JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1

Transkrypt

1 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych błędów gramatycznych. opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając Uczeń opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, zrozumienie Uczeń opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, popełniając zrozumienie Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o danymi osobowymi, upodobaniami, uczuciami, wyglądem i cechami charakteru różnych osób, nie popełnia zadnych błędów gramatycznych ileksykalnych. udziela, pyta i prosi o informacje związane z danymi osobowymi, upodobaniami, uczuciami, wyglądem i cechami charakteru różnych osób. danymi osobowymi, upodobaniami, uczuciami, wyglądem i cechami charakteru różnych osób, popełniając drobne błędy językowe, nie danymi osobowymi, upodobaniami, uczuciami, wyglądem i cechami charakteru różnych osób, popełniając zrozumienie danymi osobowymi, upodobaniami, uczuciami, wyglądem i cechami charakteru różnych osób, popełniając błędy Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje wygląd i charakter wskazanej osoby i informuje o planach na przyszłość, pisze tekst na temat okazywania uczuć przez Polaków lub przygotowuje kwiz związany z okazywaniem uczuć i emocji, nie popełniając żadnych błędów i stosując Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje wygląd i charakter wskazanej osoby i informuje o planach na przyszłość, pisze tekst na temat okazywania uczuć przez Polaków lub przygotowuje kwiz związany z okazywaniem uczuć i emocji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje wygląd i charakter wskazanej osoby i informuje o planach na przyszłość, pisze tekst na temat okazywania uczuć przez Polaków lub przygotowuje kwiz związany z okazywaniem uczuć i emocji, popełniając niewielkie błędy w miarę. Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje wygląd i charakter wskazanej osoby i informuje o planach na przyszłość, pisze tekst na temat okazywania uczuć przez Polaków lub przygotowuje kwiz związany z okazywaniem uczuć i emocji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo. Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje wygląd i charakter wskazanej osoby i informuje o planach na przyszłość, pisze tekst na temat okazywania uczuć przez Polaków lub przygotowuje kwiz związany z okazywaniem uczuć i emocji, Uczeń poprawnie stosuje w różnych kontekstach poznane słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous, past simple i present perfect, pytania ogólne i szczegółowe, zaimki pytające. słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous, past simple i present perfect, pytania ogólne i szczegółowe, zaimki pytające. z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous, past simple i present perfect, pytania ogólne i szczegółowe, zaimki pytające, popełniając nieliczne rozdziału 1, czasy present simple, present continuous, past simple i present perfect, pytania ogólne i szczegółowe, zaimki pytające, popełniając liczne rozdziału 1, czasy present simple, present continuous, past simple i present perfect, pytania ogólne i szczegółowe, zaimki pytające, popełniając bardzo liczne

2 UNIT 2 Opis miejsc opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, pomieszczenia i ich wyposażenie, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając żadnych błędów językowych. opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, pomieszczenia i ich wyposażenie, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając Uczeń opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, pomieszczenia i ich wyposażenie, stosując w miarę różnorodne słownictwo, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, pomieszczenia i ich wyposażenie, stosując podstawowe słownictwo, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, pomieszczenia i ich wyposażenie, właściwe zrozumienie opinię na temat różnych miejsc i budynków, pomocy nastolatków w pracach domowych, nie popełniając żadnych błędów leksykalnych i gramatycznych. wyraża i różnych miejsc i budynków, pomocy nastolatków w pracach domowych, nie popełniając różnych miejsc i budynków, pomocy nastolatków w pracach domowych, popełniając niewielkie błędy zrozumienie różnych miejsc i budynków, pomocy nastolatków w pracach domowych, właściwe zrozumienie różnych miejsc i budynków, pomocy nastolatków w pracach domowych, właściwe zrozumienie Uczeń bezbłędnie stosuje w różnych kontekstach niestandardowych poznane słownictwo z rozdziału 2, czas present simple i continuous, wyrażenie There is/there are, some, any i no, przedimki nieokreślone, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania pośrednie, spójnik because. słownictwo z rozdziału 2, czas present simple i continuous, wyrażenie There is/there are, some, any i no, przedimki nieokreślone, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania pośrednie, spójnik because. z rozdziału 2, czas present simple i continuous, wyrażenie There is/there are, some, any i no, przedimki nieokreślone, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania pośrednie, spójnik because, popełniając nieliczne rozdziału 2, czas present simple i continuous, wyrażenie There is/there are, some, any i no, przedimki nieokreślone, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania pośrednie, spójnik because, popełniając liczne rozdziału 2, czas present simple i continuous, wyrażenie There is/there are, some, any i no, przedimki nieokreślone, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania pośrednie, spójnik because, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy krótki tekst, w którym opisuje niezwykły budynek własnego projektu, pisze wiadomość na temat problemów rodzinnych nastolatków do internetowego magazynu, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy krótki tekst, w którym opisuje niezwykły budynek własnego projektu, pisze wiadomość na temat problemów rodzinnych nastolatków do internetowego magazynu, nie popełniając większych błędów i stosując Uczeń tworzy krótki tekst, w którym opisuje niezwykły budynek własnego projektu, pisze wiadomość na temat problemów rodzinnych nastolatków do internetowego magazynu, w miarę. Uczeń tworzy krótki tekst, w którym opisuje niezwykły budynek własnego projektu, pisze wiadomość na temat problemów rodzinnych nastolatków do internetowego magazynu, Uczeń tworzy krótki tekst, w którym opisuje niezwykły budynek własnego projektu, pisze wiadomość na temat problemów rodzinnych nastolatków do internetowego magazynu, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie

3 UNIT 3 Opis czynności opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, swój rozkład dnia, czynności wykonywane w wolnym czasie, nie popełniając żadnych błędów językowych. opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, swój rozkład dnia, czynności wykonywane w wolnym czasie, nie popełniając większych Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, swój rozkład dnia, czynności wykonywane w wolnym czasie, zrozumienie Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, swój rozkład dnia, czynności wykonywane w wolnym czasie, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, swój rozkład dnia, czynności wykonywane w wolnym czasie, popełniając błędy językowe, które w właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji i udziela, pyta i prosi o rozkładem dnia. udziela, pyta i prosi o informacje związane z rozkładem dnia. rozkładem dnia, popełniając drobne błędy zrozumienie rozkładem dnia, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie rozkładem dnia, właściwe zrozumienie Uczeń bezbłędnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, czasy present simple i continuous, przysłówki częstotliwości, formy dzierżawcze, zaimki zwrotne, wyrażenie each other, przyimki czasu, części mowy. słownictwo z rozdziału 3, czasy present simple i continuous, przysłówki częstotliwości, formy dzierżawcze, zaimki zwrotne, wyrażenie each other, przyimki czasu, części mowy. z rozdziału 3, czasy present simple i continuous, przysłówki częstotliwości, formy dzierżawcze, zaimki zwrotne, wyrażenie each other, przyimki czasu, części mowy, popełniając nieliczne rozdziału 3, czasy present simple i continuous, przysłówki częstotliwości, formy dzierżawcze, zaimki zwrotne, wyrażenie each other, przyimki czasu, części mowy, popełniając liczne rozdziału 3, czasy present simple i continuous, przysłówki częstotliwości, formy dzierżawcze, zaimki zwrotne, wyrażenie each other, przyimki czasu, części mowy, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje wybrany sposób spędzania czasu wolnego, wybrane polskie święto, niezwykłe święto obchodzone w innym kraju, swoją rodzinę, pisze zaproszenie na przyjęcie rodzinne, nie popełniając żadnych błędów i stosując Uczeń opisuje wybrany sposób spędzania czasu wolnego, wybrane polskie święto, niezwykłe święto obchodzone w innym kraju, swoją rodzinę, pisze zaproszenie na przyjęcie rodzinne, nie popełniając Uczeń opisuje wybrany sposób spędzania czasu wolnego, wybrane polskie święto, niezwykłe święto obchodzone w innym kraju, swoją rodzinę, pisze zaproszenie na przyjęcie rodzinne, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę. Uczeń opisuje wybrany sposób spędzania czasu wolnego, wybrane polskie święto, niezwykłe święto obchodzone w innym kraju, swoją rodzinę, pisze zaproszenie na przyjęcie rodzinne, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą f. Uczeń opisuje wybrany sposób spędzania czasu wolnego, wybrane polskie święto, niezwykłe święto obchodzone w innym kraju, swoją rodzinę, pisze zaproszenie na przyjęcie rodzinne, popełniając błędy językowe, które w i poprawnie fonetycznie opinię na temat różnych form spędzania czasu wolnego, różnych świąt, wad i zalet posiadania dużej i malej rodziny, nie popełniając wyraża i różnych form spędzania czasu wolnego, różnych świąt, wad i zalet posiadania dużej i malej rodziny, nie popełniając różnych form spędzania czasu wolnego, różnych świąt, wad i zalet posiadania dużej i malej rodziny, zrozumienie różnych form spędzania czasu wolnego, różnych świąt, wad i zalet posiadania dużej i malej rodziny, właściwe zrozumienie różnych form spędzania czasu wolnego, różnych świąt, wad i zalet posiadania dużej i malej rodziny, właściwe zrozumienie

4 UNIT 4 Zachowania społeczne i interakcja Uczeń bezbłędnie pyta o zgodę na wykonanie różnych czynności i udziela bądź odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o zgodę na wykonanie różnych czynności i udziela bądź odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych Uczeń pyta o zgodę na wykonanie różnych czynności i udziela bądź odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie Uczeń pyta o zgodę na wykonanie różnych czynności i udziela bądź odmawia pozwolenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta o zgodę na wykonanie różnych czynności i udziela bądź odmawia pozwolenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o e szkołą i jej funkcjonowaniem, oraz byciem uczniem szkoły. udziela, pyta i prosi o informacje związane ze szkołą i byciem uczniem szkoły. e szkołą i byciem uczniem szkoły, popełniając drobne błędy językowe, nie e szkołą i byciem uczniem szkoły, popełniając zrozumienie e szkołą i byciem uczniem szkoły, popełniając zrozumienie Uczeń bezbłędnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, czasy present simple, present continuous, past simple, czasowniki must/mustn t i have to/don t have to, czasowniki can/cannot i may/may not, czasownik be allowed to, zaimki pytające, stopniowanie przymiotników. słownictwo z rozdziału 4, czasy present simple, present continuous, past simple, czasowniki must/mustn t i have to/don t have to, czasowniki can/cannot i may/may not, czasownik be allowed to, zaimki pytające, stopniowanie przymiotników. z rozdziału 4, czasy present simple, czasowniki must/mustn t i have to/don t have to, czasowniki can/cannot i may/may not, czasownik be allowed to, zaimki pytające, stopniowanie przymiotników, popełniając nieliczne rozdziału 4, czasy present simple, czasowniki must/mustn t i have to/don t have to, czasowniki can/cannot i may/may not, czasownik be allowed to, zaimki pytające, stopniowanie przymiotników, popełniając liczne rozdziału 4, czasy present simple, czasowniki must/mustn t i have to/don t have to, czasowniki can/cannot i may/may not, czasownik be allowed to, zaimki pytające, stopniowanie przymiotników, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy ankietę na temat bycia uczniem szkoły, opisuje swoją wymarzoną szkołę, pisze ulotkę reklamową wybranego kursu, list prywatny na temat nowej szkoły i przeprowadzki, nie popełniając prawie żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy ankietę na temat bycia uczniem szkoły, opisuje swoją wymarzoną szkołę, pisze ulotkę reklamową wybranego kursu, list prywatny na temat nowej szkoły i przeprowadzki, nie popełniając większych błędów i stosując Uczeń tworzy ankietę na temat bycia uczniem szkoły, opisuje swoją wymarzoną szkołę, pisze ulotkę reklamową wybranego kursu, list prywatny na temat nowej szkoły i przeprowadzki, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę. Uczeń tworzy ankietę na temat bycia uczniem szkoły, opisuje swoją wymarzoną szkołę, pisze ulotkę reklamową wybranego kursu, list prywatny na temat nowej szkoły i przeprowadzki, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo. Uczeń tworzy ankietę na temat bycia uczniem szkoły, opisuje swoją wymarzoną szkołę, pisze ulotkę reklamową wybranego kursu, list prywatny na temat nowej szkoły i przeprowadzki, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.

5 UNIT 5 Opis intencji i planów na przyszłość opisuje swoje intencje, marzenia i plany, dotyczące przyszłego zawodu, nie popełniając opisuje swoje intencje, marzenia i plany, dotyczące przyszłego zawodu, nie popełniając Uczeń opisuje swoje intencje, marzenia i plany, dotyczące przyszłego zawodu, popełniając Uczeń opisuje swoje intencje, marzenia i plany, dotyczące przyszłego zawodu, popełniając błędy Uczeń opisuje swoje intencje, marzenia i plany, dotyczące przyszłego zawodu, właściwe zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń poprawnie reaguje na różne wiadomości, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń reaguje na różne wiadomości, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń reaguje na różne wiadomości, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń reaguje na różne wiadomości, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając zrozumienie Uczeń reaguje na różne wiadomości, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uczeń bezbłędnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, czas present continuous, czas past simple, wyrażenie be going to, will i won t, części mowy. słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, czas present continuous, czas past simple, wyrażenie be going to, will i won t, części mowy. z rozdziału 5, czas present simple, czas present continuous, czas past simple, wyrażenie be going to, will i won t, części mowy, popełniając nieliczne rozdziału 5, czas present simple, czas present continuous, czas past simple, wyrażenie be going to, will i won t, części mowy, popełniając liczne rozdziału 5, czas present simple, czas present continuous, czas past simple, wyrażenie be going to, will i won t, części mowy, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy opis swojej wymarzonej pracy wakacyjnej, pisze wiadomość na temat wykonywanej pracy i planów na przyszłość, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi, oraz wykorzystując poznane słownictwo. Uczeń tworzy opis swojej wymarzonej pracy wakacyjnej, pisze wiadomość na temat wykonywanej pracy i planów na przyszłość, nie popełniając Uczeń tworzy opis swojej wymarzonej pracy wakacyjnej, pisze wiadomość na temat wykonywanej pracy i planów na przyszłość, popełniając niewielkie błędy w miarę. Uczeń tworzy opis swojej wymarzonej pracy wakacyjnej, pisze wiadomość na temat wykonywanej pracy i planów na przyszłość, Uczeń tworzy opis swojej wymarzonej pracy wakacyjnej, pisze wiadomość na temat wykonywanej pracy i planów na przyszłość, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. opinię na temat różnych zawodów, nie popełniając wyraża i różnych zawodów, nie popełniając różnych zawodów, popełniając różnych zawodów, popełniając błędy różnych zawodów, popełniając błędy

6 II PÓŁROCZE UNIT 6 Opis upodobań opisuje swoje upodobania związane z jedzeniem i piciem, gotowaniem, stosując różnorodne słownictwo i struktury, nie popełniając opisuje swoje upodobania związane z jedzeniem i piciem, gotowaniem, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając większych Uczeń opisuje swoje upodobania związane z jedzeniem i piciem, gotowaniem, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje swoje upodobania związane z jedzeniem i piciem, gotowaniem, popełniając błędy Uczeń opisuje swoje upodobania związane z jedzeniem i piciem, gotowaniem, popełniając błędy Opis czynności opisuje czynności wykonywane podczas gotowania, nie popełniając opisuje czynności wykonywane podczas gotowania, nie popełniając Uczeń opisuje czynności wykonywane podczas gotowania, zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane podczas gotowania, właściwe zrozumienie. Uczeń opisuje czynności wykonywane podczas gotowania, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń bezbłędnie i płynnie zamawia jedzenie i picie w restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń zamawia jedzenie i picie w restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń zamawia jedzenie i picie w restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń zamawia jedzenie i picie w restauracji, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, właściwe zrozumienie Uczeń zamawia jedzenie i picie w restauracji, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając zrozumienie Uczeń poprawnie i we właściwym kontekście stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, określenia ilości: How many/much, many/- much, a few, a lot of, a little. słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, określenia ilości: How many/much, many/much, a few, a lot of, a little. z rozdziału 6, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, określenia ilości: How many/much, many/much, a few, a lot of, a little, popełniając nieliczne rozdziału 6, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, określenia ilości: How many/much, many/much, a few, a lot of, a little, popełniając liczne rozdziału 6, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, określenia ilości: How many/much, many/much, a few, a lot of, a little, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze wiadomość e- mail z prośbą o pomoc w przygotowaniu przyjęcia, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość z prośbą o pomoc w przygotowaniu przyjęcia, nie popełniając Uczeń pisze wiadomość z prośbą o pomoc w przygotowaniu przyjęcia, popełniając niewielkie błędy w miarę. Uczeń pisze wiadomość z prośbą o pomoc w przygotowaniu przyjęcia, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo. Uczeń pisze wiadomość z prośbą o pomoc w przygotowaniu przyjęcia, popełniając błędy językowe, które w i opinię na temat czynników wpływających na udane przyjęcie, nie popełniając wyraża i czynników wpływających na udane przyjęcie, nie popełniając czynników wpływających na udane przyjęcie, popełniając niewielkie błędy zrozumienie czynników wpływających na udane przyjęcie, popełniając błędy czynników wpływających na udane przyjęcie, popełniając błędy językowe, które w właściwe zrozumienie

7 UNIT 7 Opis ludzi opisuje ubrania różnych osób, nie popełniając żadnych opisuje ubrania różnych osób, nie popełniając Uczeń opisuje ubrania różnych osób, zrozumienie Uczeń opisuje ubrania różnych osób, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje ubrania różnych osób, właściwe zrozumienie Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, nie popełniając opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń składa reklamację w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe i poznane struktury, nie popełniając większych Uczeń składa reklamację w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń składa reklamację w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń składa reklamację w sklepie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając zrozumienie Uczeń składa reklamację w sklepie, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uczeń poprawnie i we właściwym kontekście stosuje poznane słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas present continuous, past simple, zaimki wskazujące. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas present continuous, past simple, zaimki wskazujące. z rozdziału 7, czas present simple, czas present continuous, past simple, zaimki wskazujące, popełniając nieliczne rozdziału 7, czas present simple, czas zaimki wskazujące, popełniając liczne rozdziału 7, czas present simple, czas zaimki wskazujące, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze list z podziękowaniem za prezent, projektuje plakat reklamujący wyprzedaż w sklepie, projektuje własną reklamę, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list z podziękowaniem za prezent, projektuje plakat reklamujący wyprzedaż w sklepie, projektuje własną reklamę, nie popełniając Uczeń pisze list z podziękowaniem za prezent, projektuje plakat reklamujący wyprzedaż w sklepie, projektuje własną reklamę, w miarę. Uczeń pisze list z podziękowaniem za prezent, projektuje plakat reklamujący wyprzedaż w sklepie, projektuje własną reklamę, Uczeń pisze list z podziękowaniem za prezent, projektuje plakat reklamujący wyprzedaż w sklepie, projektuje własną reklamę, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. i opinię na temat różnych sklepów i robienia zakupów, reklam i miejsc, których mogą być umieszczane reklamy, nie popełniając wyraża i różnych sklepów i robienia zakupów, reklam i miejsc, których mogą być umieszczane reklamy, nie popełniając różnych sklepów i robienia zakupów, reklam i miejsc, których mogą być umieszczane reklamy, zrozumienie różnych sklepów i robienia zakupów, reklam i miejsc, których mogą być umieszczane reklamy, popełniając zrozumienie różnych sklepów i robienia zakupów, reklam i miejsc, których mogą być umieszczane reklamy, popełniając zrozumienie

8 UNIT 8 Porównywanie porównuje czynności wykonywane podczas wakacji i wyjazdów wakacyjnych, nie popełniając porównuje czynności wykonywane podczas wakacji i wyjazdów wakacyjnych, nie popełniając Uczeń porównuje czynności wykonywane podczas wakacji i wyjazdów wakacyjnych, zrozumienie Uczeń porównuje czynności wykonywane podczas wakacji i wyjazdów wakacyjnych, popełniając zrozumienie Uczeń porównuje czynności wykonywane podczas wakacji i wyjazdów wakacyjnych, popełniając zrozumienie Uzyskiwanie i udzielanie informacji i bezbłędny udziela, pyta i prosi o informacje, dotyczące drogi i kierunków, preferencji i upodobań związanych z podróżowaniem i spędzaniem wakacji. udziela, pyta i prosi o informacje, dotyczące drogi i kierunków, preferencji i upodobań związanych z podróżowaniem i spędzaniem wakacji. informacje, dotyczące drogi i kierunków, preferencji i upodobań związanych z podróżowaniem i spędzaniem wakacji, popełniając drobne błędy językowe, nie informacje, dotyczące drogi i kierunków, preferencji i upodobań związanych z podróżowaniem i spędzaniem wakacji, popełniając zrozumienie informacje, dotyczące drogi i kierunków, preferencji i upodobań związanych z podróżowaniem i spędzaniem wakacji, popełniając błędy Uczeń poprawnie i we właściwym kontekście stosuje poznane słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, czas present continuous, past simple, stopniowanie przymiotników, than, konstrukcję (not) as.. as, konstrukcję (not) so as, przedimki a/an, some i any. słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, czas present continuous, past simple, stopniowanie przymiotników, than, konstrukcję (not) as.. as, konstrukcję (not) so as, przedimki a/an, some i any. z rozdziału 8, czas present simple, czas present continuous, past simple, stopniowanie przymiotników, than, konstrukcję (not) as.. as, konstrukcję (not) so as, przedimki a/an, some i any, popełniając nieliczne rozdziału 8, czas present simple, czas stopniowanie przymiotników, than, konstrukcję (not) as.. as, konstrukcję (not) so as, przedimki a/an, some i any, popełniając liczne rozdziału 8, czas present simple, czas stopniowanie przymiotników, than, konstrukcję (not) as.. as, konstrukcję (not) so as, przedimki a/an, some i any, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze krótki tekst na temat nieudanej podróży, opisuje swoje wymarzone wakacje, pisze pocztówkę z wakacji w dużym mieście, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat nieudanej podróży, opisuje swoje wymarzone wakacje, pisze pocztówkę z wakacji w dużym mieście, nie popełniając Uczeń pisze krótki tekst na temat nieudanej podróży, opisuje swoje wymarzone wakacje, pisze pocztówkę z wakacji w dużym mieście, popełniając niewielkie błędy w miarę. Uczeń pisze krótki tekst na temat nieudanej podróży, opisuje swoje wymarzone wakacje, pisze pocztówkę z wakacji w dużym mieście, Uczeń pisze krótki tekst na temat nieudanej podróży, opisuje swoje wymarzone wakacje, pisze pocztówkę z wakacji w dużym mieście, opinię na temat pokazanych miejsc w kontekście podróżowania, nie popełniając wyraża i pokazanych miejsc w kontekście podróżowania, nie popełniając pokazanych miejsc w kontekście podróżowania, popełniając pokazanych miejsc w kontekście podróżowania, popełniając błędy pokazanych miejsc w kontekście podróżowania, popełniając błędy

9 UNIT 11 Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prosi o radę i udziela rad związanych z postępowaniem w przypadku choroby lub złego samopoczucia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi o radę i udziela rad związanych z postępowaniem w przypadku choroby lub złego samopoczucia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi o radę i udziela rad związanych z postępowaniem w przypadku choroby lub złego samopoczucia, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń prosi o radę i udziela rad związanych z postępowaniem w przypadku choroby lub złego samopoczucia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, właściwe zrozumienie Uczeń prosi o radę i udziela rad związanych z postępowaniem w przypadku choroby lub złego samopoczucia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając zrozumienie Uzyskiwanie i udzielanie informacji i udziela, pyta i prosi o samopoczuciem, chorobami i ich symptomami. udziela, pyta i prosi o informacje związane z samopoczuciem, chorobami i ich symptomami. samopoczuciem, chorobami i ich symptomami, popełniając drobne błędy zrozumienie samopoczuciem, chorobami i ich symptomami, popełniając błędy samopoczuciem, chorobami i ich symptomami, właściwe zrozumienie Uczeń poprawnie i we właściwym kontekście stosuje poznane słownictwo z rozdziału 11, czas present simple, czas present continuous, czas present perfect, czas future simple, czasy past simple i continuous, czasownik modalny should, zerowy tryb warunkowy. słownictwo z rozdziału 11, czas present simple, czas present continuous, czas present perfect, czas future simple, czasy past simple i continuous, czasownik modalny should, zerowy tryb warunkowy. z rozdziału 11, czas present simple, czas present continuous, czas present perfect, czas future simple, czasy past simple i continuous, czasownik modalny should, zerowy tryb warunkowy, popełniając nieliczne rozdziału 11, czas present simple, czas present continuous, czas present perfect, czas future simple, czasy past simple i continuous, czasownik modalny should, zerowy tryb warunkowy, popełniając liczne rozdziału 11, czas present simple, czas present continuous, czas present perfect, czas future simple, czasy past simple i continuous, czasownik modalny should, zerowy tryb warunkowy, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst, relacjonujący wydarzenia związane z wypadkiem, wiadomość do przyjaciela, sugerującą podjęcie nowego zajęcia, mającego poprawić samopoczucie, wiadomość e- mail na temat chęci poprawienia stanu własnego zdrowia, nie popełniając żadnych błędów i stosując Uczeń pisze tekst, relacjonujący wydarzenia związane z wypadkiem, wiadomość do przyjaciela, sugerującą podjęcie nowego zajęcia, mającego poprawić samopoczucie, wiadomość na temat chęci poprawienia stanu własnego zdrowia, nie popełniając Uczeń pisze tekst, relacjonujący wydarzenia związane z wypadkiem, wiadomość do przyjaciela, sugerującą podjęcie nowego zajęcia, mającego poprawić samopoczucie, wiadomość na temat chęci poprawienia stanu własnego zdrowia, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę. Uczeń pisze tekst, relacjonujący wydarzenia związane z wypadkiem, wiadomość do przyjaciela, sugerującą podjęcie nowego zajęcia, mającego poprawić samopoczucie, wiadomość na temat chęci poprawienia stanu własnego zdrowia, Uczeń pisze tekst, relacjonujący wydarzenia związane z wypadkiem, wiadomość do przyjaciela, sugerującą podjęcie nowego zajęcia, mającego poprawić samopoczucie, wiadomość na temat chęci poprawienia stanu własnego zdrowia,

10 opinię na temat różnych czynności, wpływających na samopoczucie, zawodów medycznych, nie popełniając wyraża i różnych czynności, wpływających na samopoczucie, zawodów medycznych, nie popełniając różnych czynności, wpływających na samopoczucie, zawodów medycznych, popełniając UNIT 13 różnych czynności, wpływających na samopoczucie, zawodów medycznych, popełniając błędy różnych czynności, wpływających na samopoczucie, zawodów medycznych, właściwe zrozumienie BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis miejsc opisuje krajobraz przyrody, uwzględniając jego elementy, nie popełniając żadnych opisuje krajobraz przyrody, uwzględniając jego elementy, nie popełniając Uczeń opisuje krajobraz przyrody, uwzględniając jego elementy, zrozumienie Uczeń opisuje krajobraz przyrody, uwzględniając jego elementy, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje krajobraz przyrody, uwzględniając jego elementy, właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji i udziela, pyta i prosi o pogodą. udziela, pyta i prosi o informacje związane z pogodą. pogodą, popełniając drobne błędy językowe, nie pogodą, właściwe zrozumienie pogodą, właściwe zrozumienie Uczeń poprawnie i we właściwym kontekście stosuje poznane słownictwo z rozdziału 13, czas present simple, czas present continuous, zdania przydawkowe ograniczające, zaimki, wyrazy łączące. słownictwo z rozdziału 13, czas present simple, czas present continuous, zdania przydawkowe ograniczające, zaimki, wyrazy łączące. z rozdziału 13, czas present simple, czas present continuous, zdania przydawkowe ograniczające, zaimki, wyrazy łączące, popełniając nieliczne rozdziału 13, czas present simple, czas present continuous, zdania przydawkowe ograniczające, zaimki, wyrazy łączące, popełniając liczne rozdziału 13, czas present simple, czas present continuous, zdania przydawkowe ograniczające, zaimki, wyrazy łączące, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy opis problemów związanych ze środowiskiem i ich rozwiązań, pisze pocztówkę, w której opisuje swoją pracę w wolontariacie, nie popełniając żadnych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis problemów związanych ze środowiskiem i ich rozwiązań, pisze pocztówkę, w której opisuje swoją pracę w wolontariacie, nie popełniając Uczeń tworzy opis problemów związanych ze środowiskiem i ich rozwiązań, pisze pocztówkę, w której opisuje swoją pracę w wolontariacie, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę. Uczeń tworzy opis problemów związanych ze środowiskiem i ich rozwiązań, pisze pocztówkę, w której opisuje swoją pracę w wolontariacie, Uczeń tworzy opis problemów związanych ze środowiskiem i ich rozwiązań, pisze pocztówkę, w której opisuje swoją pracę w wolontariacie, opinię na temat zagrożeń środowiska, ochrony zwierząt, nie popełniając wyraża i zagrożeń środowiska, ochrony zwierząt, nie popełniając zagrożeń środowiska, ochrony zwierząt, popełniając niewielkie błędy zrozumienie zagrożeń środowiska, ochrony zwierząt, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie zagrożeń środowiska, ochrony zwierząt, popełniając błędy językowe, które w właściwe zrozumienie