Jak dziecko z autyzmem odbiera świat

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Jak dziecko z autyzmem odbiera świat"

Seweryn Zawadzki
9 lat temu
Przeglądów:

1 Jak dziecko z autyzmem odbiera świat mgr Jadwiga Laliczyńska KONFERENCJA SZKOLENIOWO- NAUKOWA -na rzecz pomocy dzieciom i młodziem odzieży y z autyzmem POMÓŻ MI Węgrów w r.

2 Uszkodzenia centralnego układu nerwowego występuj pujące u dzieci z autyzmem sąs przyczyną zaburzeń w funkcjonowaniu jednego lub więcej kanałów w sensorycznych prowadzących z narządów w zmysłu (wzroku, słuchu, s smaku, węchu w i czucia ) do mózgu. m

jednego lub więcej kanałów w sensorycznych prowadzących z

3 Proces przewodzenia do mózgu m bodźców z otoczenia może e zostać zakłócony na jeden z trzech sposobów: Nadwrażliwo liwość do mózgu m przedostaje się zbyt duża a ilość bodźców Zbyt mała a wrażliwo liwość do mózgu m dociera zbyt mała a ilość bodźców Biały y szum przekaz płynp ynący ze świata zewnętrznego jest zakłócony lub nie dociera do mózgu m ze względu na szumy powstające w układzie przewodzenia

wrażliwo liwość do mózgu m dociera zbyt mała a ilość bodźców Biały y szum przekaz płynp ynący ze

4 Dziwne, powtarzane przez dziecko autystyczne zachowania sąs ze strony dziecka próbą naprawienia uszkodzonych kanałów w zmysłowych i noszą nazwę sensoryzmów.

5 Dzięki uważnej obserwacji dziecka możemy się dowiedzieć: 1. który z kanałów w sensorycznych nie działa a prawidłowo 2. do jakiej kategorii (nadwrażliwo liwość, zbyt mała a wrażliwo liwość,, biały y szum) należy y zaburzenie.

6 Pojawiające się u dziecka autystycznego dziwne zachowanie może e być związane zane z jednym lub kilkoma obszarami dotyczącymi cymi zmysłu: dotyku węchu słuchu smaku wzroku

7 Zmysł dotyku odpowiada za : odczuwanie temperatury bólu ucisku propriocepcję

8 Nadwrażliwo liwość dotykowa: unikanie dotyku negatywne reakcje na dotyk ubrania mała a odporność na zmiany temperatury preferencja delikatnego dotyku i głaskania duża a wrażliwo liwość na bólb

9 Zbyt mała a wrażliwo liwość na dotyk: obniżony ony próg g bólub dostarczanie sobie rytmicznej stymulacji ruchowej związanej zanej z utrzymaniem równowagir samookaleczanie się

10 Dotyk biały y szum: drapanie się jak po ukąszeniu owadów naprzemienne okresy spokoju i nadmiernej aktywności połą łączonej z biciem siebie i innych efekt gęsiej skórki rki

11 Zmysł węchu odpowiada za odbiór zapachów w unoszących się w postaci gazowej w powietrzu.

12 Nadwrażliwo liwość węchowa: wyczuwanie zapachów w na znaczną odległość tworzenie węchowych wizytówek wek osób odczuwanie mdłości podczas załatwiania atwiania potrzeb fizjologicznych bardziej intensywny odbiór r wszystkich otaczających cych dziecko woni (pokarmy, ubrania, kosmetyki)

załatwiania atwiania potrzeb fizjologicznych bardziej intensywny

13 Zbyt mała a wrażliwo liwość węchowa: poszukiwanie silnych wrażeń zapachowych obwąchiwanie osób b i rzeczy we własnym otoczeniu ślinienie dłoni d i rozsmarowywanie śliny w okolicy nosa

14 Węch biały y szum: stałe e odczuwanie jakiegoś zapachu wąchanie własnego w oddechu wkładanie do nosa różnych r przedmiotów hiperwentylacja słaba tolerancja na katar

15 Zmysł słuchu odbiera z otoczenia bodźce w postaci fal dźwid więkowych

16 Nadwrażliwo liwość słuchowa: niska tolerancja na hałas as wyłączanie zmysłu u słuchu s (zatykanie uszu lub ignorowanie dźwięków) w) wytwarzanie własnych w bodźców słuchowych preferencja cichych dźwid więków szept

uszu lub ignorowanie dźwięków) w) wytwarzanie

17 Nadwrażliwo liwość słuchowa cd: odbieranie bodźców w słuchowych s niedostępnych dla większo kszości osób lęk k przed zwierzętami mała a tolerancja na czynności ci higieniczne wykonywane w okolicach głowy

osób lęk k przed zwierzętami mała a tolerancja na

18 Zbyt mała a wrażliwo liwość słuchowa: poszukiwanie mocnych doznań słuchowych wytwarzanie hałasu asu (trzaskanie drzwiami) przykładanie do ucha przedmiotów wydających dźwid więki częste przebywanie w łazience darcie papieru

(trzaskanie drzwiami) przykładanie do ucha przedmiotów

19 Słuch biały y szum: zaabsorbowanie dźwid więkami płynącymi z organizmu zabawa własnym w oddechem kołysanie głowg ową lub całym ciałem przybieranie dziwnych pozycji dla zmiany grawitacji wydawanie cichych dźwid więków

kołysanie głowg ową lub całym ciałem przybieranie

20 Zmysł smaku odpowiada za odbiór bodźców w rozpuszczonych w cieczach. Rozróżniamy cztery rodzaje smaku: słodki, słony, s kwaśny i gorzki.

21 Nadwrażliwo liwość smakowa: problemy z jedzeniem potraw o wyraźnym smaku słaby apetyt i preferowanie małych porcji niechęć do wprowadzania zmian w jadłospisie

22 Zbyt mała a wrażliwo liwość smakowa: skłonno onność do zjadania substancji niejadalnych przyjmowanie bez protestów wszelkich zmian w jadłospisie preferencja wyraźnych, ostrych smaków

23 Smak biały y szum: wrażenie czucia wewnętrznego smaku w ustach ssanie języka j i fascynacja smakiem własnej śliny nieokreślone preferencje smakowe

24 U OSÓB B Z AUTYZMEM Zmysł wzroku odpowiada za odbiór bodźców w w postaci fal świetlnych.

25 Nadwrażliwo liwość wzrokowa: preferencja łagodnego oświetlenia o i stonowanej kolorystyki otoczenia słaba tolerancja na światło o słonecznes fotograficzna pamięć wzrokowa fascynacja małymi elementami otoczenia zabawy związane zane z ruchem rotacyjnym

26 Zbyt mała a wrażliwo liwość wzrokowa: preferencja jaskrawych kolorów w i mocnego światła a słonecznego s lub sztucznego skłonno onność do zabawy światłem i bliskiego podchodzenia do ekranu TV niewyraźne ne rozmyte widzenie konturów elementów w otoczenia (patrzenie peryferyjne) mała a pewność w poruszaniu się i niezdarność w czynnościach ciach wymagających precyzji

27 Wzrok biały y szum: małe e zainteresowanie otoczeniem dotykanie, uciskanie i pocieranie powiek mała a aktywność ruchowa

28 Gdy działanie anie kanału u sensorycznego normalizuje się,, zanika u dziecka powtarzanie dziwnych zachowań. Wówczas jego uwaga zmienia kierunek i staje się ono zdolne do zainteresowania otaczającą rzeczywistości cią i wchodzenia w relacje z innymi ludźmi. Etap pomagania dziecku w wychodzeniu z sensoryzmów jest niezwykle ważny dla dalszej terapii i nosi nazwę etapu przetrwania.

Podobne dokumenty

Jak dziecko z autyzmem odbiera świat.

1 Jadwiga Laliczyńska pedagog, terapeuta autyzmu nauczyciel w SOSW nr 2 w Skarżysku-Kam. Jak dziecko z autyzmem odbiera świat. Przez długi czas nie wiedziałem, jakich odczuć mogę doznawać poprzez moje