Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Łódzkiego Kuratora Oświaty w okresie od 1 czerwca 2013 r. do 31 maja 2014 r. 13 czerwca 2014r.
Nadzór pedagogiczny 2014/2015 ewaluacje Delegatura w Sieradzu - 86 W roku szkolnym 2014/15 przewiduje się: 10% ewaluacji całościowych / w DS - 9 60% ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez MEN /w DS - 51 30% ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez Kuratora Oświaty / w DS - 26
Szkoły wymagania wskazane do ewaluacji zewnętrznej w roku szkolnym 2014/15 - MEN Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej (3) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów uwzględniając ich indywidualną sytuację (6) Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych (11)
Szkoły wymagania wskazane do ewaluacji zewnętrznej w roku szkolnym 2014/15 - ŁKO Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się (2) Respektowane są normy społeczne (5) Promowana jest wartość edukacji (8)
Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji (6) Kryteria aksjologiczne/ewaluacyjne: SYSTEMOWOŚĆ prowadzonego rozpoznania (celowe działanie obejmujące całą instytucję) ADEKWATNOŚĆ działań i współpracy do rozpoznanych potrzeb i/lub sytuacji społecznej dzieci/ uczniów ADEKWATNOŚĆ działań antydyskryminacyjnych do specyfiki przedszkola/szkoły. POWSZECHNOŚĆ działań nauczycieli POWSZECHNOŚĆ opinii rodziców na temat adekwatności wsparcia
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej (3) Kryteria aksjologiczne/ewaluacyjne: SPÓJNOŚĆ procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami realizacji POWSZECHNOŚĆ monitorowania i diagnozowania osiągnięć dzieci oraz wdrażania wniosków z analiz UŻYTECZNOŚĆ działań wynikających z wniosków dla rozwoju dzieci SPÓJNOŚĆ modyfikacji programów z wnioskami z monitorowania i analizy efektów ADEKWATNOŚĆ procesów edukacyjnych do osiągnięć w poprzednim etapie edukacyjnym
Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. (11) Kryteria aksjologiczne/ewaluacyjne: Powszechność znajomości wniosków i wykorzystywania ich w działaniach Adekwatność do kontekstu procesów edukacyjnych Użyteczność wniosków z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę Powszechność wykorzystania wyników badań przez nauczycieli Różnorodność i użyteczność dla szkoły wykorzystywanych badań
Respektowane są normy społeczne (5) Kryteria aksjologiczne/ewaluacyjne: POWSZECHNOŚĆ poczucia bezpieczeństwa wśród dzieci/uczniów SKUTECZNOŚĆ i SPÓJNOŚĆ działań wychowawczych SYSTEMOWOŚĆ przyjętych rozwiązań rozumiana jako celowe działania całej instytucji UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania działań PARTYCYPACJA rodziców, a w szkole także uczniów, w tym POWSZECHNOŚĆ udziału we współdecydowaniu
Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się (2) Kryteria aksjologiczne/ewaluacyjne: Adekwatność procesów edukacyjnych do potrzeb ucznia, grupy, oddziału Powszechność znajomości wśród uczniów celów uczenia się i formułowanych oczekiwań Powszechność działań motywujących i wspierających prowadzonych przez nauczycieli Skuteczność działań nauczycieli w kształtowaniu odpowiedzialności uczniów Powszechność współpracy w uczeniu się
Promowana jest wartość edukacji. (8) Powszechność udziału uczniów i nauczycieli w prowadzonych działaniach. Systemowość w wykorzystywaniu informacji. Różnorodność jako udział różnych przedstawicieli lokalnej społeczności.
Kontrole planowe 2014/2015 Delegatura w Sieradzu - 124 Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba i godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej / w DS - 41 Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem / w DS - 30 Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego / w DS - 36 Kontrola zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum / w DS - 9
Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba i godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej. Nieprawidłowości w r. szk. 2013/2014 dotyczyły: niezapewnienia uczniowi niepełnosprawnemu, posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego ze względu na niepełnosprawność, realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, zgodnie z 4 ust. 1 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm.) niedostosowania liczebności uczniów w oddziale szkoły podstawowej integracyjnej oraz w oddziale integracyjnym w szkole podstawowej ogólnodostępnej, zgodnie z 5 ust. 2 załącznika nr 2 do rozporządzenia w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.).
Kontrole planowe - należy zapewnić organizację zajęć rewalidacyjnych uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zgodnie z 2 ust. 10 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142, z późn. zm.) powierzanie realizacji zajęć rewalidacyjnych nauczycielom/specjalistom posiadającym kwalifikacje odpowiednie do zajmowanego stanowiska w szkole oraz rodzaju prowadzonych zajęć, zgodnie z odpowiednio 19, 20 lub 21 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2013 r. poz. 1207). realizację przez ucznia niepełnosprawnego co najmniej 2 godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu, zgodnie z 4 ust. 1 pkt 3 wraz z załącznikiem nr 1 do rozporządzenia z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204).
Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226) Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. Nr 180, poz. 1493) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz. 473; z poźn. zm.) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; z poźn. zm.)
Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485; z poźn. zm.) Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-16 (Rozporządzenie Rady Ministrów z 22 marca 2011r. Dz. U. z 2011r. Nr 78, poz.428) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109; z poźn. zm.)
Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
Kontrola zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum. Nieprawidłowości w r. szk. 2013/2014 dotyczyły: podziału na grupy na obowiązkowych zajęciach komputerowych - 7 ust. 1 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). podziału na grupy na obowiązkowych zajęciach z języków obcych - 7 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204).
Kontrola zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum. Nieprawidłowości w r. szk. 2013/2014 dotyczyły: podziału w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów, na nie więcej niż połowie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych podział na grupy - 7 ust. 1 pkt 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). tygodniowego wymiaru godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych i zajęć z wychowawcą dla uczniów klas I i II na III etapie edukacyjnym był zgodny z tygodniowym wymiarem godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych i zajęć z wychowawcą określonym w ust. 2 pkt 1 lit. a i b załącznika nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204).
Kontrole planowe - poradnie rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. z 2014 r. poz. 392), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2014 r. poz. 414),
Kontrole planowe 2014/2015 poradnie Delegatura w Sieradzu - 8 Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologicznopedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego.
Kontrole doraźne/ wydano 123 zalecenia - na co zwrócić uwagę w r. szk. 2014/2015 skuteczność sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora w zakresie przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa oświatowego, dyrektor odpowiada za prawidłową organizację i przebieg stażu nauczycieli ubiegających się o kolejne stopnie awansu zawodowego; m.in. zatwierdzanie prawidłowo sporządzonego planu rozwoju zawodowego
Kontrole doraźne - na co zwrócić uwagę w r. szk. 2014/2015 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z przepisami prawa organizacja efektywnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów oraz skutecznego wsparcia dla rodziców w rozwiązywaniu problemów ich dzieci,
Kontrole doraźne - na co zwrócić uwagę w r. szk. 2014/2015 zgodność dokonywanych przydziałów godzin zajęć dla nauczycieli z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli
Kontrole doraźne - na co zwrócić uwagę w r. szk. 2014/2015 monitorować stosowanie przepisów 6 oraz 16 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. dostosowanie pracy z uczniem do wskazań zawartych w opinii, w tym w zakresie objęcia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, wspomagającymi proces edukacyjny, dostosowania wymagań edukacyjnych
Kontrole doraźne - na co zwrócić uwagę w r. szk. 2014/2015 zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę systematyczne informowanie nauczycieli o zmianach przepisów prawa w zakresie wykonywanych zadań pełna realizację zaleceń wydanych w r. szk. 2013/2014
Monitorowanie w roku szkolnym 2014/15 Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach
Monitorowanie Monitorowanie to inaczej sprawdzanie, systematyczne i zorganizowane obserwowanie osiąganej jakości pracy. Monitoring to także strategia zbierania informacji. Monitorowanie wymaga też gromadzenia danych i ich interpretowania, wykrywania nieprawidłowości i ich korygowania. Monitorowanie to cykliczne badanie tymi samymi narzędziami zgodnie z przyjętymi procedurami
Monitorowanie podstawy programowej wybrane wyniki 2013/2014 Edukacja przyrodnicza: Uczniowie, którzy Gimnazjum Liceum nigdy nie prowadzili obserwacji w terenie 15% 27% nigdy nie wykonywali ćwiczeń w terenie 32% 45,95% nigdy nie wykonywali ćwiczeń laboratoryjnych 29% 59% nigdy nie brali udziału w wycieczkach dydaktycznych 30% 35%
Monitorowanie podstawy programowej wybrane wyniki 2013/2014 Edukacja historyczna Uczniowie, którzy Gimnazjum Liceum nigdy nie realizowali lekcji w muzeum nigdy nie spotykali się z ludźmi pełniącymi ważną rolę społeczno-polityczną nigdy nie odwiedzali miejsc historycznych 38% 33% 41% 33% 8,62% 25%
Monitorowanie podstawy programowej wybrane wyniki 2013/2014 Edukacja matematyczna Formy zajęć, które nigdy nie są stosowane przez nauczycieli konkursy matematyczne z udziałem wszystkich uczniów Gimnazjum Liceum 46% 70,27% ćwiczenia manipulacyjne 10,34% 29,73% gry dydaktyczne nastawione na rozwój umiejętności kluczowych zajęcia z wykorzystaniem elektronicznych zasobów edukacyjnych 8,62% 43,24 % 6,9% 16,22%
Monitorowanie wdrażania podstawy programowej w 2013/2014 Od 37% 46% gimnazjów nie stwarza możliwości rodzicom uczestniczenia w zajęciach otwartych, warsztatach, wykładach Od 48 67% szkół ponadgimnazjalnych nie stwarza możliwości rodzicom uczniów klas I uczestniczenia w zajęciach otwartych, warsztatach, wykładach
Uczestnictwo w kulturze Uczniowie nie uczestniczyli: Gimnazjum Liceum muzeum 25,86% 24,32% kino 10,34% 8,11% teatr 25,86% 21,62% koncerty muzyczne 46,55% 45,95%
Uwagi o wdrażaniu podstawy programowej w r. szk. 2013/2014 rzadkie korzystanie z technologii informacyjnej na lekcjach przedmiotu mało odniesień w realizowanych treściach do współczesności test jest najpopularniejszą formą sprawdzania wiedzy (z wyjątkiem j. polskiego i matematyki) projekt edukacyjny rzadko wybieraną formą pracy
Dziękuję za uwagę