KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA,,LEŚNY ZAKĄTEK W ŁASKARZEWIE OPRACOWAŁY KAMILA BUŁAWA, EWA ŁAPACZ, ANNA SADOWSKA
Spis treści Podstawa prawna 3 Źródła opracowania koncepcji. 3 Wizja przedszkola... 3 Kierunki rozwoju. 4 Realizacja koncepcji przedszkola.. 4 Misja przedszkola 4 Nasze przedszkole 4 Wizja dziecka w naszym przedszkolu...5 Model absolwenta. 6 Cele główne. 7 Cele szczegółowe. 7 Stosowane metody. 8 Zasady pracy.. 9 Sposoby motywacji dzieci... 10 Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci.. 10 Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli. 11 Sposoby współpracy z rodzicami... 11 Cele.... 11 Formy współpracy. 12 Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci. 12 2
Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w Podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U, Nr 168, poz. 1324) Źródła opracowania koncepcji Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów, wywiady, ankiety. Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. 3
Położenie placówki, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom osiąganego procesu opiekuńczodydaktyczno-wychowawczego Kierunki rozwoju 1. Zdrowy przedszkolak 2. Dzieci świata 3. Eko - przedszkolak 4. Cyber -przedszkolak nasze dzieci w sieci 5. Ogród zmysłów rozwijanie umiejętności i uzdolnień dzieci Realizacja Koncepcji Przedszkola opiera się na: 1. Programie wychowawczym 2. Programie wychowawczym z promocji zdrowia 3. Programie adaptacyjnym 4. Programie profilaktycznym 5. Programie profilaktycznym Czyste powietrze wokół nas 6. Rocznym planie pracy 7. Programie wspomagania rozwoju dzieci 4- letnich w zakresie sprawności manualnych 8. Programie Rozwijanie zainteresowań czytelniczych u dzieci w wieku 4-5lat 9. Programie sesji wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne 10. Programie nauczania języka angielskiego dla przedszkoli Nasze przedszkole: Misja przedszkola zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, 4
kształtuje postawy moralne, proekologiczne, promuje zdrowie fizyczne i psychiczne, przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, organizuje sprawne zarządzanie placówką, analizuje i ocenia efekty swojej pracy. Wizja dziecka w naszym przedszkolu Dziecko jest: o ciekawe świata, o ufne w stosunku do nauczycieli, o radosne, o aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, o twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, o uczciwe i prawdomówne, o odpowiedzialne i obowiązkowe, o kulturalne i tolerancyjne, o świadome zagrożeń. Dziecko ma prawo do: o życia i rozwoju, o swobody myśli, sumienia i wyznania, o aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, o spokoju i samotności, gdy tego chce, o odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci, o snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone, o indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, o wspólnoty i solidarności w grupie, o aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy, o zabawy i wyboru towarzyszy zabaw, o pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia, o nauki, informacji, o badania i eksperymentowania, o nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw, o oświadczenia konsekwencji swojego zachowania, o zdrowego żywienia 5
Model absolwenta: Dziecko kończące przedszkole: Wykazuje umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów, przyrządów i rekwizytów. Wykazują sprawność fizyczną. Posługuje się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej. Estetycznie porusza się w czasie i przestrzeni. Obcuje ze sztuką w szerokim tego słowa znaczeniu: teatr, drama, muzyka, malarstwo, literatura Czynnie włącza się we wszystkie działania zmierzające do rozwoju kompetencji językowych Wykazuje tolerancję wobec innych, odmiennych postaw posiada: o zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób o wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia o podstawowa wiedzę o świecie o umiejętności i doświadczenia prozdrowotne umie: o cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, rozumie, zna, przestrzega: o prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, o zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną o zasady kultury współżycia, postępowania, o kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, o potrzebę szanowania przyrody i środowiska; nie obawia się: o występować publicznie reprezentować grupę, przedszkole, o chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, o wykazywać inicjatywy w działaniu, o wyrażania swoich uczuć; 6
Cele główne I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola. II. Procesy zachodzące w przedszkolu. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. IV Zarządzanie przedszkolem. Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją rozwoju. Cele szczegółowe Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu, wyrabianie prawidłowych nawyków prozdrowotnych Nabywanie tożsamości narodowej, poczucia dumy jestem Polakiem- Europejczykiem,rozbudzenie umiejętności poznawczych dotyczących kultury, tradycji i życia w innych krajach, dostrzegania piękna całego świata Wdrażanie do bezpiecznego i higienicznego korzystania z komputera Wykorzystanie komputera do zabawy i nauki w celu zdobywania nowych doświadczeń i umiejętności Kształtowanie wrażliwości estetycznej, słuchowej, plastycznej z wykorzystaniem działalności dzieci Rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne 7
Inspirowanie dzieci do rozwijania różnorodnych form ekspresji twórczej poprzez kontakt z książką Rozwijanie talentów artystycznych Stosowane metody: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń, - metoda kierowania własną działalnością dziecka, - metoda zadań stawianych dziecku, - metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. 3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje, - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. Do metod stosownych w przedszkolu należą również: - metoda prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej dziecięca matematyka, - ruch rozwijający Weroniki Sherborne, - drama, - gimnastyka ekspresyjna Rudolfa Labana, - metoda Carla Orfa, - elementy pedagogiki zabawy 8
- gimnastyka mózgu Paula Dennisona, - metoda Dobrego Startu: alfabet piosenek, śpiewane litery, - artterapia, - System ćwiczeń M.Frostig i D.Horn - techniki parateatralne, bajkoterapia. - metoda Edukacja przez ruch - aktywne słuchanie muzyki wg Batti Strauss - metoda oparta na tzw. nauczaniu poza klasą, - metoda malowania dziesięcioma palcami wg R. F. Show. - metoda Symboli Dźwiękowych - metoda przekładu intersemiotycznego wg K. Krasoń - techniki Celestyna Freinete a - metody z zastosowaniem programów komputerowych - metoda oparta na działaniu (Total Physical Response -TPR) - metoda audiowizualna Audiovisual Metod (połączenie obrazu z dźwiękiem) - metoda audiolingwalna Audiolingual Metod (wielokrotne powtarzanie słów, zwrotów itd. chórem bądź indywidualnie) - metoda komunikacyjna (rozmowy, zagadki, opowiadania, metody żywego słowa, sposoby społecznego porozumiewania się) Zasady pracy Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi: 1. Zasada indywidualizacji 2. Zasada integracji 3. Zasada wolności i swobody działania 4. Zaspakajanie potrzeb dziecka 5. Zasada aktywności 6. Organizowania życia społecznego 9
Sposoby motywacji dzieci: Stosowane nagrody: - pochwała indywidualna - pochwała przed całą grupą - pochwała przed rodzicami - oklaski - emblematy, dyplomy - przydział funkcji Stosowane kary: - brak nagrody, - upomnienie ustne, - czasowe odebranie przydzielonej funkcji, - chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, - poinformowanie rodziców o zachowaniu. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: - przeprowadzenie diagnozy wstępnej, końcowej - szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, - informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej, końcowej - półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, - bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, - przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, albumów, kronik, materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.) 10
rozmów. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacji zajęć obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku. Sposoby współpracy z rodzicami Cele: dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego wszechstronny rozwój dziecka nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola, zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola, podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia, ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców, 11
promowanie placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami: zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców, zebrania grupowe, zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, konsultacje indywidualne, prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac), prowadzenie strony internetowej przedszkola, zawierającej ogólne informacje o przedszkolu jak: ogłoszenia ogólne, menu przedszkola, opłaty, dokumentacja przedszkola; jak również informacje dla poszczególnych grup, jak: informacje o grupie, galeria i inne informacje w zakładce To warto wiedzieć organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców, organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców, organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych, konkursy, wycieczki, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka. 12