ZSHG w Gdyni Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły 2015-20162016 Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2015/2016 była analiza wdrażania wniosków opracowanych przez zespoły przedmiotowe w ubiegłym roku szkolnym.
Wnioski: 1. Podczas zajęć należy częściej wykorzystywać ćwiczenia praktyczne/karty pracy. 2. Przed sprawdzianami należy powtarzać materiał, przygotować najważniejsze zagadnienia z przykładowymi zadaniami. 3. Należy częściej motywować ucznia poprzez pozytywne oceniania.
4. Zadawać dodatkowe zadania domowe dla chętnych na ocenę. 5. Sprawdziany powinny zawierać małe partie materiału. 6. Należy wspierać uczniów z trudnościami edukacyjnymi poprzez wybieranie najważniejszych treści oraz stwarzanie okazji do poprawy ocen.
W II semestrze zostały przeprowadzone ankiety wśród 31 nauczycieli oraz 40 uczniów z klas: Zasadniczej Szkoły Zawodowej (12), Technikum Gastronomicznego (16) oraz Technikum Hotelarskiego (12).
Pytania zadane nauczycielom i uczniom 1. Określ częstotliwość działań podejmowanych wpisując odpowiednią cyfrę. a) Stosowanie kart pracy/ ćwiczeń praktycznych. b) Powtarzanie materiału oraz omawianie zagadnień z przykładowymi zadaniami przed sprawdzianami. c) Motywowanie do pracy poprzez pozytywne ocenianie (np. stawianie plusów, ocen, pochwał za pracę na lekcji). d) Zadawanie zadań domowych dla chętnych na ocenę/ plusa.
2. Określ ile tematów najczęściej obowiązuje na sprawdzianach z poszczególnych przedmiotów? 1-4 b) 5-7 c) 8-10 3.. W jaki sposób poprawiasz oceny z danego przedmiotu? Możesz zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. a) Poprawa sprawdzianu/ kartkówki podczas konsultacji. b) Pisząc zadanie domowe/referat/prezentację dla chętnych. c) Poprawiając ocenę z semestru. d) inne.. 4. Określ częstotliwość poprawiania oceny z poszczególnych przedmiotów.
Wyniki ogólne pyt.1. 5-bardzo często 4- często 3- czasami 2- rzadko 1- bardzo rzadko 4,5 5 3,5 4 2,5 3 1,5 2 0 0,5 1 Nauczyciele Uczniowie
Wyniki ankiet uczniów z podziałem na poszczególne zespoły
Wyniki ogólne pyt.2 Określ ile tematów najczęściej obowiązuje na sprawdzianach. Wg. nauczycieli Wg. uczniów
Wyniki z podziałem na poszczególne zespoły Zespół przedmiotowy 1-4 tematy 5-7 tematy 8-10 tematów Humanistyczny 31% 51% 17% Języków obcych 37% 57% 6% 18% 61% 21% Gastronomiczny 36% 61% 3% Matematycznoprzyrodniczy Ekonomiczno- Hotelarski Warsztatów Szkolnych 27% 67% 7% 70% 18% 12%
Wyniki pytania 3- W jaki sposób poprawiasz oceny?
Wyniki pyt. 4 - Jak często poprawiasz przedmioty z danego przedmiotu? 3 czasami 2-rzadko 1- bardzo rzadko
Analiza wyników ankiet Wyniki ankiety nauczycieli wskazują, że nauczyciele stosują wnioski opracowane w roku szkolnym 2014/2015 przez zespoły przedmiotowe. Jednak różnica pomiędzy opinią nauczycieli oraz uczniów o przynajmniej jeden poziom częstotliwości świadczy o konieczności zwiększenia działań założonych w ubiegłym roku. Stosowanie kart pracy/ćwiczeń praktycznych. Nauczyciele ocenili, że podczas lekcji często stosują ćwiczenia praktyczne oraz karty pracy. Z kolei uczniowie uznali, że taka forma prowadzenia zajęć występuje czasami, a w przypadku niektórych przedmiotów rzadko. Z tej grupy uczniowie wyróżnili przedmioty zespołu gastronomicznego. W ich ocenie powyżej wspominane formy są stosowane najrzadziej podczas zajęć matematycznoprzyrodniczych. Ze szczegółowej analizy ankiet z podziału na poszczególne roczniki wynika, że tendencja wykorzystywania ćwiczeń oraz kart pracy jest rosnąca z rocznika na rocznik od rzadkiego użycia w klasach pierwszych do częstego w klasach maturalnych praktycznie każdych zespołów.
Powtarzanie materiału oraz omawianie zagadnień z przykładowymi zadaniami przed sprawdzianami. Według nauczycieli materiał wymagany na sprawdzianach jest bardzo często wcześniej szczegółowo omawiany. W tym przypadku uczniowie mają odmienne zdanie, ponieważ stwierdzili, że takie powtórki występują czasami. Wśród tej grupy znowu wyróżniają się nauczyciele zespołu gastronomicznego. Szczegółowa analiza wykazała, że materiał jest często powtarzany w klasach czwartych przez zespół matematyczno-przyrodniczy. Motywowanie do pracy poprzez pozytywne ocenianie. Nauczyciele wskazali, że często motywują uczniów do pracy poprzez pozytywne ocenianie. Niestety rozbieżność w tym przypadku jest duża, ponieważ według uczniów takie działanie zdarza się raczej rzadko. Zadania domowe dla chętnych. Nauczyciele przyznali, że czasami zadają dodatkowe zadania dla chętnych. Uczniowie ponownie stwierdzili, że dzieje się to w rzadkich przypadkach.
Liczba tematów obowiązująca na sprawdzianach. Z analizy wynika, że w większości przypadków nauczyciele dzielą materiał obowiązujący na sprawdziany na mniejsze partie. Niestety ciągle zdarzają się sytuacje, gdy uczniowie muszą opanować do sprawdzianów wiedzę z 8-10 tematów. Możliwość poprawy oceny. Najczęściej stosowaną formą poprawy oceny są konsultacje z nauczycielami. Część uczniów korzysta także z możliwości poprawy oceny poprzez dodatkowe zadania domowe, rzadziej natomiast poprawiają ocenę semestralną.
Wnioski do dalszej pracy Należy kontynuować oraz zwiększać częstotliwość założonych w ubiegłym roku działań ze szczególnym uwzględnieniem motywacji uczniów do pracy poprzez pozytywne ocenianie, zadawanie zadań domowych dla chętnych oraz naciskiem na stosowanie ćwiczeń praktycznych podczas zajęć. Raport i wyniki opracowali: Agnieszka Gancarz Marcin Piontke