Zmysły chemiczne i ich rola w żywieniu



Podobne dokumenty
biologia w gimnazjum OBWODOWY UKŁAD NERWOWY

Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory

Zmysły. Wzrok Węch Dotyk Smak Słuch Równowaga?

Fotometria i kolorymetria

2. Plan wynikowy klasa druga

grupa a Klasa 7. Zaznacz prawidłowe zakończenie zdania. (0 1)

Analiza sensoryczna żywności metody i zastosowania. Laboratorium Sensoryczne Instytut Rozrodu Zwierząt i Badań Żywności PAN w Olsztynie

Profil tekstury pieczywa możliwości analityczne. Tomasz Jeliński

Podstawy dietetyki Diety, rodzaje, podział. Roman Cichon Katedra Żywienia i Dietetyki CM UMK Bydgoszcz 2014

FIZJOLOGIA CZŁOWIEKA

Układ limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski

Zmysł słuchu i równowagi

Karty pracy dla grup Przykładowe odpowiedzi

Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców Procesy percepcji Percepcja jako proces Definicja percepcji/spostrzegania Odbiór wrażeń Percepcja rejestracja

biologiczne mechanizmy zachowania seminarium + laboratorium M.Eng. Michal Adam Michalowski

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

Zdolności KOMPLEKSOWE ZWINNOŚĆ

Układ pokarmowy. Ryc. 1. Sterowane spożywania pokarmu przez ośrodki sytości i głodu zlokalizowane w międzymózgowiu: Jedzenie.

Anna Słupik. Układ czucia głębokiego i jego wpływ na sprawność ruchową w wieku podeszłym

Narządy zmysłów, skóra

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II

SPIS TREŚCI. Rozdział 1. Wprowadzenie... 9 Literatura... 15

Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja

Plan wykładu. Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie. wrażenia sensoryczne, cz.2. Psychofizyka. Psychofizyka.

4. Ocena mięsa pstrągów z polskich hodowli na podstawie testów konsumenckich

ZAKRES WIEDZY WYMAGANEJ PRZED PRZYSTĄPIENIEM DO ZAJĘĆ:

8.2. Wartość odżywcza produktów spożywczych Czynniki kształtujące wartość odżywczą produktów spożywczych...185

SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU HALO, NEURON. ZGŁOŚ SIĘ.

Jak dziecko z autyzmem odbiera świat

w kontekście percepcji p zmysłów

Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA

Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych.

Klinika Anestezjologii i Intensywnej Terapii. Centralny Szpital Kliniczny

MNEMOTECHNIKI jako jedna z metod ułatwiających nabywanie przez dziecko umiejętności czytania i pisania

Żywność. zapewnia prawidłowe funkcjonowanie. poprawia samopoczucie

Czym jest ruch? Życie polega na ruchu i ruch jest jego istotą (Schopenhauer) Ruch jest życiem, a życie jest ruchem (Senger)

PODSTAWY BARWY, PIGMENTY CERAMICZNE

Nauka o słyszeniu Wykład II System słuchowy

TEST - BIOLOGIA WERONIKA GMURCZYK

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP REJONOWY

Co sprawia, że jemy tak, jak jemy?

Człowiek układ nerwowy, zmysły, odruchy

V REGULACJA NERWOWA I ZMYSŁY

Zadanie 1. Dokoocz zdanie wybierając odpowiedz spośród podanych *A-F].Do aparatu ochronnego oka zalicza się :

Ukła ł d d n e n rwo w w o y w n rządy d zm ysłó ł w

voice to see with your ears

SIECI NEURONOWE Liniowe i nieliniowe sieci neuronowe

TEST DO DZIAŁU TEMATYCZNEGO: POZNAJEMY SWÓJ ORGANIZM KLASA IV

SCENARIUSZ LEKCJI Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM. Temat lekcji: Co wiemy o drganiach i falach mechanicznych powtórzenie wiadomości.

Analiza wody Oznaczanie liczby progowej zapachu (TON) i liczby progowej smaku (TFN) PN-EN Karolina Sipa Łódź,

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Wykłady z przedmiotu Bezpieczeństwo Pracy i Ergonomia

Ćwiczenie 2 Przetwarzanie informacji w układzie nerwowym

Materiały pochodzą z Platformy Edukacyjnej Portalu pl

Percepcja, język, myślenie

Powszechne mity dotyczące diety. Zofia Kwiatkowska

8. Narządy zmysłów. 1. Budowa i działanie narządu wzroku. 2. Ucho narząd słuchu i równowagi. 3. Higiena oka i ucha

KARTA ODPOWIEDZI konkurs z biologii dla uczniów szkół podstawowych ETAP SZKOLNY

Wpływ żywienia na funkcjonowanie psychospołeczne dzieci.

Bernadeta Hagel OREW Krosno

Układ pokarmowy. czyli jak bułeczka przekracza barierę jelitową

2. 1 Prawidłowa odpowiedź -C Za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi 1 pkt

II. Metoda pracy Praca z podręcznikiem i atlasem, opis, wyjaśnianie, rozmowa dydaktyczna, obserwacja, prezentacje, gra dydaktyczna, pokaz.

Potencjał spoczynkowy i czynnościowy

Fizjologia zmysłów. Jacek Francikowski Katedra Fizjologii Zwierząt i Ekotoksykologii Uniwersytet Śląski w Katowicach

Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)

SOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

Układ nerwy- ćwiczenia 1/5

EKOLOGICZNY NAPÓJ PORZECZKOWO ZIOŁOWY

Wprowadzenie do technologii HDR

UKŁAD NERWOWY I HORMONALNY - PRZYKŁADOWE PYTANIA POWTORZENIOWE

Temat: Świat ssaków. Ssaki gromadą królestwa zwierząt lądowych wodnych stałocieplności Hibernację Estywację

Koty wybredne, lubiące zmiany diety.

Tajemnice świata zmysłów oko.

SPIS TREŚCI 1. ZAKRES, ROZWÓJ I ZNACZENIE CHEMII ŻYWNOŚCI 11

III rok OŚI. Analiza żywności - ćwiczenia laboratoryjne. Elementy analizy sensorycznej

a/ narząd słuchu b/ narząd statyczny

Integracja Sensoryczna w pigułce

Place zabaw i ogrody sensoryczne dostępne dla wszystkich. Dorota Moryc Prezes Okręgu Śląskiego Polskiego Związku Niewidomych

BARWA. Barwa postrzegana opisanie cech charakteryzujących wrażenie, jakie powstaje w umyśle;

SYLABUS. Fizjologia Wydział Lekarski I Lekarski magisterski stacjonarne polski. obowiązkowy. 155, w tym: 35 - wykłady, 48 seminaria, 72 ćwiczenia

Wymagania z biologii dla klasy VII. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):

PROCEDURA. Postępowania w sprawie przyznawania. Znaku towarowego Leszczyńskie Smaki

NAUCZANIE WIELOZMYSŁOWE I ZINDYWIDUALIZOWANE

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

Temat: Budowa i działanie narządu wzroku.

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY Na podstawie rozp. MEN z dnia

Dzień dobry. Miejsce: IFE - Centrum Kształcenia Międzynarodowego PŁ, ul. Żwirki 36, sala nr 7

Sprawozdanie ze szkolenia dotyczącego oceny sensorycznej cukru. Jadwiga Jachymek, Janusz Sławiński

CZYNNOŚĆ BŁĘDNIKA, MECHANORECEPTORÓW I BÓL A D R I A N A S C H E T Z

Artykuł został opublikowany w książce Wybrane aspekty zarządzania jakością II Pod redakcją Marka Salerno-Kochana Kraków 2010 ISBN:

Opracowała Katarzyna Sułkowska

OBLICZENIA ZA POMOCĄ PROTEIN

U C H W A Ł A N R XXVIII/243/2016 R A D Y G M I N Y P A B I A N I C E z dnia 29 sierpnia 2016r.

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ I ETAPU KONKURSU BIOLOGICZNEGO

TŁUSZCZE. Technologia gastronomiczna. Zespół Szkół Gospodarczych im Spytka Ligęzy w Rzeszowie

Nauczycielski plan dydaktyczny. Produkcja zwierzęca. Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012. Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS

Fizjologia. Zmysł słuchu

Biologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku

cogito, ergo sum René Descartes

Transkrypt:

Nina Baryłko-Pikielna Zmysły chemiczne i ich rola w żywieniu Wszechnica Żywnienia 18.11.2009

Czym są zmysły chemiczne (chemorecepcyjne)? Czym różnią się od innych zmysłów?

Zmysły - bodźce - receptory - wrażenia Modalność sensoryczna Wzrok Słuch Typ bodźca Receptory Wrażenia Energia promieniowania o dł. fali 10-4 do 10-5 cm (światło widzialne) Mechaniczne drgania o częstotliwości 20-20000 drgań/s (fale dźwiękowe) I. Receptory pobudzane na odległość pręciki i słupki siatkówki oka ciemność i światło, ton, jasność, nasycenie barw komórki włosowe organu Cortiego głośność, barwa dźwięku Smak Aktywne sensorycznie substancje chemiczne w roztworach wodnych II. Receptory wymagające bezpośredniego kontaktu z bodźcem receptorowe komórki smakowe na języku i podniebieniu miękkim smaki Węch Aktywne sensorycznie substancje lotne w roztworach gazów (powietrza) komórki nabłonka węchowego w górnej części jamy nosowej zapachy Zmysły "skórne" (somestetyczne) temperatury, dotyku, bólu 1) zmiany temperatury i/lub działanie irytantów, 2) ciśnienie mechaniczne, 3) ekstremalna energia dowolnego rodzaju III. Receptory somestetyczne i kinestetyczne (powierzchniowego kontaktu) komórki receptorowe w skórze i błonie śluzowej jamy ustnej, wolne zakończenie nerwów ciepło, zimno, wrażenie kontaktu (szorstkość, gładkość); ból Zmysł kinestetyczny ucisk mechaniczny, przemieszczenie komórki receptorowe w głębszych warstwach skóry, w ścięgnach, mięśniach i stawach twardość, elastyczność, plastyczność, czucie ciężaru

System nerwowy i zmysły 1. System nerwowy to złożony, elastyczny i niezawodny system obiegu informacji i ich przetwarzania w celu sterowania procesami życiowymi organizmu. 2. Zmysły są częścią systemu nerwowego człowieka oraz innych, wyżej zorganizowanych organizmów zwierzęcych. Służą one komunikacji z otoczeniem i odgrywają ważną rolę w żywieniu.

System nerwowy a żywienie System nerwowy kontroluje homeostazę energetyczną organizmu poprzez trzy rodzaje czujników : Eksteroceptory oceniające sensoryczną charakterystykę żywności (jako źródła energii) Interoceptory oceniające stan metabliczny organizmu Efektory inicjujące reakcje kompensacyjne (głównie reakcje behawioralne, dotyczące zachowań związanych z żywieniem)

System nerwowy - struktura Analizatory to jednostki strukturalne układu nerwowego. Zadaniem analizatorów jest dostarczanie do mózgu informacji dotyczących otoczenia, w którym znajduje się organizm oraz informacji o jego aktywności i stanie. W skład analizatorów zmysłowych wchodzą: Receptory, reagujące na bodźce zewnętrzne, Łańcuchy (sieci) neuronów, przenoszących pobudzenie do mózgu, Pola neuronowe kory mózgowej, gdzie znajdują się ośrodki odbiorcze systemu.

System nerwowy - struktura Pomimo różnic w rodzaju odbieranych bodźców i rodzaju odbieranych wrażeń, budowa i organizacja analizatorów wszystkich zmysłów jest podobna.

Kontakt bodźców węchowych i smakowych z receptorem: powstawanie sygnałów

Kontakt bodźców węchowych i smakowych z receptorem: powstawanie sygnałów

Kodowanie sygnałów chemosensorycznych

Przesyłanie sygnału potencjał akcji

Budowa neuronu Objaśnienia: 1 - ciało komórki nerwowej, 2 - jądro, 3 - akson, 4 - dendryt, 5 - osłonka mielinowa, 6 - przewężenie Ranviera, 7 - zakończenie aksonu

Ośrodki odbiorcze w korze mózgowej

Powstawanie wrażeń rola wzorców pamięciowych Stadium 1 Bodziec (próbka żywności) zetknięcie z receptorami węchowymi i/lub smakowymi Stadium 2 Surowe wrażenie Kodowane wrażenie (jakościowo i ilościowo) Pamięć katalog katalog wzorców sensorycznyc wzorców sensorycznych h Stadium 3 Porównanie odbieranego kodowanego wrażenia z wzorcem Stadium 4 Zapis słowny i/lub liczbowy wrażenia smakowo-zapachowego

Trójwymiarowa charakterystyka wrażeń smakowych i zapachowych Pożądalność nieprzyjemny przyjemny słaby intensywny Intensywność Jakość Wymiar afektywny (hedoniczny, lubię / nie lubię ) odgrywa kluczową rolę w żywieniu.

Model akceptacji żywności (wg Cardello) zmienne związane ze składnikami żywność zmienne związane z przygotowaniem i przechowywaniem zmienne sytuacyjnekontekst kulturowe Czynniki psychofizyczne CECHY SENSORYCZNE Zapach Smak Tekstura Wygląd inne Oczekiwania Äopakowania Äinformacja o produkcie Centralna integracja (kora mózgowa) stan organizmu Reakcja afektywna Uczenie się i pamięć Akceptacja lub odrzucenie Zachowania spożycie reakcje psychofizyczne bezpośrednia ocena zachowania dotyczące wyboru i zakupu konsekwencja zachowań głód/ pragnienie

Żywienie faza cefaliczna Proces żywienia rozpoczyna się zanim porcja pokarmu znajdzie się w przewodzie pokarmowym. Jest to cefaliczna faza żywienia ważna część całego procesu żywienia. Zapoczątkowanie wydzielania kwasu żołądkowego, enzymów trawiennych i insuliny następuje pod wpływem wrażeń sensorycznych związanych z pokarmem anwaet tylko myśli o nim. Sprawdzono to doświadczalnie.

Jakie są konsekwencje pominięcia fazy cefalicznej? Bez wstępnej stymulacji sensorycznej, sekrecja enzymów trawiennych jest niższa, a proces trawienia nie jest w pełni efektywny. Stwierdzono to doświadczalnie (Feldman i Richardson, 1981).

Jama ustna: miejsce podejmowania decyzji o pobraniu lub niepobraniu pokarmu Jama ustna jest rodzajem śluzy pomiędzy środowiskiem zewnętrznym i wewnętrznym organizmu. Jest to miejsce, w którym dokonywana jest ostateczna ocena sensoryczna żywności lub napoju, i podejmowana jest decyzja: zaakceptować (połknąć), albo odrzucić (usunąć) na podstawie aktualnej oceny cech sensorycznych i pamięci wcześniejszych doświadczeń oraz związanych z nimi skojarzeń.

Relacja: zmysły chemiczne żywienie zaczyna się w jamie ustnej Zbliżenie temperatury pokarmu do temperatury ciała rozdrobnienie pokarmu o konsystencji stałej (do wiekości cząstek ~0.01 g) przemieszczanie pokarmu dla ułatwienia kontaktu z receptorami Porcja pokarmu w jamie ustnej mieszanie rozdrobnionego pokarmu ze śliną, emulowanie tłuszczów, uwalnianie substancji sensorycznie aktywnych przygotowanie gładkiej, miękkiej porcji (bolus) do przełknięcia Akceptacja sensoryczna kęsa żywności znajdującego się w ustach przesądza o nieodwracalnej decyzji połknąć a więc zainicjować proces trawienia.

Wpływ poszczególnych wrażeń zmysłowych na pobudzenie wydzielania kwasu żołądkowego i hormonu gastryny Intensywność Zmysł Czynność - wrażenie reakcji Wzrok Przyglądanie się przygotowywaniu potraw ++ Węch Wąchanie zapachów przygotowywania potraw Smak "Symulowane" jedzenie (bez połykania) +++ + Zmysł kinestetyczny Rodrabnianie, żucie (z wyłączeniem wrażeń smakowych) Pamięć, myślenie Myślenie o atrakcyjnych, smacznych potrawach - +++ (Feldman, 1985)

Sytość sensorycznie specyficzna - definicja Sytość sensorycznie specyficzna (SSS) to spadek pożądalności ( stopnia lubienia ) aktualnie spożywanego produktu lub potrawy (i związana z tym niechęć do dalszego jej spożywania), przy jednoczesnej gotowości do spożywania produktów i potraw o odmiennych cechach sensorycznych.

Sytość sensorycznie specyficzna wyniki doświadczenia Sytość sensorycznie specyficzna - różnica między oceną hedoniczną poszczególnych produktów przed spożyciem i po spożyciu do syta parówek (ocena w skali 5-punktowej: 1 - bardzo nie lubię, 5 - bardzo lubię (Galiński i Gawęcki, 2006)

Zamiast podsumowania Food has no nutritive value unless it is eaten; to be eaten, must be accepted. Żywność nie posiada wartości odżywczej zanim zostanie zjedzona. Aby była zjedzona, musi zostać zaakceptowana.

Dziękuję za uwagę Wszechnica Żywnienia 18.11.2009