Wymagania edukacyjne historia- klasa VI

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne historia- klasa VI Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować wnioski oparte na obserwacjach empirycznych dotyczących społeczeństwa, -komunikować się w języku ojczystym w mowie I w piśmie, -pracować prawidłowo w grupie, -zaliczać sprawdziany na co najmniej oceny dopuszczające. - odpowiadać na proste pytania postawione do tekstu źródłowego, planu, mapy, ilustracji; pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz selekcjonuje je i porządkuje; stawiać pytania dotyczące przyczyn i skutków analizowanych wydarzeń historycznych i współczesnych. - tworzyć krótką wypowiedź o postaci i wydarzeniu historycznym, posługując się poznanymi pojęciami; przedstawiać własne stanowisko i próbuje je uzasadnić, -współpracować z innymi planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich. Ocena celująca: wiedza I umiejętności wykraczają poza podstawę programową, udział w konkursach. WYMAGANIA EDUKACYJNE OCENA SRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA - uczeń opanował wymagania przewidziane dla uzyskania oceny dopuszczającej OCENA DOSTATECZNA -uczeń opanował wymagania przewidziane dla uzyskania oceny dopuszczającej oraz 75 % wymagań przewidzianych na ocenę dostateczną

2 OCENA DOBRA --uczeń opanował wymagania przewidziane dla uzyskania oceny dostatecznej oraz 75 % wymagań przewidzianych na ocenę dobrą OCENA BARDZO DOBRA - -uczeń opanował wymagania przewidziane dla uzyskania oceny dobrej oraz 75 % wymagań przewidzianych na ocenę bardzo dobrą OCENA CELUJĄCA - -uczeń opanował wymagania przewidziane na ocenę bardzo dobrą oraz dla uzyskania oceny celującej bardzo dobry dobry dostateczny *ocena pozytywna ze sprawdzianu Dopuszczający *zna postać Piotra Wysockiego, Romualda Traugutta, *zna przyczyny i skutki powstania listopadowego i styczniowego *zna przedstawicieli Wielkiej emigracji Zygmunt Krasiński, *podaje i omawia przyczyny klęski powstania listopadowego i styczniowego *porównuje powstanie listopadowe i styczniowe *podaje znaczenie powstań narodowowyzwoleńczych *rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową, *omawia dorobek Wielkiej Emigracji zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla kultury polskiej: *wyjaśnia status Królestwa Polskiego *odczytuje z mapy i opisuje przebieg powstania listopadowego i styczniowego *podaje przykłady represji Rosjan wobec Polaków *zna postaci J. Lelewel, A. Czartoryski, J. Bem, *wskazuje i omawia postawy Polaków pod zaborami, podaje przykłady, *charakteryzuje politykę zaborców *wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej emigrantów z ziem polskich, *opisuje strajk dzieci we Wrześni i *określa wiek powstania Królestwa Polskiego *zna datę powstania listopadowego, powstania styczniowego, *potrafi wymienić 3 przyczyny powstania listopadowego i styczniowego *zna pojęcie Wielka Emigracja *wie kim są A.Mickiewicz, J.Słowacki, F.Chopin, H.Sienkiewicz,J.Matejko,J.Piłsudski, R.Dmowski,J.Stalin,A.Hitler,

3 Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Marii Skłodowskiej-Curie, Heleny Modrzejewskiej, *analizuje i porównuje sytuację Polaków w zaborze rosyjskim, austriackim i pruskim, *analizuje sytuację współczesnych potomków zesłanców, *omawia znaczenie wynalazków XIX wieku, *określa najważniejsze wynalazki, uzasadnia, *opowiada o rozwoju uprzemysłowienia w XIX wieku używając pojęć: maszyna parowa, kolej żelazna, statek parowy, silnik elektryczny, telegraf, fabryka, rewolucja przemysłowa, *omawia życie robotników w XIX-wiecznej Łodzi, *rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne formy produkcji, *omawia proces odzyskania niepodległości przez Polskę, *analizuje znaczenie I wojny światowej w ASP ekcie sprawy polskiej, opisuje jak doszło do ukształltowania granic polskich, wskazuje na mapie, *ocenia J.Piłsudskiego, *podaje i omawia charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnego społeczeństwa i państw podbitych, *porównuje państwa demokratyczne i totalitarne, formułuje wnioski, *porównuje ZSRR pod rządami Stalina i III Rzeszy pod rządami Hitlera, *analizuje przyczyny wybuchu II wojny początki wskazuje na traktat wobec Polaków, ocenia jej skuteczność, *omawia działalność E. Orzeszkowej, S.Moniuszko, S.Wyspiański, *omawia przyczyny i skutki upowszechnienia maszyny parowej, *rozumie i przedstawia walkę o prawa robotników i chłopów, *wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na ziemiach polskich, *pisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce, *omawia dwie koncepcje odbudowy państwa, *wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości, *omawia sprawę polską na konferencji wersalskiej, *omawia plebiscyty na Śląsku i Warmii i Mazurach, *omawia działanie państwa radzieckiego i niemieckiego, używając odpowiedniego słownictwa, *omawia i ocenia pakt Ribbentrop- Mołotow, *wskazuje na mapie zmiany terytorialne przed wybuchem II wojny *opisuje kampanię wrześniową, *charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski z uwzględnieniem losów ludności żydowskiej, używając pojęć Generalne sprawę Drzymały *zna i omawia pojęcie repatriacja, *wymienia twórców wynalazków XIX wieku, *zna i omawia sytuację i warunki życia robotników i fabrykantów w XIX wieku, *podaje przyczyny i skutki rewolucji przemysłowej, *wskazuje na mapie i wymienia państwa trójprzymierza i trójporozumienia, *omawia powstania wielkopolskie i śląskie, wojnę z bolszewikami, *używa pojęć przy omawianiu ZSRR i hitlerowskich Niemiec: procesy pokazowe, dyktatura, łagry, kult jednostki, obozy koncentracyjne, gestapo, *omawia sytuacje Żydów w Niemczech przed II wojną światową, *omawia pojęcie Anschluss Austrii,układ monachijski, *omawia żądania terytorialne Niemiec wobec Polski, *zna pojęcia rusyfikacja, germanizacja, rewolucja przemysłowa, cud nad Wisłą, dyktator, państwo totalitarne, państwo demokratyczne,kampania wrześniowa, Holokaust, komunizm Solidarność, konstytucja, Unia Europejska, *wymienia działania zaborców wobec Polaków, *analiza dosłowna tekstów źródłowych dot. Strajku dzieci we Wrześni, *wymienia główne wynalazki XIX wieku, *umiejscawia w czasie i wojnę światową,zna datę odzyskania niepodległości, kampanię wrześniową, *wymienia wydarzenia, które doprowadziły do ukształtowania granic polskich, *wskazuje miejsca powstań i plebiscytów, *wskazuje na mapie granice II Rzeczpospolitej i wymienia sąsiadów, *przyczyny rewolucji w Rosji 1917roku *określa ramy czasowe I i II wojny *wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji wobec Polski, *wymienia sojuszników Polski w

4 wersalski, politykę mocarstw wobec Niemiec, *analizuje i omawia wykorzystując wiedzę, mapę i teksty źródłowe kampanię wrześniową, *porównuje sytuację Polaków w niemieckiej i radzieckiej strefie okupacyjnej, *ocenia postawy Polaków podczas II wojny *opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy, *podaje przyczyny klęski i określa jej znaczenie, *samodzielnie ocenia decyzję o rozpoczęciu powstania, uzasadnia ją, *omawia problem wyklętych, posługuje się przykładami, *porównuje PRL ze współczesną Polska, *ocenia znaczenie partyzantki antykomunistycznej i roli kościoła katolickiego, *wskazuje na trudności w działaniu opozycji demokratycznej, *opisuje proces odsunięcia komunistów od władzy, *wyjaśnia w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, *Wyjaśnia znaczenie konstytucji w systemie politycznym i prawnym, *wskazuje przykłady łamania praw człowieka we współczesnym świecie, *widzi, analizuje i omawia problemy współczesnej Europy, prowadzi dyskusję, Gubernatorstwo, łapanki, *podaje przyczyny i skutki wybuchu powstania warszawskiego, *określa nowe granice Polski, *podaje przejawy prześladowania opozycji politycznej przez komunistów w Polsce powojennej, *opowiada o Polsce Ludowej, używając pojęć: odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny i likwidacja analfabetyzmu, planowanie centralne, zależność od ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna, *omawia stalinizm w Polsce, *opisuje powstanie i działalność Solidarności, używając określeń: strajk, walka bez przemocy, stan wojenny, okrągły stół, *opisuje sytuację w demokratycznej Polsce, zwraca uwagę na wolność słowa, wolne media, pluralizm, gospodarkę wolnorynkową, *opisując współczesną Polskę używa pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media,konstytucja, *omawia prawa obywatelskie na podstawie polskiej konstytucji, *podaje, gdzie można się zgłosić, gdy łamane są prawa dziecka, *opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej, używając pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe, *wymienia główne bitwy i wydarzenia w czasie kampanii wrześniowej, *ocenia postawę Anglii i Francji wobec działań Niemiec w początkach II wojny *umiejscawia w czasie powstanie w getcie warszawskim, *opisuje niemieckie zbrodnie na ludności cywilnej, *opisuje postawę ludności cywilnej podczas powstania warszawskiego, *wskazuje na mapie PRL, wymienia krainy, *opisuje życie codzienne w PRL-u, *wymienia i omawia protesty społeczne w latach 1956 r., 1970 r., 1976 r., *omawia obrady okrągłego Stołu, *wyjaśnia jakie zmiany zaszły po 1989 r., *Omawia najważniejsze funkcje każdego z organów władzy w systemie czasie II wojny *umiejscawia w czasie agresję Niemiec i Rosji na Polskę, powstanie warszawskie, *zna sytuację Żydów w czasie wojny, używa pojęć getta i obozy koncentracyjne, *wymienia formy oporu Polaków, m.in. Armia Krajowa, partyzantka, *rozwija i definiuje skrót PRL, ZSRR, *wskazuje na mapie PRL i wymienia jej sąsiadów, *wymienia przejawy sprzeciwu wobec komunistom w Polsce, *zna osoby Lecha Wałęsę, Jerzego Popiełuszko, Wojciecha Jaruzelskiego, Tadeusza Mazowieckiego, *wie czym charakteryzuje się stan wojenny, *wskazuje na mapie III Rzeczpospolitej i wymienia jej sąsiadów, *określa ramy czasowe upadku komunizmu w Europie i Polsce, wymienia najważniejsze wydarzenia, *wymienia organy władzy w demokratycznej Polsce, *wymienia prawa i obowiązki obywateli, *rozpoznaje symbole unijne, *wymienia wynalazki techniczne

5 ocenia działania UE, *określa wpływ techniki na środowisko naturalne, ocenia na przykładach pozytywne i negatywne, *wyjaśnia co oznacza powiedzenie świat stał się mniejszy i wskazuje przyczyny tego zjawiska, *analizuje problem nędzy na świecie, formułuje własną opinię o działaniach pomocowych podejmowanych przez państwa lub organizacje, *wyjaśnia na przykładach przyczyny i następstwa konfliktów zbrojnych na świecie, *wskazuje na mapie świata miejsca, gdzie trwają działania wojenne, *podaje przyczyny i skutki globalizacji, *omawia działalność organizacji humanitarnych, politycznym, *zna prawa dziecka, *wskazuje na początki powstania Unii Europejskiej, *wymienia pożytki i niebezpieczeństwa korzystania z mediów elektronicznych, *zna pojęcie globalizacji, *zna organizacje humanitarne, *podaje przyczyny współczesnych konfliktów, XXI wieku, *podaje skutki konfliktów dla ludności, Uwagi dotyczące oceniania na każdym poziomie wymagań: - aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. - by uzyskać ocenę roczną uczeń powinien opanować 75 % treści wymaganych dla poszczególnych poziomów ocen - ocena śródroczna wynika z opanowania przez ucznia 75 % wymaganych wiedzy i umiejętności dla poszczególnych poziomów ocen odpowiednio w zakresie zrealizowanych w pierwszym półroczu roku szkolnego treści nauczania