Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w wymiarze trzech godzin tygodniowo

Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w wymiarze trzech godzin tygodniowo Poniższy nauczycielski plan wynikowy opisuje wymagania edukacyjne podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowe pełne (na ocenę dobrą i bardzo dobrą) przy realizacji Hier und da 4 Podręcznika z ćwiczeniami oraz Programu nauczania języka niemieckiego dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kurs podstawowy, nr DKOS- 5002 51/03. Należy przypomnieć, iż są to jedynie propozycje, które powinny być modyfikowane w zależności od indywidualnych czynników. Liczba godzin podanych w planie wynikowym uwzględnia liczbę godzin obligatoryjnych i fakultatywnych, proponowanych w rozkładzie materiału. PRZYKŁADOWY NAUCZYCIELSKI PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEZNACZONY DLA KLASY III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, PROFILOWANEGO LUB TECHNIKUM do realizacji w wymiarze trzech godzin tygodniowo UWAGA: Niezależnie od poszczególnych treści realizowanych w klasie III i opisanych przy nich wymaganiach, należy uwzględnić dodatkowo następujące wymagania edukacyjne: Wymagania edukacyjne Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) Uczeń Uczeń - rozwiązuje większość zadań z globalnego lub selektywnego rozumienia ze słuchu - rozwiązuje większość zadań z globalnego, selektywnego lub szczegółowego rozumienia tekstu czytanego - sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie (diagramy, asocjogramy, mapy myśli ) - wykorzystuje materiał ilustracyjny w rozwijaniu sprawności mówienia i pisania - przekazuje informacje w sposób niezakłócający komunikacji językowej - wykazuje się umiejętnością relacjonowania i negocjowania w sposób komunikatywny - zwięźle wyraża swoją opinię - rozumie w tekście szczegółowe informacje - przekazuje treści tekstu słuchanego lub czytanego i wykorzystuje je do samodzielnego formułowania opinii - przekazuje informacje w sposób komunikatywny i poprawny językowo - wyraża przypuszczenia związane z treścią obrazka - przekazuje informacje poprawnie językowo - wykazuje się umiejętnością relacjonowania i negocjowania, stosując w tym celu adekwatne środki leksykalne i budując zdania poprawne gramatycznie - wyraża swoją opinię, przytaczając różnorodne argumenty - planuje pracę w grupie - porządkuje wiadomości, zadając pytania i wyrażając własne sugestie - samodzielnie sporządza plany i porządkuje je według własnego schematu - poszerza informacje 1

Rozdział I: Freizeit Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) zadania kryteria sukcesu sprawdzające Uczeń Uczeń Rozdział I: FREIZEIT Cel podróży Miejsce wypoczynku wakacyjnego Okres pobytu Towarzysze podróży Zajęcia wakacyjne Dyscypliny sportowe Zainteresowania Wyjazdy hobbystyczne Relacjonowanie wydarzeń z przeszłości czas przeszły Perfekt Zainteresowania Hobby Spędzanie czasu wolnego po lekcjach Sposoby spędzania wolnego czasu w weekend Czas przeszły Imperfekt - określa cel podróży wakacyjnej i osoby towarzyszące; - pyta o miejsce i czas wypoczynku wakacyjnego; - nazywa zajęcia wakacyjne, - mówi, co robił w czasie wakacji, - nazywa dyscypliny sportowe uprawiane podczas wakacji; - relacjonuje wydarzenia z przeszłości na podstawie podanych informacji; - zadaje pytania i udziela odpowiedzi na temat wydarzeń z przeszłości; - zna zasady tworzenia czasu Perfekt - nazywa miejsca, w których młodzież spędza czas wolny po lekcjach; - podaje sposoby spędzania wolnego czasu; - nazywa pory dnia, określa cykliczność wykonywanej czynności; - mówi, dokąd chodzi w poszczególne dni tygodnia o określonej porze i pyta o to; - odtwarza sposoby spędzania wolnego czasu na podstawie podanych informacji; - potrafi powiedzieć, dlaczego w określony sposób spędza czas wolny; - informuje o swoich - określa miejsce wypoczynku wakacyjnego, stosując poprawnie przyimki nach, in z nazwami państw rodzaju żeńskiego, nijakiego i l.mn. - udziela szczegółowych informacji na temat celu podróży, terminu i sposobu organizowania wypoczynku wakacyjnego; - zadaje pytania na temat minionych wakacji; - określa dyscypliny uprawiane w czasie wakacji przez siebie i innych; - samodzielnie relacjonuje wydarzenia z przeszłości stosując czas Perfekt; - chronologicznie porządkuje wydarzenia z przeszłości; - stosuje poprawne formy czasowników w czasie przeszłym; - poprawnie stosuje czas przeszły Perfekt; - formułuje wyczerpującą wypowiedź na temat wakacji; - informuje o swoich zajęciach w czasie wolnym i pyta o to inne osoby; - określa cykliczność wykonywania danej czynności; - opowiada o swoich zainteresowaniach; - formułuje wyczerpującą wypowiedź w mowie i piśmie na temat swoich zainteresowań; - prowadzi dialog na temat spędzania wolnego czasu w weekend; - opowiada o tym, z kim i jak spędził Rozdział I str. 8-13 część rozdział I str. 70-80 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi, monologi) L1: A5, A6 L2: A5, A6 L3: A5, A6 L1:A7 L2:A7 L3: A7 rozumienie tekstu słuchanego i czytanego struktur gramatycznych z lekcji 1-3 obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 6. Test 1 Mówienie: wskazanych w PSO lub WSO Pisanie: wskazanych w PSO lub WSO) Rozumienie tekstu czytanego Zaliczenie wymagań testu gramatycznych Liczba godzin 5 2

zainteresowaniach; - buduje krótką wypowiedź w mowie i piśmie na temat swoich zainteresowań; - podaje sposoby spędzania wolnego czasu w weekend; - informuje i uzyskuje informacje na temat sposobów spędzania wolnego czasu weekend - określa, z kim spędza czas wolny w weekend; - zna niektóre formy czasu Imperfekt weekend; - używa poprawnie formy czasu Imperfekt; - samodzielnie tworzy formy czasu Imperfekt czasowników regularnych; Planowanie podróży Cel wypoczynku w trakcie ferii i wakacji Rozumie ofertę biura turystycznego Przygotowania do podróży Czas przyszły Futur I Zdanie okolicznikowe czasu wenn Plany związane z wypoczynkiem w czasie ferii i wakacji Rezerwacja miejsca noclegowego - określa plany wakacyjne; - Informuje o planach na ferie i wakacje; - określa cel podróży w ferie zimowe i w wakacje, osoby towarzyszące, okres pobytu; - zna kryteria doboru oferty turystycznej; - pyta o cenę; - wymienia czynności związane z przygotowaniami do podróży; - zna budowę czasu przyszłego Futur I; - zna budowę zdania w czasie Futur I; - zna pojęcia związane z rezerwacją miejsca noclegowego; - odpowiada na pytania dotyczące rezerwacji; - formułuje wiadomość e-mailową na temat rezerwacji noclegu; - zdobywa i udziela informacji o cenie noclegu, cenie biletu - znajduje informacje o miejscach, gdzie chce spędzać ferie lub wakacje; - określa kryteria doboru oferty na wakacje i ferie zimowe; - wyszukuje oferty wypoczynku; - wyczerpująco opowiada na temat przygotowań do podróży stosując czas przyszły Futur I; - prowadzi rozmowę mającą na celu rezerwacje miejsca hotelowego; - pisze e-mail do hotelu prośbą o rezerwację pokoju i prosi o wyjaśnienie wątpliwości; - prowadzi rozmowę na temat ceny noclegu oraz na dworcu w kasie 3

Pytanie o cenę Szkoła - wykształcenie Przybory szkolne Rodzajnik określony i nieokreślony w pierwszym i w czwartym przypadku Przedmioty szkolne Dni tygodnia Zaimki pytające wann? wie viele? Przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia Szyk zdania prosty i przestawny Pomieszczenia w szkole Czynności ucznia Przyimek in dla określenia miejsca Stosunek do szkoły, nauczycieli i przedmiotów Skala ocen w Polsce i w Niemczech Ulubiony przedmiot Ulubiony nauczyciel Zdania współrzędnie - informuje o swoim wykształceniu, podając typ szkoły, do jakiej uczęszcza, czas trwania nauki, rodzaj dokumentu otrzymywanego po ukończeniu szkoły oraz perspektywy na przyszłość; - nazywa typy szkół w Niemczech i w Polsce; - nazywa większość przyborów szkolnych; - mówi, jakich przyborów potrzebuje i jakie zabiera ze sobą do szkoły; - pyta rozmówcę, jakie przybory szkolne o potrzebne będą na poszczególne lekcje i udziela takich informacji; - nazywa przedmioty szkolne; - nazywa dni tygodnia; - informuje, jakie lekcje ma w danym dniu; - uzyskuje informacje dotyczące planu lekcji innych osób; - układa własny plan lekcji; - wie, na czym polega szyk przestawny; - zna zaimki pytające wie viele? wann?; - nazywa pomieszczenia szkolne; -określa czynności wykonywane w danym pomieszczeniu; - zdobywa informacje na temat czynności wykonywanych w danym pomieszczeniu; - stosuje przyimek in dla określenia miejsca; - zna zwroty służące do wyrażania pozytywnych lub negatywnych opinii; - wyraża swoją opinię na temat szkoły, przedmiotów i nauczycieli; - pyta rozmówcę o opinię na temat ROZDZIAŁ II: SCHULE - charakteryzuje system szkolnictwa w Niemczech i w Polsce, podając typy szkół, czas trwania nauki, rodzaj dokumentu otrzymywanego po ich ukończeniu oraz perspektywy na przyszłość; - nazywa większość przyborów szkolnych stosując właściwy rodzajnik; - potrafi powiedzieć, co potrzebuje do nauki określonego przedmiotu; - stosuje przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia; - buduje zdania z szykiem przestawnym; - buduje zdania pytające z zaimkami wann? wie viele?; - stosuje w zdaniach przyimek in w połączeniu z rzeczownikami rodzaju męskiego i nijakiego oraz żeńskiego dla określenia miejsca; - uzasadnia swój stosunek do poszczególnych przedmiotów lub nauczycieli, określając ich zalety i wady według własnych kryteriów; - poprawnie stosuje w zdaniu przeczenie nicht; - zna opisowe nazwy poszczególnych ocen w Polsce i w Niemczech; - rozmawia o upodobaniach szkolnych (przedmioty, nauczyciele); rozdział II str. 14-19 część rozdział I str. 81-91 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi, monologi): L1: A7, A2 L2: A6, A7 L3: A6, A7 L1: A8 L2: A8 L3: A7 rozumienie tekstu słuchanego i czytanego struktur gramatycznych obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 6. Test 1 Mówienie wskazanych w PSO lub WSO Pisanie wskazanych w PSO lub WSO) Rozumienie tekstu czytanego Zaliczenie wymagań testu gramatycznych 4

złożone szkoły, przedmiotów i nauczycieli; - wyraża sympatię lub antypatię do przedmiotów; Czynności wykonywane na poszczególnych przedmiotach - zna spójniki zdań współrzędnie złożonych i stosuje je w zdaniach; - wie, po których spójnikach występuje szyk prosty, a po których przestawny; - określa swój ulubiony przedmiot i ulubionego nauczyciela; - pyta rozmówcę o ulubione przedmioty i o ulubionych nauczycieli; - nazywa czynności wykonywane na poszczególnych przedmiotach; - bezbłędnie tworzy zdania współrzędnie złożone z szykiem prostym i przestawnym; - potrafi opowiedzieć, w jaki sposób uczy się danego przedmiotu; Reakcja na stres przed egzaminem lub testem i techniki zapobiegania Odmiana czasownika sollen w trybie przypuszczającym Konjunktiv Präteritum w zdaniach warunkowych możliwych do spełnienia Nauka języków obcych Koła zainteresowań Rzeczowniki złożone Rodzaje egzaminów - określa swoją reakcję na stres przed egzaminem; - podaje swoje techniki zapobiegania stresowi; - udziela prostych porad dotyczących sposobów uczenia się; - odmienia czasownik sollen w trybie przypuszczającym; - zna konstrukcję zdań warunkowych możliwych do spełnienia; - podaje niektóre sposoby uczenia się języków obcych; - określa swoje strategie uczenia się języków obcych; - wymienia rodzaje kół zainteresowań w swojej szkole; - określa czynności wykonywane w kołach zainteresowań; - zna sposób tworzenia rzeczowników złożonych; - buduje rzeczowniki złożone z podanych wyrazów; - określa rodzaj zdawanego egzaminu; - nazywa różne rodzaje egzaminów; - określa różne reakcje na stres przed egzaminem; - podaje różne sposoby zapobiegania stresowi i udziela stosownych porad dla zdających egzamin; - udziela porad dotyczących sposobów uczenia się; - poprawnie używa formy czasownika sollen w trybie przypuszczającym - poprawnie tworzy i stosuje zdania warunkowe możliwe do spełnienia; - wymienia strategie uczenia się języków w zależności od miejsca i osoby towarzyszącej w nauce; - udziela informacji na temat kół zainteresowań we własnej szkole na podstawie mapy myśli; - samodzielnie tworzy rzeczowniki złożone; - określa rodzaje egzaminów 5

Zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami bevor, nachdem, während Reakcja na stres przed egzaminem i techniki zapobiegania stresowi Zawody Plany zawodowe - zna różnicę pomiędzy znaczeniem czasowników ablegen i bestehen; - zna konstrukcję zdania okolicznikowego czasu ze spójnikami bevor, nachdem, während; - nazywa niektóre zawody; - podaje zawód, jaki chciałby wykonywać w przyszłości; - określa kwalifikacje i umiejętności potrzebne do wykonywania tego zawodu; - zna budowę listu motywacyjnego; - formułuje prosty list motywacyjny; uprawniających do otrzymania stosownych dokumentów; - prawidłowo stosuje czasowniki ablegen i bestehen; - poprawnie stosuje konstrukcję zdania okolicznikowego czasu ze spójnikami bevor, nachdem, während; - określa różne reakcje na stres przed egzaminem; - podaje różne sposoby zapobiegania stresowi i udziela stosownych porad dla zdających egzamin; - nazywa poznane zawody i podaje miejsce pracy; - określa kwalifikacje i umiejętności oraz cechy potrzebne do wykonywania różnych zawodów; List motywacyjny - zna elementy życiorysu; - uzupełnia własny życiorys; - nazywa środki formalne listu motywacyjnego; - prawidłowo stosuje poznane środki formalne i językowe w liście motywacyjnym; Życiorys Rozmowa kwalifikacyjna - podaje swoje dane osobowe, wykształcenie, kwalifikacje i umiejętności oraz zainteresowania - nazywa elementy życiorysu; - samodzielnie pisze życiorys własny oraz innych osób; - odpowiada na pytania pracodawcy w trakcie rozmowy kwalifikacyjnej Sposoby poszukiwania pracy Internetowa giełda pracy - podaje sposoby poszukiwania pracy; - wie, jakie czynności należy wykonać, aby umieścić swoje ogłoszenie o pracę na stronie WWW; ROZDZIAŁ III: ARBEIT - informuje, w jaki sposób można znaleźć pracę; rozdział III - udziela wskazówek na temat zamieszczania i obsługi własnej strony str. 20-25 z ogłoszeniem; - potrafi powiedzieć, jak funkcjonuje część 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi, monologi): L1: A5, A6 L2: A6, A7 Mówienie wskazanych w PSO lub WSO 5 6

Przyimki z dopełniaczem: trotz, wegen, während, aufgrund, statt Strona bierna Passiv w czasie teraźniejszym Ogłoszenie internetowe Przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej Zdanie okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem weil Problemy młodzieży u progu życia zawodowego Warunki zatrudnienia w wymarzonym zawodzie Zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami wenn i als - potrafi wymienić przyimki łączące się z dopełniaczem: trotz, wegen, während, aufgrund,statt; - zna budowę strony biernej; - zna budowę zdania w stronie biernej w czasie teraźniejszym; - krótko prezentuje swoje przygotowania do rozmowy kwalifikacyjnej; - uzasadnia krótko, dlaczego chce podjąć pracę danym miejscu; - zna konstrukcję zdania okolicznikowego przyczyny ze spójnikiem weil, da, denn; - wymienia problemy związane z pracą młodych ludzi u progu życia zawodowego; - nazywa wymarzony zawód; - wyraża opinię na temat wymarzonego zawodu; - podaje wady i zalety wymarzonego zawodu; - relacjonuje okoliczności zdarzenia z przeszłości; - zna budowę zdania ze spójnikami wenn i als internetowa giełda pracy; - potrafi zastosować w zdaniu przyimki łączące się z dopełniaczem, - prawidłowo używa przyimków: trotz, wegen, während, aufgrund, statt - potrafi zbudować wypowiedź z zastosowaniem strony biernej; - potrafi udzielić informacji, wskazówek, posługując się stroną bierną; - formułuje wskazówki dotyczące przygotowania się do rozmowy kwalifikacyjnej; - szczegółowo opisuje przygotowania do rozmowy kwalifikacyjnej; - poprawnie formułuje opinię na temat swoich możliwości, umiejętności i kwalifikacji zawodowych; - ocenia różne warunki pracy; - uzasadnia opinię na temat warunków pracy; - stosuje konstrukcję zdania okolicznikowego przyczyny ze spójnikiem weil; - opisuje problemy młodzieży związane ze startem w dorosłe życie i podaje sposoby ich rozwiązywania; - wyraża opinię na temat różnych zawodów; - podaje wady i zalety różnych zawodów, stosując poprawnie zdania ze spójnikiem wenn; - poprawnie relacjonuje okoliczności zdarzenia z przeszłości z życia zawodowego za pomocą zdań ze spójnikiem als rozdział I str. 92-102 L3: A5, A6 L1: A7 L2: A8 L3: A7 rozumienie tekstu słuchanego i czytanego struktur gramatycznych obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 6. Test 2 Pisanie wskazanych w PSO lub WSO) Rozumienie tekstu czytanego Zaliczenie wymagań testu gramatycznych ROZDZIAŁ IV: FAMILIE 7

Rodzina Stopnie pokrewieństwa Zawód i miejsce pracy Cechy charakteru Odmiana rzeczownika po rodzajniku nieokreślonym, określonym i zaimku dzierżawczym - nazywa stopnie pokrewieństwa; - przedstawia członków rodziny; - nazywa zawody; - określa miejsce pracy; - podaje informacje na temat poszczególnych członków swojej rodziny; - uzyskuje informacje od rozmówcy na temat poszczególnych członków jego rodziny; - potrafi odmienić rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym, określonym i dzierżawczym; - potrafi zastosować w zdaniu rzeczownik w odpowiednim przypadku; - opisuje członków rodziny; - opowiada o swojej rodzinie; - pisze list, w którym opisuje swoją rodzinę; - potrafi zbudować samodzielną wypowiedź z zastosowaniem rzeczowników z rodzajnikiem nieokreślonym, określonym i zaimkiem dzierżawczym w dowolnym przypadku; rozdział IV, lekcje 1-3 str. 26-31 część rozdział IV, lekcje 1-3 str. 103-113 1.Zadania w podręczniku mówienia (dialogi i monologi): L1: A5, A6 L2: A2, A5, A7 L3: A5 L1: A7 L2: A8 L3: A6 Mówienie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO WSO Pisanie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO lub WSO Rozumienie tekstu pisanego wg kryteriów PSO lub WSO 5 Nazwy części ciała Wygląd zewnętrzny i cechy charakteru Stopniowanie przymiotników Relacje w rodzinie Przytaczanie opinii Wyrażanie własnego zdania na temat członków rodziny - nazywa części ciała; - opisuje wygląd zewnętrzny osób i określa cechy charakteru; - porównuje rzeczy i osoby; - stopniuje przymiotniki regularne; - zna określenia pomocne w określaniu opinii na temat członków rodziny; - przytacza opinię na temat rzeczy lub osób; - nazywa i opisuje części ciała; - opisuje wyczerpująco wygląd zewnętrzny osób i określa cechy charakteru; - poprawnie stopniuje przymiotniki regularne i nieregularne przy porównaniach; - używa różnych przymiotników do wyrażania opinii na temat swojej rodziny i poszczególnych osób; rozumienie tekstu pisanego struktur gramatycznych obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 6. Test 2 zaliczenie wymagań testu gramatycznych wg kryteriów PSO lub WSO Nazwy części garderoby Określanie cech i kolorów Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - nazywa części garderoby; - zna większość przymiotników określających cechy ubrań i kolory; - opisuje swój ubiór; - zna odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym; - nazywa części garderoby z rodzajnikami; - dokładnie opisuje ubrania, podając ich cechy i kolory; - poprawnie odmienia przymiotnik po rodzajniku nieokreślonym przy opisie ubrania; Odmiana przymiotnika bez - opisuje wygląd zewnętrzny osób; - potrafi nazwać cechy i charakter 8

rodzajnika, po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein ubioru; - zna odmianę przymiotnika bez rodzajnika, po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein - potrafi opisać osobę określając jej styl; - poprawnie stosuje odmianę przymiotnika bez rodzajnika oraz po zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein Święta i uroczystości rodzinne Konstrukcja bezokolicznikowa z zu Zwyczaje świąteczne Czas zegarowy Pory dnia Czynności dnia powszedniego Przyimek um dla podawaniu czasu zegarowego Przyimek von - bis Określenia pór dnia Zdanie okolicznikowe czasu ze spójnikiem seitdem - potrafi wymienić nazwy świąt i uroczystości rodzinnych; - potrafi określić datę świąt i uroczystości; - potrafi nazwać czynności związane z przygotowaniami do świąt i uroczystości rodzinnych; - zna konstrukcję bezokolicznikową z zu; - potrafi wymienić zwyczaje świąteczne; - rozumie czas zegarowy w formie oficjalnej i potocznej; - podaje czas zegarowy; - pyta o godzinę; - porządkuje chronologicznie wydarzenia; - nazywa czynności związane z przebiegiem dnia; - określa czas wykonywania danej czynności; - określa czas trwania danej czynności; - pyta o godzinę wykonywania danej czynności; - zna budowę zdania okolicznikowego czasu ze spójnikiem seitdem; ROZDZIAŁ V: FESTE - potrafi wypowiedzieć się na temat świąt i uroczystości rodzinnych; - potrafi opisać przygotowania do świąt i uroczystości świątecznych; - poprawnie stosuje konstrukcję bezokolicznikową z zu; - potrafi opisać wybrane zwyczaje i obyczaje świąteczne; - potrafi porównać polskie i niemieckie zwyczaje i obyczaje świąteczne; - podaje czas zegarowy na różne sposoby; - określa kolejność czynności wykonywanych w ciągu dnia; - uzyskuje informacje dotyczące przebiegu dnia; - opowiada o własnym rozkładzie dnia; - relacjonuje przebieg dnia członków rodziny; - samodzielnie buduje i stosuje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami seitdem; - potrafi wypowiadać się, stosując spójnik seitdem wraz z następstwem czasu; rozdział V, lekcje 1-3 str. 32-37 część rozdział IV, lekcje 1-3 str. 114-121 1. Zadania w podręczniku mówienia (dialogi i monologi): L1: A6, A7 L2: A4, A6, A7 L3: A3, A5, A6 L1: A8 L3: A8 rozumienie tekstu pisanego struktur gramatycznych obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna Mówienie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO WSO Pisanie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO lub WSO Rozumienie tekstu pisanego wg kryteriów PSO lub WSO zaliczenie wymagań testu gramatycznych wg kryteriów PSO lub WSO 6 Rozkład zajęć Obowiązki Nakazy - nazywa swoje obowiązki domowe; - informuje o obowiązkach członków rodziny; - informuje o przebiegu dnia; - nazywa czynności, których mu nie wolno robić i które musi wykonywać; - opowiada o swoich obowiązkach domowych; - opisuje obowiązki wszystkich członków rodziny; - swobodnie rozmawia na temat 6. Test 3 9

Zdanie podrzędnie złożone z dass, ob - na podstawie ilustracji prezentuje nakazy i zakazy obowiązujące innych; - uzyskuje informacje o nakazach i zakazach obowiązujących rozmówcę; - rozpoznaje, odmienia i stosuje czasowniki modalne; - przytacza opinię na temat rzeczy lub osób; - zna konstrukcję zdania podrzędnie złożonego ze spójnikiem dass, ob nakazów i zakazów obowiązujących w jego rodzinnym domu i domu rodzinnym innych osób; - poprawnie stosuje konstrukcję zdania podrzędnie złożonego ze spójnikiem dass, ob; - używa różnych czasowników do wyrażania opinii na temat swojej rodziny i poszczególnych osób Zaproszenia Umawianie się na imprezy Wyrażanie podziękowania Potwierdzenie przybycia Wyrażanie niepewności Usprawiedliwianie nieobecności Liczebniki porządkowe Odmiana przymiotnika po rodzajniku określonym - rozumie treść zaproszenia; - nazywa niektóre uroczystości; - formułuje krótki tekst zaproszenia na urodziny/ imieniny; - zaprasza rozmówcę na urodziny/ imieniny; - informuje o terminie, miejscu oraz godzinie rozpoczęcia danej uroczystości; - uzyskuje informacje dotyczące przybycia rozmówcy na organizowaną przez siebie imprezę; - dziękuje za zaproszenie; - potwierdza przybycie; - wyraża niepewność; - odrzuca zaproszenie i wyjaśnia powód; - prowadzi dialog według schematu; - potrafi określić datę wydarzenia; - potrafi odmienić przymiotnik po rodzajniku określonym ROZDZIAŁ VI: BEIM EINKAUFEN - wyraża możliwość lub jej brak oraz powinność i konieczność; - potrafi zareagować na zaproszenie w adekwatny do swojej sytuacji sposób; - potrafi powiedzieć, kiedy obchodzone są dowolne święta; - potrafi budować wypowiedź z zastosowaniem przymiotnika po rodzajniku określonym; rozdział VI, lekcje 1-3 str. 38-43 część rozdział VI, lekcje 1-3 str. 122-132 1. Zadania w podręczniku mówienia (dialogi i monologi): L1: A4, A76 L2: A6 L3: A3 L1: A7 L2: A8 L3: A5 rozumienie tekstu pisanego struktur gramatycznych Mówienie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO WSO Pisanie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO lub WSO Rozumienie tekstu pisanego wg kryteriów PSO lub WSO zaliczenie wymagań testu gramatycznych wg kryteriów PSO lub WSO 6 Nazwy lokali gastronomicznych - zna nazwy lokali gastronomicznych; - zna niektóre nazwy potraw i napojów, zamawianych w kawiarni lub - potrafi rozpoznać na podstawie karty dań rodzaj lokalu gastronomicznego; - nazywa potrawy i napoje, zamawiane obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 10

Nazwy wybranych potraw i napojów Składanie zamówienia w kawiarni Nazwy posiłków i dań restauracji; - reaguje na typowe sytuacje w kawiarni: zamawia jedzenie i picie, płaci rachunek za zamówione potrawy i napoje; - nazywa posiłki, jakie je w ciągu dnia; - określa pory spożywania posiłków; - nazywa niektóre potrawy; - wymienia ulubioną potrawę; w kawiarni lub restauracji; - wyraża życzenie za pomocą poznanych zwrotów, poprawnie reaguje na pytania obsługi związane ze złożeniem zamówienia i zapłaceniem rachunku; - mówi, jakie potrawy jada na poszczególne posiłki; - zna nazwy większości poznanych potraw; 6. Test 3 Prezenty Przyimek für Zaimek osobowy w celowniku Zaimek osobowy Na przyjęciu urodzinowym Nazwy artykułów spożywczych i działów w supermarkecie Rodzaje opakowań Przygotowanie dowolnej potrawy Rekcja czasownika, rzeczownika, przymiotnika i przysłówka Choroby, ich przyczyny i skutki Rodzaje lekarstw i zasady - nazywa niektóre prezenty, informuje o zamiarze kupna prezentu; - odmienia zaimek osobowy w celowniku i bierniku; - wyraża radość z przybycia gości; - dziękuje za otrzymany prezent; - wyraża radość z otrzymania prezentu; - składa życzenia z okazji urodzin lub imienin; - życzy dobrej zabawy; - wita i żegna gości; - nazywa większość poznanych artykułów spożywczych oraz ich grup; - zna nazwy opakowań i jednostki wagi; - wymienia składniki potrzebne do przygotowania najprostszych potraw; - określa niektóre czynności związane z przygotowaniem potrawy; - zna wybraną rekcję czasownika, rzeczownika, przymiotnika i przysłówka - zna nazwy chorób; - formułuje pytanie o dolegliwości; -udziela informacji na temat samopoczucia i typowych dolegliwości; - uzasadnia wybór prezentu; - stosuje zaimek osobowy w celowniku i w bierniku; - formułuje życzenia urodzinowe lub życzenia na inne okazje; - potrafi opowiedzieć, jak przebiegała impreza; - potrafi podziękować za udział w imprezie; - potrafi sformułować pisemne podziękowanie za udział w imprezie; - przyporządkowuje artykuły spożywcze poszczególnym grupom; - określa poprawnie jednostki wagi i rodzaje opakowań poszczególnych produktów; - opisuje samodzielnie sposób przygotowania (ulubionej) potrawy, informując wyczerpująco o składnikach i etapach przygotowania; - potrafi budować zdania z wybraną rekcją czasownika, rzeczownika, przymiotnika i przysłówka ROZDZIAŁ VII: GESUND SEIN - potrafi opisać dolegliwości; - potrafi zrelacjonować przebieg ostatniej choroby; - informuje o działaniach, jakie należy rozdział VII, lekcje 1-3 str. 44-49 1. Zadania w podręczniku mówienia (dialogi i monologi): Mówienie osiągnięta przez ucznia liczba 5 11

ich przyjmowania Zachowanie zdrowia i dobre samopoczucie Wypadek samochodowy Strona bierna Vorgangspassiv w czasie Präteritum Samopoczucie i dolegliwości Zdanie okolicznikowe sposobu z damit, um zu Zdrowy tryb życia Sposób odżywiania się Wyrażanie opinii - określa czas, od jakiego się źle czuje; - wymienia typowe objawy choroby; - zna rodzaje leków; - pyta o częstotliwość zażywania leków; - reaguje na typowe pytania w sytuacji u lekarza; - udziela prostych porad dotyczących zachowania dobrego stanu zdrowia - wymienia niektóre przyczyny i skutki wypadków samochodowych; - krótko opisuje przebieg wypadku; - wie, jak się tworzy stronę bierną Vorgangspassiv w czasie Präteritum; - wymienia przyczyny złego samopoczucia; - potrafi nazwać choroby cywilizacyjne; - potrafi zbudować zdanie ze spójnikami damit, um zu - zna zasady zdrowego trybu życia i potrafi je wymienić; - potrafi udzielić wskazówek na temat zdrowego trybu życia; - formułuje opinię na temat posiłków i ich wartości; - ocenia swój sposób odżywiania się; - uzasadnia krótko opinię na temat swojego sposobu odżywiania się; - informuje o swoich działaniach w celu zachowania zdrowia i dobrego podejmować w celu zachowania zdrowia i dobrego samopoczucia; - udziela informacji na temat samopoczucia i dolegliwości; - określa czas, od jakiego się źle czuje; - informuje o objawach typowych chorób; - informuje, na jaką chorobę ktoś cierpi; - określa, jaki rodzaj leku jest skuteczny na dane dolegliwości; - udziela porad dotyczących zachowania dobrego stanu zdrowia; - wymienia poznane przyczyny i skutki wypadków samochodowych; - dokładnie opisuje przebieg wypadku; - podaje środki, jaki muszą być przedsięwzięte na miejscu wypadku; - poprawnie tworzy i stosuje stronę bierną Vorgangspassiv w czasie Präteritum; - potrafi streścić przeczytany tekst na temat chorób cywilizacyjnych; - potrafi wypowiedzieć się na temat problemów związanych ze zdrowiem; - potrafi zastosować w wypowiedzi spójnik damit i um zu; - potrafi zająć stanowisko w sprawie zdrowego trybu życia; - potrafi wypowiedzieć się na temat skutków braku ruchu w codziennym życiu; - potrafi powiedzieć, jak należy żyć, aby pozostać w dobrej formie; - poprawnie formułuje opinię na temat posiłków, ich wartości; - ocenia różne sposoby odżywiania się; - uzasadnia opinię na temat różnych sposobów odżywiania się; część rozdział VII, lekcje 1-3 str. 133-142 L1: A2, A5, A7 L2: A4, A6, A8 L3: A5 L1: A8 L2: A9 L3: A4, A6 rozumienie tekstu pisanego struktur gramatycznych obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 6. Test 4 wskazanych w PSO WSO Pisanie osiągnięta przez ucznia liczba wskazanych w PSO lub WSO Rozumienie tekstu pisanego wg kryteriów PSO lub WSO zaliczenie wymagań testu gramatycznych wg kryteriów PSO lub WSO 12

samopoczucia; - formułuje proste porady; Problemy cywilizacyjne Choroby cywilizacyjne Konflikty Uzależnienia i ich przyczyny Tolerancja Zdanie względne - nazywa problemy cywilizacyjne; - potrafi wymieć choroby cywilizacyjne, rodzaje konfliktów, uzależnień; - podaje rodzaje uzależnień i chorób cywilizacyjnych; - wymienia niektóre przyczyny uzależnień i chorób; - nazywa niektóre problemy wynikające z braku tolerancji - określa cechy i zachowania, jakimi trzeba się wykazać, by być bardziej tolerancyjnym; - zna budowę zdania względnego - opowiada o problemach młodych ludzi we współczesnym świecie; - nazywa większość problemów cywilizacyjnych; - potrafi wymienić problemy wynikające z braku tolerancji; - podaje sposoby zapobiegania tym problemom; - potrafi porozmawiać na temat problemów współczesnego świata; - potrafi w wypowiedzi zastosować zdanie względne Miejsce zamieszkania Typy budynków Położenie Piętra Informacje o Stuttgarcie Czasowniki modalne Konditional I - rozróżnia różne typy domów i nazywa niektóre z nich; - rozróżnia miejsca, w których można mieszkać i nazywa niektóre z nich; - informuje o swoim miejscu zamieszkania uwzględniając typ domu, położenie i kondygnację; - uzyskuje informacje o miejscu zamieszkania rozmówcy, uwzględniając typ domu, położenie i kondygnację; - potrafi podać najważniejsze informacje dotyczące miasta; - zna odmianę czasowników modalnych; - zna budowę zdań z czasownikami modalnymi; - odmienia czasownik werden w trybie przypuszczającym - zna formę opisową trybu przypuszczającego; - określa niektóre wady i zalety ROZDZIAŁ VIII: WOHNEN - wymienia wszystkie typy domów; - podaje miejsca, w których można mieszkać; - określa charakterystyczny typ zabytkowego budynku w miastach niemieckich; - potrafi opisać cechy mieszkania w mieście; - potrafi wypowiedzieć się na temat miejsca, gdzie mieszka; - potrafi wypowiedzieć się na temat tego, jakie są warunki życia w mieście z zastosowaniem czasowników modalnych; - potrafi krytycznie ustosunkować się do życia w mieście i na wsi; - potrafi nazwać swoje preferencje co do położenia mieszkania; - opisuje miejsce swojego Rozdział VIII, str. 50-55 część Rozdział VIII, str. 143-153 1. Zadania w podręczniku mówienia (dialogi i monologi): L1: A2, A4, A6 L2: A3 L3: A4, A5 L1: A7 L2: A6 L3: A6 rozumienie tekstu czytanego struktur gramatycznych Mówienie: wskazana w PSO lub WSO Pisanie: wskazana w PSO lub WSO Rozumienie tekstu czytanego : Zaliczenie wymagań testu gramatycznych: wg kryteriów PSO lub WSO 6 13

Mieszkanie na wsi i w mieście argumenty za i przeciw Wyrażanie życzeń odnośnie do miejsca zamieszkania Uzasadnianie preferencji mieszkaniowych Przymiotniki o znaczeniu przeciwnym Zalety i wady życia w domu jednorodzinnymi i w wieżowcu mieszkania na wsi i w mieście; - wypełnia ankietę dotyczącą aktualnej sytuacji mieszkaniowej oraz preferencji mieszkaniowych w przyszłości; - odmienia i stosuje formę möchte; - rozpoznaje i stosuje spójnik denn; - określa swoje preferencje mieszkaniowe i uzasadnia swój wybór; - pyta rozmówcę o jego preferencje mieszkaniowe i o powód; - zna budowę Konditional I i zdań warunkowych; - zbiera argumenty za i przeciw życiu w mieście i na wsi; - dobiera przymiotniki o znaczeniu przeciwnym do podanych; - podaje wady swojego miejsca zamieszkania; - nazywa niektóre wady i zalety mieszkania w domu jednorodzinnym i w wieżowcu; zamieszkania, podając jego zalety i wady; - przedstawia swoje poglądy na temat mieszkania na wsi i w mieście; - stosuje formę möchte w zdaniu zachowując poprawny szyk zdania; - buduje prawidłowo zdanie złożone ze zastosowaniem Konditional I; -potrafi sformułować hasło reklamujące własne miejsce zamieszkania; -stosuje formę opisową trybu przypuszczajacego; - podaje argumenty za i przeciw życiu w mieście i na wsi; - tworzy przymiotniki o znaczeniu przeciwnym za pomocą przedrostka un- ; - dokonuje charakterystyki mieszkania w domu jednorodzinnym i w wieżowcu z uwzględnieniem wad i zalet ; ilustracji, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 5. Test sprawdzający 4 Mieszkanie Pomieszczenia Czynności wykonywane w poszczególnych pomieszczeniach Pokój Umeblowanie Przyimki in, auf, an, neben, - nazywa pomieszczenia w mieszkaniu/ domu; - podaje liczbę pomieszczeń w mieszkaniu/ domu; - pyta rozmówcę o liczbę i rodzaj pomieszczeń w jego mieszkaniu/ domu; - nazywa czynności wykonywane w poszczególnych pomieszczeniach; - uzyskuje informacje o czynnościach wykonywanych w danym pomieszczeniu; - nazywa meble i sprzęty znajdujące się w pokoju; - określa położenie mebli i sprzętów w pokoju; - opisuje swoje mieszkanie, podając liczbę i rodzaj pomieszczeń, ich położenie oraz wykonywane w nich czynności; - nazywa styl umeblowania mieszkania; - na podstawie sporządzonego przez siebie planu opisuje pokój, uwzględniając położenie mebli i sprzętów; - stosuje przyimki in, auf, an, neben, uber, unter, zwischen, vor, hinter w 14

uber, unter, zwischen, vor, hinter z rzeczownikiem w celowniku Czasowniki wyrażające spoczynek (liegen, stehen, hängen) Zmiana położenia przedmiotów Przyimki in, auf, an, neben, uber, unter, zwischen, vor, hinter z rzeczownikiem w bierniku Czasowniki wyrażające ruch: legen, stellen, hängen Ogłoszenia mieszkaniowe Przyimki określające miejsce i kierunek Mieszkanie do wynajęcia Umowa najmu - pyta rozmówcę o położenie mebli i sprzętów; - rozpoznaje i używa przyimków in, auf, an, neben, uber, unter, zwischen, vor, hinter; - stosuje czasowniki wyrażające spoczynek; - informuje o zmianie położenia przedmiotów; - pyta rozmówcę, dokąd kładzie, stawia, wiesza wybrane przedmioty; - rozpoznaje i używa przyimków in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter ; - potrafi odmienić rodzajnik określony i nieokreślony w bierniku; - stosuje czasowniki wyrażające ruch; - rozumie znaczenie skrótów stosowanych w ogłoszeniach mieszkaniowych; - formułuje krótkie ogłoszenie mieszkaniowe, stosując poznane skróty; - potrafi wymienić przyimki określające miejsce i kierunek; - uzyskuje informacje na temat mieszkania, które chce wynająć; - prowadzi według schematu rozmowę na temat mieszkania, które chce wynająć; - nazywa sprzęty, które stanowią wyposażenie mieszkania; - zna zwrot ausgestattet sein mit; - uzupełnia informacje w umowie dotyczącej wynajęcia mieszkania; - nazywa niektóre sprzęty, które mogą ulec awarii; połączeniu z rzeczownikiem w celowniku; - poprawnie stosuje czasowniki wyrażające spoczynek; - opowiada o przemeblowywaniu pokoju, określając czynności z tym związane; - stosuje przyimki in, auf, an, neben, uber, unter, zwischen, vor, hinter w połączeniu z rzeczownikiem w bierniku; - poprawnie stosuje czasowniki wyrażające ruch; -podaje przyczyny poszukiwania nowego mieszkania; - formułuje krótkie ogłoszenie mieszkaniowe; - prowadzi samodzielnie rozmowę na temat mieszkania, które chce wynająć; - szczegółowo opisuje wyposażenie mieszkania, wykorzystując zwrot ausgestattet sein mit; - nazywa większość sprzętów domowych; - zna i stosuje wyrażenia związane z 15

Komunikacja miejska - nazywa środki komunikacji miejskiej; - zna większość wyrażeń związanych z poruszaniem się środkami komunikacji publicznej; - uzyskuje informacje dotyczące poruszania się środkami komunikacji publicznej; - tworzy dialogi na podstawie historyjki obrazkowej poruszaniem się środkami komunikacji publicznej; - potrafi opisać drogę do wybranego miejsca Kontynenty Krajobrazy Strefy klimatyczne Zjawiska atmosferyczne Odmiana przymiotnika po zaimkach nieokreślonych Zwierzęta wolno żyjące Zwierzęta domowe Obowiązki właścicieli zwierząt - zna nazwy kontynentów, krajobrazów, stref klimatycznych, zjawisk atmosferycznych; - potrafi określić miejsce zamieszkania; - potrafi określić, jaki rejon świata chciałby zobaczyć i dlaczego; - zna odmianę przymiotnika po zaimkach nieokreślonych; - zna najpopularniejsze nazwy zwierząt żyjących na wolności; - nazywa większość zwierząt domowych; - wymienia niektóre obowiązki właścicieli zwierząt; - wyraża swój stosunek do posiadania zwierzęcia i uzasadnia go; ROZDZIAŁ IX: UMWELT - potrafi określić i scharakteryzować miejsca swojego zamieszkania; - potrafi umotywować, dlaczego chce pojechać w daną część świata; - stosuje poznane zwroty opisujące zjawiska atmosferyczne; - swobodnie opisuje pogodę charakterystyczną dla danego regionu świata; - potrafi poprawnie zastosować w wypowiedzi odmianę przymiotnika po zaimkach nieokreślonych; - potrafi określić, gdzie dane zwierzę żyje, jak wygląda i jakie jest; - wymienia obowiązki właścicieli zwierząt; - opisuje ulubione zwierzę domowe; rozdział IX, str. 56-61 część rozdział IX, str. 154-162 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A5 L2: A3 L3: A5 L2: A7 L3: A4 L4: A6 rozumienie tekstu czytanego struktur gramatycznych obrazka, rozmowy sterowane Mówienie wskazanych w PSO lub WSO Pisanie wskazanych w PSO lub WSO) Rozumienie tekstu czytanego Zaliczenie wymagań testu gramatycznych 6 16

Pogoda charakterystyczna dla różnych regionów Prognoza pogody Nazwy pór roku Określanie cech charakterystycznych dla pór roku Zaimek nieosobowy man i es - przyporządkowuje zwroty opisujące pogodę; - określa większość zjawisk atmosferycznych; - opisuje pogodę charakterystyczną dla swojego regionu; - pyta o prognozę pogody; - informuje o aktualnym stanie pogody; - pyta o sposoby spędzania wolnego czasu w zależności od warunków pogodowych; - podaje kilka propozycji spędzania wolnego czasu przy niektórych warunkach pogodowych; - nazywa pory roku; - krótko opisuje pory roku i zjawiska pogodowe charakterystyczne dla tych pór roku; - potrafi zastosować w zdaniu zaimki nieosobowe man i es - swobodnie rozmawia o pogodzie i różnych zjawiskach atmosferycznych; - podaje różne możliwości spędzania wolnego czasu przy określonych warunkach pogodowych z zastosowaniem zaimków nieosobowych man i es; - obszernie opisuje pory roku podając charakterystyczne dla nich cechy i zjawiska; - stosuje czasownik werden do opisu zjawisk charakterystycznych dla pór roku; i wypowiedź pisemna 6. Test 5 Zanieczyszczenie środowiska Nazwy rodzajów śmieci, nazwy pojemników na śmieci Segregowanie śmieci Zagrożenia i ochrona środowiska Czynniki powodujące zagrożenie środowiska - zna rodzaje pojemników na śmieci; - przyporządkowuje różne rodzaje śmieci do odpowiednich pojemników; - zna niektóre pojęcia związane ze środowiskiem naturalnym, jego zagrożeniami i ochroną; - informuje, w jaki sposób przyczynia się do ochrony środowiska naturalnego; - wymienia niektóre czynniki zagrożenia środowiska; - podaje niektóre sposoby ochrony środowiska; - zna budowę zdania z zastosowaniem zaimka pytającego - potrafi powiedzieć, jak należy sortować śmieci; - wyraża zarzut; - udziela informacji, w jaki sposób segreguje śmieci; - stosuje poznane pojęcia dotyczące ochrony środowiska; - informuje o różnych sposobach zapobiegania degradacji środowiska naturalnego i jego ochrony; - podaje czynniki zagrażające środowisku i określa ich skutki; - informuje o sposobach ochrony środowiska; 17

Sposoby ochrony środowiska Zaimki pytające Awaria samochodu Strona bierna Vorgangspassiv z czasownikami modalnymi Sprzęty domowe Tryb rozkazujący Reklamacja popsutego sprzętu Zustandspassiv w czasie Präsens Media Zainteresowania Zdania porównawcze - zna czynności, które należy wykonać przy zmianie koła; - odtwarza historyjkę na podstawie obrazków dotyczącą awarii; - zna budowę strony biernej Vorgangspassiv z czasownikami modalnymi; - zna nazwy innych usterek, które mogą się wydarzyć w samochodzie; - zna sprzęty, które mogą uleć awarii; - zna formy trybu rozkazującego; - potrafi nazwać awarię; -zna konstrukcję strony biernej Zustandspassiv w czasie Präsens - wymienia nazwy mediów; - informuje o częstotliwości korzystania z medium; - zna nazwy programów telewizyjnych; -wymienia kilka gatunków literackich; - określa ulubiony gatunek literacki i wyraża opinię na jego temat; - wymienia kilka gatunków muzycznych; - określa ulubiony rodzaj muzyki oraz wykonawcę i wyraża opinię na jego temat; - nazywa czynności wykonywane przy komputerze; - nazywa niektóre elementy komputera; - zna budowę zdań porównawczych, potrafi budować zdania porównawcze; - stosuje stronę bierną w czasie teraźniejszym; - potrafi poprawnie budować zdania z zastosowaniem zaimków pytających Rozdział X: Technik - opowiada jak należy zmienić oponę; - wzywa fachowca do naprawy; - potrafi opowiedzieć, jak zmieniał oponę w samochodzie; - potrafi powiedzieć, jak należy się zachować i co zrobić, jeśli coś popsuje się w samochodzie; - nazywa większość sprzętów, które mogą ulec awarii; - opisuje awarię; - potrafi sformułować polecenia w trybie rozkazującym; - potrafi zareklamować popsuty sprzęt; - poprawnie tworzy i stosuje stronę bierną Zustandspassiv w czasie Präsens - opowiada o swoim ulubionym medium; - opowiada o przyczynach korzystania z danego medium w kontekście zainteresowań; - potrafi powiedzieć, jaki programy telewizyjne ogląda i dlaczego; - wymienia poznane gatunki literackie; - formułuje opinię na temat poznanych gatunków literackich; - wymienia poznane gatunki muzyki i wyraża opinię na ich temat; - zna przedstawicieli różnych gatunków muzycznych; - zna elementy komputera i stosuje pojęcia związane z jego obsługą; - potrafi wypowiadać się z zastosowaniem zdań porównawczych rozdział X, str.62-67 część rozdział X, str. 163-171 1. Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętności mówienia (dialogi i monologi): L1: A4, A5 L2: A4 L3: A6 L1: A6 L2: A3, A8 L3: A7 rozumienie tekstu czytanego struktur gramatycznych z lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu maturalnego. obrazka, rozmowy sterowane i wypowiedź pisemna 6. Test 5 Mówienie wskazanych w PSO lub WSO Pisanie wskazanych w PSO lub WSO) Rozumienie tekstu czytanego Zaliczenie wymagań testu gramatycznych 18