World Explorer 3 kryteria oceniania Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagao edukacyjnychdo jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą natomiast otrzymuje uczeo, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza kryteria oceniania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. przeczytanie lektury, wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udział w konkursach. W pierwszym okresie nauki uczeo powinien opanowad wymagania określone w poniżej w czterech działach (1-4), a na koniec roku szkolnego w kolejnych czterech (4-8) ocena koocowa obejmuje działy (1-8). krótkie,. 3.1. Rozumie. 3.2. Wyszukuje Starter Ready, steady, go! tylko niektóre poznane (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). błędów. tylko częściowo poznane (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Popełnia liczne Unit 1 Keep in touch Uczeo w większości poprawnie wykorzystuje leksykalne, (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Popełnia (presentsimple and presentcontinuous; Comparisons;How much? Past simple: be; There was/there were; must;be going to). Sporadycznie popełnia Uczeo w ma duże trudności ze m krótkich, prostych pisemnych z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; ogólnego bardzo dużo błędów. Zna podstawowe słownictwo związane ze środkami komunikacji. Uczeo w ma trudności ze m krótkich, prostych pisemnych z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; ogólnego liczne krótkie, z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; ogólnego krótkie, z rozdziału 1a Teens time A video call oraz1b Animal talk ; bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie Uczeo ma duże Uczeo ogólny
2.4. Wyszukuje trudności ze m tekstów pierwszego i łączeniemobrazków zrozmówcami, popełnia bardzo dużo błędów,uzupełniając dialogi oraz rozpoznając intencje rozmówców na podstawie dialogów. m tekstów pierwszego i łączeniemobrazków zrozmówcami, popełnia liczne błędy,uzupełniając dialogi oraz rozpoznając intencje rozmówców na podstawie dialogów. sens tekstów słuchanych z rozdziału pierwszego i bezbłędniełączy obrazki zrozmówcami, uzupełnia dialogi oraz rozpoznaje intencje rozmówców na podstawie dialogów, popełniając nieliczne pierwszego i bezbłędniełączy obrazki zrozmówcami, uzupełnia dialogi oraz rozpoznaje intencje rozmówców na podstawie dialogów. 2.5. Rozumie intencje rozmówców. 5.2. Uczeo według wzoru. Opisuje czynności dnia codziennego. dużego wsparcia przy tworzeniu dialogu, popełnia liczne błędy wpływające znacząco na. Zamieszcza tylko niektóre potrzebne. wsparcia nauczyciela, tworząc tekst dialogu, popełnia przy tym liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę potrzebnych informacji. Uczeo pisze tekst samodzielnie, przedstawia rozmówcę, wymienia przedmioty, które planuje zakupid, oraz jak i o której godzinie zamierza dostad się do sklepu, zachowując formę dialogu i popełniając na Uczeo pisze tekst samodzielnie, przedstawia rozmówcę, wymienia przedmioty, które planuje zakupid, oraz jak i o której godzinie zamierza dostad się do sklepu, zachowując formę dialogu i sporadycznie popełniając tylko niektóre poznane (present simple, present continuous, stative verbs, have to/don t have to). Zna zastosowanie i budowę zdao twierdzących czasów Present Simple oraz Present Continuous. Zna czasownik to be tylko częściowo poznane (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/ don t have to). Popełnia liczne poprawnie wykorzystuje (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). Popełnia (presentsimple, presentcontinuous, stative verbs, have to/don t have to). krótkie, Unit 2 The travel bug Uczeo w ma duże trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 2a Teens Uczeo w ma trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych krótkie,, z rozdziału 2a Teens time An amazing krótkie,, z rozdziału 2a Teens time An amazing
. 3.1. Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego sens oraz, podstawowoe słownictwo związane z podrózowaniem. z rozdziału 2a Teens time An amazing story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego liczne story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. ogólnego story 2b Themystery of the missing pilot oraz 2c A fascinating story. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie 2.4. Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m drugiego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania nieoraz wyszukując m drugiego. Wykonuje zadania nieoraz słuchanym, popełniając liczne drugiego. Wykonuje zadania nie oraz słuchanym, popełniając drugiego. Bezbłędniewykonuje zadania nieoraz 4.2. Uczeo ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze. wsparcia przy tworzeniu j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze. informacji podanych we wzorze. Popełnia nieliczne błędy niewpływające na Uczeo bezbłędnie i samodzielnie. 5.1. Uczeo według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału drugiego znacząco wsparcia przy tworzeniu j j. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału drugiego wpływające na wymaganych we wzorze informacji. Pisze krótkie opowiadanie o swojej przygodzie, wykorzystując większośdśrodki (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału drugiego; popełnia błędy niewpływające na. Pisze krótkie opowiadanie o swojej przygodzie, wykorzystując poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału drugiego; popełnia nieliczne na
11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo wyszukiwaniu w słowniku polskich znaczeo podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczenie podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Zna zastosowanie i budowę zdao twierdzących w czasie Past Simple. Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszłym. tylko częściowo (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). Popełnia nieliczne leksykalne, rtograficzne, (pastsimple: be, regular and irregular verbs; adverbs of manner). krótkie,. 3.1. Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 3 About town Uczeo w ma duże trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego sensu oraz, popełniając bardzo dużo błędów. Zna słownictwo związane z poruszaniem się w mieście. Uczeo w ma trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego sensu oraz liczne krótkie,, z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. ogólnego krótkie,, z rozdziału 3a Teens time A robbery 3b Street artists oraz 3c I m sorry. Bezbłędnie ogólny sens oraz bezbłędnie w tekście. 2.4. Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m trzeciego. Popełnia bardzo dużo błędów,wykonując zadania nie, wyszukując m trzeciego. Wykonuje zadania nie, wyszukuje słuchanym oraz trzeciego. Wykonuje zadania nie, trzeciego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie,
2.5. Rozumie intencje rozmówców. słuchanym oraz rozpoznając intencje rozmówców. rozpoznaje intencje rozmówców,popełniając liczne słuchanymoraz rozpoznając intencje rozmówców, popełniając nieliczne słuchanym oraz rozpoznaje intencje rozmówców. 4.2. Uczeo ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze, wykorzystuje nieliczne związane z przeprosinami. wsparcia przy tworzeniu j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze, nie wykorzystuje połowy poznanych związanych z przeprosinami. informacji podanych we wzorze. Popełnia na Tworzy dialog, wykorzystując związane z przeprosinami. Uczeosamodzielnie.Popełnia Tworzy dialog, wykorzystując związane z przeprosinami. 5.1. Uczeo według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j.. Popełnia bardzodużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału trzeciego znacząco Ma duże trudności z dokooczeniem opowiadania. wsparcia przy tworzeniu j j. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału trzeciego wpływające na Ma trudności z dokooczeniem opowiadania. wymaganych we wzorze informacji. Pisze krótkie opowiadanie o przygodzie Harry ego, wykorzystując większośdśrodki (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału trzeciego; popełnia na Potrafi dokooczyd opowiadanie.. Pisze krótkie opowiadanie o przygodzie Harry ego, wykorzystując poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału trzeciego; popełnia nieliczne na Samodzielnie kooczy opowiadanie. tylko niektóre (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). błędów. tylko częściowo (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuous with when; object pronouns). Popełnia rtograficzne, (pastcontinuous; pastsimpleand pastcontinuouswith when; object pronouns).
krótkie,. 3.1. Uczeo 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 4 Feeling at home Uczeo w ma dużetrudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólnego sensu oraz, popełniając bardzo dużo błędów. Uczeo w ma trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólnego sensu oraz liczne krótkie,, z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. ogólny sens oraz wyszukuje przy tym nieliczne krótkie,, z rozdziału 4a Teens time Packing for a trip 4b Household chores oraz 4c What s your problem?. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie 2. Uczeo ze słuchu. 2.4. Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m ogólnego sensu tekstów słuchanych z rozdziału czwartego. błędów, wykonując zadania nie, wyszukując m ogólnegosensu tekstów czwartego. Wykonuje zadania nie, tekstów słuchanych z rozdziału czwartego. Wykonuje zadania nie, czwartego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, 4.2. Uczeo ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogów. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wpływających na wymagane parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogów. Popełnia liczne błędy wpływające na Nie zamieszcza połowy informacji wymaganych we wzorze, nie wykorzystuje połowy poznanych z zakresu: dom, życie rodzinne. parach,uczeo informacji podanych we wzorze. Popełnia na Tworzy dialogi, wykorzystując parach,uczeo.popełnia Tworzy dialogi, wykorzystując z zakresu:
codziennego. we wzorze, z zakresu: dom, życie rodzinne, higiena i przedmioty z nia związane. z zakresu: dom, życie rodzinne. dom, życie rodzinne. 5.1. Uczeo według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j typu e-mail. Zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału czwartego znacząco wsparcia przy tworzeniu j j typu e- mail. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału czwartego wpływające na wymaganych we wzorze informacji. Pisze e- mail,wykorzystując większośd (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału czwartego; popełnia na. Pisze e- mail,wykorzystując (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału czwartego; popełnia nieliczne na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo dużegowsparcia przy wyszukiwaniu w słowniku polskich znaczeo podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. Uczeo zna zastosowanie poznanych (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). tylko częściowo (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Popełnia (possessive pronouns and possessive adjectives; modal verbs: can, must, have to, should). Nowa Podstawa krótkie, Unit 5 It s festival time Uczeo w ma duże trudności ze mkrótkich, prostych mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b krótkie,, z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Uczeo w pełni krótkie,,
. 3.1. Uczeo 3.2. Uczeo wyszukuje pisemnych z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz bardzo dużo błędów. Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz liczne Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. ogólnego sensu oraz przy tym z rozdziału 5a Teens time Happy New Year! 5b Mardi Gras in New Orleans oraz 5c Good wishes. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie 2.4. Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m ogólnegosensu tekstów słuchanych z rozdziału piątego. błędów, wykonując zadania ogólne nie, wyszukując m piątego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje w tekście piątego. Wykonuje zadania ogólne nie, Uczeo w pełni tekstów słuchanych z rozdziału piątego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, 4.2. 4.1.Uczeo ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. błędów znacząco wymagane we wzorze, z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeo dialog oraz samodzielną zawierającą większośd informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje z zakresu: kultura święta i obrzędy. parach,uczeo dialog oraz samodzielną zawierającą wszystkie wymagane we wzorze.popełnia Wykorzystuje z zakresu: kultura święta i obrzędy. 5.1. Uczeo tworzeniu j j typu e-mail zaproszenie wsparcia przy tworzeniu j j typu e-mail zaproszenie itworzeniu plakatu. Zamieszcza niektóre wypowiedź pisemną zawierającą większośd wymaganych we wzorze informacji. Pisze e- mail zaproszenie, plakat, wykorzystując zawierającą wszystkie wymagane we
według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. i tworzeniu plakatu.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych z zakresu rozdziału piątego, znacząco. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne z zakresu rozdziału piątego wpływające na większośd (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału piątego; popełnia na wzorze. Pisze e-mail zaproszenie, plakat, wykorzystując (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału piątego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na tylko niektóre (presentperfect; presentperfect with ever, never). Zna budowę i zastosowanie czasu Present Perfect. tylko częściowo (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia liczne Uczeo w większości poprawnie wykorzystuje poznane leksykalne, (presentperfect; presentperfect with ever, never). Popełnia nieliczne wykorzystuje (presentperfect; presentperfectwith ever, never). krótkie,. 3.1. Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 6 Life in future Uczeo ma dużetrudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. ogólnego sensu oraz, popełniając bardzo dużo błędów. m krótkich, prostych pisemnych z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. ogólnego liczne krótkie,, z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. ogólnego krótkie,, z rozdziału 6a Teens time The sky at night 6b Science fiction oraz 6c In the future. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie Uczeo ma dużetrudności ze m m szóstego. Wykonuje szóstego.
2.4. Wyszukuje szóstego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie sensu oraz wyszukując szóstego. Wykonuje zadania ogólne nie, zadania ogólne nie, Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, 4.3.Uczeo ustne według wzoru. Przedstawia swoje upodobania. grupie,uczeo potrzebuje dużego wsparcia przy poprawnym zadawaniu pytania i udzielaniu odpowiedzi. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco wpływających na Wykorzystuje środki z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. grupie,uczeo potrzebuje wsparcia przy poprawnym zadawaniu pytania i udzielaniu odpowiedzi. Popełnia liczne błędy wpływające na Tylko częściowo wykorzystuje z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. grupie,uczeo na ogół samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, wykorzystując poznane z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. Popełnia błędy niewpływające na Uczeo, pracując w grupie, samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, wykorzystując poznane z zakresu: świat przyrody kosmos i wynalazki, podróże w czasie. Popełnia 5.1. Uczeo według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j.. Popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych, wykorzystując środki z zakresu rozdziału szóstego, znacząco wpływających na wsparcia przy tworzeniu j j. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału szóstego, wpływające na Uczeo wymaganych we wzorze informacji. Wykorzystuje większośd (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału szóstego; popełnia błędy niewpływające na. Wykorzystuje poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału szóstego; popełnia nieliczne błędy niewpływające na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo dużegowsparcia przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre poznane tylko częściowo poznane poprawnie wykorzystuje
(futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). Zna budowę i zasosowanie czasu Future Simple. (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple).popełnia liczne (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). Popełnia (futuresimple; time expressions for the future; futuresimple). krótkie,. 3.1. Uczeo 3.2. Uczeo wyszukuje Unit 7 It s a material world Uczeo ma duże trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu oraz, popełniając bardzo dużo błędów. Uczeo w ma trudności ze mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu oraz liczne krótkie,, z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. ogólnego sensu oraz przy tym nieliczne krótkie,, z rozdziału 7a Teens time Every day gadgets 7b Reuse, renew, recycle oraz 7c Shopping habits. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeo ze słuchu. 2.4. Wyszukuje Uczeo ma duże trudności ze m siódmego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie oraz wyszukując m siódmego. Wykonuje zadania ogólne nie, tekstów słuchanych z rozdziału siódmego. Wykonuje zadania ogólne nie, siódmego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, 4.2. 4.1.Uczeo ustne według parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia bardzo dużo błędów znacząco parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na parach,uczeo dialog oraz samodzielną parach,uczeo dialog oraz samodzielną
wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. wymagane we wzorze, wykorzystuje poznane z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi oraz przedmioty codziennego urzytku. Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi. informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje z rozdziału siódmego z zakresu:zakupy i usługi..popełnia Wykorzystuje poznane z rozdziału siódmego z zakresu: zakupy i usługi. 5.1. Uczeo według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j. Pisze ogłoszenie.zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych, wykorzystując środki z zakresu rozdziału siódmego, które to błędy znacząco wpływają na wsparcia przy tworzeniu j j. Pisze ogłoszenie. Zamieszcza niektóre. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału siódmego, wpływające na Uczeo wymaganych we wzorze informacji. Pisze ogłoszenie. Wykorzystuje większośd (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału siódmego, popełnia na. Pisze ogłoszenie. Wykorzystuje poznane (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału siódmego, popełnia nieliczne na 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. bardzo wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczenie podanych słów. wsparcia ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu w słowniku polskichznaczeo podanych słów. Uczeo tłumaczy podane słowa na język polski, posługując się słownikiem z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeo całkowicie samodzielnie i bardzo sprawnie posługuje się słownikiem, tłumacząc podane słowa na język polski. tylko niektóre (presentperfect and pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia bardzo dużo błędów. tylko częściowo (presentperfectand pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia liczne poprawnie leksykalne, (presentperfect and pastsimple; presentperfect and presentsimple; presentperfect with for, since). Popełnia (presentperfect and pastsimple; presentperfectand presentsimple; presentperfect with for, since). Unit 8 The natural world Uczeo ma dużetrudności ze Uczeo w ma trudności ze mkrótkich, krótkie,, krótkie,,
krótkie,. 3.1. Uczeo ogólny sens 3.2. Uczeo wyszukuje mkrótkich, prostych pisemnych z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. ogólnego sensu oraz, popełniając bardzo liczne prostych pisemnych z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. ogólnego sensu oraz, popełniając liczne z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. ogólnego sensu oraz, popełniając nieliczne z rozdziału 8a Teens time Susie s blog 8b That s rubbish oraz 8c Come rain or shine. Bezbłędnie ogólnego sensu oraz bezbłędnie wyszukuje 2. Uczeo ze słuchu. 2.4. Wyszukuje Uczeo ma dużetrudności ze m ósmego. Popełnia bardzo dużo błędów, wykonując zadania ogólne nie oraz wyszukując m ósmego. Wykonuje zadania ogólne nie, ósmego. Wykonuje zadania ogólne nie, wyszukuje ósmego. Bezbłędniewykonuje zadania ogólne nie, 4.2. 4.1.Uczeo ustne według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca. Opowiada o czynnościach życia codziennego. parach,uczeo potrzebuje dużego wsparcia nauczyciela przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. błędów znacząco Zamieszcza nieliczne, wykorzystuje nieliczne z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeo potrzebuje wsparcia przy tworzeniu dialogu oraz j ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające na Zamieszcza połowę informacji wymaganych we wzorze, wykorzystuje częściowo z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeo dialog oraz samodzielną informacji podanych we wzorze. Wykorzystuje poznane z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. parach,uczeo dialog zawierający wszystkie wymagane we wzorze.popełnia Wykorzystuje poznane z rozdziału ósmego z zakresu: świat przyrody i środowisko. Uczeo
5.1. Uczeo według wzoru. Opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tworzeniu j j. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu.zamieszcza nieliczne wymagane we wzorze. Wykorzystując środki z zakresu rozdziału ósmego, popełnia bardzo dużo błędów gramatycznych, leksykalnych i ortograficznych znacząco wpływających na wsparcia przy tworzeniu j j. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Zamieszcza niektóre wymagane we wzorze. Popełnia liczne błędy gramatyczne, leksykalne i wykorzystując środki z zakresu rozdziału ósmego, któreto błędy wpływają na wymaganych we wzorze informacji. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Wykorzystuje większośd (gramatycznych i leksykalnych) z zakresu rozdziału ósmego; popełnia błędy niewpływające na. Pisze instrukcję dotyczącą właściwej pielęgnacji ogrodu. Wykorzystuje (gramatyczne i leksykalne) z zakresu rozdziału ósmego; popełnia nieliczne na tylko niektóre poznane (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia bardzo dużo błędów. tylko częściowo (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia liczne Uczeo w większości poprawnie leksykalne, (zero conditional; first conditional; the imperative). Popełnia (zero conditional; first conditional; the imperative).