ZAŁOŻENIA REFORMY PROGRAMOWEJ W SZKOLNYM WYCHOWANIU FIZYCZNYM

Podobne dokumenty
OFERTA FORM REALIZACJI ZAJĘĆ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

ZESPÓŁ SZKÓŁ W KANDYTACH REGULAMIN

Wychowanie fizyczne ułoŝone dla szczęścia człowieka powinno być takie, aby kaŝdy mógł z niego korzystać (J. Śniadecki) Organizacja zajęć

dr Czesława Tukiendorf Wyższa Szkoła Edukacja w Sporcie Warszawa Wyższa Szkoła WFiT Białystok

REGULAMIN w sprawie zasad realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego

Bezpieczne uczestnictwo w aktywności fizycznej o charakterze rekreacyjnym i sportowym ze

W szkolnej ofercie form aktywności ruchowej do wyboru przez ucznia uwzględnione są:

Procedura realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych do wyboru przez uczniów

PRZEDMIOT I KRYTERIA OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO przykładowe rozwiązania

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego. Klasa II gimnazjum

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

PROGRAM NAUCZANIA PLANY PRACY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Wprowadzony Zarządzeniem Dyrektora ZSzOI w Łomnicy nr 27/DN/11 z dnia r.

PROCEDURA WDRAŻANIA OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DO WYBORU PRZEZ UCZNIÓW

z Oddziałami Dwujęzycznymi im. JOSÉ MARTÍ w Warszawie

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot

Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli wychowania fizycznego szkół ponadgimnazjalnych z powiatu miasta Gdańska.

PODSTAWA PROGRAMOWA A ORGANIZACJA ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE. MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego Klasa III gimnazjum

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

Przewodniczący Rady Pedagogicznej

Model organizacyjny wychowania fizycznego dla szkoły ponadgimnazjalnej

Przedmiotowe Zasady Oceniania z wychowania fizycznego obowiązujący w Szkole Podstawowej nr 15 im. SZARYCH SZEREGÓW w Kaliszu

Wychowanie fizyczne II etap edukacyjny

Współczesne cele wychowania fizycznego a wybrane uregulowania prawne

Edukacja zintegrowana a edukacja fizyczna ucznia. dr Marek LEWANDOWSKI

WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA IV SEMESTR I:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2012/2013

Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

Tryb powoływania oraz zasady funkcjonowania i finansowania klas sportowych w szkołach prowadzonych przez Gminę Tyszowce

DEFINICJA PLANU KIERUNKOWEGO I WYNIKOWEGO

Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego dla klas IV-VI. Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Górkach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Raport z ewaluacji wewnętrznej

WYCHOWANIE FIZYCZNE. Wymagania edukacyjne w klasach IV- VI

Zarządzenie Nr 6/14. Wójta Gminy Adamów. z dnia 21 lutego 2014 roku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego Klasa I -gimnazjum

1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W zakresie wiedzy uczeń: W zakresie umiejętności uczeń: 2. Aktywność fizyczna

PROGRAM WŁASNY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego dla klasy VI dziewczęta i chłopcy

Załączniki do raportu AKTYWNOŚĆ FIZYCZNA

Dokumentacja pracy nauczyciela wychowania fizycznego

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA

Edukacja zdrowotna i krzewienie kultury fizycznej. Warszawa, 3 czerwca 2014 r.

Aktywność ruchowa. czyli wychowanie fizyczne w klasach I-III

Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie

ROZDZIAŁ X Organizacja nauczania i wychowania

Projektowanie zajęć do wyboru

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

Realizacja zadań nauczyciela wychowania fizycznego w świetle przepisów prawa oświatowego

Podstawy prawa oświatowego wspierające rozwój sportowy uczniów. Artur Pasek koordynator ds. sportu Kuratorium Oświaty w Krakowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2015/2016

WF w mojej szkole kłopot, czy powód do dumy, czyli jak stymulować jakości szkolnego wychowania fizycznego

ZAKRES WYMAGAŃ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY VI 2017/2018 OBSZARY PODLEGAJĄCE OCENIE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO:

Kwestionariusz oceny jakości szkolnego wychowania fizycznego * Część druga (dla nauczycieli WF)

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP.

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku

Jak napisać program? KOROK PO KROKU. 5 lutego 2013

Program autorski zajęć pozalekcyjnych z piłki koszykowej

III-P60 WYCHOWANIE FIZYCZNE. III etap edukacyjny (gimnazjum) 12 godzin na etap, czyli łącznie 360 godzin. Wersja projektu z

Przedmiotowy System Oceniania i wymagania edukacyjne Wychowanie fizyczne klasy IV - VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYCHOWANIE FIZYCZNE. II etap edukacyjny Klasy IV-VI

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 r.

Przedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego

EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA Ministerstwo Edukacji Narodowej EDUKACJA SKUTECZNA PRZYJAZNA I NOWOCZESNA

Temat: utworzenie klasy sportowej

Ocena prawidłowości i jakości zajęć ruchowych prowadzonych w nauczaniu zintegrowanym

Nowa podstawa programowa w szkołach ponadgimnazjalnych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS IV - VI Szkoła Podstawowa Nr 13 w Gorzowie Wlkp.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ZKPiG nr 21 W GDAŃSKU

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

Sposoby/forma realizacji Termin Odpowiedzialny. zachowania z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Zmiany w Podstawie Programowej Wychowania Fizycznego

ZAKRES EGZAMINU Z METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO STUDIA DRUGIEGO STOPNIA TOMASZ FROŁOWICZ

Sprawozdanie z realizacji konkursu dla przedszkoli i szkół. Konkurs Dobrej Formy 2014/2015 w ramach projektu ZACHOWAJ RÓWNOWAGĘ

PROGRAM PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ Studia II-go stopnia Kierunek: wychowanie fizyczne

Realizacja projektów etwinning a nowa podstawa programowa

Piłka ręczna - opis przedmiotu

KRYTERIA OCENY I METOD SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO) Z UWZGLĘDNIENIEM OCENY ZAJĘĆ DO WYBORU

Z MONITOROWANIA REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W INNYCH DOPUSZCZALNYCH FORMACH W ROKU SZKOLNYM 2009/2010

KRYTERIA OCENIANIA KLASA IV KLASA V KLASA VI

14. Uczeń może być zwolniony z pewnych zadań ruchowych, (z których nie jest oceniany) po przedłożeniu zaświadczenia lekarskiego, lub w uzasadnionych

I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Ćwiczenia ogólnorozwojowe z wychowania fizycznego.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Przedmiotowy system oceniania opracowany został w oparciu o:

Piotr Wróblewski Realizacja podstawy programowej z wychowania fizycznego

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z wychowania fizycznego dla klasy III oddziału gimnazjum

Ewaluacja i kontrola zewnętrzna jak możemy przygotować się do niej?

Przykładowy plan dydaktyczno wychowawczy z wychowania fizycznego z uwzględnieniem mierzenia jakości pracy na rok szkolny 2005/06

Organizacja roku szkolnego 2012/2013. w świetle nowych przepisów prawnych

Transkrypt:

Szkolenie nauczycieli wychowania fizycznego. Przychojec, styczeń 2010. Opracowała Iwona Mazur ZAŁOŻENIA REFORMY PROGRAMOWEJ W SZKOLNYM WYCHOWANIU FIZYCZNYM

ZANIM PRZEJDZIEMY DO REFORMY Co nowego w Wychowaniu fizycznym? Ustawa o Kulturze fizycznej a Ustawa o Sporcie. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego.

USTAWA O KULTURZE FIZYCZNEJ A USTAWA O SPORCIE Zdefiniowanie ilości obligatoryjnych godzin wf na poziomie ustawy. Cichy zamach na liczbę godzin wf w szkołach. NIK w polskich szkołach. Niczym nie uzasadniona tak duża liczba godzin wf.

Tomasz Frołowicz Metodyka WF Studia I stopnia Wykład 3 Liczba godzin wychowania fizycznego Zmiany liczby obligatoryjnych godzin WF w Polsce do 1997 roku 2 godziny do 2002 roku 3 godziny od 2003 roku: 3 godziny 4 godziny 4 godziny 3 godziny 6 13 16 19 WAŻNE! Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych

Ilość WF w Europie Średni tygodniowy wymiar WF w minutach w kolejnych etapach edukacji w wybranych krajach europejskich. (wg J. Pospiech, 2006) MORE AND BETTER PHYSICAL EDUCATION (EUPEA, MADRYT, 1991)

Tomasz Frołowicz Metodyka WF Studia I stopnia Wykład 3 Czy po zakończeniu nauki szkolnej będziesz uczestniczył w aktywności fizycznej: Irlandia tak ok. 70% (T. Jones i inni, 1997), Polska tak ok. 60% chłopcy ok. 50% dziewczęta (J. Pośpiech, 2006) Liczba obowiązkowych godzin WF w szkole (średnio przez 12 lat nauki w szkole): Irlandia 0,8, Polska 3,5,

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego. rozporządzenie 2 godz. wf.pdf

Aspekty organizacyjne i metodyczne zmian programowych. ZAŁOŻENIA REFORMY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W ZAKRESIE PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE

ISTOTA ZMIAN W SZKOLNYM WYCHOWANIU FIZYCZNYM - ZMIANA FILOZOFII/ PRZENIESIENIE AKCENTU Na każdym etapie edukacji wychowanie fizyczne powinno tworzyć obyczaj aktywności fizycznej, rozwijając zainteresowania i postawy uczniów oraz przyczyniając się do budowania pozytywnego obrazu własnej osoby jako uczestnika aktywności fizycznej o charakterze rekreacyjnym, sportowym, turystycznym bądź tanecznym.

PODSTAWY PRAWNE Nowa podstawa programowa Została wprowadzona rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r., Nr 4, poz.17 10

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA - jest dostępna na stronie www.reformaprogramowa.men.gov.pl - całość jest wydana w 8 tomach przedmiotowych z komentarzami ekspertów - w szkołach jest wdrażana sukcesywnie - rok po roku, od września 2009, począwszy od pierwszych klas szkół podstawowych i gimnazjów 11

ROZPORZĄDZENIE MEN W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ rozporzadzenie_podstawa programowa.pdf KALENDARZ WDRAŻANIA W SZKOŁACH ZMIAN PROGRAMOWYCH 12

CO OKREŚLA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO? Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego przedmiotu i każdego etapu edukacyjnego: etap I etap II etap III etap IV - edukacja wczesnoszkolna - klasy IV-VI szkoły podstawowej - gimnazjum - szkoła ponadgimnazjalna 13

PODSTAWA PROGRAMOWA OKREŚLA: - wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć, - umiejętności, które uczniowie powinni opanować, - postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować. 14

PODSTAWA PROGRAMOWA PISANA JEST JĘZYKIEM WYMAGAŃ - cele kształcenia sformułowane w języku wymagań ogólnych. - treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów sformułowane w języku wymagań szczegółowych. Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu nie powtarzają się. Spiralność, podobnie jak chronologia realizacji, plan dydaktyczny, metodyka nauczania są atrybutami programu nauczania, a nie podstawy programowej. 15

JĘZYK WYMAGAŃ Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich etapach późniejszych. Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na etapach wcześniejszych. 16

PROGRAMY NAUCZANIA W klasie 1 szkoły podstawowej i klasie 1 gimnazjum obowiązują programy nauczania dostosowane do nowej podstawy programowej. W pozostałych klasach i szkołach obowiązuje dotychczasowa podstawa programowa i dostosowane do niej programy nauczania i podręczniki. 17

PROGRAMY NAUCZANIA MEN nie dopuszcza programów nauczania do nowej podstawy programowej. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania (wg przyjętej procedury) 18

NAUCZYCIEL JEST ODPOWIEDZIALNY ZA: Wybór programu nauczania, a w konsekwencji za realizację podstawy programowej i efekty kształcenia, uzyskane przez jego uczniów. Czy nauczyciel będzie musiał sam napisać program dla klas, w których uczy? Może, ale nie musi. 19

http://www.reformaprogramowa.men.gov.pl/dla-nauczycieli 20

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 21

Przyjęte rozwiązania programowe i organizacyjne 22

WYCHOWANIE FIZYCZNE W klasach IV-VI szkoły podstawowej oraz w gimnazjum: część zajęć ma pozostać w systemie klasowo-lekcyjnym (2 godz. tyg.); w tej części realizowane są wymagania określone w podstawie programowej, część zajęć będzie do wyboru (2 godz. tyg.); będą one obowiązkowe, ale uczeń będzie mógł wybierać zajęcia o odpowiadającym mu profilu z puli zajęć organizowanych przez szkołę. 23

STRATEGIA MIESZANA REALIZACJI ZAJĘĆ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 24

WYCHOWANIE FIZYCZNE ZAJĘCIA DO WYBORU Szkoła, uwzględniając lokalne tradycje i warunki, a także potrzeby i oczekiwania uczniów powinna organizować zajęcia o profilu: sportowym, rekreacyjno-zdrowotnym, tanecznym, turystycznym. Zajęcia do wyboru mogą być realizowane także w postaci zajęć pozalekcyjnych lub pozaszkolnych. 25

ZAJĘCIA SPORTOWE Przeznaczone głównie dla uczniów uzdolnionych ruchowo i umożliwiające im uprawianie wybranej dyscypliny sportu. W ramach tych zajęć szkoła, w zależności od liczby uczniów, może zaproponować od jednej do kilku dyscyplin sportowych do wyboru, uwzględniając uzdolnienia i zainteresowania uczniów oraz tradycje sportowe szkoły i środowiska. Stworzenie takich grup daje nauczycielowi możliwość systematycznej pracy z reprezentacją szkoły. 26

ZAJĘCIA REKREACYJNO-ZDROWOTNE Przeznaczone dla wszystkich chętnych uczniów w celu wdrożenia ich do systematycznej aktywności fizycznej i wyboru sportu całego życia. W ramach tych zajęć szkoła może zaproponować uczniom, w zależności od ich liczby, kilka różnych form aktywności fizycznej do wyboru, np.: gry rekreacyjne, gry terenowe, biegi na orientację, atletykę terenową, narciarstwo biegowe, łyżwiarstwo, ćwiczenia na siłowni, ćwiczenia przy muzyce oraz inne dyscypliny sportowe na poziomie rekreacji (np. pływanie). 27

ZAJĘCIA TANECZNE Przeznaczone dla wszystkich chętnych uczniów zainteresowanych tańcem w celu umożliwienia im pogłębiania wiedzy i rozwijania umiejętności w tej dziedzinie. W ramach tych zajęć szkoła może zaproponować uczniom jedną lub kilka form tańca, np.: taniec towarzyski, ludowy, nowoczesny itp. Działalność grup tanecznych może podnosić jakość pracy szkoły, np. przez współudział w przygotowaniu pokazów w ramach uroczystości szkolnych i środowiskowych. Grupy taneczne mogą również prezentować swój dorobek na konkursach i przeglądach artystycznych. 28

ZAJĘCIA TURYSTYCZNE Przeznaczone dla wszystkich chętnych uczniów w celu rozbudzania ich zainteresowań turystycznokrajoznawczych oraz zachęcenia do zdobywania odznak turystyki kwalifikowanej. W ramach tych zajęć szkoła może zaproponować uczniom jedną lub kilka form turystyki do wyboru w zależności od ich zainteresowań oraz warunków terenowych w środowisku, np.: turystykę pieszą, rowerową, kajakową, górską itp. Organizując zajęcia turystyczne należy pamiętać o obowiązkach wynikających ze stosowanych rozporządzeń. 29

WAŻNE ZAGADNIENIA ORGANIZACYJNO - DYDAKTYCZNE Rodzaj zajęć do wyboru Czasokres wyboru zajęć. Sposób podziału uczniów na grupy. Propozycja procedury wdrażania oferty. Dokumentowanie zajęć do wyboru. Ocenianie ucznia z wychowania fizycznego. 30

RODZAJ ZAJĘĆ DO WYBORU Liczba zaproponowanych uczniom form zajęć do wyboru zależy od: wielkości szkoły - czyli przysługującej liczby godzin wychowania fizycznego. Kompetencji i kwalifikacji nauczycieli. 31

CZASOKRES WYBORU ZAJĘĆ (WARIANTY) semestralny, roczny, obowiązkowa zmiana w każdym roku szkolnym, możliwość powtarzania w kolejnych latach, obowiązkowa kontynuacja przez cały etap edukacji, obowiązkowa kontynuacja przez minimum dwa lata. 32

SPOSÓB PODZIAŁU NA GRUPY A) Ze względu na poziom klas: grupy międzyoddziałowe, czyli osobne grupy dla klas pierwszych (czwartych), drugich (piątych) i trzecich (szóstych): - ta sama propozycja zajęć dla wszystkich klas-roczników, inna propozycja zajęć dla każdej klasy-rocznika, - w każdej klasie programowo wyższej część zajęć w ofercie jest powtarzana, a część jest nową propozycją, grupy międzyklasowe, czyli w każdej grupie mogą znajdować się uczniowie z różnych klas-roczników, grupy międzyklasowe dla części klas i grupy międzyoddziałowe dla pozostałych (wariant jest korzystny w III i IV etapie ze względu na ułatwienie realizacji edukacji zdrowotnej w jednym semestrze). 33

SPOSÓB PODZIAŁU NA GRUPY B) Ze względu na poziom umiejętności z danej formy aktywności ruchowej, np.: grupy początkujące, grupy zaawansowane. C) Ze względu na płeć: grupy dziewcząt, grupy chłopców, grupy koedukacyjne. 34

MIEJSCE, CZAS TRWANIA I TERMIN ODBYWANIA ZAJĘĆ ORAZ NAUCZYCIEL PROWADZĄCY gdzie będą odbywały się zajęcia: w obiektach szkolnych, w obiektach pozaszkolnych, w terenie naturalnym, kiedy będą odbywały się zajęcia i jak długo będą trwały: w jakim dniu tygodnia, w jakich godzinach i z którym nauczycielem. 35

PROCEDURA WDRAŻANIA OFERTY 1. Zatwierdzenie oferty zajęć do wyboru przez dyrektora szkoły, w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę szkoły lub radę rodziców kwiecień. 2. Rozpropagowanie oferty wśród uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) maj. 3. Przygotowanie kart deklaracji wyboru maj. 36

PROCEDURA WDRAŻANIA OFERTY 4. Ogłoszenie sposobu i terminu składania deklaracji wyboru zajęć przez uczniów maj. 5. Zebranie deklaracji od uczniów klas III-V (II etap edukacji) lub klas I-II (III i IV etap edukacji) czerwiec. 6. Zebranie deklaracji od kandydatów do szkoły (III i IV etap edukacji). 7. Podział uczniów na grupy czerwiec lub lipiecsierpień. 8. Wywieszenie informacji dla uczniów o przydziale do grup dzień rozpoczęcia roku szkolnego. 9. Przekazanie wychowawcom klas wykazu wszystkich grup do wyboru oraz klasowych list z naniesionym przydziałem uczniów do grup dzień rozpoczęcia roku szkolnego. 37

DOKUMENTOWANIE ZAJĘĆ DO WYBORU W dzienniku zajęć pozalekcyjnych, w którym powinny znaleźć się następujące zapisy: lista uczniów z nazwiskiem, imieniem i klasą (w porządku alfabetycznym), adresy i telefony kontaktowe do rodziców (prawnych opiekunów), plan pracy dla danej grupy, tematy przeprowadzonych zajęć, obecność uczniów na zajęciach, oceny z obszarów oceniania wytyczonych w przedmiotowych systemach oceniania obowiązujących na zajęciach do wyboru (oceny semestralne i końcoworoczne muszą być przeniesione do dziennika lekcyjnego). 38

OCENIANIE UCZNIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W związku z dwutorową realizacją wychowania fizycznego konieczna może być modyfikacja funkcjonującego w szkole wewnątrzszkolnego oceniania. Za co możemy oceniać na lekcjach wf. zadanie_3_ocenianie_wf.docx Definiowanie sposobu ustalania oceny klasyfikacyjnej. definiowanie_oceny_końcowej.docx 39

EDUKACJA ZDROWOTNA - ZMIANY Nowym rozwiązaniem w nowej podstawie programowej jest ścisłe powiązanie edukacji zdrowotnej z wychowaniem fizycznym: w I etapie edukacyjnym wyodrębniono obszar wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna ; dla II etapu realizacja treści jak w ścieżce (międzyprzedmiotowo); w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych wyodrębniono blok tematyczny edukacja zdrowotna. 40

PIĘĆ OBSZARÓW EDUKACJI ZDROWOTNEJ aktywność fizyczna, praca i wypoczynek, żywienie, rozwój fizyczny w okresie dojrzewania i młodzieńczym, dbałość o ciało, bezpieczeństwo, choroby, zdrowie i dbałość o nie, zdrowie psychospołeczne i umiejętności życiowe. 41

Wyodrębnienie w wychowaniu fizycznym na III i IV etapie edukacyjnym bloku edukacja zdrowotna wymagać będzie m.in.: zmiany dotychczasowych zasad pracy nauczycieli WF, w tym m.in.: prowadzenie tych zajęć w salach lekcyjnych (a nie na sali gimnastycznej lub innych obiektach sportowych), w grupach koedukacyjnych; pełnienia roli przewodnika (lidera) uczniów, który organizuje uczenie się, a nie wchodzi w rolę eksperta; położenie akcentu na uczenie się, a nie nauczanie uczniów. 42

PROPOZYCJE ORGANIZACJI ZAJĘĆ W RAMACH BLOKU EDUKACJA ZDROWOTNA Wariant optymalny: kurs w wymiarze co najmniej 30 godzin w okresie 3 lat nauki w gimnazjum, i 3 lat nauki w szkole ponadgimnazjalnej, zajęcia w cyklu ciągłym, w okresie jednego semestru; czas trwania poszczególnych zajęć 1 lub 2 godziny lekcyjne. Wariant alternatywny: cykl zajęć (warsztatów) w okresie krótszym niż jeden semestr (możliwość zajęć 2 3 godzinnych, z przerwą i zapewnieniem uczniom odpowiednich warunków). 43

PROPOZYCJE ORGANIZACJI ZAJĘĆ W RAMACH BLOKU EDUKACJA ZDROWOTNA Za nieprawidłowe należy uznać: rozłożenie zajęć w dłuższym okresie, z długimi odstępami czasu między kolejnymi zajęciami; omawianie zagadnień wymienionych w bloku edukacja zdrowotna wyłącznie w czasie części lekcji przeznaczonych na zajęcia ruchowe. 44

ZADANIE EDUKACJA ZDROWOTNA Zaplanuj realizację edukacji zdrowotnej w klasie I gimnazjum przy następujących założeniach: zadanie edukacja zdrowotna.docx

TREŚCI KSZTAŁCENIA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Novum podstawy programowej 46

Wymagania szczegółowe w zakresie: Tomasz Frołowicz Metodyka WF Wymagania szczegółowe Studia I stopnia Wykład 3 I ETAP 3 GODZ. LEKCYJNE diagnozy sprawności fizycznej treningu zdrowotnego sportów całego życia i wypoczynku bezpieczeństwa i higieny osobistej II ETAP diagnozy sprawności fiz. i rozwoju fiz. treningu zdrowotnego sportów całego życia i wypoczynku III ETAP 4 GODZ. 4 GODZ. bezpiecznej aktywności fiz. i higieny osobistej diagnozy spraw. i aktywności fiz. oraz rozwoju fiz. treningu zdrowotnego sportów całego życia i wypoczynku bezpiecznej aktywności fiz. i higieny osobistej IV ETAP diagnozy sprawności i aktywności fiz. treningu zdrowotnego sportów całego życia i wypoczynku bezpiecznej aktywności fiz. i higieny osobistej sportu sportu sportu tańca tańca 3 GODZ. 7 lat 19 lat

BLOKI TEMATYCZNE Większość bloków tematycznych powtarza się w kolejnych etapach edukacji, definiując coraz bardziej złożone wymagania edukacyjne, z którymi uczeń powinien umieć sobie poradzić. 48

W DZIEDZINIE SPORTÓW CAŁEGO ŻYCIA: - na I etapie edukacyjnym posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją, - na II etapie edukacyjnym stosuje w grze: kozłowanie piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, prowadzenie piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, podanie piłki oburącz i jednorącz, rzut piłki do kosza, rzut i strzał piłki do bramki, odbicie piłki oburącz sposobem górnym, - na III etapie edukacyjnym stosuje w grze: odbicie piłki oburącz sposobem dolnym, zagrywkę, forhend i bekhend, zwody, - na IV etapie edukacyjnym stosuje poznane elementy techniki i taktyki w wybranych indywidualnych i zespołowych formach aktywności fizycznej. 49

BLOK DIAGNOZA SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ na I etapie edukacyjnym wykonuje próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa, na II etapie edukacyjnym wykonuje próby sprawnościowe pozwalające ocenić wytrzymałość tlenową, siłę mięśni posturalnych oraz gibkość dolnego odcinka kręgosłupa oraz z pomocą nauczyciela interpretuje uzyskane wyniki, na III etapie edukacyjnym wykonuje wybrany przez siebie zestaw prób do oceny wytrzymałości, siły i gibkości. na IV etapie edukacyjnym wskazuje mocne i słabe strony swojej sprawności fizycznej. 50

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ