Regulamin oceniania z matematyki

Regulamin oceniania z matematyki w klasach I III Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim rok szk. 2015/ 2016 I. Podstawy prawne. Niniejszy system opracowano na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych z dnia 7 lutego 2012 r. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 30 IV 2007 roku w sprawie 4. warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, Dz. U. Nr 130, poz. 906, z 2008 r. Nr 3 poz. 9). 5. Rozporządzenia MEN z dnia 24.04.2002r. Dz. U. z 2002r. nr 46, poz. 433 zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. 6. Rozporządzenia MEN z dnia 26.02.2002r. Dz. U. z 2002r. nr 51, poz. 458 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 7. Wewnątrzszkolnego systemu oceniania. 8. Podstawy programowej w zakresie nauczania matematyki. II Cele oceniania: 1. Przekazywanie uczniom i ich rodzicom informacji pomagających gimnazjalistom w dalszym uczeniu się. 2. Poinformowanie ucznia (również jego rodziców) o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 3. Motywowanie ucznia do dalszej nauki. 4. Dostarczanie rodzicom i nauczycielowi informacji o postępach w nauce, trudnościach i uzdolnieniach ucznia. 5. Ocenianie ma charakter wspierający rozwój ucznia. 6. Stosuje się ocenianie sumujące (podsumowujące pracę ucznia, czyli określające na ile opanował on dane zagadnienie) oraz elementy oceniania kształtującego, według którego ustalanie kryteriów oceniania wskazywanie na to, co jest najważniejsze i na co uczniowie powinni zwrócić szczególną uwagę jest jedną z najważniejszych kwestii podczas złożonego procesu, jakim jest ocenianie. Podstawą oceny kształtującej jest informacja zwrotna uwzględniająca to, co uczeń zrobił dobrze, jak też to, co powinien wykonać inaczej. Ma ona formę komentarza do pracy ucznia. 7. Ocenianie jest procesem ciągłym i dotyczy różnych obszarów aktywności ucznia. 8. III Obszary aktywności Na lekcjach matematyki oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: 1. Rozwijanie myślenia - Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego rozumowania. - Rozwijanie zdolności myślenia krytycznego i twórczego, umiejętności

wnioskowania oraz stawiania i weryfikowania hipotez. - Kształtowanie wyobraźni przestrzennej. - Rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych. - Nauczanie dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie. - Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego oraz korzystania z definicji i twierdzeń. Przygotowanie do czytania ze zrozumieniem tekstów dotyczących różnych dziedzin wiedzy oraz analizowanie ich z wykorzystaniem pojęć i technik matematycznych. - Rozwijanie umiejętności interpretowania danych. 2. Rozwijanie osobowości - Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości. Wyrabianie nawyku samodzielnego poszukiwania informacji. - Nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości. - Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. - Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania. - Nauczanie przedstawiania rozwiązań problemów i zadań w sposób czytelny i precyzyjny. - Wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania popełnianych błędów. - Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach egzaminacyjnych. 3. Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczbami 4. Rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym (również symbolami literowymi). 5. Kształtowanie wyobraźni geometrycznej 6. Rozwijanie umiejętności stosowania matematyki IV Narzędzia pomiaru i obserwacji osiągnięć uczniów Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: 1. prace klasowe; 2. kartkówki; 3. wypowiedzi ustne; 4. prace długoterminowe (w tym realizacja projektów edukacyjnych) 5. inne formy aktywności np. - pomoc nauczycielowi w przygotowaniu zajęć (np. wystąpienie w roli asystenta nauczyciela, przygotowanie prezentacji itp. ), - udział w konkursach matematycznych, - wykonywanie pomocy dydaktycznych, - aktywny udział w pracach koła matematycznego, - wykonywanie prac dodatkowych ( prac domowych, uczestnictwo w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne)., Liczba i częstotliwość pomiarów jest zależna od realizowanego programu nauczania oraz liczby godzin w danej klasie ( jest modyfikowana w każdym roku szkolnym ). Formy aktywności Częstotliwość w semestrze Sprawdziany co najmniej 3 Kartkówki co najmniej 3 Wypowiedzi ustne co najmniej 2 Prace dodatkowe na bieżąco

V Wymagania edukacyjne Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności programowe, - potrafi operować pojęciami matematycznymi objętymi podstawą programową, - potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), - operuje twierdzeniami i je dowodzi, - potrafi oryginalnie, nieszablonowo rozwiązywać zadania nie tylko z obowiązującego programu, - stosuje algorytmy w zadaniach nietypowych, - osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych, - wzorowo i aktywnie pracuje. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe, - umie klasyfikować pojęcia (definicje i twierdzenia), - uzasadnia twierdzenia w nieskomplikowanych przypadkach, - stosuje uogólnienia i analogie do formułowanych hipotez, - umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania, - stosuje algorytmy w nieszablonowych rozwiązaniach, uogólnia przypadki, - wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, - systematycznie i aktywnie pracuje na lekcji i w domu. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, - potrafi formułować twierdzenia proste i odwrotne, definicje i zapisuje je, - potrafi przeprowadzić proste wnioskowania, - analizuje treść zadania, układa plan rozwiązania i samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, - potrafi sprawdzić wyniki po ich otrzymaniu i zastosowaniu w zadaniu, posiada sprawność rachunkową, - przygotowuje się do zajęć i pracuje podczas lekcji, Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - opanował w podstawowym zakresie wiadomości, - potrafi odczytać definicje zapisane za pomocą symboli matematycznych, - potrafi stosować twierdzenia w typowych zadaniach (przykładach), - potrafi podać przykład potwierdzający prawdziwość twierdzenia, - potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych przykładach, - wykonuje proste rysunki i dokładne oznaczenia, - przygotowuje się do zajęć i pracuje podczas lekcji, - sporadycznie jest aktywny na lekcji. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności określonych zakresem materiału, - potrafi podać przykłady podstawowych pojęć matematycznych, zna ich nazwy, - zna symbole matematyczne, - potrafi wskazać dane i szukane w zadaniu, - wykonuje rysunki do zadań z oznaczeniami, - odczytuje dane z prostych rysunków, diagramów i tabel, - wykonuje proste zadania z pomocą nauczyciela, - uzupełnia zaległości, korzysta z oferowanych form pomocy np. na zajęciach, dydaktyczno-wyrównawczych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - wykazuje brak przygotowania i pracy na lekcji, - nie potrafi wykonać najprostszych zadań nawet z pomocą nauczyciela,

- nie opanował podstawowych ważnych wiadomości i umiejętności na poziomie - wymagań koniecznych, - nie wykazuje chęci poprawy i nie korzysta z proponowanych form pomocy, - nie uczęszcza na dodatkowe zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze. VI Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami 1. Uczniowie z dysleksją wydłużenie czasu wykonywania pracy pisemnej oraz zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej 2. Uczniów z dysgrafią wydłużenie czasu wykonywania pracy pisemnej, w większym stopniu oceniam na podstawie wypowiedzi ustnej, w pracach pisemnych oceniam przede wszystkim ich treść (stronę merytoryczną). 3. Innego typu schorzenia zgodnie z zaleceniami poradni psychologicznopedagogicznej. VII Kontrakt zawarty między uczniami a nauczycielem na sposób oceniania 1. Sposoby informowania uczniów o wymaganiach: Ustnie cały Regulamin oceniania z matematyki na pierwszej lekcji matematyki, w każdej klasie, w danym roku szkolnym; 2. Zasady informowania uczniów o formach i terminach sprawdzania wiedzy i umiejętności: Uczeń nie musi być wcześniej informowany o terminie odpowiedzi ustnej z zakresu materiału dotyczącego trzech ostatnich godzin lekcyjnych; Uczeń nie musi być wcześniej informowany o terminie kartkówki z zakresu materiału dotyczącego trzech ostatnich godzin lekcyjnych; Uczeń co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem musi być poinformowany o terminie pracy klasowej z danego zakresu materiału ( a co za tym idzie o terminie lekcji powtórzeniowej przed pracą klasową); Uczeń na bieżąco jest informowany o terminach wykonania i zasadach oceniania prac dodatkowych ( tzw. prac dla chętnych); 3. Ustala się następujące zasady oceniania w przeliczeniu procentowym: 1) ocena celująca 90% + zadanie dodatkowe, 2) ocena bardzo dobra 90-100%, 3) ocena dobra 75-89%, 4) ocena dostateczna 50-74%, 5) ocena dopuszczająca 35-49%, 6) ocena niedostateczna 0-34%. 4. Nie ocenia się ucznia do dwóch dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole (np. po chorobie )- uczeń ma obowiązek zgłosić taki fakt nauczycielowi. 5. Uczniowi przysługują dwa nieprzygotowania (np) w półroczu bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) na początku lekcji. 6. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. W przypadku nieobecności na lekcji uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki w zeszycie przedmiotowym. Tylko po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole ( tydzień lub dłużej) uczeń ma prawo do skorzystania z dwudniowego terminu na uzupełnienie notatek i prac domowych.

7. Posiadanie zeszytu do prac klasowych jest obowiązkowe. Jego rodzaj ustala nauczyciel w porozumieniu z uczniami co najmniej na tydzień przed pierwszą pracą klasową w każdym roku szkolnym. 8. Procedura poprawiania bieżących ocen z matematyki: Każdy uczeń, który otrzymał bieżącą ocenę niedostateczną lub inną nie satysfakcjonującą ucznia lub jego rodziców, ma możliwość ją poprawić, Nauczyciel matematyki stwarza uczniowi możliwość uzupełnienia zaległej wiedzy i umiejętność na zajęciach pozalekcyjnych prowadzonych systematycznie lub w miarę potrzeb w ramach indywidualnych konsultacji, Poprawa oceny bieżącej może odbywać się w formie: a. ustnej, jeżeli poprawiana jest ocena dotycząca wypowiedzi ustnej lub kartkówki, w terminie ustalonym z nauczycielem, nie później jednak niż do końca realizacji działu z danej partii materiału, b. pisemnej lub ustnej, w przypadku gdy poprawiana jest ocena z pracy klasowej, w terminie ustalonym z nauczycielem, ale nie później niż 2 tygodnie od uzyskania negatywnej oceny (w tzw. terminie poprawkowym), Ocenę z pracy klasowej uczeń poprawia na zajęciach pozalekcyjnych prowadzonych przez nauczyciela ( tylko w szczególnie uzasadnionych przypadkach dopuszcza się poprawianie oceny w czasie lekcji matematyki ), tzw. termin poprawkowy jest ustalany w porozumieniu i dla wszystkich uczniów danej klasy, Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę tylko raz a ocena z poprawy jest oceną ostateczną, wpisaną obok oceny pierwotnej do dziennika, Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać sprawdzianu lub pracy klasowej w określonym i ustalonym wcześniej terminie, wówczas ma obowiązek uczynić to w tzw. terminie poprawkowym, Jeżeli uczeń nie zaliczy danej części materiału w żadnym z dwóch wcześniej ustalonych terminów wówczas nie otrzyma oceny śródrocznej lub rocznej wyższej niż dobra, Na tydzień przed klasyfikacją zaprzestaje się przeprowadzania prac klasowych ( również tzw. poprawkowych ), Wyjątkiem od wcześniejszych ustaleń i terminów może być trudna sytuacja losowa ucznia (np. długotrwała choroba), nie ma wyjątku dla nieobecności jednodniowych, 9. Procedura poprawiania śródrocznych i rocznych ocen niedostatecznych Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną na półrocze wówczas w porozumieniu i w terminie ustalonym z nauczycielem jest zobowiązany zaliczyć te treści programowe, które są absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych etapach, Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczna na koniec roku szkolnego ma prawo skorzystać z możliwości poprawy oceny na zasadach określonych w WSO. 10. Wystawiane oceny są jawne zarówno dla uczniów jak i rodziców i na bieżąco uzasadniane w sposób ustny. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Rodzice (prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace dzieci w terminie nieprzekraczającym miesiąca od otrzymania oceny na zebraniach ogólnych i konsultacjach w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia po wcześniejszym telefonicznym ustaleniu spotkania z nauczycielem.

11. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia oraz zalecenia poradni psychologiczno pedagogicznej. VIII Informacja zwrotna 1. Nauczyciel uczeń Informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania, Pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju, Motywuje do dalszej pracy, 2. Nauczyciel rodzice Informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania, Informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępach w nauce, Dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce, Dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia, Daje wskazówki do pracy z uczniem, 3. Nauczyciel wychowawca klasy dyrektor Nauczyciel informuje wychowawcę o aktualnych osiągnięciach ucznia, Nauczyciel lub wychowawca informuje dyrektora o sytuacjach wymagających jego zdaniem interwencji, IX Ewaluacja Regulaminu oceniania z matematyki Regulamin podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego.