KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 422 W WARSZAWIE

Transkrypt

1 MOTTO "Odkrycia małego dziecka są jak kamienie kosztowne, najtrwalsze, najpewniejsze i najświetniejsze ze zdobyczy" Kazimierz Przerwa Tetmajer PODSTAWA PRAWNA Koncepcję pracy przedszkola opracowano na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.Nr168, poz.1324) / ze zmianami Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008r. Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego ( Dz. U. z 2009r.,Nr4,poz.17),/ ze zmianami Statutu Przedszkola nr 422 w Warszawie KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 422 W WARSZAWIE 1. Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości pracy przedszkola 2. Przedszkole realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego poszerzoną o kształcenie umiejętności językowych, działalność artystyczną, zdrowotną, ekologiczną. W niniejszej koncepcji Przedszkole nr 422 w Warszawie to takie, w którym: 1. Zadowoleni rodzice przyprowadzają uśmiechnięte dzieci, a dzieci czują się bezpiecznie i z radością spędzają czas bawiąc się i ucząc. 2. W pracy nauczyciela ważne jest indywidualne podejście do dziecka, wspieranie rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego oraz zdrowotnego. 3. Nauczyciele będą dążyć do twórczego działania, wprowadzania nowych metod i form pracy oraz wdrażania innowacji pedagogicznych. 4. Przedszkole będzie zabiegać, aby oferta edukacyjna była zróżnicowana, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci oraz oczekiwań rodziców,

2 a jednocześnie, aby wynikała z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i nowatorskich rozwiązań programowych sprzyjających nabywaniu wiedzy i rozwijaniu zainteresowań. Chcąc stworzyć warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci, Przedszkole przystąpi oraz będzie kontynuować udział w różnych projektach edukacyjnych, programach oraz konkursach grantowych. 5. Jednym z wyznaczników jakości pracy przedszkola jest dobrze zorganizowana współpraca rodzicami. Rodzice powinni mieć możliwość aktywnego uczestniczenia w procesie wychowania i edukacji dzieci w przedszkolu, bo to właśnie rodzice są dla dzieci najważniejszymi osobami i mają decydujący wpływ na ich rozwój. Rodzice partnerami Przedszkola nr Nauczyciele nawiążą współpracę z okolicznymi szkołami w celu ułatwienia dzieciom startu szkolnego. Będą też współdziałać z najbliższymi przedszkolami, w zakresie organizacji wspólnych kursów, imprez, spotkań, ale także wymiany doświadczeń. Nawiążą współpracę z Przedszkolami z zagranicy w celu wymiany doświadczeń, poznania ich obyczajów i kultury. WIZJA PRZEDSZKOLA "Każde dziecko jest dla nas ważne!" Zrobimy wszystko, aby czuło się akceptowane i bezpieczne oraz pomożemy mu poznać siebie, stać się samodzielnym i otwartym na świat. Nasze Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole. Jest miejscem w którym pomagamy dzieciom pokonywać codzienne trudności i uczyć bezpiecznie żyć we współczesnym świecie oraz zapewniamy prawo do spokojnego, radosnego dzieciństwa i tworzymy warunki do wyrażania w różnoraki sposób własnego JA respektowane są prawa dziecka wynikające z Konwencji Praw Dziecka. Wszyscy przestrzegają praw i obowiązków dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikacje interpersonalną. Dajemy równe szanse rozwoju wszystkim dzieciom. To miejsce tworzymy wspólnie z rodzicami. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej

3 rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra, prawdy i piękna. Przedszkole stwarza warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dzieci, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. Przedszkole wyrównuje szanse edukacyjne i opóźnienia w rozwoju a także wspiera w rozwoju uzdolnień. Skutecznie przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole promuje zdrowy styl życia zdrowe odżywianie naszym sposobem na dobre zdrowie i samopoczucie MISJA PRZEDSZKOLA Istniejemy po to, by wprowadzić dziecko w otaczające środowisko bliższe i dalsze oraz pomóc dziecku odnaleźć się w tym środowisku. Zmierzamy do tego, by mały człowiek wyrósł na świadomego swoich praw i obowiązków. Stwarzamy, na co dzień takie warunki w przedszkolu, aby dziecko czuło się dobrze, bezpiecznie, swobodnie i było radosne. Zapewniamy dzieciom warunki sprzyjające ich wszechstronnemu rozwojowi, biorąc pod uwagę ich indywidualność, zdolności i zróżnicowane tempo rozwoju każdego dziecka. Wyrabiamy poczucie tożsamości narodowej, więzi z miastem i ojczyzną, z równoczesnym otwarciem na świat. Rozwijamy u dzieci ich wrażliwość, zainteresowania i zdolności oraz umiejętność odbioru piękna zawartego w sztuce i kulturze. Nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna i odpowiedzialna kadra pedagogiczna. Istniejemy nie tylko dla dzieci, ale dla rodziców i środowiska, wspólnie tworzymy indywidualny charakter placówki. Analizujemy i oceniamy efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystujemy do ciągłego doskonalenia się Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola nr 422 nastawiona jest na tworzenie warunków do twórczego działania dzieci, dostosowanie zajęć dydaktyczno - wychowawczych do ich możliwości rozwojowych, włączanie dzieci w życie grupy rówieśniczej na zasadzie równości praw i obowiązków.

4 Zadania te znajdują odzwierciedlenie w działaniach podejmowanych przez nauczycieli i pracowników obsługi przedszkola w ścisłej współpracy z rodzicami. Dzięki temu wysiłki przedszkola i rodziców są w pełni skoordynowane, a rodzice są najlepszymi, aktywnymi sojusznikami wychowawców. WSZYSCY NAUCZYCIELE I PRACOWNICY OBSŁUGI BĘDĄ DĄŻYĆ DO TEGO, ABY PRZEDSZKOLE NR 422 W WARSZAWIE BYŁO PRZEDSZKOLEM efektywnym, dającym absolwentowi umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole, przedszkolem które rozwija zainteresowania i wspiera indywidualny rozwój dziecka; przyjaznym dla dziecka, rodzica i pracownika, przekazującym dobre wzorce osobowe, uczącym dbałości o własne zdrowie i środowisko, dostosowującym wymagania do indywidualnych potrzeb każdego dziecka, wyrównującym szanse edukacyjne; wspierającym rozwój jego zdolności bezpiecznym, tzn. tolerancyjnym, bez przemocy, konsekwentnie przestrzegającym jednolitych zasad wychowawczych ustalonych wspólnie z rodzicami. DZIAŁANIA DYREKTORA BĘDĄ PODPORZĄDKOWANE OSIĄGNIĘCIU CELÓW STRATEGICZNYCH, TAKICH JAK: zbudowanie i utrzymanie sprawnie funkcjonującej, nowoczesnej instytucji oświatowej w pełni wykorzystującej potencjał i działającej w zgodzie z obowiązującym prawem oświatowym; zbudowanie i utrzymanie pozytywnej atmosfery wychowawczej sprzyjającej opiece i skutecznej edukacji; zbudowanie systemu dydaktyczno - wychowawczego zapewniającego przygotowanie dzieci o różnym potencjale i predyspozycjach do kontynuowania nauki z uwzględnieniem wyrównywania szans edukacyjnych; ukierunkowanie pracy przedszkola na dziecko i jego potrzeby, aby umożliwić wszechstronny rozwój osobowości; współdziałanie z partnerami przedszkola chętnymi wspierać przedszkole w rozwoju wszystkich aspektów jego funkcjonowania; utrzymanie stałej współpracy z instytucjami oświatowymi, aby dostosowywać zasady funkcjonowania przedszkola do wymogów aktualnie obowiązującego prawa oświatowego;

5 utrzymanie stałej współpracy z organem prowadzącym, władzami lokalnymi i społecznością lokalną, tak aby przedszkole było wizytówką dzielnicy na polu wychowawczym, dydaktycznym, kulturalnym. Przedszkole będzie dążyć, aby rodzice byli współautorami życia przedszkolnego, gdzie panuje życzliwa i przyjazna atmosfera, a nauczyciele i personel obsługujący stanowią zespół chętny do współpracy. WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU: Dziecko jest: ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. MODEL ABSOLWENTA: Dziecko kończące przedszkole potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, Wykazuje: motywację do uczenia się, chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, umiejętność koncentracji uwagi, wytrwałość, umiejętność współpracy w grupie, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, tolerancję wobec innych, odporność na stres; Posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie;

6 Umie: KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 422 W WARSZAWIE cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samo wykona zadanie, rozumie, zna, przestrzega: prawa dziecka i respektuje prawa innych, zasady bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia i postępowania, kulturę i dziedzictwo Polski, potrzebę szanowania przyrody i środowiska; Nie obawia się: występować publicznie, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami i sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu. SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI: Diagnoza przedszkolna musi objąć wszystkie dzieci kończące w danym roku pięć lat oraz dzieci sześcioletnie z odroczonym obowiązkiem szkolnym. Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Dlatego wszystkie dzieci w grupach pięciolatków powinny być objęte odpowiednim postępowaniem diagnostycznym, tak jak i sześciolatki obecne jeszcze w edukacji przedszkolnej. Sposoby diagnozowania : Z początkiem roku szkolnego poprzedzającego możliwe rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej (w październiku listopadzie) przeprowadza się analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna). szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej, końcowej półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,

7 bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. W terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej, zgodnie z 3 ust. 5 i 4 ust. 7 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (j.t. Dz. U. z 2014 r., poz. 893 z późn. zm.), przedszkole wydaje rodzicom dziecka objętego wychowaniem przedszkolnym informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, nauczyciele przekazują informację rodzicom o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informację wydaje się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko rozpoczyna naukę w szkole podstawowej. Cele: WSPÓŁPRACA Z RODZINĄ DZIECKA: Rodzice Partnerami Przedszkola nr 422 w Warszawie dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo dydaktycznych przedszkola i środowiska rodzinnego; współodpowiedzialność i współdecydowanie w różnych elementach pracy przedszkola włączenie rodziców do życia grupy i przedszkola;

8 nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy; przekazanie wiedzy n/t funkcjonowania dziecka w przedszkolu; przekazanie informacji o stanie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole; przekazywanie wskazówek i porad od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy; podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez spotkania ze specjalistami; promowanie placówki w środowisku lokalnym.