PSO i WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: język angielski KLASA: III TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 2h ROK SZKOLNY: 2015/2016 PROGRAM NAUCZANIA: data dopuszczenia 2010-03-04, numer dopuszczenia 30/2/2010 Tytuł: Program nauczania języka angielskiego zgodny z Nową Podstawą Programową dla I etapu edukacyjnego. Szkoła Podstawowa, klasy I-III Autor: Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska, Zatwierdzony na rok szk. 2015/2016 Wymagane przybory szkolne na każdej lekcji: Książka ucznia i ćwiczenia, zeszyt przedmiotowy, pióro (długopis), ołówek, kredki i/lub kolorowe cienkopisy/ flamastry. Podręczniki: Podstawowe: Bugs World 3. Podręcznik dla szkoły podstawowej Dodatkowe: Bugs World 3. Ćwiczenia dla szkoły podstawowej. Zakres i orientacyjny termin prac klasowych i sprawdzianów: 1. Sprawdzian wiadomości po każdym rozdziale tematycznym FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI 1. Sprawdziany co najmniej 3 w półroczu 2. Odpowiedź ustna - regularnie na każdych zajęciach 3. Praca domowa co najmniej 10 w półroczu Uwagi o ocenianiu: Inne źródła oceny pracy ucznia:. 1. Obserwacja podstawowych umiejętności: słuchanie, mówienie, reagowanie na polecenia nauczyciela w języku angielskim, 2. Uczestnictwo w zabawach i grach, śpiewanie i pokazywanie. 3. Aktywność podczas zajęć. 4. Odrabianie zadań domowych. 5. Przygotowanie do zajęć. Dopuszczalna ilość usprawiedliwionych nieprzygotowań: brak pracy domowej/brak przyborów w semestrze: 3 Legenda: N poziom najwyższy (powyżej oczekiwań) - wiadomości, które należą do treści zawartych w podstawie programowej, są przez ciebie systematycznie poszerzane o treści bardzo trudne, zgodnie z twoimi zainteresowaniami i pasjami wspaniale, doskonale, znakomicie A poziom bardzo wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) bardzo dobrze przyswoiłeś treści kształcenia, zawierające elementy trudne do opanowania, stosujesz zdobytą wiedzę w praktyce B poziom wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) dobrze opanowałeś treści programowe zawierające trudniejsze elementy, niezbędne na danym etapie kształcenia
C poziom średni (zgodnie z oczekiwaniami) opanowałeś ważne i uniwersalne treści, stanowiące podstawę poszerzania wiedzy na wyższych poziomach D poziom niski (poniżej oczekiwań) pomimo włożonego wysiłku, twoje umiejętności są niewystarczające, masz duże braki E poziom najniższy (poniżej oczekiwań) nie opanowałeś podstawowych treści i umiejętności programowych, nie podejmowałeś wysiłku i odmawiałeś wykonania zadania N otrzymuje uczeń, który: Pyta o wiek i odpowiada na pytanie. Pyta o ulubione rzeczy i odpowiada na to pytanie Zna nazwy zwierząt i opisuje je Zna słownictwo: części ciała, nazwy członków rodziny, nazwy ubrań, nazwy przyborów szkolnych, nazwy jedzenia, zastawy stołowej, nazwy sportów, nazwy liczb 1-100, nazwy miesięcy, dni tygodnia, pór dnia, pogody Określa godziny Stosuje czasownik can Opisuje innych ludzi używając przymiotników, wygląd zewnętrzny, ubiór Rozumie sens historyjek i bajek Samodzielnie wykonuje zadania w podręczniku i ćwiczeniach Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego Wypowiada się słowami, zdaniami Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach Udziela odpowiedzi na pytania i sam je zadaje Czyta ze zrozumieniem Czyta z podziałem na role Czyta historyjki Zna alfabet Potrafi przeliterować wybrane wyrazy Poprawnie czyta nowe słowa Pisze poprawnie ze słuchu i z pamięci Potrafi napisać krótki tekst wg wzoru Potrafi samodzielnie zredagować krótki tekst Rozpoznaje znaczenie słów (usłyszanych, napisanych) Prawidłowo używa liczby mnogiej Opanował wprowadzone słownictwo Jest pracowity, aktywny Uważa na zajęciach Potrafi pracować samodzielnie i w zespole Śpiewa poznane piosenki Odrabia zadania domowe A otrzymuje uczeń, który: Pyta o wiek i odpowiada na pytanie. Pyta o ulubione rzeczy i odpowiada na to pytanie
Zna większość poznanego słownictwa: części ciała, nazwy członków rodziny, nazwy ubrań, nazwy przyborów szkolnych, nazwy jedzenia, zastawy stołowej, nazwy sportów, nazwy liczb 1-100, nazwy miesięcy, dni tygodnia, pór dnia, pogody Określa godziny Stosuje czasownik can Opisuje innych ludzi używając przymiotników, wygląd zewnętrzny, ubiór Samodzielnie wykonuje zadania w podręczniku i ćwiczeniach Rozumie sens historyjek i bajek Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego Wypowiada się słowami, zdaniami Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach Udziela odpowiedzi na pytania i sam je zadaje (z małą pomocą n-la) Czyta zdaniami Poprawnie czyta nowe słowa ( z mała pomocą n-la) Zazwyczaj pisze poprawnie ze słuchu i z pamięci Potrafi napisać krótki tekst wg wzoru Rozpoznaje znaczenie słów (usłyszanych) Prawidłowo używa liczby mnogiej ( z pomocą n-la) Prawie całkowicie opanował wprowadzone słownictwo Jest pracowity, aktywny Uważa na zajęciach Potrafi pracować samodzielnie i w zespole Śpiewa poznane piosenki Odrabia zadania domowe B otrzymuje uczeń, który: Pyta o wiek i odpowiada na pytanie. Popełnia błędy przy przeliterowywaniu słów Opisuje innych ludzi z pomocą n-la Rozumie sens historyjek Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego Wypowiada się słowami Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach Udziela odpowiedzi na pytania i sam je zadaje (z pomocą n-la) Czyta wyrazami Stara się czytać nowe słowa ( z pomocą n-la) Pisze z niewielkimi błędami ze słuchu i z pamięci Rozpoznaje znaczenie słów (usłyszanych) Częściowo opanował wprowadzone słownictwo Potrafi pracować samodzielnie i w zespole Śpiewa poznane piosenki Często nie odrabia zadań domowych C otrzymuje uczeń, który:
Rozumie polecenia n-la Potrafi samodzielnie ułożyć proste zdania. Częściowo rozumie sens historyjek Wypowiada się pojedynczymi słowami Częściowo posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach (z pomocą n-la) Udziela odpowiedzi na pytania (z pomocą n-la) Pisze z błędami ze słuchu i z pamięci Nie rozpoznaje znaczenia słów (usłyszanych) W połowie opanował wprowadzone słownictwo Czasami odrabia zadania domowe D otrzymuje uczeń, który: Ma problemy z przywitaniem się i przedstawieniem - potrzebuje pomocy n-la Zna pojedyncze słowa Ma duże kłopoty z zapamiętaniem słownictwa, zapisuje z błędami i słabo wypowiada słowa Nie rozumie sensu historyjek, nie rozumie pytań n-la i nie potrafi nawet z pomocą n-la na nie odpowiedzieć Nie reaguje poprawnie na polecenia n-la Biernie uczestniczy w zajęciach Nie rozumie poleceń n-la Zazwyczaj jest nieprzygotowany do zajęć Nie odrabia zadań domowych E otrzymuje uczeń, który: Nie potrafi się przedstawić, zadać pytania o imię Nie potrafi określić samopoczucia oraz zapytać o nie Nie rozumie poleceń n-la Nie rozumie sensu historyjek Nie zna alfabetu Nie posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach (nawet z pomocą n-la) Nie udziela odpowiedzi na pytania (nawet z pomocą n-la) Nie pisze słów ze słuchu i z pamięci Nie rozpoznaje znaczenia słów (usłyszanych) Nie opanował wprowadzonego słownictwa Biernie uczestniczy w zajęciach Jest nieprzygotowany do zajęć Nie odrabia zadań domowych Stosowanie i ocenianie sprawdzianów 1. W ciągu semestru może się odbyć co najmniej 3 sprawdziany w semestrze; 2. Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych;
3. Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową; 4. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie i termin co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem; 5. Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 14 dni od daty pisania; 6. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę E ze sprawdzianu, może ją poprawić na zasadach ustalonych przez nauczyciela; 7. Nauczyciel wyznacza inny termin napisania sprawdzianu uczniowi nieobecnemu w szkole; W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzją oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy: a. Wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, b. Odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności, c. Przekazanie uczniowi wskazówek w jaki sposób powinien poprawić pracę d. Wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: Procent prawidłowo wykonanych zadań Skala słowna Skala literowa 99 % - 100% najwyższy N 86% - 98% bardzo wysoki A 66% - 85% wysoki B 46% - 65% średni C 30% - 45% niski D 0% - 29% najniższy E Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje
następujące zasady przeliczania punktów na ocenę: Procent prawidłowo wykonanych zadań Skala słowna Skala literowa 90 % - 100% najwyższy N 71% - 89% bardzo wysoki A 55% - 70% wysoki B 40% - 54% średni C 20% - 39% niski D 0% - 19% najniższy E