RAPORT Z EWALUACJI PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W GROMNIKU ROK SZK. 2013/14 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci sprzyjających uczeniu się. Pytanie badawcze: Jakie działania podejmowane w przedszkolu sprzyjają uczeniu się dzieci? Pytania kluczowe: Czy procesy zachodzące w przedszkolu są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się? Czy metody pracy są dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej? Czy procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci? Czy rodzice informowani są o postępach w nauce? Czy procesy edukacyjne przebiegające w przedszkolu są planowane, monitorowane, doskonalone? Czy wdraża się wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dziecka? Czy wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu? Czy w przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci? Odbiorcy wyników : Rada Pedagogiczna, rodzice. Wykonawcy: nauczycielki wychowania przedszkolnego Grupa badawcza: - nauczycielki wychowania przedszkolnego 8 osób( ankieta) - rodzice 18 osób (ankieta) Metody: analiza dokumentów, ankieta Narzędzia badawcze: arkusz, analizy dokumentów, kwestionariusze ankiet Termin: listopad grudzień 2013r.
Kryterium sukcesu: Procesy zachodzące w przedszkolu są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Rodzice informowani są o postępach w nauce swoich dzieci. Procesy edukacyjne są planowane, monitorowane, doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. RAPORT Procesy zachodzące w przedszkolu są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Pobyt dziecka w przedszkolu jest zorganizowany według ściśle zalecanych i przestrzeganych proporcji zagospodarowania czasu. W ustalonym rytmie dnia dziecka w przedszkolu w odniesieniu do ramowego rozkładu dnia przewidziany jest czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Uwzględniony jest czas na odpoczynek dzieci, przewidziany jest czas na zabawy ruchowe, zabawy sprzyjające rozwojowi zainteresowań dzieci i ich aktywności, w tym na świeżym powietrzu. Zdaniem 88% ankietowanych rodziców uważa, że warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola odpowiadaja potrzebom dzieci. Sale dydaktyczne są czyste i przestronne oraz wyposażone w zabawki i pomoce dydaktyczne. Plac zabaw bezpieczny i wyposażony w nowy sprzęt dla dzieci. Przeprowadzona obserwacja przedszkola potwierdza, że warunki lokalowe i wyposażenie uwzględniają potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci i sprzyjają ich rozwojowi. W salach meble i zabawki dostosowane do wieku i wzrostu dzieci, wywieszone są adekwatne do wieku tablice edukacyjne. Stoliki i krzesełka dostosowane do wzrostu dzieci, każda sala dydaktyczna jest wyposażona w zabawki i pomoce dydaktyczne. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. W przedszkolu nauczyciele dostosowują metody pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. Zdaniem zdecydowanej większości rodziców 94% metody i formy pracy nauczycieli z dziećmi odpowiadają ich potrzebom i możliwościom, oraz oczekiwaniom rodziców. Przykładem stosowanych metod, które nauczycielki wymieniły w ankiecie są :
- Kinezjologia edukacyjna Denisona, - Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne,. - Pedagogika zabawy, - Techniki parateatralne (pantomima, teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, zabawy paluszkowe). - Zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze - Metoda gimnastyki twórczej Rudolfa Labana - Metoda C.Orffe a - Metoda A. i M. Kniessów - Metoda projektów - Burza mózgów (giełda pomysłów). - Metody wyciszające tzw. relaksacyjne, techniki Kaji, Bajkoterapia Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. We wszystkich grupach prowadzi się obserwacje rozwoju dziecka, natomiast w grupie dzieci 5 i 6 - letnich dokonuje się diagnozy pedagogicznej gotowości szkolnej. Uzyskane wyniki wykorzystuje się do ustalania wniosków do dalszej pracy oraz określenia słabych i mocnych stron dziecka, w tym indywidualizacji pracy z dziećmi. Nauczyciele w tym roku szkolnym opracowali programy do pracy indywidualnej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Realizując te programy nauczyciele stosują wydłużony czas pracy oraz indywidualizują pracę z dzieckiem przez stopniowanie trudności. Nauczycielki podały, że w przedszkolu podejmowane są stałe działania w celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Dla dzieci potrzebujących wsparcia prowadzone są dodatkowe zajęcia z zakresu logopedii oraz zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Nauczyciele starają się na bieżąco dostosowywać prowadzone przez siebie działania do potrzeb i możliwości wszystkich dzieci. Trudności sprawia im duża liczba dzieci w grupie oraz skrócony czas pobytu w przedszkolu dzieci potrzebujących pomocy /3 grupy 5 godzinne/. Dzieci szczególnie uzdolnione mają możliwość zaprezentowania swoich umiejętności i wiedzy w trakcie zajęć, występów, konkursów, uroczystości przedszkolnych. Po południu w przedszkolu organizowane są dodatkowe zajęcia dające dzieciom możliwość wielokierunkowego rozwoju zdolności (zajęcia umuzykalniające, j. angielski). Przedszkole modyfikuje ofertę zajęć dodatkowych zgodnie z oczekiwaniami rodziców i potrzebami dzieci. Daje możliwość odkrywania i rozwijania zainteresowań i talentów dzieci m.in. teatralnych, plastycznych, tanecznych, wokalnych. Rodzice informowani są o postępach swoich dzieci. Rodzice są informowani o tym, jak rozwijają się ich dzieci. Nauczyciele w większości informują rodziców o aktualnym poziomie rozwoju i edukacji ich dzieci oraz włączają rodziców w ten proces. Rodzice na bieżąco mogą śledzić tematykę zajęć (zadania wychowawczo- dydaktyczne na dany miesiąc umieszczane są na tablicy w korytarzu) oraz relacje z imprez, uroczystości. Najczęściej informacje o rozwoju dzieci są przekazywane rodzicom w kontaktach indywidualnych.
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji są planowane, monitorowane, doskonalone. Procesy wspomagania rozwoju i edukacyjne są przez wszystkich nauczycieli planowane, co ma potwierdzenie w dokumentacji przedszkola. Opracowana została koncepcja pracy przedszkola, a na jej podstawie roczny plan pracy, z którego następnie wynikają plany miesięczne. Wszyscy nauczyciele planują działania edukacyjne w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego. Większość w planowaniu swoich działań uwzględnia zainteresowania i potrzeby dzieci. Nauczyciele starają się także przy planowaniu uwzględniać informacje otrzymane od rodziców. Przy wyborze programów wychowania przedszkolnego nauczyciele analizują przede wszystkim ich zgodność z podstawą programową, dostosowanie do możliwości i potrzeb dzieci, spójność z koncepcją pracy przedszkola. Monitorowanie procesów edukacyjnych odbywa się poprzez analizę prac dzieci, obserwację rozwoju dziecka w grupach młodszych i diagnozę w grupach starszych. Obserwację sytuacji wychowawczych, udział dzieci w uroczystościach, turniejach, konkursach, informacje pozyskane od rodziców rozmowy indywidualne z rodzicami i dziećmi. Dwa razy w ciągu każdego roku szkolnego formułowane są wnioski dotyczące realizacji, pracy wychowawczodydaktycznej, wynikające z prowadzonych obserwacji dzieci i diagnozy gotowości szkolnej. Wnioski przekładają się na zadania do wykonania w czasie wyznaczonym przez nauczycieli, dyrektora. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest na bieżąco monitorowana przez nauczycieli, co ma potwierdzenie w dokumentacji przez nich prowadzonej ( arkusze monitoringu oraz wpisy w miesięcznych planach pracy). Monitorując procesy edukacyjne nauczyciele zwracają uwagę czy program jest właściwie dobrany do potrzeb i możliwości dzieci, jaki jest poziom umiejętności dzieci w poszczególnych sferach rozwojowych, czy wszystkie dzieci w grupie osiągnęły taki sam poziom rozwoju, które umiejętności należy nadal rozwijać u dzieci, jakie podjąć działania wspólnie z innymi nauczycielami aby wspierać rozwój dziecka, jaki wystąpił problem, który można poddać ewaluacji wewnętrznej, w jaki sposób wspierać dzieci i rodziców w rozwijaniu potrzebnych umiejętności. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji wykorzystywane są do : - podejmowania doskonalenia nauczycieli zgodnie z potrzebami przedszkola, - wprowadzenia większej ilości ćwiczeń rozwijających sprawność manualną, - organizowania gier i zabaw rozwijających koncentrację uwagi, pamięć i zdolność do zapamiętywania, - prowadzenia ćwiczeń ortofonicznych, rozwijających słuch fonematyczny, - przygotowania do nauki pisania poprzez udostępnianie zróżnicowanego materiału plastycznego, manipulacyjnego oraz ćwiczeń grafomotorycznych - rozwijania zainteresowań czytelniczych poprzez słuchanie bajek, opowiadań, historyjek. Ponadto wnioski służą aktualizacji oferty zajęć dodatkowych, rozwijaniu współpracy z rodzicami tj. pedagogizacja rodziców, warsztaty, udostępnienie pomocy specjalistycznej np. konsultacje z logopedą.
Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. W wyniku wdrożenia wniosków z monitorowania procesów edukacyjnych nastąpiły zmiany, które przyczyniły się do: - poprawy wymowy dzieci objętych pomocą logopedyczną, - lepszej znajomości zasad zdrowego żywienia, - usprawnienia komunikacji, samoobsługi. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach umuzykalniających, maja większą koncentrację uwagi, potrafią wypowiedzieć się w różnych technikach plastycznych. Absolwenci przedszkola osiągają dobre wyniki w swojej klasie z języka angielskiego. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Wszyscy nauczyciele w tym roku szkolnym realizują program autorski z zakresu edukacji regionalnej Spacerkiem po Gromniku ma on na celu poznanie dziedzictwa kulturowego, tradycji i zwyczajów w naszym regionie. Realizując projekt Akademii Zdrowego Przedszkolaka pod hasłem Zboża zjadamy, energię z nich mamy przeprowadzono zajęcia, zabawy, wprowadzające dzieci w świat zdrowego żywienia. Udział w Programie 5 porcji warzyw, owoców lub soku ma na celu kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych u dzieci. Wprowadzane są nowe zabawy dydaktyczne, konstrukcyjne, badawcze, tematyczne, integracyjne. Stwarza się dzieciom możliwość edukacji teatralnej wspomagają w tym działaniu aktorzy odwiedzający placówkę, którzy umożliwiają dzieciom kontakt z żywym aktorem lub kukiełką. Dzieci mają możliwość zaprezentowania swoich zdolności aktorskich podczas wystąpień na uroczystościach przedszkolnych. Zajęcia logopedyczne - nastawione są na wspieranie edukacyjne dzieci z problemami logopedycznymi, ze zwróceniem uwagi na zakres zaburzeń, potrzeby i ich możliwości. Dzieci z deficytami objęte są pomocą psychologiczno - pedagogiczną. Działania nowatorskie poprawiają jakość pracy przedszkola, zezwalają dzieciom na pewną swobodę działania, dokonywania wyborów, rozwijają zdolności twórczego myślenia. Dzięki tym działaniom wzbogacona zostaje również oferta przedszkola i wzrasta wizerunek placówki Mocne strony: Na bieżąco monitoruje się procesy rozwoju i edukacji. Udziela się pomocy dzieciom mającym trudności w poszczególnych sferach rozwojowych dostosowując ją do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Systematyczne przekazywanie informacji o wychowankach w zakresie ich rozwoju i edukacji wpływa na dobre relacje środowiska rodzinnego z przedszkolem. Organ prowadzący przedszkole wzbogacając ofertę zajęć dla dzieci o dodatkowe nieodpłatne zajęcia z języka angielskiego i zajęć umuzykalniających wzbogaca ich rozwój w dalszym ciągu kontynuować ww. zajęcia. Zastosowanie przez nauczycieli ciekawych metod pracy z wykorzystaniem nowatorskich rozwiązań programowych wspiera rozwój zdolności wychowanków przedszkola.
Słabe strony: Brak specjalistów jest barierą w realizacji procesów rozwojowych i edukacyjnych wychowanków należy pozyskać specjalistów z zakresu logopedii oraz do prowadzenia zajęć z korekty wad postawy. Skrócony czas pobytu dzieci w przedszkolu /grupy 5 godzinne/, niedogodne warunki atmosferyczne/ niska temperatura, opady, dzieci po chorobie/ powodują, że nie jest ściśle przestrzegany czas pobytu dziecka na świeżym powietrzu w okresie jesienno zimowym. Przedszkole posiada małą bazę różnorodnych środków dydaktycznych stosowanych przez nauczycieli, (globusy, eksponaty, plansze, słowniki, albumy). Nie posiada laptopa, rzutnika multimedialnego i tablicy interaktywnej. Wnioski na II półrocze: Zwrócić większą uwagę na dzieci zdolne. Nasilić pracę nad doskonaleniem słuchu fonematycznego oraz orientacji w przestrzeni. Wyposażyć przedszkole w pomoce i środki dydaktyczne. Przestrzegać warunków realizacji podstawy programowej z zachowaniem proporcji czasu przeznaczonego na pobyt na świeżym powietrzu. Poczynić starania w kierunku organizacji zajęć logopedycznych i korekty wad postawy w przedszkolu.