pojęć: zależność od ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna; wskazuje na planie miejscowości siedzibę władz lokalnych i na przykładach omawia zakres działań oraz sposoby sprawowania władzy; opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej, używając pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe, oraz rozpoznaje symbole unijne: flagę i hymn Unii Europejskiej (Oda do radości); wyjaśnia, jakie najważniejsze zmiany zaszły w Polsce po 1989r.; Wymienia problemy ludzkości: głód, epidemie, terroryzm, konflikty zbrojne. aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy; starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe; 6
dostateczny potrafi przygotować wypowiedź ustną krótkie opowiadanie; umie korzystać z osi czasu; potrafi pracować z mapą historyczną i atlasem; popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych; analizuje tekst źródłowy; rozumie związki przyczynowo-skutkowe; dostrzega związki z teraźniejszością i przeszłością; efektywnie pracuje w zespole; pozyskuje informacje z różnych źródeł. opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce; wymienia cele walki powstańców; zna postać i zasługi: F. Chopina, A. Mickiewicza, H. Sienkiewicza, Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego; wskazuje na mapie granice II Rzeczypospolitej oraz wymienia jej sąsiadów; zna strony walczące w II wojnie światowej; podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw podbitych; wymienia formy oporu, jakie stosowali Polacy podczas okupacji; wymienia skutki II wojny światowej dla Polski; rozumie wpływ autorytetu Jana Pawła II na przemiany w Polsce i Europie; zna postać Lecha Wałęsy i Tadeusza Mazowieckiego; 7
dopuszczający zna pojęcia: Solidarność, stan wojenny, Okrągły Stół; podaje przykłady globalizacji; wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja. Odczytuje znaczenie symboliki przedmiotów na obrazie; przyporządkowuje lata do wieków; potrafi analizować proste tekst ( często przy pomocy nauczyciela ); systematycznie prowadzi zeszyt; odrabia prace domowe; wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji; korzysta z osi czasu, mapy ( często przy pomocy nauczyciela ); oblicza sprawnie upływ czasu; konstruuje krótkie wypowiedzi; potrafi zredagować prostą notatkę ( plan, opis ). zna warunki pracy i życia mieszkańców XIX- wiecznego miasta, wie jak Polacy starali się zachować polskość pod zaborami, wie dlaczego dzień 11 listopada Polacy uznają za Święto Odzyskania Niepodległości, 8
rozumie pojecie patriotyzm, wie co to był komunizm, nazizm, wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę, zna pojęcia: okupacja, ruch oporu, zna warunki życia Polaków w PRL, zna pojęcia: Solidarność, opozycja, stan wojenny, rozumie sens jednoczenia się Europy, wie czego dotyczyły obrady Okrągłego Stołu, wie czym jej UE i rozpoznaje jej symbole, wie czym jest globalizacja, podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczpospolitej Polskiej, omawia wybrane prawa dziecka i podaje, gdzie można się zwrócić, gdy są one łamane. posiada zeszyt przedmiotowy i odrabia prace domowe w miarę możliwości; zna główne i pośrednie kierunki świata; porządkuje wydarzenia wg kolejności chronologicznej; oblicza upływ czasu między wydarzeniami; konstruuje kilku - zdaniowe wypowiedzi; czyta i rozumie proste teksty historyczne; wskazuje łatwe do rozpoznania postacie na obrazie, ilustracji; podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy. 9
niedostateczny nie opanował podstaw programowych; braki w wiedzy i umiejętnościach umożliwiających kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych klasach; braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet z pomocą nauczyciela. często jest nieprzygotowany do lekcji ( brak podręcznika, zeszytu, pracy domowej), nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności, nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy, nie umie samodzielnie korzystać z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu, nie potrafi streścić lub opowiedzieć przeczytanego tekstu historycznego, nie rozumie znaczenia podstawowych pojęć historycznych. 10