EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2012

SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH ZESTAWÓW ZADAŃ W CZĘŚCI HUMANISTYCZNEJ EGZAMINU GIMNAZJALNEGO... 4 2.1. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka polskiego... 4 2.2. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie... 9 3. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH ZESTAWÓW ZADAŃ W CZĘŚCI MATEMATYCZNO- -PRZYRODNICZEJ EGZAMINU GIMNAZJALNEGO... 13 3.1. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu matematyki... 13 3.2. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki, geografii... 18 4. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH ZESTAWÓW W CZĘŚCI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO... 22 4.1. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym... 22 4.2. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym... 26 5. SŁOWNIK TERMINÓW... 31 Wydział Badań i Analiz Strona 2 z 32

1. WPROWADZENIE W opracowaniu przedstawiono wyniki egzaminu gimnazjalnego 2012 uzyskane przez słuchaczy 25 gimnazjów dla dorosłych w województwie śląskim, przystępujących do egzaminu w kwietniu bieżącego roku i rozwiązujących standardowe zestawy zadań egzaminacyjnych. CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA język polski 866 historia i wiedza o społeczeństwie 866 EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH CZĘŚĆ MATEMATYCZNO- -PRZYRODNICZA matematyka 875 przedmioty przyrodnicze 875 CZĘŚĆ EGZAMINU Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO P R j. angielski: 811 667 j. niemiecki: 19 14 j. rosyjski:: 36 j. włoski: 2 P- poziom podstawowy R- poziom rozszerzony Schemat 1. Liczba słuchaczy szkół dla dorosłych przystępujących do egzaminu gimnazjalnego w kwietniu 2012 roku Wydział Badań i Analiz Strona 3 z 32

2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH ZESTAWÓW ZADAŃ W CZĘŚCI HUMANISTYCZNEJ EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2.1. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka polskiego Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego (GH-P1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało 866 słuchaczy z 25 gimnazjów dla dorosłych, w tym 8 osób z dysleksją. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego składał się z 22 zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych i 2 zadań otwartych. Zadania odnosiły się do tekstów literackich, popularnonaukowych oraz publicystycznych. Wśród zadań otwartych znalazła się dłuższa wypowiedź w formie rozprawki. Na egzaminie z zakresu języka polskiego sprawdzano opanowanie umiejętności przez trzecioklasistów opisanych w podstawach programowych z języka polskiego dla II i III etapu edukacyjnego: odbioru wypowiedzi i wykorzystania zawartych w nich informacji (I); analizy i interpretacji tekstów kultury (II); tworzenia wypowiedzi (III). Zdający za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu języka polskiego mógł uzyskać maksymalnie 32 punkty. Wydział Badań i Analiz Strona 4 z 32

Tabela 1. Wyniki słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka polskiego Gimnazja dla dorosłych ogółem kobiety mężczyźni Liczba słuchaczy 866 292 574 Wskaźnik łatwości zestawu 0,34 0,37 0,32 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta 28 34 28 Mediana 31 34 31 Średnia arytmetyczna 33,94 37,23 32,27 Odchylenie standardowe 14,34 14,30 14,08 Maksimum 94 94 84 Minimum 3 9 3 Dla słuchaczy gimnazjów dla dorosłych standardowy zestaw zadań z zakresu języka polskiego okazał się trudny. Maksymalny wynik (94 procent punktów) uzyskała jedna osoba. Wynik najniższy (3 procent punktów) również uzyskała jedna osoba. 492 zdających (56,81%) uzyskało wynik 31 procent punktów lub wyższy. Wydział Badań i Analiz Strona 5 z 32

12% 10% [Procent zdających] 8% 6% 4% 2% 0% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 [Procent punktów] Wykres 1. Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka polskiego Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu języka polskiego jest prawoskośny. Zdający otrzymywali najczęściej 28 procent punktów. Tabela 2. Interpretacja wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu z zakresu języka polskiego Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe zamkniętych 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 1, 12, 6, 11, 15, 10, 14, 20. 13, 18. 16, 17, 19. Numery zadań otwartych 21, 22. Dla słuchaczy większość zadań zamkniętych standardowego zestawu z zakresu języka polskiego okazała się trudna, natomiast zadania otwarte były bardzo trudne. Wydział Badań i Analiz Strona 6 z 32

1. 0,80 2. 0,34 3. 0,44 4. 5. 0,32 0,30 6. 0,38 7. 0,51 8. 0,53 [Numery zadań] 9. 10. 11. 12. 0,23 0,50 0,53 0,80 13. 0,70 14. 0,57 15. 16. 0,30 0,30 17. 0,40 18. 0,77 19. 0,29 20. 0,50 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 2. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych zestawu standardowego z zakresu języka polskiego Wydział Badań i Analiz Strona 7 z 32

21. 0,18 22.1 0,12 22.2 0,14 [Numery zadań] 22.3 22.4 0,03 0,18 22.5 0,06 22.6 0,02 22. 0,09 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 3. Wskaźnik łatwości zadań otwartych zestawu standardowego z zakresu języka polskiego Wydział Badań i Analiz Strona 8 z 32

2.2. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie (GH-H1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało 866 słuchaczy z 25 gimnazjów dla dorosłych, w tym 8 osób z dysleksją. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 24 zadań zamkniętych, w tym z 20 zadań z historii i 4 z wiedzy o społeczeństwie. Egzamin gimnazjalny z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie sprawdzał opanowanie umiejętności przez trzecioklasistów określonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego dla II i III etapu edukacyjnego. Z historii sprawdzano opanowanie umiejętności: chronologii historycznej (I); analizy i interpretacji historycznej (II); tworzenia narracji historycznej (III). Z wiedzy o społeczeństwie badano opanowanie umiejętności: wykorzystania i tworzenia informacji (I); znajomości zasad i procedur demokracji (IV); znajomości podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej (V). Słuchacz za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zestawu egzaminacyjnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie mógł uzyskać maksymalnie 33 punkty. Wydział Badań i Analiz Strona 9 z 32

Tabela 3. Wyniki słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Gimnazja dla dorosłych ogółem kobiety mężczyźni Liczba słuchaczy 866 292 574 Wskaźnik łatwości zestawu 0,37 0,35 0,37 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta 33 33 30 Mediana 36 33 36 Średnia arytmetyczna 36,67 35,30 37,37 Odchylenie standardowe 12,20 10,54 12,91 Maksimum 82 70 82 Minimum 6 6 6 Dla słuchaczy gimnazjów dla dorosłych standardowy zestaw zadań z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie również okazał się trudny. 447 zdających (51,62%) uzyskało 36 procent punktów i więcej. Maksymalny wynik (82 procent punktów) uzyskała jedna osoba, natomiast wynik najniższy (6 procent punktów) uzyskały 2 osoby. Wydział Badań i Analiz Strona 10 z 32

12% 10% [Procent zdających] 8% 6% 4% 2% 0% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 [Procent punktów] Wykres 4. Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie jest znacznie przesunięty w kierunku wyników niskich. Zdający otrzymywali najczęściej 33 procent punktów. Tabela 4. Interpretacja wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Numery zadań 9, 10, 11, 12, 14, 15, 17, zamkniętych 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24. 13, 16. Dla słuchaczy większość zadań zamkniętych standardowego zestawu z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie okazała się trudna. Wydział Badań i Analiz Strona 11 z 32

1. 0,38 2. 0,20 3. 0,25 4.1 0,21 4.2 0,25 4. 0,23 5. 0,25 6. 0,34 7. 0,43 8. 0,45 9. 0,44 10. 0,39 11. 0,27 12.1 0,39 12.2 0,49 12.3 0,30 [Numery zadań] 12. 13. 14. 15.1 15.2 15.3 0,40 0,30 0,34 0,35 0,40 0,51 15. 0,36 16.1 0,87 16.2 0,58 16.3 0,29 16. 0,58 17. 0,22 18. 0,31 19. 0,31 20. 0,30 21. 0,39 22. 0,41 23. 0,28 24.1 0,40 24.2 0,50 24.3 0,37 24. 0,42 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 5. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych zestawu standardowego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Wydział Badań i Analiz Strona 12 z 32

3. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH ZESTAWÓW ZADAŃ W CZĘŚCI MATEMATYCZNO- -PRZYRODNICZEJ EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 3.1. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu matematyki Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu matematyki (GM-M1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało 875 słuchaczy z 25 gimnazjów dla dorosłych, w tym 8 zdających z dysleksją. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z matematyki składał się z 23 zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Na egzaminie z zakresu matematyki sprawdzano opanowanie przez trzecioklasistów umiejętności określonych w podstawie programowej z matematyki dla II i III etapu edukacyjnego: wykorzystania i tworzenia informacji (I); wykorzystywania i interpretowania reprezentacji (II); modelowania matematycznego (III); użycia i tworzenia strategii (IV); rozumowania i argumentacji (V). Zdający za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu matematyki mógł uzyskać maksymalnie 30 punktów. Wydział Badań i Analiz Strona 13 z 32

Tabela 5. Wyniki słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu matematyki Gimnazja dla dorosłych ogółem kobiety mężczyźni Liczba słuchaczy 875 292 583 Wskaźnik łatwości zestawu 0,23 0,21 0,24 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta 20 20 27 Mediana 23 20 23 Średnia arytmetyczna 22,67 20,87 23,56 Odchylenie standardowe 9,17 7,53 9,77 Maksimum 80 43 80 Minimum 0 0 3. Dla słuchaczy gimnazjów dla dorosłych standardowy zestaw zadań z zakresu matematyki okazał się trudny. 446 osób (50,97%) uzyskało wynik 23 procent punktów lub wyższy. Maksymalny wynik (80 procent punktów) uzyskało dwóch zdających, natomiast wynik najniższy jedna osoba. Wydział Badań i Analiz Strona 14 z 32

18% 16% 14% [Procent zdających] 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 [Procent punktów] Wykres 6. Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu matematyki Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu matematyki jest znacznie przesunięty w kierunku wyników niskich. Zdający otrzymywali najczęściej 20 procent punktów. Tabela 6. Interpretacja wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu z zakresu matematyki Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe zamkniętych 4, 14, 18. 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20. 1, 6. Numery zadań otwartych 21, 22, 23. Dla słuchaczy większość zadań zamkniętych standardowego zestawu z zakresu matematyki okazała się trudna, natomiast zadania otwarte były bardzo trudne. Wydział Badań i Analiz Strona 15 z 32

1. 0,54 2. 0,22 3. 0,36 4. 0,08 5. 0,37 6. 0,63 7. 8. 0,41 0,43 [Numery zadań] 9. 10. 11. 12. 0,27 0,32 0,38 0,46 13. 0,22 14. 0,12 15. 0,33 16. 0,39 17. 0,32 18. 0,18 19. 0,33 20. 0,29 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 7. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych zestawu standardowego z zakresu matematyki Wydział Badań i Analiz Strona 16 z 32

21. 0,03 [Numery zadań] 22. 0,00 23. 0,01 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 8. Wskaźnik łatwości zadań otwartych zestawu standardowego z zakresu matematyki Wydział Badań i Analiz Strona 17 z 32

3.2. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki, geografii Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów przyrodniczych (GM-P1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało 875 zdających z 25 gimnazjów dla dorosłych, w tym 8 osób z dysleksją. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów przyrodniczych obejmował 24 zadania zamknięte, w tym po 6 zadań z biologii, chemii, fizyki i geografii. Na egzaminie z zakresu przedmiotów przyrodniczych sprawdzano opanowanie przez trzecioklasistów następujących umiejętności określonych w podstawach programowych dla II i III etapu edukacyjnego w zakresie: biologii: znajomości różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych (I); pozyskiwania, wykorzystywania i tworzenia informacji (III); rozumowania i argumentacji (IV); znajomości uwarunkowań zdrowia człowieka (V). chemii: pozyskiwania, przetwarzania i tworzenia informacji (I); rozumowania i zastosowania nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów (II); opanowania czynności praktycznych (III). fizyki: wykorzystywania wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych (I); przeprowadzania doświadczeń i wyciągania wniosków z otrzymanych wyników (II); wskazywania w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych (III). geografii: korzystania z różnych źródeł informacji geograficznej (I); identyfikowania związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów (II). Uczniowie (słuchacze) za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych mogli uzyskać maksymalnie 26 punktów. Wydział Badań i Analiz Strona 18 z 32

Tabela 7. Wyniki słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych Gimnazja dla dorosłych ogółem kobiety mężczyźni Liczba słuchaczy 875 292 583 Wskaźnik łatwości zestawu 0,33 0,32 0,33 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta 27 27 27 Mediana 31 31 35 Średnia arytmetyczna 32,76 31,86 33,21 Odchylenie standardowe 9,95 9,64 10,08 Maksimum 65 65 62 Minimum 4 12 4 Dla słuchaczy gimnazjów dla dorosłych standardowy zestaw zadań z zakresu przedmiotów przyrodniczych okazał się trudny. 547 zdających (62,51%) uzyskało wynik 31 procent punktów lub wyższy. Maksymalny wynik (65 procent punktów) uzyskał jeden zdający, natomiast wynik najniższy (4 procent punktów) również uzyskał jeden zdający. Wydział Badań i Analiz Strona 19 z 32

16% 14% 12% [Procent zdających] 10% 8% 6% 4% 2% 0% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 [Procent punktów] Wykres 9. Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z zakresu przedmiotów przyrodniczych jest prawoskośny. Zdający otrzymywali najczęściej 27 procent punktów. Tabela 8. Interpretacja wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu z zakresu przedmiotów przyrodniczych Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe 2, 4, 5, 7, 22, 23, 24. Numery zadań 3, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16, zamkniętych 15, 21. 17, 18, 19, 20, 1, 11, 13. Dla słuchaczy większość zadań zamkniętych standardowego zestawu z zakresu przedmiotów przyrodniczych okazała się trudna. Wydział Badań i Analiz Strona 20 z 32

1. 0,62 2. 0,41 3. 0,18 4. 0,38 5. 0,26 6. 0,19 7.1 0,19 7.2 0,27 7. 0,23 8. 0,09 9. 0,42 10. 0,33 [Numery zadań] 11. 12. 13. 14. 0,28 0,47 0,52 0,54 15. 0,15 16. 0,31 17. 0,26 18. 0,24 19. 0,45 20. 0,32 21. 0,13 22. 0,35 23. 0,35 24.1 0,60 24.2 0,20 24. 0,40 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 10. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych zestawu standardowego z zakresu przedmiotów przyrodniczych Wydział Badań i Analiz Strona 21 z 32

4. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH ZESTAWÓW ZADAŃ W CZĘŚCI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO 4.1. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Standardowy zestaw zadań z języka angielskiego na poziomie podstawowym (GA-P1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało 811 zdających z 25 gimnazjów dla dorosłych, w tym 8 osób z dysleksją. Zestaw ten składał się z 11 zadań zamkniętych. Zadania sprawdzały rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów czytanych, znajomość funkcji językowych oraz znajomość środków językowych. Uczniowie (słuchacze) klas trzecich gimnazjalnych za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym mogli uzyskać maksymalnie 40 punktów. Tabela 9. Wyniki słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Gimnazja dla dorosłych ogółem kobiety mężczyźni Liczba słuchaczy 811 264 547 Wskaźnik łatwości zestawu 0,35 0,34 0,36 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta 30 33 30 28 Mediana 33 33 33 Średnia arytmetyczna 35,35 34,49 35,76 Odchylenie standardowe 14,11 13,14 14,56 Maksimum 98 98 98 Minimum 10 13 10 Dla słuchaczy gimnazjów dla dorosłych standardowy zestaw zadań z języka angielskiego na poziomie podstawowym okazał się trudny. 444 osób (54,75%) uzyskało wynik 33 procent punktów lub wyższy. Maksymalny wynik (98 procent punktów) uzyskały dwie osoby, natomiast wynik najniższy (10 procent punktów) uzyskała jedna osoba. Wydział Badań i Analiz Strona 22 z 32

11% 10% 9% 8% [Procent zdających] 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 [Procent punktów] Wykres 11. Rozkład wyników słuchaczy z języka angielskiego na poziomie podstawowym Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym jest prawoskośny. Zdający otrzymywali najczęściej 30 lub 33 procent punktów. Tabela 10. Interpretacja wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu z języka angielskiego na poziomie podstawowym Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Numery zadań zamkniętych 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. 3. Dla słuchaczy większość zadań zamkniętych standardowego zestawu z języka angielskiego na poziomie podstawowym okazała się trudna. Wydział Badań i Analiz Strona 23 z 32

[Numery zadań] 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1. 2.1 2.2 2.3 2.4 2. 3.1 3.2 3.3 3. 4.1 4.2 4.3 4.4 4. 5.1 5.2 5.3 5. 6.1 6.2 6.3 6. 7.1 7.2 7.3 7.4 7. 8.1 8.2 8.3 8.4 8. 9.1 9.2 9.3 9.4 9. 10.1 10.2 10.3 10. 11.1 11.2 11.3 11. 0,13 0,14 0,19 0,21 0,21 0,22 0,25 0,24 0,26 0,25 0,18 0,23 0,23 0,30 0,32 0,34 0,32 0,33 0,30 0,30 0,29 0,30 0,36 0,36 0,40 0,36 0,38 0,38 0,35 0,38 0,43 0,46 0,45 0,43 0,43 0,46 0,42 0,41 0,36 0,42 0,39 0,34 0,38 0,39 0,45 0,45 0,49 0,48 0,53 0,51 0,67 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 12. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych zestawu standardowego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Wydział Badań i Analiz Strona 24 z 32

1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,44 0,40 0,35 0,30 0,29 0,27 0,20 0,10 0,00 Rozumienie ze słuchu Znajomość funkcji językowych Rozumienie tekstów pisanych Znajomość środków językowych Wykres 13. Wskaźnik łatwości zadań obejmujących poszczególne części zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Wydział Badań i Analiz Strona 25 z 32

4.2. Wyniki słuchaczy gimnazjów dla dorosłych z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Standardowy zestaw zadań z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym (GA-R1-122) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało 667 zdających z 21 gimnazjów dla dorosłych, w tym 8 osób z dysleksją. Zestaw ten składał się z 8 zadań, w tym z 5 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Zadania zamknięte sprawdzały rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów czytanych. Wśród zadań otwartych było jedno krótkiej odpowiedzi, w którym uczeń musiał stworzyć krótki e-mail oraz dwa zadania otwarte z luką, sprawdzające umiejętność stosowania środków językowych. Zdający za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym mógł uzyskać maksymalnie 40 punktów. Tabela 11. Wyniki słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Gimnazja dla dorosłych ogółem kobiety mężczyźni Liczba słuchaczy 667 219 448 Wskaźnik łatwości zestawu 0,15 0,14 0,15 Podstawowe parametry statystyczne (w procentach) Dominanta 10 10 13 Mediana 13 13 13 Średnia arytmetyczna 14,63 14,19 14,85 Odchylenie standardowe 10,18 9,16 10,65 Maksimum 88 63 88 Minimum 0 0 0 Dla słuchaczy gimnazjów dla dorosłych standardowy zestaw zadań z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym okazał się bardzo trudny. 379 osób (56,82%) uzyskało wynik 13 procent punktów lub wyższy. Maksymalny wynik (88 procent punktów) uzyskała jedna osoba, natomiast wynik najniższy uzyskały 4 osoby. Wydział Badań i Analiz Strona 26 z 32

18% 16% 14% [Procent zdających] 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 [Procent punktów] Wykres 14. Rozkład wyników słuchaczy z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Rozkład wyników słuchaczy z egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym jest znacznie przesunięty w kierunku wyników bardzo niskich. Zdający otrzymywali najczęściej 10 procent punktów. Tabela 12. Interpretacja wartości wskaźnika łatwości zadań standardowego zestawu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Numery zadań zamkniętych 1, 2, 3, 4, 5. otwartych 6, 7, 8. Dla słuchaczy wszystkie zadania zamknięte standardowego zestawu z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym okazały się trudne, natomiast zadania otwarte bardzo trudne. Wydział Badań i Analiz Strona 27 z 32

[Numery zadań] 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1. 2.1 2.2 2.3 2.4 2. 3.1 3.2 3.3 3. 4.1 4.2 4.3 4.4 4. 5.1 5.2 5.3 5. 0,18 0,24 0,30 0,32 0,31 0,20 0,26 0,23 0,25 0,24 0,30 0,31 0,26 0,29 0,17 0,28 0,21 0,20 0,22 0,28 0,24 0,28 0,27 0,41 0,43 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 15. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych zestawu standardowego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Wydział Badań i Analiz Strona 28 z 32

[Numery zadań] 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7. 8Treść 8Styl 8Zapis 8Poprawność 8. 0,02 0,01 0,02 0,01 0,01 0,01 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,03 0,03 0,03 0,02 0,03 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Wykres 16. Wskaźnik łatwości zadań otwartych zestawu standardowego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Wydział Badań i Analiz Strona 29 z 32

1,0 0,9 0,8 0,7 [Wartość wskaźnika] 0,6 0,5 0,4 0,3 0,28 0,25 0,2 0,1 0,0 Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstów pisanych 0,01 Znajomość środków językowych 0,03 Wypowiedź pisemna Wykres 17. Wskaźnik łatwości zadań obejmujących poszczególne części zestawu egzaminacyjnego z języka angielskiego na poziomie rozszerzonym Wydział Badań i Analiz Strona 30 z 32

5. SŁOWNIK TERMINÓW Wskaźnik łatwości zestawu zadań stosunek liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie zadań przez wszystkich uczniów biorących udział w testowaniu do maksymalnej liczby punktów możliwej do uzyskania za zadania przez tę liczbę uczniów. Wyrażamy liczbą z przedziału 0 1. Przedstawiamy także w postaci procentowej, np. wskaźnik łatwości 0,75 można interpretować: zdający uzyskali 75% punktów możliwych do zdobycia. Wskaźnik łatwości zadania stosunek liczby punków uzyskanych za rozwiązanie tego zadania przez wszystkich uczniów biorących udział w testowaniu do maksymalnej liczby punktów możliwej do uzyskania przez tę liczbę uczniów. Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne Wydział Badań i Analiz Strona 31 z 32 umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Skala staninowa otrzymuje się ją poprzez dokonanie podziału uporządkowanych rosnąco surowych wyników na dziewięć przedziałów. Pierwszy przedział to 4% populacji uczniów z wynikiem najniższym, drugi 7% uczniów z wynikiem bardzo niskim, trzeci 12% z wynikiem niskim, czwarty 17% z wynikiem niżej średnim, piąty 20% zdających z wynikiem średnim, szósty 17% z wynikiem wyżej średnim, siódmy 12% z wynikiem wysokim, ósmy 7% z wynikiem bardzo wysokim, dziewiąty 4% z wynikiem najwyższym. W tak skonstruowanej skali wynik średni dla populacji zdających znajduje się w 5. staninie. Pozycja wyniku na skali staninowej zależy od tego, jakie wyniki uzyskali wszyscy przystępujący do sprawdzianu w danym roku. Zastosowanie skali pozwala porównywać wyniki uczniów i szkół z wynikami z lat ubiegłych, niezależnie od różnic stopnia trudności zestawów zadań egzaminacyjnych stosowanych w poszczególnych latach. Stopień skali Nazwa stanina staninowej 9 najwyższy 8 bardzo wysoki 7 wysoki 6 wyżej średniego 5 średni 4 niżej średniego 3 niski 2 bardzo niski 1 najniższy

9 8 stopnie skali staninowej 7 6 5 4 3 2 1 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% 18% 20% procent populacji zdających Średnia arytmetyczna suma wszystkich uzyskanych wyników podzielona przez ich liczbę. Mediana wynik środkowy wybrany z wyników uporządkowanych rosnąco, dzieli zdających na dwie równe grupy. Dominanta najczęściej powtarzająca się wartość. Odchylenie standardowe Rozkład zbiorowości ze względu na zmienną miara rozrzutu wyniku w stosunku do średniej mierzona w punktach. Wysoka wartość informuje o bardzo zróżnicowanym poziomie uczniów. przyporządkowanie wartościom zmiennej liczebności bądź częstości ich występowania w badanej zbiorowości. Wydział Badań i Analiz Strona 32 z 32