Wymagania na ocenę dla klas: IIIB, IIIC, IIID, IIIE

Wymagania na ocenę dla klas: IIIB, IIIC, IIID, IIIE Dział Temat lekcji/zagadnienia Numer z podstawy programowej AHA 2A Rozdział II Wohnen (15) Lekcja organizacyjna (1) Powtórzenie wiadomości z klasy drugiej(2) In einem Hochhaus (2) W bloku (2) opisywanie miejsca zamieszkania, Julia wohnt in einem Einfamilienhaus (2) Julia mieszka w domu jednorodzinnym (2) rodzaje mieszkań, Im Haus von Familie Beckman (2) W domu rodziny Beckmann (2) nazwy pomieszczeń w domu, Die Katze spielt neben dem Sessel (2) Kot bawi się obok fotela (2) określanie położenia przedmiotów, Mein zweiter Name ist Chaos (2) Bałagan w moim pokoju (2) opis własnego pokoju, 1.2, 3.2, 5.1, 5.4, 5.5 1.2, 3.2, 3.4, 4.1, 4.5, 1.2, 1.5, 3.2, 3.4, 13 1.2, 2.4, 4.1, 5.1 1.2, 4.1, 5.1, 8.2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny zna podstawowe słownictwo związane z okolicą zamieszkania (np.: centrum miasta, peryferie, poza miastem) potrafi podać swój adres (miejscowość, ulica, numer domu) zna nazwy poszczególnych pomieszczeń w domu lub mieszkaniu zna nazwy podstawowych mebli i urządzeń zna przyimki i przysłówki opisujące położenie wie, jak zmienia się rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierżawczy w celowniku rozumie odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieżowcu i poprawnie przypisuje tytuły do akapitów tekstu zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta rozumie odpowiednie informacje w tekście pisanym, dotyczącym różnych rodzajów mieszkań właściwe przypisuje czynności do poszczególnych pomieszczeń zna nazwy różnych rodzajów mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica czynszowa) poprawnie stosuje przyimki i przysłówki opisujące położenie podaje najważniejsze informacje o swoim domu (mieszkaniu) np. wielkość, rodzaj domu, ilość pięter, ilość i rodzaje pomieszczeń wymienia meble, jakie ma w swoim pokoju krótko opisuje pomieszczenia na podstawie rysunku określa położenie przedmiotów i osób stosując prawidłowo celownik nazywa i określa miejsce mebli oraz wszystkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka Uwagi

Powtórzenie (1 ) Test (1) Poprawa testu (1) 1.2, 4.1, 4.5, 5.1, 5.4, 9 pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia przedmiotów określa wady i zalety mieszkania w centrum i na obrzeżach miasta poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia, dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników odpowiada pełnymi zdaniami na pytania odnoszące się do treści tekstu bardzo dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku oraz przyimki określające położenie szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko przedstawia treść tekstu w postaci długiej, rozbudowanej wypowiedzi opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne uczeń stosuje bezbłędnie poznane słownictwo dotyczące mieszkania i struktury gramatyczne podczas wypowiedzi ustnych i pisemnych związanych z tematyką rozdziału bez problemu porozumiewa się w sytuacjach dialogowych występujących w tym rozdziale stosując nienaganną wymowę i intonację oraz wzbogaca dialogi o dodatkowe elementy bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzanym w tym rozdziale podejmuje się wykonania zadań dodatkowych o wysokim stopniu trudności związanych z treścią rozdziału AHA 2A Rozdział III Ferien, Freizeit, Urlaub (16) Snowboard oder Segelboot? Snowboard czy żaglówka? (3h) Podróżowanie i turystyka; formy spędzania czasu wolnego; wakacje i ferie zimowe; mówienie: opisywanie różnych sposobów spędzania wakacji i ferii zimowych; przedstawianie planów na przyszłość (plany na wakacje i ferie zimowe); opisywanie ilustracji; słuchanie: (rozumienie selektywne) gramatyka: wyrażenia man muss i man kann; przyimki stosowane przy odpowiedzi na pytanie wohin?: zu, nach, in, an, auf 1.5, 1.8, 1.10,2.4, 3.4, 5.1, 7.1 uczeń zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii i planów wakacyjnych zna odmianę i znaczenia czasowników modalnych müssen i können zna i rozumie wyrażenia man muss i man kann poprawnie stosuje formę möchte prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej zna nazwy państw i języków (najbliższych sąsiadów Polski i krajów niemieckojęzycznych ) potrafi wyjaśnić na czym polega podział administracyjny Niemiec potrafi wymienić najważniejsze środki lokomocji potrafi zapytać o cenę biletu i czas odjazdu pociągu

Sommer in der Stadt Lato w mieście (3h) Formy spędzania czasu wolnego: wakacje w mieście słuchanie (rozumienie selektywne); mówienie: prowadzenie rozmów na temat spędzania wakacji w mieście; doskonalenie wyrażania własnej opinii gramatyka: przyimek mit; Ferien sind immer zu kurz! Ferie są zawsze za krótkie. (2h) Święta i uroczystości: terminy; wiadomości krajoznawcze i kulturoznawcze na temat Niemiec: kraje związkowe i terminy ferii słuchanie (rozumienie selektywne); mówienie: przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych (mapa, tabela); określanie i porównywanie terminów ferii w Niemczech i Polsce gramatyka: przyimki von... bis... i vom... bis zum... Jeder möchte etwas anderes. Każdy chce coś innego. (3h) Podróżowanie i turystyka; formy spędzania czasu wolnego; nazwy krajów i języków; elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego i Unii Europejskiej słuchanie (rozumienie globalne i selektywne); mówienie: rozmawianie o podróżach dalekich i bliskich; planowanie wakacji; pisanie: wymarzony cel podróży wakacyjnej gramatyka: czasownik möchte + Infinitiv; przyimki: nach i in; Gute Fahrt! Szerokiej drogi! (2h) 1.5, 1.8, 1.10, 2.4, 4.5, 7.2, 8.1 1.5, 1.14, 2.4, 3.2, 4.3,7.2 1.5, 1.8, 1.14, 2.4, 4.4, 4.6, 8.1 1.5, 1.8, 1.14, 3.2, 3.3, 5.3, 7.2 opierając się na przykładzie opisuje swoje plany wakacyjne podaje terminy ferii i wakacji w Polsce zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic zna nazwy wielu państw i języków europejskich zna znaczenie przyimków: zu, nach, in, an, auf, mit, von...bis, vom... bis zum... uzupełnia zdania stosując właściwy przyimek stosuje wyrażenia man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i pisemnych zna nazwy środków lokomocji z rodzajnikami i potrafi stosować je w zdaniach w kontekście jechać danym środkiem lokomocji zna nazwy podstawowych świąt niemieckich (Wielkanoc, Boże Narodzenie, Zielone Świątki) potrafi zdobyć podstawowe informacje na temat pociągu w informacji sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji, ferii, planów wakacyjnych opisuje obrazki, wykorzystując podane zwroty opowiada o swoich planach wakacyjnych potrafi określać przedział czasowy ograniczony datami (np. od 3. kwietnia do 14 maja) potrafi prostymi zdaniami podawać informacje, na temat krajów i ich języków (np. zdania typu: W Polsce mówi się po polsku.) prowadzi krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych landach poprawnie uzupełnia zadanie prowadzi swobodny dialog w informacji kolejowej, aby dowiedzieć się wszystkich ważnych informacji na temat pociągu bardzo swobodnie opowiada o różnych sposobach spędzania wakacji i ferii zimowych porównuje organizację roku szkolnego w Polsce i w Niemczech wymienia większość krajów związkowych i ich stolice wyraża własne zdanie na temat wad i zalet podróżowania różnymi środkami lokomocji prawidłowo operuje przypadkami po przyimkach in, an auf i nach w zależności od rodzaju pytania (dokąd? lub gdzie?) zna słownictwo wprowadzone w tym rozdziale w stopniu umożliwiającym mu dokładne rozumienie tekstów czytanych i słuchanych

Podróżowanie i turystyka: środki transportu czytanie (rozumienie selektywne); pisanie: wady i zalety podróżowania różnymi środkami lokomocji; gramatyka: przyimek mit; spójnik deshalb; konstrukcja zdania zwar.aber Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu 1.5, 1.8, 1.10, 1.14, 4.1, 4.2, 6.3 uczeń stosuje bezbłędnie poznane słownictwo dotyczące ferii i spędzania czasu wolnego w wypowiedziach pisemnych i ustnych swobodnie stosuje nowe zagadnienia gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale potrafi wymienić wszystkie niemieckie i polskie nazwy krajów związkowych i ich stolic pisze, dokąd chciałby pojechać na wakacje, uzasadniając swój wybór bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzanym w tym rozdziale AHA 2B Rozdział IV In der Stadt Im Ballon über der Stadt. Balonem ponad miastem (3h) Orientacja w terenie; strony świata i kierunki; liczebniki główne od 100 do nieskończoności; daty; miasto: budynki, instytucje, nazwy ulic; mówienie: określanie położenia różnych miejsc w mieście; opis i lokalizacja miejsc oraz kierunków; przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych (plan miasta); słuchanie i czytanie: (rozumienie selektywne); podawanie daty gramatyka: czasowniki modalne können i mögen; Mit dem Detektiv durch die Stadt Z detektywem przez miasto (2) Orientacja w terenie; miasto: budynki, place, ulice, instytucje; mówienie: pytania o drogę; opisywanie drogi; określanie kierunku; słuchanie: (rozumienie globalne) gramatyka: przyimek zu;, czasownik modalny müssen słuchanie (rozumienie selektywne) Am Morgen auf der Kreuzung. Poranek na skrzyżowaniu. (2h) 1.8, 2.4, 2.5, 6.3, 8.1 1.7, 1.8, 2.4, 2.5, 4.1, 6.3, 8.1 1.5, 1.8, 3.2, 3.3, 3.4, 6.3, 7.2, 8.1, 10 uczeń zna nazwy najważniejszych budynków i instytucji w mieście potrafi zapytać o drogę potrafi opisać drogę używając najprostszych słów (proszę iść prosto, w prawo, w lewo) zna nazwy stron świata i określa kierunki potrafi liczyć setkami i tysiącami poprawnie odmienia czasowniki modalne können, müssen i mögen potrafi powiedzieć, dokąd idzie lub jedzie (np. do kina, supermarketu, na rynek itp.) potrafi wymienić popularne zawody uczeń umie nazwać po niemiecku większość budynków i instytucji w mieście potrafi zapytać o drogę do danej instytucji i udziela informacji o drodze stosując proste sformułowania zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza i co w tym miejscu może załatwić przyglądając się planowi miasta poprawnie uzupełnia minidialogi zna i poprawnie odczytuje liczebniki główne powyżej 100 uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem określa położenie budynków względem siebie konstruuje poprawne zdania z czasownikami modalnymi uwzględniając charakterystyczny szyk zdania modalnego zna znaczenia i poprawnie używa przyimki zu i gegen rozwiązuje większość zadań z globalnego rozumienia wysłuchanego lub przeczytanego tekstu potrafi wymienić kilka popularnych zawodów i czynności z nimi związane

Miasto: zdarzenie na skrzyżowaniu; środki lokomocji; czytanie (rozumienie selektywne); mówienie: nazywanie środków lokomocji; pisanie: opisywanie zdarzeń; gramatyka: czasownik modalny dürfen; Eine Stadtrundfahrt Przejażdżka po mieście (1h) Elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego mówienie: opisywanie miejscowości z jej zaletami i wadami oraz zbieranie informacji na temat innych ciekawych miast Was willst du werden? Kim chciałbyś zostać? (1h) Popularne zawody, miejsca pracy i czynności z nimi związane mówienie: opowiadanie o swoich planach zawodowych Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu 1.9, 1.14, 3.4, 5.1, 5.5, 6.3, 10 1.4, 4.1,4.4, 4.5, 4.6, 5.6 1.1, 1.5, 1.7, 1.8, 2.4, 4.1, 4.2, 5.6, 6.3 uczeń zna nazwy wszystkich budynków i instytucji w mieście z ich rodzajnikami rozwiązuje większość zadań z selektywnego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego tekstu używa trybu rozkazującego poznanych czasowników opierając się na schemacie prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi zna i poprawnie odczytuje i zapisuje liczebniki główne powyżej 100 zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów wyraża swoją opinię posługując się wyrażeniem Meiner Meinung nach bardzo używa większości poznanych zwrotów potrzebnych do wskazania drogi i pytania o nią wykorzystując znajomość przepisów, formułuje kilka zdań o tym, jak należy zachowywać się na drodze udziela informacji (na podstawie tekstu) o wydarzeniu na skrzyżowaniu odpowiadając na zadane pytania sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, müssen i mögen poprawnie stosuje przyimki in, auf, zu, bei w III i IV przypadku w celu określenia miejsca w jakim się znajduje lub do którego zmierza rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego swobodnie opowiada o swoich planach na przyszłość i umie uzasadnić swój wybór szczegółowo i z wykorzystaniem całego słownictwa wprowadzonego w tym rozdziale potrafi opisać komuś drogę dojścia do zadanego celu przedstawia własną opinię na temat wad i zalet swojej miejscowości samodzielnie prezentuje opowiadanie na temat zdarzenia na skrzyżowaniu bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzanym w tym rozdziale swobodnie stosuje nowe zagadnienia gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale w wypowiedziach pisemnych i ustnych Aha 2B Rozdział V uczeń potrafi odmieniać czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Imperfekt i formułuje w tym czasie proste zdania (np. wypowiada się gdzie był i co miał)

Große und kleine Geschichten Unser Skilehrer war einfach Klasse Nasz instruktor narciarstwa był super. (3h) Podróżowanie i turystyka: wycieczki; ferie zimowe; wiadomości kulturoznawcze i krajoznawcze na temat Austrii (Innsbruck); krajobraz; koledzy i znajomi; formy spędzania czasu wolnego; 1.1, 1.5, 1.8, 1.14, 2.4, 3.2, 5.3, 5.4, 5.5, 7.1, 7.2 uczeń zna zasadę tworzenia imiesłowów czasu przeszłego czasowników regularnych wie, jak skonstruowane jest zdanie w czasie przeszłym Perfekt przekształca zdania z czasownikami regularnymi z czasu teraźniejszego na przeszły Perfekt poprawnie odmienia czasownik modalny wollen czytanie: (rozumienie globalne i selektywne e- maila); mówienie: wyrażanie emocji; przedstawianie faktów z przeszłości gramatyka: czasownik modalny wollen;czas przeszły Präteritum / Imperfekt czasowników sein i haben; Manchmal geht halt alles schief. Czasem wszystko idzie na opak. (2h) Czynności życia codziennego; opisywanie przeszłości; czytanie (rozumienie selektywne); słuchanie (rozumienie globalne); przedstawianie faktów z przeszłości; mówienie i pisanie: przedstawianie faktów z przeszłości gramatyka: czas przeszły Perfekt czasowników regularnych; Klassentreffen bei Luise Spotkanie klasowe u Luizy. (2h) Życie towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego; uczucia i emocje; słuchanie: (rozumienie selektywne); mówienie i pisanie: przedstawianie faktów z przeszłości; wyrażanie opinii gramatyka: formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników rozdzielnie Das hat Geschichte gemacht. To tworzyło historię. (3h) 1.5, 2.4, 4.3, 5.2, 5.3, 7.2, 8.1 1.1, 1.5, 4.1, 4.5, 5.3, 7.2, 8.1 1.9, 1.12, 1.14, 3.1, 3.2, 4.3, 7.2, uczeń stosuje odmianę czasowników sein i haben w czasie Imperfekt zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi zna zwroty: Lust haben, Streit, Ärger haben... zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków określa poznane czynności życia codziennego w czasie przeszłym Perfekt tworzy imiesłowy czasu przeszłego czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych i zakończonych na -ieren podaje formy podstawowe kilku najważniejszych czasowników nieregularnych buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt rozumie pytanie zadane w czasie przeszłym i udziela w tym samym czasie odpowiedzi buduje na podstawie schematu łatwe mini-dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków przekształca zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły Perfekt i na odwrót tworzy czas Perfekt z czasownikami regularnymi i większością podanych czasowników nieregularnych wie, kiedy należy stosować czasownik posiłkowy haben, a kiedy sein na podstawie ilustracji opowiada, co Jakub robił wczoraj opowiada w czasie przeszłym, co robił na prywatce podaje z datami wydarzenia historyczne posługując się czasem Perfekt opowiada przebieg swojego wczorajszego dnia stosując typowe słownictwo dot. czynności dnia powszedniego w czasie Perfekt bardzo rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego samodzielnie wykorzystuje w wypowiedziach zwroty typu: Lust, Ärger, Streit, Angst, gute Laune haben na podstawie ilustracji tworzy opowiadanie o pechowym dniu Jakuba w

Kultura: twórcy i ich dzieła; wynalazki i odkrycia naukowe; mówienie: relacjonowanie wydarzeń związanych z życiem i dorobkiem znanych twórców kultury, nauki i techniki; uzyskiwanie i udzielanie informacji na ten temat; podawanie dat gramatyka: czas przeszły Perfekt czasowników nieregularnych i nierozdzielnie złożonych; Was hast du den ganzen Tag gemacht? Co robiłeś przez cały dzień? (3h) Czynności życia codziennego; słuchanie (rozumienie selektywne); mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości; prośba o informację i udzielenie informacji na temat czynności życia codziennego (w czasie przeszłym) gramatyka: czas przeszły Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein; Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu 8.1 1.5, 2.2, 2.4, 4.1, 4.3, 5.3, 7.2, 8.1 1.1, 1.5, 1.8, 1.9, 1.12, 1.14, 2.4, 4.3, 5.2, 6.3 czasie przeszłym sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czas. regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych swobodnie opowiada o wydarzeniach historycznych, odkryciach i wynalazkach stosuje właściwe czasowniki posiłkowe w zależności od zdania uczeń stosuje bezbłędnie poznane w tym rozdziale słownictwo w wypowiedziach pisemnych i ustnych umie wszystkie nieregularne formy imiesłowów czasu przeszłego wprowadzone przez podręcznik swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych i ustnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia lub wakacji bezbłędnie i szczegółowo rozumie teksty słuchane i pisane opowiadające o wydarzeniach w czasie przeszłym Aha 2B Rozdział VI Bleib gesund! Ach je! es tut sehr weh Ach! jak bardzo boli (2h) nazwy części ciała, podstawowe choroby i dolegliwości oraz lekarze różnych specjalności słuchanie i czytanie: rozumienie globalne mówienie: opisywanie stanu zdrowia i przyczyn choroby, opisywanie dolegliwości pisanie: wyrażanie swojej opinii i argumentowanie 1.1, 1.11, 3.3, 4.3, 7.2, 8.1, 13 uczeń zna nazwy chorób i dolegliwości poprawnie buduje zdania ze spójnikiem weil wie, jak nazywają się rodzaje lekarstw np. tabletki, krople, syrop, maść zna nazwy części ciała zna znaczenie i poprawnie odmienia czasowniki modalne sollen i durfen uczeń zna podstawowe słownictwo, dotyczące zdrowia i choroby zna typowe zwroty w rozmowie z lekarzem czyta ze zrozumieniem receptę lekarską. wie do jakiego lekarza się udać, w zależności od dolegliwości

gramatyka: spójnik Weil wprowadzający zdanie podrzędne Wie oft soll ich Medikamente einnehmen? Jak często mam zażywać lekarstwa? (2h) opisywanie chorób, samopoczucia i dolegliwości, oraz ich leczenie, nazwy podstawowych leków słuchanie: rozumienie selektywne i globalne czytanie: rozumienie selektywne (recepta) mówienie: nawiązywanie rozmowy trakcie wizyty u lekarza, uzyskiwanie informacji na temat sposobu leczenia, udzielanie porad gramatyka: czas. modalny sollen, Sport ist in! Sport jest trendy! (1h) Najpopularniejsze dyscypliny sportu, imprezy sportowe i sprzęt sportowy mówienie: opisywanie sposobu uprawiania różnych dyscyplin sportu, uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat sportu czytanie: rozumienie selektywne i globalne Lebst du gesund? Ein Interview Czy prowadzisz zdrowy tryb życia? (1h) rozmowy na temat zdrowego stylu życia, właściwego odżywiania, stresu i uzależnień słuchanie: rozumienie selektywne czytanie: rozumienie selektywne mówienie: wypowiadanie się na temat co jest zdrowe, a co nie Abenteuer mit Kultur Przygoda z kulturą (1h) Dziedziny sztuki, wybrani przedstawiciele kultury krajów niemieckiego obszaru językowego Powtórzenie materiału z klasy trzeciej 1.11, 2.4, 3.2, 3.3, 4.1, 6.2, 6.3, 6.5 1.1, 1.5, 1.10, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2 1.1, 1.5, 1.10, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2 1.5, 1.9 1.1, 1.5, 1.7, 1.8, 1.10, 1.11,1.14 określa swoje samopoczucie i dolegliwości potrafi zapytać jak stosować lekarstwa potrafi przeprowadzić krótki dialog u lekarza wg schematu z podręcznika wypowiada się w kilku zdaniach na temat co robi dla swojego zdrowia sprawnie operuje słownictwem, dotyczącym zdrowia i choroby szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i durfen do tekstów opisujących dolegliwości, potrafi dopasować odpowiednie porady lekarskie bardzo rozwiązuje większość zadań ze szczegółowego rozumienia tekstu przeczytanego lub wysłuchanego samodzielnie wykorzystuje w wypowiedziach zwroty typu: du solltest, Się sollten udzielając uprzejmie rady na podstawie wysłuchanego wywiadu opowiada co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia stosuje zwroty idiomatyczne, zawierające nazwy części ciała swobodnie opowiada o swoim zdrowym stylu życia uczeń stosuje bezbłędnie poznane w tym rozdziale słownictwo w wypowiedziach pisemnych i ustnych swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami ze spójnikiem weil w czasie teraźniejszym i przeszłym Perfekt bezbłędnie i szczegółowo rozumie teksty słuchane i pisane na temat zdrowia i choroby