Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 Klasa II Poniższe wymagania dostosowane zostały do programu nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie w zasadniczej szkole zawodowej zgodnie zpodstawą Programową program: Historia i wiedza o społeczeństwie autor programu: Szymon Olszaniec wydawnictwo: OPERON W klasie drugiej Zasadniczej Szkoły Zawodowej nauczyciel odnosi się do wcześniejszych osiągnięć ucznia.. Należy te osiągnięcia utrwalać, pogłębiać i doskonalić oraz na ich bazie tworzyć nowe wymagania. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 1. Zasadniczym celem systemu oceniania winno być promowanie rozumnej wiedzy. 2. Ocena powinna skłaniać ucznia do wysiłku, wzmocnienia jego motywacji. 3. Ocena powinna uwierzytelniać i odzwierciedlać uzdolnienia ucznia oraz jego osiągnięcia w miarę zdobywania nowych treści. 4. Ocenianie powinno być procesem ciągłym. 5. Ocenianie powinno opierać się na logicznych i czytelnych zasadach. 6. Ocena winna być uczciwa i sprawiedliwa, bez względu na wcześniejsze osiągnięcia ucznia. 7. Wszystkie oceny powinny być podstawą powtórek i korekt dla wszystkich stron procesu kształcenia i wszystkich odbiorców zawartej w ocenie informacji (uczeń, nauczyciel, szkoła, środowisko domowe). Program proponuje ocenianie wspierające rozwój ucznia. 1. Ocenianie wspomagające rozwój ucznia powinno być jawne, znane są uczniowi kryteria oceniania i wyniki; systematyczne, przyjazne, nakierowane na pomoc uczniowi; obiektywne, bezstronność oceniającego, stosowanie jednolitych kryteriów wobec wszystkich ocenianych. 2. Oceniać należy według wymagań programowych. Wymienione w programie treści nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie uczniowie mogą osiągać na różnych poziomach. Skala opracowanych wymagań edukacyjnych powinna odpowiadać skali ocen 1

2 szkolnych. Ilustrując, na ocenę dopuszczający uczeń powinien opanować co najmniej 50% wymagań, na oceny wyższe 75% wymagań. Szczegółowe propozycje progów zaliczeń: dopuszczający 50-74% dostateczny 75-85% dobry 85-90% bardzo dobry 95-99% celujący 100% Treści nauczania: Państwo i jego funkcje. Średniowieczna Europa. Państwo Piastów w orbicie wpływów cywilizacyjnych zachodniej Europy. Wielkie odkrycia geograficzne. Powstanie monarchii absolutystycznych w nowożytnej Europie. Rzeczpospolita w XVI XVII wieku na tle tendencji absolutystycznychw Europie. Rzeczpospolita w XVIII wieku. Powstanie Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej. Stany Zjednoczone państwem konstytucyjnym. Próby reform Rzeczypospolitej i upadek państwa. Europa i Francja na przełomie XVIII i XIX wieku. Świat i Europa w XIX wieku. Sytuacja polityczna na ziemiach polskich pod zaborami. Znaczenie I wojny światowej dla kształtu XX-wiecznej Europy. XX-wieczne systemy totalitarne: Związek Radziecki i hitlerowskie Niemcy. Polska w dwudziestoleciu międzywojennym między dwoma totalitaryzmami. II wojna światowa. Powstanie bloku państw sowieckich. Powojenna Polska w bloku państw sowieckich. Europa Zachodnia po II wojnie światowej. Blok sowiecki i Polska po roku Załamanie komunizmu w Polsce i Europie. Powstanie i pierwsze lata funkcjonowania III Rzeczypospolitej. Rola organizacji międzynarodowych we współczesnym świecie. Gospodarka średniowiecznej Europy. Gospodarka europejska w erze nowożytnej. 2

3 Rewolucja przemysłowa w Europie XVIII wieku. Druga faza rewolucji przemysłowej. Stosunki gospodarcze na ziemiach polskich w XIX wieku. Przeobrażenia cywilizacyjne w dwudziestoleciu międzywojennym. Stosunki ekonomiczne w państwach komunistycznych. Przemiany gospodarcze i cywilizacyjne w Europie i na świecie po II wojnie światowej. Sytuacja gospodarcza Polski po roku Podstawowe elementy współczesnej ekonomii. Praca w życiu współczesnego człowieka. Człowiek a społeczeństwo. Społeczeństwa średniowiecznej Europy. Powstanie monarchii stanowej w Polsce. Społeczeństwo Rzeczypospolitej w dobie nowożytnej. Społeczeństwo Europy Zachodniej w dobie rewolucji przemysłowej. Przemiany społeczne w Rzeczypospolitej w czasach stanisławowskich. Przemiany społeczne wywołane przez drugą fazę rewolucji przemysłowej. Społeczeństwo masowe w dwudziestoleciu międzywojennym. Przemiany społeczne w Polsce po II wojnie światowej. Europa w II połowie XX wieku. 3

4 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i nie posiada umiejętności określonych programem nauczania, koniecznych do dalszego kształcenia b) wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie ma podręcznika, nie wykonuje zadań podczas lekcji oraz w domu 2. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia b) częściowo rozumie polecenia c) częściowo zapamiętuje wiadomości konieczne dla podstawowej orientacji w danym zagadnieniu i z pomocą nauczyciela potrafi je odtworzyć (są to fakty i zjawiska pozwalające na zrozumienie wydarzeń historycznych i politycznych). d) umie -z pomocą nauczyciela - korzystać z mapy e) zna podstawowe pojęcia wprowadzane w systemie kształcenia f) wykonuje - z pomocą nauczyciela - proste ćwiczenia g) szereguje fakty według ważności h) analizuje proste fakty i zjawiska historyczne i) odszukuje informacje w tekście źródła historycznego j) przedstawia prostą wypowiedź w formie ustnej lub pisemnej k) odróżnia fakty od opinii 3. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, a ponadto: a) opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są konieczne do dalszego kształcenia b) rozumie polecenia c) zapamiętuje wiadomości podstawowe dla danego tematu i prezentuje je samodzielnie d) potrafi samodzielnie pokazywać na mapie granice państw, ważniejsze miasta i miejsca, w których odbywały się najważniejsze wydarzenia e) rozumie omawianą problematykę f) umie poprawnie i samodzielnie wykonywać proste ćwiczenia g) ukazuje związki między faktami h) porównuje fakty i zjawiska historyczne i) analizuje tekst źródłowy według poleceń j) przedstawia w formie pisemnej przebieg omawianego procesu historycznego k) współpracuje w zespole w ramach realizacji ćwiczeń 4

5 4. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dostateczną, a ponadto: a) opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania b) zna problematykę poruszaną na zajęciach i w sposób swobodny umie ją prezentować i interpretować c) potrafi samodzielnie wykorzystywać mapę jako źródło informacji d) rozumie omawiane treści i potrafi wytłumaczyć je innym e) sprawnie wykonuje ćwiczenia i zadania f) aktywnie uczestniczy w lekcji g) poprawnie używa wymaganej terminologii h) bezbłędnie łączy fakty w związki przyczynowo skutkowe 5. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę dobrą, a ponadto: a) opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, b) potrafi samodzielnie gromadzić wiadomości pochodzące z różnych źródeł, selekcjonować je i wykorzystywać do rozwiązywania problemów w sposób twórczy c) zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi wykorzystać również w sytuacjach problemowych 6. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych b) biegle posługuje się mapą c) samodzielnie dokonuje analizy faktów d) precyzyjnie wyraża swoje myśli. e) posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie f) prezentuje swoje poglądy, umiejętnie posługuje się wiedzą spoza programu szkolnego 5

6 Dostosowanie wymagań edukacyjnych z historiii wiedzy o społeczeństwie do indywidualnych potrzeb uczniów mających specyficzne trudności edukacyjne 1. Uczniowie otrzymują szczegółowe informacje na temat materiału nauczania, z którego powinni się przygotować. 2. Uczniowie odpowiadają z małych fragmentów materiału 3. Czas odpowiedzi dostosowany jest do potrzeb uczniów. Nauczyciel, aby pomóc uczniowi zadaje mu pomocnicze, naprowadzające pytania. 4. Prace pisemne, zadania domowe, prowadzenie zeszytu oceniane są pod względem merytorycznym. Ich strona graficzna, estetyczny wygląd, błędy ortograficzne nie są oceniane. 5. Podczas prac klasowych uczniowie mają mniej zadań do wykonania lub dłuższy czas pracy (zależy od możliwości podczas lekcji). 6. Ocenianyjest głównie wkład pracy włożony w przygotowanie się. 7. Szczególnie nagradza jest aktywność uczniów na lekcji, stosowane jest nagradzanie pochwałami nawet za niewielkie efekty pracy. Opracowała Iwona Mocior 6