SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016

Transkrypt

1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA I Ocena celująca: a) wysuwa oryginalne wnioski, dokonuje niezależnych ocen b) dokonuje integracji wiedzy o przeszłości czerpanej z różnych źródeł informacji c) aktywnie uczestniczy w pracach na lekcjach rozwija zainteresowania historyczne, udzielając się w kole historycznym, wykazuje inicjatywę i pomysłowość, d) samodzielnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności, nie popełniając żadnych błędów merytorycznych, e) wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, proponuje oryginalne rozwiązania, wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy Ocena bardzo dobra: a) posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną i dobrą, b) szczegółowo przedstawia wydarzenia i procesy historyczne, np. antropogeneza człowieka c) potrafi samodzielnie oceniać wydarzenia, zjawiska historyczne i postaci, wysuwać wnioski np. wojny perskie d) opanował w pełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej, e) swobodnie wypowiada się na temat przyczyn, przebiegu i skutków wydarzeń oraz zjawisk historycznych i społecznych, f) samodzielnie wyciąga złożone wnioski, g) ocenia dokonania postaci historycznych, np. Aleksander Wielki, Karol Wielki h) integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, wyraża ją w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem, i) ma umiejętność porównywania różnych opinii, poglądów i ocen, rozróżniania informacji od komentarzy i dokonywania ich krytycznej analizy j) umie zestawiać i przedstawiać sprzeczne racje k) zna mapę historyczną Ocena dobra: a) posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą i dostateczną, b) przedstawia materiał rzeczowy bez poważniejszych błędów c) ukazuje większość związków i relacji pomiędzy faktami i wydarzeniami, ale nie w pełni poprawnie d) umie odtwórczo, ale logicznie formułować oceny i wnioski oraz interpretować fakty i zjawiska historyczne i z drobnymi błędami potrafi je umiejscowić w czasie i przestrzeni e) swobodnie wypowiada się na wybrane tematy, w tym społeczne, f) poprawnie interpretuje źródła historyczne

2 Ocena dostateczna: a) posiada kompetencje określone na ocenę dopuszczającą, b) wykazuje się znajomością podstawowych wiadomości historycznych, ograniczoną umiejętnością ich analizy przyczynowo skutkowej c) w niewielkim stopniu podejmuje próbę oceny wydarzeń i zjawisk historycznych d) w zakresie podstawowym operuje czasem i przestrzenią e) przeciętnie opanował znajomość mapy i analizę źródeł historycznych Ocena dopuszczająca: a) opanował treści z podstawy programowej, ale jego wiedza jest fragmentaryczna, ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je w dłuższym czasie nadrobić b) mimo wyraźnych luk, błędów i niedociągnięć w nauce potrafi przy pomocy nauczyciela opanować wiadomości i umiejętności konieczne, istotne dla dalszego etapu kształcenia c) zna prosty podział źródeł historycznych na pisane, niepisane, ustne d) rozumie prosty tekst źródłowy, e) ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, przyporządkowuje datę wiekowi, f) zna daty roczne przełomowych wydarzeń, np. wojny perskie, okres panowania Aleksandra Wielkiego, ekspansja Wikingów g)odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane państwa i regiony, h) umie nazwać poznane epoki oraz przedstawić ich ramy chronologiczne, i) okazuje szacunek symbolom państwowym, j) zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości państwowych, k) formułuje powierzchowne wnioski i płytkie oceny wydarzeń oraz postaci, wykazuje niewielką znajomość chronologii i terminologii oraz błędnie lokalizuje fakty historyczne w przestrzeni l) bardzo słabo opanował znajomość mapy i umiejętność analizy źródeł historycznych Ocena niedostateczna: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo pomocy ze strony nauczyciela, nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą i nie wykazuje zainteresowania nauką przedmiotu. KLASA II Ocena celująca: a) wysuwa oryginalne wnioski, dokonuje niezależnych ocen b) dokonuje integracji wiedzy o przeszłości czerpanej z różnych źródeł informacji

3 c) aktywnie uczestniczy w pracach na lekcjach rozwija zainteresowania historyczne, udzielając się w kole historycznym, wykazuje inicjatywę i pomysłowość, d) samodzielnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności, nie popełniając żadnych błędów merytorycznych, e) wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, proponuje oryginalne rozwiązania, wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy Ocena bardzo dobra: a) posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną i dobrą, b) rozumie pojęcia historyczne i posługuje się nimi, np. dziesięcina, poradlne c) dostrzega różnorodności kulturowej współczesnego świata, d) rozumie związków między historią regionu, Polski i Europy, e) nabywa i ocenia zjawiska historyczne, wydarzenia współczesne, procesy kulturowe, społeczne, gospodarcze i polityczne, (porządkowanie wiedzy zgodnie z procesem historycznym), f) umiejętnie interpretuje źródła historyczne, Ocena dobra: a) samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, b) analizuje i interpretuje teksty źródłowe z niewielką pomocą nauczyciela, c) wykonuje wszystkie rodzaje ćwiczeń związane z orientacją w czasie, d)dobrze posługuje się mapą historyczną i planem, poprawnie odczytuje zawarte w nich informacje, e) odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane państwa i regiony, f) umie nazwać poznane epoki oraz przedstawić ich ramy chronologiczne, g) okazuje szacunek symbolom państwowym, h) zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości państwowych, i) zna podstawowe dokumenty prawne regulujące życie społeczeństwa i państwa Ocena dostateczna: a) pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, b) podejmuje próby analizy i interpretacji tekstu źródłowego, c) z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w czasie (taśma chronologiczna), d) szereguje poznane wydarzenia w czasie, np. panowanie Kazimierza Wielkiego e) z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni (mapa), f) podaje podstawowe cechy odróżniające epoki: starożytną, średniowieczną i nowożytną, h) pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł,

4 i) podejmuje próby analizy i interpretacji tekstu źródłowego, j)z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w czasie (taśma chronologiczna), k) szereguje poznane wydarzenia w czasie, Ocena dopuszczająca: a) opanował treści z podstawy programowej, ale jego wiedza jest fragmentaryczna, ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je w dłuższym czasie nadrobić b) mimo wyraźnych luk, błędów i niedociągnięć w nauce potrafi przy pomocy nauczyciela opanować wiadomości i umiejętności konieczne, istotne dla dalszego etapu kształcenia c) zna prosty podział źródeł historycznych na pisane, ustne, niepisane d) rozumie prosty tekst źródłowy, e) ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, przyporządkowuje datę wiekowi, f) zna daty roczne przełomowych wydarzeń, np. Unia w Krewie, upadek Konstyntanopola g)odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane państwa i regiony, h) umie nazwać poznane epoki oraz przedstawić ich ramy chronologiczne, i) okazuje szacunek symbolom państwowym, j) zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości państwowych, k) formułuje powierzchowne wnioski i płytkie oceny wydarzeń oraz postaci, wykazuje niewielką znajomość chronologii i terminologii oraz błędnie lokalizuje fakty historyczne w przestrzeni l) bardzo słabo opanował znajomość mapy i umiejętność analizy źródeł historycznych Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo pomocy ze strony nauczyciela, nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą i nie wykazuje zainteresowania nauką przedmiotu. KLASA III Ocena celująca: a) wysuwa oryginalne wnioski, dokonuje niezależnych ocen b) dokonuje integracji wiedzy o przeszłości czerpanej z różnych źródeł informacji c) aktywnie uczestniczy w pracach na lekcjach rozwija zainteresowania historyczne, udzielając się w kole historycznym, wykazuje inicjatywę i pomysłowość, d) samodzielnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności, nie popełniając żadnych błędów merytorycznych,

5 e) wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, proponuje oryginalne rozwiązania, wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy Ocena bardzo dobra: a) posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną i dobrą, b) rozumie pojęcia historyczne i posługuje się nimi, np. Konstytuanta, kontrrewolucja, rewolucja c) dostrzega różnorodności kulturowej współczesnego świata, d) rozumie związków między historią regionu, Polski i Europy, e) nabywa i ocenia zjawiska historyczne, wydarzenia współczesne, procesy kulturowe, społeczne, gospodarcze i polityczne, (porządkowanie wiedzy zgodnie z procesem historycznym), f) umiejętnie interpretuje źródła historyczne, g) ma umiejętność porównywania różnych opinii, poglądów i ocen, rozróżniania informacji od komentarzy i dokonywania ich krytycznej analizy, h) umie zestawiać i przedstawiać sprzeczne racje, i)wykazuje zainteresowanie problematyką historyczną, samodzielnie poszerza wiedzę, bezbłędnie wywiązuje się ze stawianych przed nim zadań, a także samodzielnie się ich podejmuje. Ocena dobra: a) w stopniu znacznym opanował programową wiedzę na ocenę dostateczną i dopuszczającą b) przedstawia materiał rzeczowy bez poważniejszych błędów c) ukazuje większość związków i relacji pomiędzy faktami i wydarzeniami, ale nie w pełni poprawnie d) poprawnie stosuje pojęcia, np. cezaryzm, proletariat Ocena dostateczna: a) pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, b) podejmuje próby analizy i interpretacji tekstu źródłowego, c) z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w czasie (taśma chronologiczna), d) szereguje poznane wydarzenia w czasie, np. Rewolucja Francuska, panowanie Napoleona Bonaparte e) z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni (mapa), f) podaje podstawowe cechy odróżniające epoki: starożytną, średniowieczną i nowożytną, g) wskazuje główne elementy tradycji starożytnej w życiu współczesnym, h) rozpoznaje własne prawa i obowiązki w życiu rodzinnym, i) dokonuje prostej charakterystyki regionu, w którym mieszka, j) podaje podstawowe informacje na temat państwa i sposobu jego funkcjonowania, Ocena dopuszczająca:

6 a) opanował treści z podstawy programowej, ale jego wiedza jest fragmentaryczna, ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je w dłuższym czasie nadrobić b) mimo wyraźnych luk, błędów i niedociągnięć w nauce potrafi przy pomocy nauczyciela opanować wiadomości i umiejętności konieczne, istotne dla dalszego etapu kształcenia c) zna prosty podział źródeł historycznych na pisane, niepisane, ustne d) rozumie prosty tekst źródłowy, e) ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, przyporządkowuje datę wiekowi, f) zna daty roczne przełomowych wydarzeń, np. odzyskanie niepodległości przez Polskę g)odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane państwa i regiony, h) umie nazwać poznane epoki oraz przedstawić ich ramy chronologiczne, i) okazuje szacunek symbolom państwowym, j) zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości państwowych, k) formułuje powierzchowne wnioski i płytkie oceny wydarzeń oraz postaci, wykazuje niewielką znajomość chronologii i terminologii oraz błędnie lokalizuje fakty historyczne w przestrzeni l) bardzo słabo opanował znajomość mapy i umiejętność analizy źródeł historycznych Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo pomocy ze strony nauczyciela, nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą i nie wykazuje zainteresowania nauką przedmiotu.