PROGRAM PROFILAKTYKI. Zespołu Edukacyjnego nr 5. w Zielonej Górze

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespołu Edukacyjnego nr 5 w Zielonej Górze Nie wystarczy zdobywać mądrość, trzeba jeszcze z niej korzystać Cyceron Program Profilaktyki Zespołu Edukacyjnego nr 5 w Zielonej Górze, uzupełnia program wychowawczy. Celem jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dziecka i ucznia, wzmacnianie czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka. Formy i sposoby działań zakresu profilaktyki dostosowane są do wieku. Program ten kierowany jest do każdego ucznia, zarówno zdolnego jak i ze specyficznymi oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, potrzebującego pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz

materialnej. Program odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku. Zakładamy, że dzięki naszemu zaangażowaniu każdy z poradzi sobie w trudnej sytuacji i osiągnie sukces zgodnie ze swoimi możliwościami. Założenia szkolnego programu profilaktyki Aktywizacja i integracja przy realizacji wspólnych zamierzeń. Rozwój aktywności poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu wydarzeń ż życia szkoły tj. imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, wyjść itp. Uwrażliwienie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych. Eliminacja zachowań agresywnych i dyskryminacyjnych. Współdziałanie z rodzicami przy realizacji zadań profilaktycznych. Wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez udział w konkursach, prezentowanie dorobku na forum szkoły i w środowisku lokalnym oraz stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień. Diagnozowanie potrzeb i wspieranie ich indywidualnych dążeń i aspiracji. Monitorowanie zachowania i przeciwdziałanie przejawom niepożądanych zachowań. Wspieranie rozwoju społecznego dzieci 6- letnich w grupach zerowych i klasach 1-szych Wykaz aktów prawnych zobowiązujących szkołę do prowadzenia działań profilaktycznych: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. Nr 78, poz. 483 ze zmianami) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zmianami) Rozporządzenie Ministra edukacji i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 ze zmianami). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. NR4, poz. 17 ze zmianami) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi ( tekst jednolity Dz. U. z 2002r.Nr 147, poz. 1231; Dz. U z 2007r. Nr 70, poz. 473)

Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r. ( Dz. U. z 2005r. Nr 179, poz.1485 z późniejszymi zmianami: DZ. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48 ; Dz. U. z 2006r Nr 66 poz.469; Nr 120 po. 826 Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 ( tekst jednolity: Dz. U. z 2002r.Nr11,poz.109 z późniejszymi zmianami) Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55 z późniejszymi zmianami) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem ( Dz. U. Nr 26 z 2003r., poz.226 ) Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46)Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz.U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487) Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury Niebieskie Karty oraz wzorów formularzy Niebieska Karta (Dz. U. z 3 października 2011 poz. 1245) W dokument wpisane zostały trzy poziomy działań profilaktycznych: 1. Profilaktyka pierwszorzędowa (uprzedzająca) adresowana jest do grup niskiego ryzyka. Jej celem jest promowanie zdrowego stylu życia oraz opóźnianie wieku inicjacji, przez co zmniejszanie zasięgu zachowań ryzykownych, dostarczanie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonania racjonalnego wyboru, pomoc w rozwijaniu umiejętności psychologicznych i społecznych, stwarzanie możliwości zaangażowania w działalność pozwalającą realizować potrzebę rozwijania zainteresowań, aktywności, osiągnięcia sukcesu. 2. Profilaktyka drugorzędowa (wczesna identyfikacja) adresowana jest do grup podwyższonego ryzyka. Jej celem jest zmniejszanie szkód doznawanych na skutek podjęcia zachowań ryzykownych, ograniczanie intensywności i czasu trwania dysfunkcji, umożliwienia wycofania się z zachowań ryzykownych, zapobieganie przyszłym szkodom. 3. Profilaktyka trzeciorzędowa (interwencja) adresowana do osób z grup najwyższego ryzyka. Obejmuje działania lecznicze, rehabilitacyjne oraz resocjalizacyjne, których celem jest przeciwdziałanie rozszerzaniu się degradacji społecznej oraz powrót do normalnego funkcjonowania.

Strategie profilaktyki szkolnej Działania profilaktyczne realizowane są poprzez wykorzystanie następujących strategii: 1. Strategia informacyjna - Celem jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwienie dokonywania racjonalnych wyborów. U podstaw tej strategii leży przekonanie, że ludzie, zwłaszcza młodzi, zachowują się ryzykownie, ponieważ zbyt mało wiedzą o mechanizmach i następstw takich zachowań. 2. Strategia edukacyjna - Strategia ta ma pomóc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych ( umiejętności nawiązywania kontaktów, radzenia sobie ze stresem czy rozwiązywanie konfliktów itp. ) U podstaw tej strategii leży przekonanie, że ludzie, nawet dysponujący odpowiednią wiedzą, podejmują zachowania ryzykowne z powodu braku umiejętności niezbędnych w życiu społecznym. 3. Strategia działań alternatywnych - Celem jest pomoc w zaspakajaniu ważnych potrzeb psychologicznych ( np. sukcesu, przynależności ) i osiąganie satysfakcji życiowej przez ułatwianie angażowania się w działalność akceptowaną społecznie ( artystyczną, społeczną, sportową ). U podstaw tej strategii zakłada się, że wielu ludzi podejmuje zachowania ryzykowne ze względu na brak możliwości rozwoju zainteresowań i osiągania sukcesów pozytywnych. 4. Strategia interwencyjna - Celem jej jest wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów osobistych. Elementem interwencyjnym jest towarzyszenie ludziom w krytycznych momentach ich życia. Formą realizacji tej strategii może być poradnictwo, telefon zaufania czy sesje terapeutyczne. 5. Strategia zmniejszania szkód - są to programy zmniejszania zła przewidziane głównie dla profilaktyki trzeciorzędowej 6. Strategia zmian prawa - to działania zmierzające do zmiany aktów prawnych na poziomie klasy, szkoły, środowiska lokalnego. Diagnoza środowiska Diagnoza przeprowadzana jest w oparciu o obserwację zachowań w czasie przerw i zajęć, wywiady środowiskowe oraz rozmowy indywidualne z wychowankami, rodzicami i mi klas, a także sporadycznie poprzez ankiety i kwestionariusze wywiadu,

Z dotychczasowej diagnozy wynika, iż duża liczba dzieci wychowuje się w rodzinach, które mają trudne warunki materialne, o dużym nasileniu konfliktów rodzinnych i problemów interpersonalnych (odrzucenie przez rówieśników, alienacja, izolacja). Cel główny programu Bezpieczeństwo w domu i szkole, jako uniwersalna wartość umożliwiająca rozwój we wszystkich sferach życia. Cele szczegółowe programu Zwiększenie bezpieczeństwa na terenie placówki i poza nią - Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w szkole. - Zapoznanie z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania. - Bezpieczeństwo podczas przerw i imprez szkolnych. - Uwrażliwienie na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły. - Systematyczne uwrażliwianie na sytuacje stwarzające zagrożenie. - Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź, pożar, zachowanie na szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym. - Uwzględnienie profilaktyki uzależnień: problem narkotyków, dopalaczy, palenie papierosów, picie alkoholu, zachowania agresywne. Eliminacja zachowań agresywnych i przemocy w szkole - Diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole. - Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić. - Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych. - Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji. - Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych. -Wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych i antydyskryminacyjnych. - Pedagogizacja rodziców.

Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego - Przedstawienie zasad i reguł współżycia w grupie przedszkolnej, klasie i szkole. - Edukacja prawna. - Uwrażliwianie na potrzeby innych. -Uwrażliwienie na akceptację odmienności. -Kształtowanie postaw tolerancyjnych i antydyskryminacyjnych. - Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej. Profilaktyka uzależnień - Kształtowanie postawy asertywnej. - Profilaktyka palenia papierosów. - Profilaktyka picia alkoholu. - Profilaktyka narkomanii, lekomanii, uzależnienia od komputera. - Rozpoznawanie sytuacji domowej wychowanków. -Wdrażanie wybranych programów profilaktycznych Podejmowanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju - Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości. - Rozwijanie indywidualnych zainteresowań. - Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań. - Zapobieganie nadmiernej absencji - Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń. -Pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy. - Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i ujawniania swoich uczuć i emocji. Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach - Poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych. - Wdrażanie zachowań asertywnych. -Pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem.

-Pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami. - Kształtowanie umiejętności szukania pomocy. Zadania profilaktyczne nauczycieli Zespołu Edukacyjnego nr 5 zwracanie- podczas dyżurów szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: toalety, schody, szatnie itp., informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły, obserwacja zachowania w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na przejawy agresji, palenia papierosów, spożywania alkoholu czy niszczenia mienia. wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności odmawiania i negocjacji, natychmiastowa, zgodna ze Statutem Zespołu, reakcja na przejawy agresji rówieśniczej, przemocy i zachowania dyskryminacyjne. dawanie przykładów odpowiedzialności, sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Zadania profilaktyczne wychowawców klasowych. pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, terapeuty, a szkoły, podnoszenie poziomu kultury osobistej - godziny wychowawcze dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.), współpraca z rodziną- inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów wysuwanych przez rodziców, np. wywiadówki profilaktyczne, realizacja programów profilaktycznych dotyczących palenia tytoniu i picia alkoholu, przeciwdziałania agresji, rozwijania umiejętności interpersonalnych, wprowadzanie zajęć redukujących napięcie, relaksacyjnych, zajęć śródlekcyjnych, organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce, kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły i otoczenia., systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci, pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości.

Zadania profilaktyczne pedagoga szkolnego pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, wprowadzanie zewnętrznych programów profilaktycznych organizowanie pogadanek, prelekcji dla z udziałem policji, psychologa, lekarza, pedagogizacja rodziców. Zadania profilaktyczne terapeuty szkolnego pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, indywidualna pomoc uczniom w rozwiązywaniu sytuacji trudnych, organizowanie pogadanek, prelekcji i godzin wychowawczych dla, psychoedukacja rodziców, wsparcie nauczycieli. Zadania profilaktyczne rodziców Mając na uwadze, że wychowanie dzieci to główne zadanie rodziców, a nauczyciele wspierają ich w dziedzinie wychowania, ustalono następujące zadania profilaktyczne dla rodziców : każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny. rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby z pedagogiem szkolnym, terapeutą bądź Dyrektorem /zastępcą/ Szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom. rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych. rodzice sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów. Formy realizacji programu profilaktyki W realizacji programu łączącego wychowanie, nauczanie i rozwijanie umiejętności psychospołecznych oraz wspieranie wszechstronnego rozwoju wykorzystuje się: a) przedmioty nauczania, b) godziny do dyspozycji wychowawcy klasy, c) zajęcia sportowe,

d) zajęcia pozalekcyjne, e) uroczystości klasowe, szkolne, f) imprezy ogólnopolskie i regionalne, g) zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez terapeutę i pedagogów (trening umiejętności społecznych, socjoterapia, zajęcia wyciszające) Metody np.: ankiety, rozmowy, obserwacje, wykorzystane w ewaluacji wynikać będą z charakteru działań, warunków i okoliczności, w których te działania są realizowane. Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki Monitorowanie strategii działań profilaktycznych zawartych w harmonogramie działań profilaktycznych. Ocena planowanych przedsięwzięć profilaktycznych dokonana będzie raz do roku na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Wyniki ewaluacji programu są wskazówkami do pracy w kolejnych latach. Harmonogram działań Zadanie kierunkowe: Cele kierunkowe: Przeciwdziałanie agresji słownej i fizycznej 1.Tworzenie atmosfery ciepła i bezpieczeństwa w szkole i klasie 2.Przeciwdziałanie negatywnym zjawiskom społecznym wśród (przezywaniu, biciu, popychaniu, wyśmiewaniu) 3.Uczestniczenie pracowników szkoły w różnego rodzaju formach doskonalenia dotyczących bezpieczeństwa 4.Współpraca z rodzicami- informowanie rodziców o rodzajach i formach pomocy proponowanych przez szkołę oraz instytucje wspierające szkołę. Cele szczegółowe: Uczeń: Ad. 1. Zna zasady zachowania w grupie rówieśniczej, potrafi pracować zespołowo Poszerza wiedzę na temat zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z mediów, komputera

Posiada umiejętność prawidłowej reakcji na sytuację zagrożenia Pracownicy szkoły i rodzice: Ad. 2. Rozwija umiejętności rozwiązywania konfliktów, komunikowania się Rozpoznaje zachowania agresywne i objawy przemocy wśród oraz potrafi na nie we właściwy sposób zareagować ad. 3 i 4. potrafią zareagować w sytuacji kryzysowej znają zagrożenia wynikające z korzystania z Internetu Przedszkole 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji Grażyna Kowalonek IX wychowawczej wychowanków 2. Konkurs plastyczny Dobre i złe zachowanie - Kształtowanie właściwych Wychowawcy, K. X kolorowanka postaw w stosunku do rówieśników Przybylska 3. Integracja zespołu przedszkolnego- zajęcia poprawa relacji w grupie wychowawcy Wg potrzeb integrujące 4. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się wpojenie fundamentalnych wychowawcy X 5. Dzień bez Internetu : W co się bawić? - zabawy naszych rodziców zasad i norm zachowania Poznanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego M. Targoni XI

6. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie i wakacje Kształtowanie odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych Policji Kl I 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji Kornelia Przybylska IX wychowawczej 2. Konkurs plastyczny Dobre i złe zachowanie - kolorowanka Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do rówieśników K. Przybylska, wych. przedszkola X 3. Integracja zespołu klasowego- zajęcia integrujące poprawa relacji w grupie Raz w miesiącu 4. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się X w szkole wpojenie fundamentalnych zasad i norm zachowania w szkole 5. Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla z problemami w komunikacji społecznej. 6. Bezpieczni w sieci - pogadanka (w czasie zajęć komputerowych) 7. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie i wakacje Rozwijanie umiejętności asertywnego zachowania się, radzenia sobie ze stresem, poznawanie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z Internetu Kształtowanie odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych 8. Wprowadzenie elementów programu Klasa na 6 Integracja zespołu klasowego, zapobieganie niepożądanym E. Ekiert Cały rok szkolny E. Gałka II policji Cały rok szkolny

zachowaniom wśród Kl II 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji A. Drela, U. Najdek IX wychowawczej 2. Integracja zespołu klasowego- zajęcia integrujące Kształtowanie właściwych wychowawcy Raz w miesiącu postaw w stosunku do rówieśników 3. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się w szkole wpojenie fundamentalnych zasad i norm zachowania w wychowawcy X Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla z problemami w komunikacji społecznej. szkole Rozwijanie umiejętności asertywnego zachowania się, radzenia sobie ze stresem, poznawanie alternatywnych sposobów rozwiązywania 5. Bezpieczni w sieci - pogadanka Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z Internetu 6. Kontynuacja programu PNZ Kształtowanie odpowiedzialności za własną postawę 7. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie i wakacje Kształtowanie odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych 8. Wprowadzenie elementów programu Klasa na 6 Integracja zespołu klasowego, zapobieganie niepożądanym zachowaniom wśród E. Ekiert Cały rok szkolny E. Gałka II E. Ekiert, L. Radczyc- Górniak wychowawcy Cały rok szkolny policji Cały rok szkolny

Kl III 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji M. Michalska, J. IX wychowawczej Jakowiec 2. Integracja zespołu klasowego- zajęcia integrujące Kształtowanie właściwych wychowawcy Raz w miesiącu postaw w stosunku do rówieśników 3. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się w szkole wpojenie fundamentalnych zasad i norm zachowania w szkole wychowawcy X 4. Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla z problemami w komunikacji społecznej. Rozwijanie umiejętności asertywnego zachowania się, radzenia sobie ze stresem, poznawanie alternatywnych sposobów rozwiązywania E. Ekiert Cały rok szkolny 5. Bezpieczni w sieci - zajęcia warsztatowe Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z Internetu 6. Kontynuacja programu PNZ Kształtowanie odpowiedzialności za własną postawę E. Gałka II E. Ekiert, L. Radczyc- Górniak Cały rok szkolny 7. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie, bezpieczne wakacje Kształtowanie odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych 8. Wprowadzenie elementów programu Klasa na 6 Integracja zespołu klasowego, zapobieganie niepożądanym wychowawcy policji Cały rok szkolny

zachowaniom wśród Kl IV 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji M. Olichwer IX wychowawczej 2. Konkurs literacki na opowiadanie ze zwrotami Wyrabianie nawyku M.Olchwer, B. X grzecznościowymi używania poprawnej polszczyzny oraz zwrotów grzecznościowych Najdek 3. Integracja zespołu klasowego- zajęcia integrujące Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do rówieśników 4. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się w szkole wpojenie fundamentalnych zasad i norm zachowania w szkole Wychowawca Raz w miesią X 5. Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla z problemami w komunikacji społecznej. Rozwijanie umiejętności asertywnego 6. Bezpieczni w sieci - zajęcia warsztatowe Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z Internetu 7. Konkurs na film Mój czas wolny, moje zabawy bez Poznanie alternatywnych komputera sposobów spędzania czasu wolnego E. Ekiert Cały rok szkolny E. Gałka D. Zawrotniak, Wychowawcy IV-VI X- IV 8. Kontynuacja programu PNZ Kształtowanie odpowiedzialności za własną postawę E. Ekiert, L. Radczyc- Górniak Cały rok szkolny 9. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie, Kształtowanie

bezpieczne wakacje odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych 10. Wprowadzenie elementów programu Klasa na 6 Integracja zespołu klasowego, zapobieganie niepożądanym zachowaniom wśród policji Cały rok szkolny Kl V 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji wychowawczej E. Gałka IX 2. Konkurs literacki na opowiadanie ze zwrotami grzecznościowymi Wyrabianie nawyku używania poprawnej polszczyzny oraz zwrotów grzecznościowych 3. Integracja zespołu klasowego- zajęcia integrujące Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do rówieśników 4. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się w szkole 5. Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla z problemami w komunikacji społecznej. wpojenie fundamentalnych zasad i norm zachowania w szkole Rozwijanie umiejętności asertywnego zachowania się, radzenia sobie ze stresem, poznawanie alternatywnych sposobów rozwiązywania M. Olichwer, B. Najdek X Raz w miesiącu E. Ekiert Cały rok szkolny 6. Bezpieczni w sieci - zajęcia warsztatowe Wdrażanie do bezpiecznego II korzystania z Internetu 7. Konkurs na film Mój czas wolny, moje zabawy bez Poznanie alternatywnych D. Zawrotniak, X- IV X

komputera sposobów spędzania czasu wolnego 8. Kontynuacja programu PNZ Kształtowanie odpowiedzialności za własną postawę 9. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie, Kształtowanie bezpieczne wakacje odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych 10. Wprowadzenie elementów programu Klasa na 6 Integracja zespołu klasowego, zapobieganie niepożądanym zachowaniom wśród Wychowawcy IV-VI E. Ekiert, L. Radczyc- Górniak Cały rok szkolny policji Cały rok szkolny Kl VI 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej- Ankieta Poznanie sytuacji R. Antosik IX wychowawczej 2. Konkurs literacki na opowiadanie ze zwrotami Wyrabianie nawyku M. Olichwer, B. X grzecznościowymi używania poprawnej polszczyzny oraz zwrotów grzecznościowych Najdek 3. Integracja zespołu klasowego- zajęcia integrujące Kształtowanie właściwych postaw w stosunku do rówieśników 4. Wdrożenie ujednoliconych Zasad zachowania się w szkole 5. Prowadzenie zajęć terapeutycznych dla z problemami w komunikacji społecznej. wpojenie fundamentalnych zasad i norm zachowania w szkole Rozwijanie umiejętności asertywnego zachowania się, radzenia sobie ze Raz w miesiącu E. Ekiert Cały rok szkolny X

stresem, poznawanie alternatywnych sposobów rozwiązywania 6. Bezpieczni w sieci - zajęcia warsztatowe Wdrażanie do bezpiecznego korzystania z Internetu 7. Konkurs na film Mój czas wolny, moje zabawy bez Poznanie alternatywnych komputera sposobów spędzania czasu wolnego 8. Kontynuacja programu PNZ Kształtowanie odpowiedzialności za własną postawę 9. Spotkanie z policjantem Bezpieczne ferie, bezpieczne wakacje Kształtowanie odpowiedzialnej postawy za zdrowie własne i innych 10. Wprowadzenie elementów programu Klasa na 6 Integracja zespołu klasowego, zapobieganie niepożądanym zachowaniom wśród E. Gałka II D. Zawrotniak, Wychowawcy IV-VI E. Ekiert, L. Radczyc- Górniak X- IV Cały rok szkolny policji Cały rok szkolny Pracownicy szkoły i rodzice w zakresie zadania - Przeciwdziałanie agresji słownej i fizycznej Lp. Działania cele odpowiedzialni termin 1. Warsztaty dla rodziców Dzieci wolne od cyberprzemocy Zapoznanie z zagrożeniami wynikającymi z korzystania z Internetu E. Ekiert. L. Radczyc- Górniak II 2. Podanie i przypomnienie rodzicom adresu mailowego, na którym mogą zadawać pytania odnoszące się do spraw wychowawczych Przekazanie informacji, poprawa współpracy z rodzicami Wychowawcy klas IX

3. Szkolenie dla pracowników szkoły Interwencja kryzysowa Kształcenie umiejętności radzenia sobie w sytuacji kryzysowej E. Ekiert, L. Radczyc- Górniak V Zadanie kierunkowe: Cele kierunkowe: Bezpieczeństwo na drodze i w domu Przygotowanie ucznia, aby potrafił rozpoznawać symptomy zagrożeń, zapobiegał ich powstawaniu, a przypadku ich wystąpienia umiał zachować podstawowe standardy bezpieczeństwa Cele szczegółowe: Uczeń: 1. zna zasady i normy zachowania się podczas lekcji, przerw, zajęć świetlicowych, dojazdów do szkoły, na basen, podczas wycieczek szkolnych 2. potrafi bezpiecznie przechodzić przez jezdnię, korzystać ze środków transportu publicznego 3. zna regulaminy szkoły oraz szczegółowe kryteria ocen z zachowania 4. zna sytuacje stwarzające zagrożenie i potrafi reagować w sposób

bezpieczny dla siebie i innych Przedszkole 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły zapoznanie ucznia z wychowawcy IX i do domu. bezpiecznym poruszaniem się na drodze 2. Zajęcia plastyczne Kolorowo i bezpiecznie utrwalenie zasad wychowawcy X się w różnych sytuacjach 3. Zapoznanie dzieci z regulaminem dowozów poprawa bezpieczeństwa wychowawcy IX (elementy) 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato dzieci zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu wolnego 5. Spotkanie ze strażakiem Kształtowanie umiejętności zachowania się na wypadek pożaru wychowawcy XII, I, VI Kl I 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły i do domu. zapoznanie ucznia z bezpiecznym poruszaniem się na drodze IX straży

2. Zajęcia plastyczne Kolorowo i bezpiecznie utrwalenie zasad się w różnych sytuacjach 3. Zapoznanie z uaktualnionym regulaminem poprawa bezpieczeństwa świetlicy oraz dowozów (elementy) 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu wolnego 5. Spotkanie z policjantem i strażakiem kształtowanie się umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia X IX XII, I, VI policji i straży 6. Udział w Zorganizowanym pokazie udzielania Pierwszej Pomocy Praktyczna nauka udzielania pierwszej pomocy R. Antosik IV Kl II 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły i do domu. zapoznanie ucznia z bezpiecznym poruszaniem wychowawcy IX 2. Konkurs plastyczny wg harmonogramu konkursów kuratoryjnych 3. Zapoznanie z uaktualnionym regulaminem świetlicy oraz dowozów. 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato się na drodze utrwalenie zasad się w różnych sytuacjach poprawa bezpieczeństwa zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu wolnego Wychowawca, U. Najdek w. Krasoń IX, X wychowawcy XII, I, VI 5. Spotkanie z policjantem i strażakiem kształtowanie się

6. Udział w Zorganizowanym pokazie udzielania Pierwszej Pomocy umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia Praktyczna nauka udzielania pierwszej pomocy R. Antosik IV policji i straży Kl III 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły i do domu. zapoznanie ucznia z bezpiecznym poruszaniem się na drodze wychowawcy IX 2. Konkurs plastyczny wg harmonogramów konkursów kuratoryjnych. 3. Zapoznanie z uaktualnionym regulaminem świetlicy oraz dowozów. 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato utrwalenie zasad się w różnych sytuacjach poprawa bezpieczeństwa zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu wolnego 5. Spotkanie z policjantem i strażakiem kształtowanie się umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia 6. Udział w Zorganizowanym pokazie udzielania Pierwszej Pomocy Praktyczna nauka udzielania pierwszej pomocy Wychowawcy, U. Najdek W. Krasoń IX wychowawcy R. Antosik IV XII, I, VI policji i straży Kl IV 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły i zapoznanie ucznia z IX

do domu. 2. Konkurs plastyczny wg harmonogramów konkursów kuratoryjnych. 3. Zapoznanie z uaktualnionym regulaminem świetlicy oraz dowozów. 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato bezpiecznym poruszaniem się na drodze utrwalenie zasad się w różnych sytuacjach poprawa bezpieczeństwa zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu wolnego Wychowawca, U. Najdek W. Krasoń IX, X XII, I, VI 5. Spotkanie z policjantem i strażakiem kształtowanie się umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia 6. Udział w Zorganizowanym pokazie udzielania Pierwszej Pomocy Praktyczna nauka udzielania pierwszej pomocy R. Antosik IV Kl V 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły i do domu. zapoznanie ucznia z bezpiecznym poruszaniem IX 2. Konkurs plastyczny wg harmonogramów konkursów kuratoryjnych. 3. Zapoznanie z uaktualnionym regulaminem świetlicy oraz dowozów. 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato się na drodze utrwalenie zasad się w różnych sytuacjach poprawa bezpieczeństwa zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu Wychowawca, U. Najdek W. Krasoń IX, X straży i policji XII, I, VI

wolnego 5. Spotkanie z policjantem i strażakiem kształtowanie się umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia 6. Udział w Zorganizowanym pokazie udzielania Pierwszej Pomocy Praktyczna nauka udzielania pierwszej pomocy R. Antosik IV straży i policji Kl VI 1. Pogadanka na temat bezpiecznej drogi do szkoły i do domu. zapoznanie ucznia z bezpiecznym poruszaniem IX 2. Konkurs plastyczny wg harmonogramów konkursów kuratoryjnych. 3. Zapoznanie z uaktualnionym regulaminem świetlicy oraz dowozów. 4. Pogadanka na temat bezpieczeństwa w czasie wolnym Bezpieczna zima, bezpieczne lato się na drodze utrwalenie zasad się w różnych sytuacjach poprawa bezpieczeństwa zapoznanie ze sposobami się podczas spędzania czasu wolnego 5. Spotkanie z policjantem i strażakiem kształtowanie się umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrożenia 6. Udział w Zorganizowanym pokazie udzielania Pierwszej Pomocy Praktyczna nauka udzielania pierwszej pomocy Wychowawca, U. Najdek W. Krasoń IX, X R. Antosik IV XII, I, VI straży i policji