Wymagania edukacyjne język angielski klasa VI-Today! 4

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne język angielski klasa VI-Today! 4 Gramatyka: Czas Present Simple i Present Continuous-zdania twierdzące,przeczenia,pytania. Present Continuous do wyrażania przyszłości. Konstrukcja Going to. Wyrażanie przyszłości-will,won t. Pierwszy tryb warunkowy. Czas przeszły-past Simple. Konstrukcja Used to. Czasownik could-zdania twierdzące,pytania,przeczenia i krótkie odpowiedzi. Czas Past Continuous-zdania twierdzące,pytania,przeczenia i krótkie odpowiedzi. Czas Past Continuous z when i while. Czas Present Perfect Simple z ever i never. Who,that where. Czas Present Perfect z just, already i yet. Czas Present Perfect z for I since. Czasownik plus końcówka ing np. like watching. Konstrukcja have to. Konstrukcja be allowed to. Użycie should,shouldn t. Stopień wyższy i najwyższy przysłówków. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Strona bierna-present Simple. Strona bierna-past Simple.

2 Słownictwo: życie rodzinne i towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego; podróżowanie i turystyka: zwiedzanie człowiek: wygląd zewnętrzny, cechy charakteru życie rodzinne i towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego podróżowanie i turystyka: kupowanie biletu na pociąg; podróżowanie i turystyka: środki transportu zakupy i usługi: towary życie rodzinne i towarzyskie: czynności życia codziennego praca: zwroty związane z rozwojem kariery przyimki ruchu podróżowanie i turystyka: sztuka obozowania i surwiwalu człowiek: cechy charakteru człowiek: zainteresowania kultura: film, członkowie ekipy filmowej życie rodzinne i towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego życie rodzinne i towarzyskie: czynności życia codziennego zdrowie: urazy, choroby i sposoby leczenia dom: budynki, ich elementy konstrukcyjne oraz wnętrza świat przyrody: dzikie zwierzęta świat przyrody: przetwarzanie opadów człowiek: przymiotniki opisujące uczucia szkoła: korzystanie z nowoczesnych technologii w nauczaniu zdrowie: pozytywny wpływ wysiłku fizycznego na zdrowie życie rodzinne i towarzyskie: formy spędzania czasu wolnego; podróżowanie i turystyka: zwiedzanie Funkcje językowe: uczeń opowiada, jak spędził wakacje uczeń opisuje wygląd zewnętrzny i cechy charakteru osób; opisuje swoją rodzinę, reaguje na pytania dotyczące rodziny uczeń opisuje czynności przedstawione na rysunkach; podaje plany na sobotę uczeń tworzy i reaguje na pytania dotyczące szczegółów podróży; uczestniczy w rozmowie na temat wycieczki Toma do Wielkiej Brytanii

3 uczeń opowiada o formach spędzania czasu wolnego; przedstawia plany Dylana i Tary; opowiada o zajęciach dodatkowych uczeń tworzy dialog, w którym kupuje bilet na pociąg uczeń pisze do kolegi, w którym opisuje swoje plany na wycieczkę i zaprasza kolegę do wzięcia w niej udziału uczeń opowiada i tworzy projekt o środkach transportu publicznego w jego okolicy uczeń reaguje na pytania dotyczące podróżowania w jego mieście uczeń przedstawia swoją wizję przyszłości; opisuje jak będzie wyglądać życie za 70 lat uczeń odpowiada na pytania dotyczące różnych urządzeń i gadżetów uczeń pisze dialog, w którym oferuje pomoc i podejmuje decyzje uczeń pisze do kolegi, w którym oferuje pomoc uczeń pisze zagadki o swoim ulubionym bohaterze filmowym uczeń pisze artykuł o Rachel Ray uczeń odpowiada na pytania dotyczące Jamiego Oliviera i czynności przeszłych uczeń przedstawia drogę, którą przeszedł tajemniczy mężczyzna; opisuje czynności z przeszłości uczeń odpowiada na pytania dotyczące czynności przeszłych uczeń tworzy dialog, w którym usprawiedliwia się i przeprasza uczeń pisze list z przeprosinami uczeń opowiada o ulubionych książkach; przygotowuje prezentacje ulubionego autora uczeń reaguje na pytania dotyczące jego doświadczenia uczeń opisuje swój charakter i upodobania uczeń tworzy dialog o dotychczasowych doświadczeniach uczeń pisze artykuł, w którym opisuje wycieczkę szkolną uczeń uczestniczy w rozmowie: pyta o i udziela informacji na temat przygotowań do wyjazdu uczeń odpowiada na pytania dotyczące doświadczenia uczeń pisze wpis na blog dotyczący czynności, które lubi/nie znosi uczeń reaguje na pytania dotyczące form spędzania czasu wolnego uczeń pisze dialog, w którym wyraża opinię na temat przeczytanej książki/obejrzanego filmu uczeń pisze recenzję książki lub filmu uczeń opowiada do czego można używać Internetu; pisze raport na temat korzystania z Internetu przez rówieśników uczeń opisuje zasady obowiązujące w jego rodzinie uczeń reaguje na pytania dotyczące czynności życia codziennego

4 uczeń opisuje jakie urazy i choroby miał i jak były leczone; udziela rad co robić, a czego nie robić w jego kraju uczeń uczestniczy w rozmowie - udziela rad dotyczących podróżowania do Indii uczeń pisze dialog, w którym prosi o i udziela rad uczeń pisze do kolegi, w którym opisuje problem i prosi o radę uczeń opisuje czynności uczeń wyraża swoją opinię na temat różnych czynności; opisuje interesujący budynek uczeń pisze do kolegi, w którym opisuje wizytę w Lenthorpe Wildlife Park uczeń tworzy dialog, w którym pyta o i udziela rekomendacji uczeń pisze przewodnik po swoim mieście uczeń wyraża swoją opinię na temat korzyści wynikających z posiadania zwierzęcia; opisuje dzikie zwierzę uczeń reaguje na pytania dotyczące posiadania zwierząt uczeń opisuje proces przetwarzania odpadów; opowiada w jaki sposób segreguje śmieci uczeń opowiada zakończenie historyjki uczeń pisze dialog, w którym żegna się z rodziną goszczącą uczeń pisze list z podziękowaniem uczeń reaguje na pytania dotyczące różnych aspektów życia uczeń przedstawia wady i zalety stosowania nowoczesnych technologii w nauczaniu; pisze raport na temat stosowania nowoczesnych technologii w nauczaniu uczeń odpowiada na pytania dotyczące nowoczesnych technologii uczeń przedstawia zalety wysiłku fizycznego; przedstawia sposoby zachęcania rówieśników do zdrowego stylu życia; opisuje ulubiony sport uczeń opowiada o swoich planach wakacyjnych

5 Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia NIEDOSTATECZN A Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne gramatyczne wprowadzone przez popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne we wszystkich typach zadań. Kryteria oceniania ogólne DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. Umiejętności Recepcja Recepcja Recepcja Recepcja BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

6 nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

7 Produkcja nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwa - trzy zdania, i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, są w znacznym stopniu nielogiczne i niespójne, niewielki zakres poznanego słownictwa oraz struktur, liczne błędy które mogą zakłócać komunikację. Produkcja nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, i uzyskuje większość istotnych informacji, są częściowo nielogiczne i niespójne, słownictwo i odpowiednie do formy wypowiedzi, sporo błędów leksykalnogramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji. Produkcja są dość płynne, a jego prace pisemne mają odpowiednią długość, i uzyskuje wszystkie istotne informacje, są logiczne i w miarę spójne, adekwatne do tematu słownictwo oraz, nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji, odpowiednią formę i styl. Produkcja wypowiedzi i prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, są logiczne i spójne, bogate słownictwo i, sporadyczne błędy odpowiednią formę i styl.