Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI
|
|
- Mariusz Lewandowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością prostych struktur np. użyć czasownika to be, have got, possessive adjectives np.his, her oraz posługiwać się konstrukcją there is, there are. Potrafi budować bardzo proste zdania. Ma problemy z budowaniem zdań przeczących i pytających. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Zna niektóre nazwy członków rodziny. Potrafi nazwać dni tygodnia, kolory, niektóre zwierzęta, podstawowe meble znajdujące się w domu, nazwy pomieszczeń w domu, niektóre państwa i narodowości. Nie potrafi prawidłowo użyć trudniejszych struktur gramatycznych. W zakresie pisania: uczeń ma trudności z zapisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty. Używa przeważnie nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. W zakresie słuchania: uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens bardzo prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić niektóre dźwięki. Potrafi zazwyczaj zrozumieć nauczyciela, ale może potrzebować jego pomocy lub podpowiedzi. W zakresie mówienia: uczeń potrafi czasem przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania swych myśli. Bardzo rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie. Nie potrafi zastosować poznanych struktur ani słownictwa w swoich wypowiedziach. Ocena dostateczna W zakresie gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami: konstrukcja have got zdania twierdzące, pytające i przeczące, rzeczowniki w liczbie mnogiej, possessive adjectives: np. his, her oraz przyimki miejsca. Potrafi używać trudniejszych struktur gramatycznych, ale tylko przy pomocy nauczyciela. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym: demonstratives: this, that, these, those. W zakresie pisania: próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Potrafi zorganizować tekst, ale bywa on niespójny. W zakresie słuchania: potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przy pomocy nauczyciela przekształcić je w formę pisemną. Potrafi czasem rozpoznać reakcje i uczucia mówiącego. Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Zazwyczaj rozumnie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli. Czasami zabiera głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.
2 Ocena dobra W zakresie gramatyki i słownictwa: na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadań. Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. W większości wypadków buduje zdania spójne. Poprawnie używa niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym: have got, the time, possessive s, demonstratives. Na ogół zna zasady tworzenia pytań i przeczeń i umie je zastosować. Potrafi prawidłowo używać trudniejszych struktur gramatycznych. Zna liczebniki do 100, ale czasami myli końcówki een, i ty np. fifteen i fifty. W zakresie pisania: pisze na ogół teksty dobrze zorganizowane i spójne. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. W zakresie słuchania: zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Rozpoznaje zwykle uczucia i reakcje mówiącego. Rozróżnia dźwięki. Rozumie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania swych myśli. Umie zazwyczaj naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Ocena bardzo dobra W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować spójne zadania, stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie niektóre elementy słownictwa zakresie charakterze bardziej złożonym. Prawidłowo stosuje przymiotniki. Zna rzeczowniki zakresie nieregularną liczbą mnogą (np. teeth, feet). Prawidłowo używa przyimków czasu, miejsca. W zakresie pisania: w zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. W spójny sposób organizuje tekst. Używa prawidłowej pisowni, interpunkcji. Potrafi napisać krótki tekst zawierający pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zakresie słuchania: rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów zakresie rozmów oraz kluczowe informacje zakresie nich zawarte. Potrafi wydobyć potrzebne informacje zakresie przekształcić je zakresie formę pisemną. Rozpoznaje uczucia zakresie reakcje mówiącego. Potrafi zakresie łatwością rozróżnić dźwięki. Z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zrozumieć bez trudności. Ocena celująca Materiał przewidziany programem klasy IV, zarówno w zakresie gramatyki i słownictwa, jak i sprawności językowych: słuchania, czytania i mówienia, nie sprawia uczniowi żadnych trudności. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Zna struktury bardziej złożone i używa ich. Potrafi wydobyć z tekstu szczegółowe informacje. Prace pisze samodzielnie, używając prawidłowej pisowni i interpunkcji. Rozumie bardzo dobrze różnorodne teksty i rozmowy. Posługuje się poprawny językiem. Mówi spójnie, bez zawahań. Jest aktywny, chętnie przygotowuje prace dodatkowe, uczestniczy w konkursach językowych i zajmuje wysokie miejsca.
3 Normy wymagań na poszczególne oceny w klasie V Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością prostych struktur np. użyć czasownika to be, have got, possessive adjectives np.his, her oraz posługiwać się konstrukcją there is, there are. Potrafi budować bardzo proste zdania. Ma problemy z budowaniem zdań przeczących i pytających. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Zna niektóre nazwy członków rodziny. Potrafi nazwać dni tygodnia, kolory, niektóre zwierzęta, podstawowe meble znajdujące się w domu, nazwy pomieszczeń w domu, niektóre państwa i narodowości. Ma trudności z prawidłowym użyciem trudniejszych struktur gramatycznych np. zastosować czasów Present Simple i Present Continuous oraz odmianą czasownika to be w czasie przeszłym. W zakresie pisania: uczeń ma trudności z zapisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty. Używa przeważnie nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Sporadycznie stosuje w wypowiedzi czas Present Simple i Present Continuous. W zakresie słuchania: uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens bardzo prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić niektóre dźwięki. Zazwyczaj rozumie nauczyciela, ale może potrzebować jego pomocy lub podpowiedzi. W zakresie mówienia: uczeń potrafi czasem przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania swych myśli. Bardzo rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie. Nie potrafi zastosować poznanych struktur ani słownictwa w swoich wypowiedziach. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów w wypowiedzi ustnej. Ocena dostateczna W zakresie gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami: konstrukcja have got zdania twierdzące, pytające i przeczące, rzeczowniki w liczbie mnogiej, possessive adjectives: np. his, her oraz przyimki miejsca, stopień wyższy i najwyższy przymiotników. Potrafi używać trudniejszych struktur gramatycznych, ale tylko przy pomocy nauczyciela. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym: demonstratives: this, that, these, those. W większości
4 prawidłowo uzupełnia zdania w czasie Present Continuous i Present Simple.Częściowo poprawnie stosuje formy czasowników w czasie przeszłym Past Simple. W zakresie pisania: próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Potrafi zorganizować tekst, ale bywa on niespójny. W zakresie słuchania: potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przy pomocy nauczyciela przekształcić je w formę pisemną. Potrafi czasem rozpoznać reakcje i uczucia mówiącego. Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Zazwyczaj rozumnie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli. Czasami zabiera głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. Potrafi opowiedzieć o sobie w kilku zdaniach i używa w miarę poprawnego słownictwa w prostych sytuacjach komunikacyjnych. Ocena dobra W zakresie gramatyki i słownictwa: na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadań. Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. W większości wypadków buduje zdania spójne. Poprawnie używa niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym: have got, the time, possessive s, demonstratives. Na ogół zna zasady tworzenia pytań i przeczeń i umie je zastosować. Potrafi prawidłowo używać trudniejszych struktur gramatycznych. Zna liczebniki do 100, ale czasami myli końcówki een, i ty np. fifteen i fifty. W większości poprawnie stosuje w zdaniach czas Present Simple i Present Continuous oraz czasowniki w formie czasu przeszłego Past Simple. W zakresie pisania: pisze na ogół teksty dobrze zorganizowane i spójne. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów i zwrotów. W zakresie słuchania: zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Rozpoznaje zwykle uczucia i reakcje mówiącego. Rozróżnia dźwięki. Rozumie polecenia nauczyciela.
5 W zakresie mówienia: posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania swych myśli. Umie zazwyczaj naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Ocena bardzo dobra W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować spójne zadania, stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie niektóre elementy słownictwa o charakterze bardziej złożonym. W zakresie pisania: w zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. W spójny sposób organizuje tekst. Używa prawidłowej pisowni, interpunkcji. Potrafi napisać krótki tekst zawierający pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zakresie słuchania: rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów w zakresie rozmów oraz kluczowe informacje w nich zawarte. Potrafi wydobyć potrzebne informacje, przekształcić je w formę pisemną. Rozpoznaje uczucia, reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki. Z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei. Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zrozumieć bez trudności. Ocena celująca Materiał przewidziany programem klasy V, zarówno w zakresie gramatyki i słownictwa, jak i sprawności językowych: słuchania, czytania i mówienia, nie sprawia uczniowi żadnych trudności. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadanie. Zna struktury bardziej złożone i używa ich. Potrafi wydobyć z tekstu szczegółowe informacje. Prace pisze samodzielnie, używając prawidłowej pisowni i interpunkcji. Rozumie bardzo dobrze różnorodne teksty i rozmowy. Posługuje się poprawnym językiem. Mówi spójnie, bez zawahań. Jest aktywny, chętnie przygotowuje prace dodatkowe, uczestniczy w konkursach językowych i zajmuje wysokie miejsca. Normy wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego w klasie VI Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować pewną liczbą prostych struktur. Potrafi budować proste zdania. Ma problemy z budowaniem zdań przeczących i pytających. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiednim do
6 zadania. Ma problemy z budowaniem zdań w odpowiednim czasie gramatycznym. Nie potrafi go prawidłowo zastosować. W zakresie pisania: uczeń ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, podstawowe struktury i słownictwo. Tekst nie bywa spójny i brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera istotne punkty ale zazwyczaj stosuje nieprawidłową pisownię i interpunkcję. W zakresie słuchania: uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens bardzo prostych tekstów i dialogów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Rzadko udaje mu się rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić poszczególne słyszane dźwięki. Zazwyczaj rozumie nauczyciela ale może potrzebować jego pomocy bądź podpowiedzi. W zakresie mówienia: uczeń potrafi czasem przekazać wiadomości ale z trudnościami. Posługuje się czasem poprawnym językiem ale popełnia zauważalne błędy. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania swych myśli. Bardzo rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie. Nie potrafi zastosować poznanych struktur ani słownictwa w swoich wypowiedziach. Ocena dostateczna W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi używać prostych czasów gramatycznych ale tylko przy pomocy nauczyciela. Potrafi budować zdania, niekiedy spójne. Czasem używa słownictwa odpowiedniego do zadania. W zakresie pisania: uczeń próbuje napisać zadania zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Potrafi zorganizować tekst ale często brak mu spójności. W zakresie słuchania: uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przy pomocy nauczyciela przekształcić je w formę pisemną. Potrafi czasem rozpoznać reakcje i uczucia mówiącego. Potrafi rozróżnić większość słyszanych dźwięków. Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: uczeń posługuje się częściowo poprawnym językiem ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli. Czasem zabiera głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć.
7 Ocena dobra W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi poprawnie operować większością struktur. W większości wypadków buduje zdania spójne, poprawnie używa niedużej ilości słownictwa o charakterze bardziej złożonym. Na ogół zna zasady tworzenia pytań i przeczeń oraz potrafi je poprawnie zastosować. Potrafi zastosować prawidłowo czas gramatyczny. W zakresie pisania: uczeń pisze na ogół teksty dobrze zorganizowane i spójne. Potrafi na ogół zapisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe od wymaganych. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. W zakresie słuchania: uczeń zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach, rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Rozpoznaje zwykle uczucia i reakcje mówiącego. Rozróżnia dźwięki. Rozumie polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niezauważalne błędy. Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Dysponuje odpowiednim zakresem słownictwa dla wyrażania swych myśli. Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zrozumieć bez trudności. Ocena bardzo dobra W zakresie gramatyki i słownictwa: uczeń potrafi poprawnie operować poznanymi strukturami. Buduje spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadań. Używa poprawnie elementów słownictwa bardziej złożonego. Prawidłowo posługuje się czasami gramatycznymi, potrafi ich użyć w odpowiednim kontekście. W zakresie słuchania: uczeń rozumie sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz kluczowe informacje w nich zawarte. Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Rozpoznaje uczucia i emocje mówiącego. Z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. W zakresie pisania: uczeń w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. W sposób spójny organizuje tekst. Używa prawidłowej pisowni, interpunkcji. Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania proste i złożone oraz odpowiednie słownictwo.
8 W zakresie mówienia: uczeń dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów. W naturalny sposób zawiera głos w dyskusji. Można go zrozumieć bez trudności. Ocena celująca Zarówno w zakresie gramatyki i słownictwa, jak i sprawności językowych: słuchania, czytania i mówienia umiejętności ucznia idealnie mieszczą się w ramy ujęte przez materiał przewidziany programem klasy VI, bądź też znacznie poza nie wykraczają. Uczeń stosuje bardzo szeroki zasób słownictwa odpowiedni do zadania. Zna struktury złożone i używa ich. Potrafi wyodrębnić z tekstu szczegółowe informacje. Prace pisze samodzielnie używając prawidłowej pisowni i interpunkcji. Bardzo dobrze rozumie różnorodne teksty i rozmowy. Posługuje się poprawnym językiem w prowadzeniu rozmów samodzielnych. Mówi spójnie, bez zawahań. Zakres używanego słownictwa mieści się w granicach materiału przewidzianego programem klasy VI, ale też może go znacznie przekraczać.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY GRAMATYKA I SŁOWNICTWO CELUJĄCY (6)
Wymagania na poszczególne oceny z zakresu sprawności językowych oparte są na szczegółowych wymogach zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz Europejskim Systemie Kształcenia Językowego.
Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Bychlewie. Kryteria oceniania z języka angielskiego. kl. IV-V. Rok szkolny 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Bychlewie 1 Kryteria oceniania z języka angielskiego kl. IV-V Rok szkolny 2017/2018 Kryteria ocen z języka angielskiego dla klas IV- V 2 Gramatyka i słownictwo
Wymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew
Wymagania język angielski klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi Pleszew Wymagania ogólne Klasa IV Uczeń klasy IV powinien posługiwać się następującymi strukturami i słownictwem: struktury
Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Gramatyka i słownictwo Potrafi poprawnie posługiwać się w wysokim stopniu zakresem środków
Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo)
Wymagania edukacyjne zjęzyka angielskiego dla klas IV Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo) I. Numer dopuszczenia przez
Wymagania na poszczególne oceny z j. niemieckiego w klasach 4-7. OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:
Wymagania na poszczególne oceny z j. niemieckiego w klasach 4-7. OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: Potrafi niemalże bezbłędnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi; Potrafi bezproblemowo
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. (drugi język obcy kurs początkujący)
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. Słuchanie i Czytanie Ocena - niedostateczny (drugi język obcy kurs początkujący) uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu,
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciel: Justyna Lisiak Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia bieżąca klasyfikacyjnych wyrażona jest w stopniach wg następującej skali: a) stopień
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy 1. Przedmiotowy System Oceniania języka angielskiego oraz języka niemieckiego obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Zasady
Przedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny
SGSE Przedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny opracowali; M. Laszecki, E. Pasiciel-Liszka,, M. Michałowicz I. Co oceniamy? 1. Prace klasowe /na koniec każdego działu/.
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim I Wymagania na poszczególne oceny w zakresie sprawności językowych. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja
J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III
J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III I. Priorytety oceniania w języku angielskim: SŁOWNICTWO : - umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2018/ 2019 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej (podręcznik: Brainy ) 1 Wymagania edukacyjne
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Publicznego Gimnazjum w Łochowie 1. Sposoby oceniania
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO. Podręcznik :Aula Internacional 1,2,3
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Podręcznik :Aula Internacional 1,2,3 Ocenie podlegać będą przede wszystkim sprawności językowe czyli czytanie i słuchanie ze zrozumieniem, oraz mówienie i pisanie.
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8 1. Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze (brak pracy domowej, brak zeszytu, brak
Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: Gramatyka i słownictwo: Potrafi poprawnie operować prostymi
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy 1. Przedmiotowy System Oceniania języka angielskiego oraz języka niemieckiego obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: rozumie proste wypowiedzi; domyśla się znaczenia nieznanych słów. potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych nieskomplikowanych
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej Nr 2 w Kozach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej Nr 2 w Kozach Klasy IV-VII Nauczyciele: Barbara Sztafa, Sylwia Szarlej-Wyrozumska, Jakub Syjota Ogólne zasady oceniania. 1.Każdy
KRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. I mgr Beata Swoboda
KRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. I mgr Beata Swoboda OCENA celujący bardzo dobry dobry KRYTERIA OCENY Uczeń wykazuje ogólną wiedzę przekraczającą wymagania oceny bardzo dobrej, wykonuje nieobowiązkowe
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZASADY OGÓLNE: 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu
Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017
Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017 1. Uczeń ma prawo w ciągu jednego semestru zgłosić dwa nieprzygotowania ( uczniowie mający 1 godz. języka niemieckiego w tygodniu mają
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM STOPIEŃ CELUJĄCY Rozumienie ze słuchu: bezbłędne rozumienie tekstu, uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych
Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI
Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI opracowanie: Krzysztof Maliszewski 1 PRZEDMIOT: JĘZYK NIEMIECKI
JĘZYK NIEMIECKI liceum
JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,
KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI
KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI Wymagania dopełniające (D) potrafi poprawnie operować poznanymi strukturami gramatycznymi i budować spójne zdania, posiada bogaty i urozmaicony zakres słownictwa.
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE ZESPOŁU JĘZYKÓW OBCYCH
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE ZESPOŁU JĘZYKÓW OBCYCH 1. Ocenianie przedmiotowe obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne: Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością poznanych struktur gramatycznych
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w Zespole Szkół nr 1 w Elblągu
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w Zespole Szkół nr 1 w Elblągu 1. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: a) aktywność na lekcji oceniana za pomocą plusów i minusów b) odpytywanie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr 4 w Rzeszowie. Każdy uczeń
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym
WARUNKI, SPOSOBY I TRYB OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV VII. I. Cele oceniania
WARUNKI, SPOSOBY I TRYB OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV VII I. Cele oceniania 1. Przekazanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych 2. Pomaganie uczniowi w planowaniu rozwoju
* kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich lekcji. Sprawdzają gramatykę i słownictwo. Nie muszą być zapowiadane z wyprzedzeniem.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI Program został opracowany między innymi na podstawie Programu Nauczania Języka Angielskiego. Kurs dla początkujących, dla klas IV-Vi szkoły
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w Szkole Podstawowej Nr 1 w Łodzi. Klasy IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej Nr 1 w Łodzi Klasy IV-VI Nauczyciele: Joanna Kruszona, Monika Romaldowska, Paulina Handzlik Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń
KONTRAKT Z UCZNIAMI OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU
Monika Kuć Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w ZSP im. Kard. Ignacego Jeża w Brzeżnie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w ZSP im. Kard. Ignacego Jeża w Brzeżnie Opracowała: Anna Stukan Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego dla klas IV-VIII
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego dla klas IV-VIII Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, Programu nauczania
JĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego
JĘZYK NIEMIECKI Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego 1. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) prace pisemne (testy, klasówki,) z większej partii materiału b)
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w SP Nr 2 w Łochowie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w SP Nr 2 w Łochowie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Publicznego Gimnazjum w Łochowie
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej
Zespół Szkół w Szubinie Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie Ul. Tysiąclecia 1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej (drugi etap edukacyjny) Ewa Strzyżewska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO ZSP NR 5 W JAWORZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO ZSP NR 5 W JAWORZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 1. CO PODLEGA OCENIE Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO: Prace pisemne praca klasowa, kartkówka, wypracowanie
Mówienie. Rozumienie ze słuchu
Kryteria oceniania z języka angielskiego Ocena celująca Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria potrzebne na ocenę bardzo dobrą, ponadto opanował wiadomości i umiejętności wykraczające
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością najprostszych struktur gramatycznych - potrafi budować zdania ale
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w Zespole Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w Zespole Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa dla klas IV-VI Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego
Szkoła Podstawowa klasy IV-VI
Szkoła Podstawowa klasy IV-VI ZASADY PRACY NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: - Głównym celem obecności ucznia na lekcji jest maksymalne wykorzystanie przekazywanych przez nauczyciela treści. W tym celu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 225 w Warszawie. Klasy 4-6
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 225 w Warszawie Klasy 4-6 Przygotowały: Jolanta Szostak, Beata Tomczyk, Monika Jabłońska, Marta Kryspin Ogólne zasady oceniania
1WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO dla klasy I/II/III w I Liceum Ogólnokształcącym im. Tadeusza Kościuszki w Koninie 2016/17
1WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO dla klasy I/II/III w I Liceum Ogólnokształcącym im. Tadeusza Kościuszki w Koninie 2016/17 opracowała: mgr Agnieszka Namysł Nr na liście MEN: 293/1/2010 Podręcznik:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI POZIOM POCZĄTKUJĄCY GIMNAZJUM - KLASA I
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI POZIOM POCZĄTKUJĄCY 6 celujący 5 bardzo dobry GIMNAZJUM - KLASA I ZAKRES KOMPETENCJI UCZNIA - posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza obowiązujący
Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.
język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Klasy 4-6 1. Na lekcję uczeń zawsze powinien przynieść podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt do języka angielskiego oraz pomoce wskazane przez nauczyciela. 2.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Publicznej Szkole Podstawowej Mileszki w Łodzi
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Publicznej Szkole Podstawowej Mileszki w Łodzi Nauczyciel: Monika Pawłowska-Samolej Klasy IV-VI Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W GIMNAZJUM Ocenianie jest procesem gromadzenia informacji o uczniu, słuŝy wspieraniu jego szkolnej kariery i jednocześnie powinno motywować go do pracy.
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Ocenie podlegają wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania w zakresie czterech sprawności językowych: słuchania, mówienia,
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV-VII
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV-VII I. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Celujący Uczeń wyróżnia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W BOROWEJ
SP im. A. Mickiewicza w Borowej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W BOROWEJ Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH Zadaniem PSO jest zapewnienie trafnego, rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I III Obowiązkowe podręczniki: Kl. I podręcznik New English Adventure 1 Kl. II podręcznik New English Adventure 2 KL. III podręcznik New English
Szkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII. Zasady ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII Zasady ogólne 1. Od uczniów będą wymagane różne formy aktywności na lekcji odpowiedzi ustne, prace
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DRUGI JĘZYK OBCY: Szkoła Podstawowa klasy VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DRUGI JĘZYK OBCY: Szkoła Podstawowa klasy VII 1. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU Wypowiedzi ustne - wypowiedź na dany temat, przygotowane w domu lub na lekcji. Praca
Oceniane formy aktywności II. Kryteria i sposoby oceniania
I. Oceniane formy aktywności - odpowiedzi ustne (opowiadania, dialogi, scenki) - prace pisemne (testy, sprawdziany) - aktywność - projekty prace zespołowe lub indywidualne - zadania domowe - zeszyt ćwiczeń
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego opracowany w oparciu o: 1) Podstawę programową; 2) Rozporządzenie MEN
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej
Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie im. Władysława Broniewskiego ul. Tysiąclecia 1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej (drugi etap edukacyjny)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach gimnazjalnych Szkoła Podstawowa nr 14 im. Stefana Jaracza w Tarnowie ROK SZKOLNY 2017/2018 Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu
KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III
KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III STOPIEŃ CELUJĄCY Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem
ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI KLASY I III OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. Umiejętności Oceniane są umiejętności: słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie rozumienie ze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA obowiązujący w placówkach: Gdańska Szkoła Podstawowa (kl. IV, V, VI) dotyczy bloku przedmiotów: --- dotyczy przedmiotów: język niemiecki rok szkolny: 2018/2019 Uczniowie na
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH. Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa z języka angielskiego
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Sicienku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Sicienku Przedmiotowy system oceniania został przygotowany w oparciu o podstawę programową dla szkół podstawowych
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. w Szkole Podstawowej w Łaszczowie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Łaszczowie klasy IV VI Obowiązkowe podręczniki: Kl. IV podręcznik Starland 1 Express Publishing - zeszyt ćwiczeń Starland 1 Express
Przedmiotowe zasady oceniania języki obce Gimnazjum nr 3 w Skierniewicach
Przedmiotowe zasady oceniania języki obce Gimnazjum nr 3 w Skierniewicach 1. Podstawy prawne Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z: - rozporządzeniem MEN z dn. 7 września 2004 roku, - Statutem Szkoły,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO jako języka mniejszości narodowej dla drugiego etapu edukacji
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3 w Zdzieszowicach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO jako języka mniejszości narodowej dla drugiego etapu edukacji Opracowała: mgr Katarzyna Król mgr Karina
EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
VII Liceum Ogólnokształcące w Tarnowie WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI poziom IV.1 zakres podstawowy 2 I Cele edukacyjne nauczania języka niemieckiego Podstawowym celem
Oceny ze sprawdzianów wystawiane są na podstawie skali procentowej:
SZKOŁA PODSTAWOWA W PIELGRZYMOWICACH ROK SZKOLNY 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLAS IVB, VB I VI ZAAWANSOWANA. Wstęp Przedmiotowy System Nauczania (PSO) z języka angielskiego
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Gramatyka i słownictwo : - uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych, - z pomocą nauczyciela buduje zdania, - dysponuje
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Ogólne cele kształcenia nauczania języka niemieckiego: - Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i mówienia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas 1-3 Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas 1-3 Gimnazjum Obszary aktywności podlegające ocenianiu 1. WYPOWIEDZI USTNE (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - dialogi lub monologi na dany
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w Rzeszowie.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS I III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS I III GIMNAZJUM Opracowanie: Zespół przedmiotowy Uczniowie na języku niemieckim będą oceniani zgodnie z zasadami, wprowadzonego w naszej
WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową
WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową Realizacja zakresu tematycznego człowiek, dom, szkoła,
Sprawdzian obejmuje materiał z więcej niż 3 lekcji, bądź z danego działu.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW Z KLAS: I,II i III Z UWZGLĘDNIENIEM UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI I. Umiejętności podlegające sprawdzaniu i
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W ZIELENIU Obszary aktywności podlegające ocenianiu 1. WYPOWIEDZI USTNE (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - dialogi lub monologi na
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA w Szkole Podstawowej nr 5 Język angielski dla klas 4-8 Ocenianie postępów poszczególnych uczniów jest przeprowadzane pisemnie i ustnie. Jedną z form sprawdzania opanowania
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego i niemieckiego dla klas IV VIII Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego i niemieckiego dla klas IV VIII Szkoły Podstawowej 1. Na każdą lekcję uczeń powinien posiadać: podręcznik, ćwiczeniówkę (jeżeli jest wymagana w danym
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Nauczyciel : Agnieszka Rudzińska Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował
w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty, nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji.
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I liceum poziom podstawowy Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie: bezbłędnie stosuje nie tylko proste, ale i złożone struktury, dysponuje
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur; buduje zdania tylko z pomocą nauczyciela;
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO Nauczanie języka obcego w gimnazjum ma doprowadzić do osiągnięcia kompetencji komunikacyjnej pozwalającej sprostać
JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy System Oceniania
JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA Przedmiotowy System Oceniania A Uczeń powinien posiadać: B Wiedza uczniów sprawdzana jest za pomocą: 1. Podręcznik. 2. Zeszyt ćwiczeń. 1. Sprawdzianów. 3. Zeszyt. 2. Kartkówek.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SKALA OCEN STOSOWANA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZST Mechanik Bartosz Kucner SKALA OCEN STOSOWANA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: celujący (6) bardzo dobry (5) dobry (4) dostateczny (3) dopuszczający
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO I. OCENIE PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE ELEMENTY: - stopień opanowania wiedzy i umiejętności: a) rozumienie ze słuchu, b) rozumienie tekstu pisanego, c) czytanie,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z języka niemieckiego dla gimnazjum.
1 Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z języka niemieckiego dla gimnazjum. Uczeń otrzymuje oceny za : - odpowiedź ustną, - pisemne prace klasowe i domowe na tematy otwarte, - czytanie, - recytacje, -
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy IV - VI Opracowanie: Katarzyna Drożdżal Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie: Statutu Szkoły Podstawowej im. Karola