OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Trening kreatywności 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Creativity training 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych 4. Kod przedmiotu/modułu 5. Rodzaj przedmiotu/modułu (obowiązkowy lub fakultatywny) Obowiązkowy (w ramach specjalizacji) 6. Kierunek studiów Pedagogika (Edukacja dorosłych i marketing społeczny) 7. Poziom studiów (I lub II stopień) II stopień 8. Rok studiów II rok 9. Semestr (zimowy lub letni) Semestr zimowy 10. Forma zajęć i liczba godzin Ćwiczenia - 30 godzin 11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia Dr Maria Jabłońska 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Brak wymagań 13. Cele przedmiotu C-1 Zapoznanie z wybranymi technikami rozwijania kreatywności C-2 Rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia C-3 Nabywanie umiejętności odwoływania się do technik twórczego myślenia w sytuacjach problemowych 14. EK_01 EK_02 EK_03 Zakładane efekty kształcenia Student zna metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań. Właściwie wybiera metody i techniki myślenia kreatywnego w zależności od celu działań, sytuacji problemowej i specyfiki uczestników działań twórczych. Wykorzystuje potencjał myślenia kreatywnego dla Symbole kierunkowych efektów kształcenia K_W14 K_U11 K_U13
EK_04 EK_05 własnego rozwoju osobistego i zawodowego. Umie przeprowadzić ćwiczenie twórcze oraz potrafi dokonać analizy swojego działania Współpracuje w procesie wytwarzania pomysłów. Angażuje się w działania. K_U16 K_K02 15. Treści programowe Twórczość i postawa twórcza w cyklu całożyciowym człowieka. Zasady i etapy ułatwiające myślenie kreatywne. Strategie dochodzenia do twórczego rozwiązywania problemów. Podstawowe metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań. Ćwiczenie podstawowych umiejętności kreatywnego myślenia 16. Zalecana literatura (podręczniki) Adair J., Sztuka twórczego myślenia, Wydawnictwo: Wolters Kluwer business 2008. A. Chybicka, Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006. E. Nęcka, Psychologia twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne,. Gdańsk 2002. Nęcka E. Trening twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008. Nollke M., Techniki kreatywności. Jak wpadać na lepsze pomysły, Wydawnictwo Flashbook.pl, Warszawa 2008. Proctor T., Twórcze rozwiązywanie problemów. Poradnik dla menedżera. Gdańskie Towarzystwo Psychologiczne, Gdańsk 1998. Sajdak A., Edukacja kreatywna, Wydawnictwo WAM, Kraków 2008. Szmidt K., Pedagogika twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007 Szmidt K. (red.), Trening twórczości w szkole wyższej, WSHE, Łódź 2005. 17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: ćwiczenia: przeprowadzenie gry dydaktycznej EK_2, EK_4 uczestnictwo w grach dydaktycznych EK_4 udział w dyskusji EK_1 Kryteria oceny: ocena bardzo dobra student w sposób refleksyjny umie uzasadnić konieczność wykorzystywania kreatywności w działaniach edukacyjnych, umie starannie scharakteryzować metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań, w sposób adekwatny i twórczy dobiera metody i techniki myślenia kreatywnego do celu działania i jego uczestników, potrafi zaplanować oraz przeprowadzić ćwiczenia/zabawy twórcze oraz dokonać ewaluacji własnych działań: ocena dobra - student potrafi uzasadnić konieczność wykorzystywania kreatywności w działaniach edukacyjnych, umie scharakteryzować metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań, dobrze dobiera i wykorzystuje metody i techniki myślenia kreatywnego do celu działania i jego uczestników, potrafi zaplanować oraz przeprowadzić ćwiczenia/zabawy twórcze oraz dokonać ewaluacji własnych działań; ocena dostateczna student na poziomie podstawowym potrafi uzasadnić znaczenie kreatywności dla rozwoju człowieka, umie wymienić metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań oraz niektóre z nich scharakteryzować, potrafi wykorzystać znane metody i techniki myślenia kreatywnego
do przeprowadzenia ćwiczeń/zabaw twórczych; ocena niedostateczna student nie rozumie znaczenia kreatywności dla rozwoju człowieka, nie zna metod i techniki myślenia kreatywnego ; 18. Język wykładowy polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem: - ćwiczenia 30 30 Praca własna studenta np.: - przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury przedmiotu): 15 - przygotowanie do prowadzenia gry dydaktycznej - przygotowanie prezentacji 5 10 Suma godzin 60 Liczba punktów ECTS 2
COURSE/MODULE DESCRIPTION (SYLLABUS) 1. Course/module 2. University department 3. Course/module code 4. Course/module type mandatory (compulsory) or elective (optional) 5. University subject (programme/major) 6. Degree: (master, bachelor) 7. Year (if applicable) 8. Semester (autumn, spring) 9. Form of tuition and number of hours 10. Name, Surname, academic title 11. Initial requirements (knowledge, skills, social competences) regarding the course/module and its completion 12. Objectives 13. Learning outcomes Outcome symbols, e.g.: K_W01*, K_U05, K_K03 14. Content 15. Recommended literature 16. Ways of earning credits for the completion of a course /particular component, methods of assessing academic progress: lecture: class: laboratory: seminar: other: 17. Language of instruction
18. Student s workload Activity Average number of hours for the activity Hours of instruction (as stipulated in study programme) : - lecture: - classes: - laboratory: - other: student s own work, e.g.: - preparation before class (lecture, etc.) - research outcomes: - reading set literature: - writing course report: - preparing for exam: Hours Number of ECTS * Key to symbols: K (before underscore) - learning outcomes for the programme W - knowledge U - skills K (after underscore) - social competences 01, 02, 03 and subsequent - consecutive number of learning outcome