Na podstawie podręcznika Magnet 1 autorstwa Giorgio Motta, wyd. Lektor Klett Kolorem brązowym oznaczono elementy programu autorskiego. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy IA językowej (klasy 1 b, c, d, e poniżej) Tematy i liczba lekcji Środki językowe i umiejętności Numer z podstawy programowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Uwagi Lekcja organizacyjna (1) - zapoznanie z układem podręcznika, wymaganiami edukacyjnymi oraz strategiami uczenia się.. Wprowadzenie zasad wymowy niemieckiej. (2) Mówienie: zapoznanie z zasadami wymowy niemieckiej. Okres bezpodręczni kowy. Rozdział wprowadzający - Guter Start! Hallo! Wie geht s? Cześć! Jak się masz? (2) Poznawanie nowych osób Powitanie, pożegnanie Pytanie o samopoczucie, reagowanie na takie pytanie. ; Mówienie: rozpoczynanie i kończenie rozmowy, przedstawienie swojego samopoczucia Reagowanie: uzyskiwanie i przekazywanie prostych Pisanie: nawiązanie kontaktu towarzyskiego, przedstawienie swojego samopoczucia 1.1, 2.4, 6.1, 6.3, 5.1 uczeń stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie pyta o samopoczucie określa swoje samopoczucie prowadzi krótkie dialogi według wzoru zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 20 zakreśla usłyszane ceny przyporządkowuje odpowiednio usłyszane nazwy przedmiotów do zdjęć nazywa przedmioty i ich cechy zna nazwy podstawowych kolorów zna rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową wymowę prowadzi krótkie dialogi według wzoru zna i aktywnie stosuje liczebniki główne powyżej 20 1
Eins, zwei, drei Poznajemy liczebniki główne (3) Gry i zabawy dydaktyczne z liczebnikami (1) Was ist das? Co to jest? pytanie o rzeczy (2) Zungebrecher i wiersze (Alphabet) ćwiczenia doskonalące wymowę (2) Nauka piosenki Der Begrüßungsrap (1) Rozdział 1 Das bin ich Informacje o osobie (numer telefonu) Ceny produktów Szyk zdania prostego i pytającego Rozpoznawanie i stosowanie liczebników od 1-20 Określenie cen., Reagowanie: uzyskiwanie i przekazywanie prostych Nazwy przedmiotów i ich cechy Kolory Rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku Przeczenie kein Identyfikowanie, opisywanie przedmiotów Regionalne powitania i pożegnania w tekście określonych Mówienie: nazywanie przedmiotów i ich opisywanie 1.1, 1.7, 2.4, 6.3 pyta o cenę produktu podaje ceny wybranych produktów notuje usłyszane numery telefonów identyfikuje rodzajniki określone i nieokreślone i przeczenie kein 1.1, 2.4, 4.1, 3.2 samodzielnie prowadzi krótkie dialogi wykorzystując podane zwroty i wyrażenia zna alfabet niemiecki opisuje krótko wybrane przedmioty prowadzi samodzielnie krótkie dialogi zna nazwy nie tylko podstawowych kolorów potrafi zapytać kogoś o numer telefonu i powiedzieć jaki jest jego numer sprawnie i bezbłędnie operuje liczebnikami, rozumie je w mowie, piśmie i sam je formułuje potrafi sprawnie przeliterować dowolny wyraz zna nazwy nie tylko podstawowych kolorów rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec i pozostałych krajów DACH Ich wohne in Berlin Mieszkam w Berlinie (2) Dane osobowe Nazwy geograficzne (państwa) Odmiana czasowników w liczbie pojedynczej Zdania pytające i oznajmujące Opisywanie siebie i innych -imię, nazwisko, wiek, miejsce zamieszkania.; Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie prostych Pisanie: uzupełnianie dialogów 1.2, 1.14, 3.2, 5.1, 6.3 uczeń przyporządkowuje na podstawie wysłuchanego tekstu opisy miast do fotografii przedstawia się pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek określa pochodzenie innych osób zna zaimki pytające: gdzie, skąd, kto, co potrafi odmieniać czasownik regularny w liczbie pojedynczej zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACH rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACH określa położenie miast 2
Wo liegt Hamburg? Gdzie leży Hamburg? (2) Was ist die Hauptstadt von England? Co jest stolicą Anglii? (1) Geografia po niemiecku. Wie ist deine Adresse? Jaki jest twój adres? (4) Rozdział 2 Meine Hobbys Nazwy geograficzne krajów Zdania pytające i oznajmujące Zaimki osobowe w liczbie pojedynczej Określenie położenia miast krajów DACH Pytanie o pochodzenie i miejsce zamieszkania., stwierdzanie czy informacja jest prawdziwa czy fałszywa Mówienie: pytanie o pochodzenie i miejsce zamieszkania, przekazywanie zawartych w materiałach wizualnych (mapa) Pisanie: uzupełnianie dialogów. Dane osobowe (adres zamieszkania, adres internetowy) Odmiana czasowników w liczbie pojedynczej Zadnia pytające i oznajmujące Podawanie o sobie (dane personalne, miasto, kraj, adres, numer telefonu) Nazwy geograficzne Nazywanie krajów i miast; Mówienie: opisywanie ludzi (imię, nazwisko, wiek) Pisanie: opisywanie ludzi (imię, nazwisko, wiek) 1.2, 1.14, 3.2, 2.4, 8.1, 5.1 1.1, 1.2, 3.2, 2.4, 4.1, 5.1, 1.14, 3.2 potwierdza lub zaprzecza identyfikuje zdania oznajmujące i pytające pyta o adres zamieszkania i adres internetowy dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób automatyzuje w ćwiczeniach odmianę czasowników w liczbie pojedynczej notuje usłyszane informacje o osobach opowiada o wybranej osobie prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące pisze dyktando prawidłowo stosuje czasowniki opowiada o sobie i wybranej postaci z podręcznika prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo swobodnie opowiada o sobie i wybranej postaci z podręcznika, wykorzystując całość słownictwa stosuje nienaganną wymowę i intonację zna niemieckie nazwy większości krajów europejskich, określa ich stolice i położenie zna nazwy miast krajów DACH i ich polskie odpowiedniki oraz ich położenie na mapie Freizeitaktivitäten Zajęcia w czasie wolnym (2) Czynności czasu wolnego Ulubione czynności Odmiana czasowników 1.1, 1.5, 2.4, 8.1, uczeń nazywa sposoby spędzania wolnego czasu zaznacza usłyszane czynności 3
Was machst du in deiner Freizeit? Co robisz w wolnym czasie? (2) Zabawa dydaktyczna (pantomima) przedstawianie czynności czasu wolnego (1) Welche Sprachen sprichst du? W jakich językach mówisz? (2) Ein Interview Przeprowadzamy wywiad (2) Zdania oznajmujące Uzyskiwanie i udzielanie o zainteresowaniach i hobby. Reagowanie: przetwarzanie z materiałów ikonograficznych Mówienie: opisywanie swoich zainteresowań i upodobań Czynności czasu wolnego Ulubione czynności Przymiotniki wyrażające opinię Zaimki dzierżawcze Szyk przestawny w zdaniu oznajmującym Wyrażanie upodobań Wyrażanie opinii. Mówienie: opisywanie swoich i innych zainteresowań i upodobań, przetwarzanie z materiałów ikonograficznych Reagowanie: wyrażanie swoich opinii i upodobań. Języki obce Opis osoby Konstrukcja ich möchte Czasowniki nieregularne Określenie umiejętności i stopnia znajomości języków obcych Wyrażanie życzeń Opisywanie osób. Słuchanie: wyszukiwane (uzupełnienie tabeli) Mówienie: opisywanie ludzi, 4.4 określa swoje zainteresowania i swoje hobby zna przymiotniki konieczne do wyrażania swojej opinii (np. super, głupi, nudny, świetny, itp.) nazywa języki obce potrafi odmienić czasownik möchten zna przysłówki częstotliwości (np. często, nigdy, codziennie, itp.) umie odmieniać niektóre czasowniki nieregularne (np. czytać, jechać, oglądać telewizję, itp.) zna zaimki dzierżawcze mein, dein 1.1, 1.5, 3.2, 2.4, 4.4, 8.1, 6.5 1.1, 1.5, 2.4, 3.2, 4.1, 6.7, 5.1 zadaje pytanie o zainteresowania innych osób i udziela na ten temat odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu wyraża upodobania wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego wykorzystując podane słownictwo odpowiada na pytania dot. spędzania czasu wolnego na podstawie wysłuchanego tekstu określa swoje umiejętności stosując podane słownictwo prowadzi dialogi według wzoru opisuje krótko osoby wykorzystując podane o nich informacje wyraża życzenia stosując konstrukcję ich möchte stosuje w zdaniach niektóre czasowniki nieregularne (np. czytać, jechać, oglądać telewizję, itp.) zna wszystkie zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej czyta tekst informacyjny o krajach DACH selektywnie opowiada o swoim hobby udziela o hobby innych osób w klasie opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami dotyczącymi innych osób charakteryzuje osoby i ich zainteresowania stosuje przysłówki częstotliwości opowiadając o swoich zajęciach w czasie wolnym sprawnie formułuje pytania przez inwersję prawidłowo stosuje zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu o krajach DACH przeprowadza ankietę w klasie i prezentuje jej wyniki prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie stosuje szyk przestawny sprawnie posługuje się czasownikami nieregularnymi 4
Die deutschsprachigen Länder Kraje niemieckojęzyczne(1) dialogi Reagowanie: wyrażanie próśb Pisanie: opisywanie osób Nazwy geograficzne Nazywanie krajów, języków obcych. w tekście określonych (odpowiedzi na pytania) 1.14, 3.2 opowiada o krajach DACH zawierając w wypowiedzi podstawowe informacje opisuje osoby (główne postaci z podręcznika), ich zainteresowania i sposoby spędzania czasu wolnego stosując bardzo dobrą wymowę i intonację Przeprowadza wywiad osobisty z kolegą/koleżanką z klasy wykorzystując wszystkie poznane pytania i struktury Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu (3) Rozdział 3 Vati, Mutti & Co. Familie heute Opisywanie rodziny (2) Was ist dein Vater von Beruf? Czym jest twój ojciec z zawodu? (2) Ich habe einen Bruder Mam jednego brata (3) Członkowie rodziny Przyimek von Odmiana czasownika sein Określanie przynależności Nazywanie członków rodziny Opisywanie rodziny. Nazwy zawodów Cechy osób związane z wykonywaną pracą Nazywanie czynności w danym zawodzie (łączenie, przyporządkowanie osób do fotografii) Mówienie: opisywanie osób (opisywanie pokrewieństwa w rodzinie) oraz opisywanie osób (mówienie o swojej rodzinie) Członkowie rodziny Odmiana czasownika haben Liczba mnoga rzeczowników Rzeczownik w bierniku Określanie przynależności Nazywanie członków rodziny Opisywanie rodziny. 1.5, 1.4, 3.2, 5.1 nazywa członków rodziny zna kilka podstawowych zawodów wyszukuje informacje w tekście czytanym identyfikuje zdjęcia i ich opisy określa przynależność za pomocą przyimka von potrafi odmienić czasownik sein (być) oraz haben (mieć) nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy wie, jak zmienia się rodzajnik nieokreślony w bierniku wymienia zaimki osobowe w mianowniku w liczbie pojedynczej i mnogiej 1.5, 2.4, 4.1, 6.3 określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych opisuje swoją rodzinę nazywa męską i żeńską formę zawodów stosuje odpowiednie formy osobowe czasownika sein (być) i haben (mieć) udziela o swojej rodzinie, pyta o nie partnera (dane osobowe: wiek, miejsce zamieszkania) identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami wyraża życzenie stosując konstrukcję ich möchte neguje zdanie stosując przeczenie kein zamienia rzeczowniki na odpowiednie zaimki osobowe określa swój wymarzony zawód 5
Wir gehören auch zur Familie My też należymy do rodziny (2) Rozdział 4 Meine Freunde Mówienie: opisywanie ludzi (mówienie o swojej rodzinie) Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie prostych Nazwy zwierząt domowych Przeczenie kein Rzeczownik w bierniku Określanie przynależności Wyrażanie żalu Wyrażanie życzeń Negowanie. Słuchanie, Czytanie: wyszukiwanie Mówienie: opowiadanie o wybranych osobach na podstawie notatek Pisanie: opisywanie swojego zwierzęcia 1.5, 1.13, 3.2, 2.4, 4.1, 5.1 krótko opisuje wybraną rodzinę przedstawia swoją rodzinę na podstawie podanych pytań lub opisując fotografię opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek opowiada o swoim zwierzęciu domowym krótko określa, jakie czynności wykonuje osoba w danym zawodzie podaje zawody swoich rodziców dokładnie opisuje wybraną rodzinę dokładnie opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek opowiada o swoim zwierzęciu domowym wypowiada się o swoim zwierzęciu domowym w sposób rozbudowany pisze zadanie na temat swojej rodziny obszernie opowiada o swojej rodzinie wykorzystując całe poznane słownictwo i struktury oraz stosując bezbłędną gramatykę Mein bester Freund, meine beste Freundin Mój najlepszy przyjaciel, moja najlepsza przyjaciółka (2) Projekcja filmu Treffpunkt Berlin odc. 1 - charakterystyka postaci (2) Meine Cligue Moja paczka przyjaciół (2) Cechy charakteru Odmiana czasowników w liczbie mnogiej, przymiotniki Przedstawianie innych osób Wyrażanie opinii Charakteryzowanie innych osób. Mówienie: opisywanie ludzi (przyjaciół) Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie prostych Pisanie: opisywanie ludzi (opowiadanie o swoim przyjacielu) Cechy charakteru Czynności czasu wolnego Pytania szczegółowe Przedstawianie innych osób Wyrażanie opinii Charakteryzowanie innych osób. 1.5, 3.2, 5.1, 6.3, 5.5 1.5, 3.2, 6.3, 6.5, 5.1, 5.5 uzupełnia tabelę wyszukanymi w teście czytanym informacjami zna kilka przymiotników określających pozytywne i negatywne cechy charakteru osób odmienia czasowniki regularne i nieregularne w liczbie pojedynczej i mnogiej nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi rozróżnia pytania wohin? (dokąd) i wo? (gdzie) zna znaczenia przyimków in (do) oraz vor (przed) wie jak zmienia się rodzajnik określony w celowniku i bierniku zna odmianę czasownika zwrotnego identyfikuje nazwy niektórych symboli świątecznych rozumie czytany tekst i uzupełnia na jego podstawie tabelę charakteryzuje przyjaciół uzupełnia tekst wysłuchanymi informacjami pisze krótki tekst wykorzystując podane konstrukcje prawidłowo stosuje formy osobowe czasowników w liczbie pojedynczej i mnogiej prowadzi proste dialogi opisuje swoją paczkę przyjaciół wykorzystując podane wyrażenia rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami 6
Treffpunkte Gdzie spotykają się młodzi ludzie? (2) Film Treffpunkt Berlin odc. 2, opisywanie zainteresowań postaci z filmu (2) Prezentacja multimedialna pt. Mój najlepszy przyjaciel (2) Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu (3) Reagowanie: prowadzenie prostych dialogów Reagowanie: wyrażanie swojej opinii, przekazywanie Pisanie: opisywanie ludzi (opowiadanie o swojej paczce przyjaciół) Miejsca w mieście Wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem Celownik rzeczowników Proponowanie miejsc spotkań Przyjmowanie, odrzucanie propozycji. (uzupełnianie tabeli informacjami) w tekście Mówienie: opisywanie miejsc spotkań Reagowanie: przetwarzanie z materiałów ikonograficznych 1.5, 2.4, 3.2, 5.1, 8.1 poprawnie stosuje odmianę czasownika zwrotnego rozumie czytany tekst i streszcza go partnerowi opowiada krótko o swoim przyjacielu odpowiada pełnym zdaniem na W-Fragen prawidłowo stosuje przyimki lokalne prawidłowo stosuje przyimki lokalne opowiada krótko o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas składa życzenia świąteczne prowadzi wywiady z kolegami i prezentuje ich wyniki w klasie przygotowuje w grupie plakat Maja paczka przyjaciół przeprowadza dialog sterowany na podstawie schematu w podręczniku prawidłowo stosuje przyimki lokalne opowiada obszernie o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas wymienia symbole Bożego Narodzenia projektuje kartkę świąteczną przygotowuje i przedstawia prezentację multimedialną na temat Mój najlepszy przyjaciel i prezentuje ją na forum klasy - obszernie opowiada o grupie swoich przyjaciół jacy są, gdzie się spotykają i dokąd chodzą i co wspólnie robią, stosując nienaganną gramatykę, wymowę i intonację. charakteryzuje postaci z filmu określając dokładnie ich zainteresowania Es weihnachtet Symbole świąt Bożego Narodzenia (1) Nauka kolęd niemieckich (2) Rozdział 5 Wir, die Klasse 7B. Elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Składanie życzeń świątecznych Pisanie kartki świątecznej Kolęda Wiersz Adwent 1.14, 8.1 Realizacja w okresie przedświątec znym Unsere Klasse Nasza klasa (2) Życie w szkole Pomieszczenia w szkole Odmiana czasowników regularnych 1.3, 3.1, 4.1, 5.2 określa lokalizację szkoły (miejscowość, ulica) z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu 7
Unser Schuldirektor Nasz dyrektor (1) Unsere Lehrer und Lehrerinnen Nasi nauczyciele (2) Was machen wir in Deutsch? Co robimy na niemieckim? (2) Projekcja filmu Schule ist immer ein Thema, zabytki Berlina, ulubione Zaimki dzierżawcze Określenie lokalizacji szkoły Opisywanie życia szkoły Uzyskiwanie od innych osób. Czytanie: rozumienie głównej myśli poszczególnych fragmentów tekstu (dopasowanie fragmentów tekstu do zdjęć) Mówienie: opisywanie życia szkoły, udzielanie wywiadów Pisanie: opisywanie życia szkoły Życie szkoły Dane personalne Forma grzecznościowa Przeczenie nicht Uzyskiwanie personalnych od innych osób. (uzupełnianie danych w tabeli) Reagowanie: prowadzenie i udzielanie wywiadów Pisanie: opisywanie ludzi (zawód, zainteresowania, stan rodzinny) Przedmioty szkolne, plan zajęć Czynności wykonywane na poszczególnych przedmiotach Cechy nauczycieli Dni tygodnia Określenia czasu Okoliczniki czasu Rzeczowniki złożone Przedstawianie własnej opinii na temat przedmiotów szkolnych i innych osób Wyrażanie swoich upodobań i zainteresowań. (uzupełnianie tekstu lukowego, przyporządkowanie osób do ich opisu) 1.1, 1.3, 2.4, 5.1, 6.3, 6.2 1.3, 1.14, 2.4, 2.5, 4.1, 6.5, 6.3, 5.1, 3.2 przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii sprawdza poprawność wykonanego zadania słuchając nagrania zna podstawowe słowa opisujące czynności uczniów w szkole zna i rozróżnia przeczenia kein i nicht zna znaczenia zaimków dzierżawczych unser (nasz) i euer (wasz) nazywa przedmioty szkolne potrafi powiedzieć jaki jest jego ulubiony przedmiot oraz jakiego przedmiotu nie lubi zna nazwy dni tygodnia zna określenia czasu typu am Montaż udziela wywiadu odpowiadając na proste pytania opisuje czynności uczniów w szkole automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach potwierdza lub neguje określoną informację poprawnie stosuje przeczenia kein i nicht na podstawie wysłuchanego tekstu porządkuje kolejność wypowiedzi słucha tekstu wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania prawidłowo stosuje szyk prosty i przestawny w zdaniu oznajmującym wyraża preferencje i upodobania szkolne pisze swój plan lekcji i wymienia przedmioty potrafi tworzyć rzeczowniki złożone określa podstawowe czynności wykonywane na różnych przedmiotach krótko opowiada o swojej szkole pisze krótką notatkę wykorzystując podane słownictwo prawidłowo formułuje formę grzecznościową przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego pisze plan lekcji i opowiada o nim prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych określa cechy nauczycieli pisze krótką notatkę o swoich ulubionych nauczycielach szerzej opisuje czynności na poszczególnych przedmiotach prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki opowiada o swojej szkole i przedmiotach, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i gramatyczne przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego, prezentuje jego wyniki charakteryzuje nauczycieli podając ich pozytywne i negatywne cechy opisuje postaci z filmu, ich zainteresowania i ulubione przedmioty 8
przedmioty głównych bohaterów. (2) Rozdział 6 Mówienie: opisywanie ludzi (nauczycieli poszczególnych przedmiotów) Reagowanie: wyrażanie swojej opinii, przekazywanie Pisanie: opisywanie ludzi (nauczycieli poszczególnych przedmiotów) Schule und Schulsachen przygotowuje i prezentuje plakat na temat: Co robimy na języku niemieckim? nazywa główne zabytki Berlina Das brauche ich in der Schule Tego potrzebuję w szkole (1) Gib mir bitte den Heft! Podaj mi zeszyt! (1) Gra dydaktyczna Czego tu brakuje? utrwalanie nazw przyborów szkolnych (1) Eine Schule stellt sich vor Opisujemy szkołę (2) Przybory szkolne Rodzaj rzeczowników Identyfikowanie przyborów szkolnych. Czytanie: rozumienie głównej myśli poszczególnych fragmentów tekstu (dopasowanie opisu do zdjęć) Reagowanie: przetwarzanie z materiałów ikonograficznych Przybory szkolne Typowe czynności szkolne Zaimki wskazujące der, die das Biernik rzeczowników Wyrażenie prośby Wyrażenie żalu Określenie przynależności i pytanie o nią. Reagowanie: przetwarzanie z materiałów ikonograficznych Reagowanie: wyrażanie swojej opinii, przekazywanie Pisanie: opisywanie przyborów szkolnych Pomieszczenia w budynku szkolnym Prezentacja szkoły Przeczenia Wyrażanie i uzasadnianie opinii 1.3, 3.1, 8.1 zna nazwy niektórych przyborów szkolnych przyporządkowuje zdjęcia do zdań wyraża żal za pomocą zwrotów Tut mir Leid (przykro mi) oraz Schade (szkoda) nazywa typowe czynności szkolne nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym rozumie znaczenie wyrażenia es gibt 1.3, 8.1, 6.5, 6.3, 5.1 1.3, 3.2, 4.1, 5.1 nazywa przybory szkolne (w liczbie pojedynczej i mnogiej) i prawidłowo je wymawia prosi drugą osobę o przybory szkolne stosuje rodzajniki w funkcji zaimków wskazujących stosuje słownictwo oznaczające typowe czynności szkolne określa przynależność przedmiotów i pyta o nią czyta tekst informacyjny selektywnie uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania rozstrzygające poprawnie stosuje wyrażenie es gibt nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym stosując biernik opisuje samodzielnie czynności podczas lekcji pisze krótką notatkę o szkole, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia opowiada krótko o swojej szkole, wykorzystując schemat w podręczniku prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki w mianowniku i bierniku na podstawie przeczytanego tekstu o szkole w Norymberdze robi notatkę, a następnie opowiada o niej opowiada samodzielnie i obszernie o swojej szkole 9
Prezentacja multimedialna na temat Moja szkoła (2) Frohe Ostern symbole świąt wielkanocnych. Opisywanie miejsc (budynek szkolny) Uzyskiwanie i udzielanie Potwierdzanie lub negowanie. Mówienie: opisywanie miejsc (budynek szkolny) Pisanie: opisywanie swojej szkoły Słownictwo związane z Wielkanocą Życzenia świąteczne Pisanie: pisanie życzeń świątecznych Mówienie: składanie życzeń wielkanocnych przygotowuje i przedstawia prezentację multimedialną na temat Moja szkoła uczeń identyfikuje słownictwo związane z Wielkanocą nazywa symbole wielkanocne pisze życzenia na kartce świątecznej nazywa niektóre dni związane z obchodzeniem świąt wielkanocnych (np. Popielec, Wielki Tydzień, itp.) składa życzenia wielkanocne nazywa wszystkie dni związane z obchodzeniem świąt wielkanocnych, stosując przy tym prawidłową wymowę i gramatykę wymienia typowo niemieckie zwyczaje wielkanocne Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu (3) Rozdział 7 Was isst du gern? Frühstück intermational Co inni jedzą na śniadanie? (2) Nazwy produktów spożywczych, potraw i posiłków Czasownik mögen Konstrukcja gehören zu Czasowniki nieregularne Określenie przynależności Wyrażanie preferencji Identyfikowanie przedmiotów 1.6, 2.5, 4.4, 8.1 nazywa produkty spożywcze i potrawy potrafi powiedzieć, jaką potrawę lub napój lubi, a jakie nie zna znaczenie i odmianę czasownika essen (jeść), nehmen (brać) i mögen (lubić) potrafi zapytać o cenę produktów i podać ich cenę potrafi powiedzieć, ze jest/nie jest głodny lub spragniony 10
Guten Appetit! Co jest twoim ulubionym daniem? (2) Gesundes Essen Zdrowe jedzenie (1) Prezentacja multimedialna na temat: Moje jedzenie (1) Im Fastfood-Restaurant Składanie zamówienia w restauracji (1) Rozdział 8 Meine Klamotten (produkty spożywcze). Słuchanie: określanie kontekstu sytuacyjnego Mówienie: opisywanie swoich upodobań żywieniowych Reagowanie: przetwarzanie z materiałów ikonograficznych Nazwy kolejnych produktów spożywczych, potraw i posiłków Zdrowa żywność Konstrukcja ich möchte Wyrażanie preferencji, uzasadnianie opinii. Słuchanie, Czytanie: wyszukiwanie Mówienie: opisywanie ulubionej potrawy Reagowanie: przetwarzanie z materiałów ikonograficznych Pisanie: opisywanie ulubionej potrawy (notatka) Nazwy kolejnych produktów spożywczych, potraw i posiłków Karta dań Czasowniki nieregularne Określanie cen produktów Składanie zamówienia w restauracji Wyrażanie próśb. Słuchanie, Czytanie: wyszukiwanie Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie prostych Mówienie: zamawianie potraw 1.6, 2.4, 3.2, 4.4, 8.1, 5.4 1.6, 2.4, 3.2, 6.3, 6.5 przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób mówi o swoich upodobaniach żywieniowych prawidłowo stosuje odmianę czasownika essen (jeść), nehmen (brać) i mögen (lubić) uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami rozumie tekst dotyczący zasad zdrowego odżywiania się czyta tekst informacyjny selektywnie składa zamówienie na podstawie karty dań przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki opowiada o swoich nawykach żywieniowych prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań tworzy pytania do podanych odpowiedzi opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się potrafi w sposób rozbudowany opowiedzieć, co je zazwyczaj na śniadanie, obiad i kolację przeprowadza dialog sterowany na podstawie schematu w podręczniku krótko charakteryzuje, jakie jedzenie jest zdrowe, a jakie niezdrowe prezentuje plakat przedstawiający zdrowe i niezdrowe jedzenie przygotowuje i przedstawia prezentację multimedialną na temat Moje jedzenie Steffis Garderobe Opisywanie części garderoby (1) Nazwy części garderoby Czasownik rozdzielnie złożony anziehen Liczba mnoga rzeczowników Udzielanie i uzyskiwanie 1.1, 2.4, 3.2, 6.3, 5.1 zna nazwy części garderoby odmienia czasowniki rozdzielnie złożone zna niektóre przymiotniki opisujące części garderoby potrafi zadać pytanie: jak podoba ci się i krótko na nie odpowiedzieć zna odmianę czasownika gefallen 11
Gefällt dir mein Sweatshirt? Czy podoba ci się moja bluza? (2) Gehst du mit der Mode? Czy lubisz markowe ubrania? (2) Nauka i recytacja wiersza pt. Klamotten (2) Powtórzenie wiadomości Test Poprawa testu (3) Identyfikowanie przedmiotów (części garderoby). Słuchanie, Czytanie: wyszukiwanie Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie prostych Pisanie: opisywanie ubioru osób Nazwy części garderoby Cechy części garderoby, ubioru Czasownik gefallen Zaimki osobowe Opisywanie ubioru różnych osób Wyrażanie swoich preferencji dotyczących ubioru Wyrażanie opinii na temat ubioru. Mówienie: opisywanie części garderoby Reagowanie: uzyskiwanie i udzielanie prostych Nazwy części garderoby Cechy części garderoby, ubioru (ubiory markowe) Czasownik gefallen Zaimki osobowe Wyrażanie swoich preferencji dotyczących ubioru Wyrażanie opinii na temat ubioru Formułowanie argumentów do dyskusji., określenie intencji nadawcy tekstu Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii Reagowanie: zgadzanie i sprzeciwianie się 1.1, 1.7, 2.4, 5.1, 6.3 1.1, 3.2, 3.3, 4.5, 6.7 zna stopniowanie przysłówka gut (dobrze) zna nazwy części garderoby w liczbie pojedynczej i mnogiej wyraża opinię o częściach garderoby opisuje części garderoby zna zaimki osobowe w bierniku prowadzi rozmowę w sklepie stosując podane zwroty czyta tekst selektywnie pisze zdania zgodnie z treścią tekstu wyraża swoją opinię o markowych ubraniach stosując podane zwroty i wyrażenia określa przymiotniki za pomocą zu (za) i sehr (bardzo) poprawnie stosuje czasowniki rozdzielnie złożone potrafi powiedzieć, jakie ubrania ma dziś na sobie wyraża opinię na temat części garderoby (stosując konstrukcję z czasownikiem (finden), uzasadniając ją poprawnie stosuje zaimki osobowe w bierniku wyraża swoją opinię o markowych ubraniach stosując podane zwroty i wyrażenia porównuje ubrania, wskazując które podobają mu się bardziej i najbardziej wyraża samodzielnie swoją opinię o modzie i markowych ubraniach potrafi powiedzieć, że kupuje określone ubiory i uzasadnić swój wybór pracując w grupie wyszukuje nowe nazwy części garderoby i ubiera w nie model, a następnie opisuje, jakie ubrania model ma na sobie, podając ich cechy i ceny - recytuje wiersz stosując prawidłową wymowę i intonację bierze udział w dyskusji na temat kupowania markowych ubrań, przytaczając wiele argumentów za i przeciw 12
Wymagania dla klas: IB, IC, ID, IE Dział Temat lekcji /zagadnienia Numer z podstawy programowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Uwagi podręcznik Aha 1A Rozdział I Hallo! Wie geht s? (17 h) Lekcja organizacyjna (2) zapoznanie z układem podręcznikiem oraz strategiami uczenia się oraz omówienie kryteriów oceniania i programu nauczania. Okres nauki bez podręcznika. Deutsch ist einfach (1) Niemiecki jest prosty - internacjonalizmy, dostrzeganie podobieństw między językami Deutschland (1) Ciekawe miejsca w Niemczech niemieckie nazwy geograficzne, przekazywanie zawartych w materiałach wizualnych (mapa) Hallo! (2) Cześć! formy pozdrowień typowe dla krajów niemieckojęzycznych, rozpoczynanie i kończenie rozmowy (powitanie i pożegnanie, dobór odpowiednich form powitania i pożegnania) Ich heiße Susanne (2) Mam na imię Susanne słownictwo związane z przedstawianiem się i podawaniem podstawowych o sobie: (imię, wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia) 2.4, 7.2, 13 1.14, 2.4, 7.2 2.5, 6.1, 2.4, 7.2 1.1, 2.4, 7.2, 4.1, 3.2, 8.1, 5.1 wita się i żegna z rówieśnikami i osobami dorosłymi, dobiera formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia zna zwroty potrzebne do wyrażenia podstawowych o sobie (imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania) zna i stosuje zaimki osobowe ich, du, er, się, es, wir, ihr, sie/ Sie odmienia czasowniki w l. poj. i w l. mn. potrafi udzielić krótkiej odpowiedzi twierdzącej lub przeczącej: ja / nein potrafi zapytać o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania oraz hobby innych osób zna i stosuje przeczenia nein i nicht potrafi wymienić kilka krajów europejskich po niemiecku zna wybrane internacjonalizmy oraz ich poprawną wymowę zna wybrane niemieckie nazwy geograficzne nawiązuje rozmowę, pytając o samopoczucie zna podstawowe przymiotniki określające wygląd i charakter rozumie w tekście słuchanym podstawowe informacje( np. imię, wiek, kraj pochodzenia miejsce zamieszkania i zainteresowania) tworzy pytania przez inwersję oraz zaczynające się od zaimków pytających: wie, wer, wo, woher, was stosuje w zdaniu odmianę czasowników w l. poj. i w l. mn. zna i stosuje zasady wymowy w poznanym słownictwie (długie e, długie zamknięte o) wymienia wybrane atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami podaje po polsku podstawowe informacje na temat Niemiec (położenie, stolica, kraje sąsiadujące, liczba mieszkańców) 13
In der Pause (2) Na przerwie przeprowadzanie wywiadu, uzyskiwanie o innych osobach, wyrażanie prośby o powtórzenie tego, co powiedział rozmówca, nawiązywanie kontaktów towarzyskich. Ralf kommt aus Köln (2) Ralf pochodzi z Kolonii opisywanie innej osoby, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, wiek, zainteresowania); pytanie innych osób o ich zainteresowania i upodobania; opowiadanie o wyglądzie, cechach charakteru, zainteresowaniach i upodobaniach innych osób, przymiotniki określające cechy osób Ich schwimme nicht gern (2) Nie lubię pływać zdobywanie o innej osobie i opowiadanie o swoich zainteresowaniach i upodobaniach, uzyskiwanie i udzielanie na temat wykonywanych czynności i zainteresowań; udzielanie odpowiedzi twierdzącej i przeczącej Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 1.1, 10, 6.3 zaznacza usłyszane nazwy geograficzne na mapie poprawnie zapisuje poznane internacjonalizmy omawia w języku polskim atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami stosując formy powitań i pożegnań, uwzględnia formy oficjalne, potoczne i regionalne opowiada o osobach na podstawie wysłuchanego tekstu 1.1, 2.4, 3.2, 5.1, 8.1, 10, 6.1 3.2, 3.3, 4.1, 2.4, 10, 6.1, 6.3 9 samodzielnie pisze o sobie krótką informację, wykorzystując poznane wyrażenia opisuje inną osobę, uwzględniając jej cechy charakteru i wygląd selekcjonuje informacje usłyszane w tekście zna oryginalne nazwy wielu niemieckich miast oraz nazwy niemieckich gór i rzek, i potrafi zlokalizować je na mapie opierając się na poznanych zwrotach i wyrażeniach, przeprowadza wywiad z kolegą /koleżanką potrafi udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby sprawnie buduje zdania oznajmujące oraz pytające, stosując poprawny szyk wyrazów potrafi powiedzieć z jakimi krajami graniczą Niemcy stosuje bezbłędnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne podczas wypowiedzi ustnych i pisemnych związanych z tematyką rozdziału bez problemu porozumiewa się w sytuacjach dialogowych, występujących w tym rozdziale, stosując nienaganną wymowę i intonację oraz wzbogaca dialogi o dodatkowe elementy bezbłędnie rozumie teksty słuchane i pisane oparte na słownictwie wprowadzonym w tym rozdziale podręcznik Aha 1A Rozdział II Familie und Verwandte (17 h) Eine nette Familie (2) Miła rodzinka nazywanie członków rodziny, cechy i czynności osób Eins, zwei, drei... (2) Raz, dwa, trzy liczebniki od 1 do 20 Die Familie von Matthias (3) Rodzina Mattiasa 1.5, 2.3, 2.4, 10, 4.1,5.1 6.3, 2.4, 9, 6.8 1.4, 1.5, 2.4, 1.1, 8.1, 3.1, nazywa członków najbliższej rodziny (mama, tata, babcia, dziadek, brat, siostra, ciocia, wujek) zna liczebniki główne do 20 zna wybrane nazwy zwierząt (pies, kot, ryba, chomik i papuga) zna i stosuje zaimki dzierżawcze mein, meine oraz dein, deine odmienia czasowniki haben i sein w l. poj. i w l. mn zna nazwy wybranych zawodów (lekarz, architekt, nauczyciel, taksówkarz) 14
Nazwy członków rodziny, nazwy zawodów i czynności z nimi związane Meine Tochter ist deine Mutter (2) Moja córka jest twoją mamą liczebniki od 20 do 100, określenia zainteresowań, czasownik haben Die Familienfotos von Tobias (2) Rodzinne fotografie Tobiasa selektywne czytanie tekstu, opowiadanie swoim rodzeństwie lub kuzynach, pytanie o rodzeństwo innych osób (imię, wiek, wygląd zewnętrzny, charakter, upodobania, posiadane zwierzęta) Tierfreunde (2) Opisujemy zwierzęta nazwy zwierząt, określenia kolorów; pytanie o rodzeństwo innych osób o imię, wiek, wygląd, charakter, upodobania, posiadane zwierzęta; opisywanie wyglądu i zachowania zwierząt, wyrażanie przynależności za pomocą przyimka von Ein Brief von Tina (1) List od Tiny czytanie i pisanie listu, zwroty używane w listach niemieckich Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 3.2, 3.3, 7.2, 4.1, 5.1 1.1, 1.4, 1.5, 2.2, 2.4, 3.2, 6.1, 6.3 1.1, 1.5, 8.2, 2.4, 3.2, 12, 13, 9, 8.1 1.13, 3.2, 7.2, 4.1, 6.1, 6.3, 8.2, 12 1.1, 1.5, 2.4, 8.2, 3.2, 4.1, 3.3, 5.1, 5.4 9 uzupełnia zdania związane z tematem rodzina na podstawie ilustracji opowiada o czyjejś rodzinie na podstawie podanych zna nazwy wybranych zawodów, tworzy ich żeńskie odpowiedniki zna konstrukcje typu: von Beruf sein, Architekt / Schauspielerin sein liczy i zapisuje liczebniki główne do 100 uzupełnia tabelkę wyrazami o przeciwstawnym znaczeniu i przyporządkowuje cechy wyglądowi zewnętrznemu lub charakterowi zna wybrane słownictwo dotyczące zainteresowań (słuchać muzyki, grać w piłkę nożną, siatkówkę, pływać itp.) czyta z ogólnym zrozumieniem ogłoszenie prasowe i list zna i stosuje zwroty używane w listach niemieckich rozumie ogólnie tekst słuchany odmienia i stosuje w zdaniu odmianę czasownika sein i haben zna i stosuje zaimki dzierżawcze mein, meine, dein, deine, sein, seine oraz ihr, ihre, unser, unsere w mianowniku samodzielnie opowiada o swojej bliskiej i dalszej rodzinie opisuje powiązania rodzinne opierając się na przeczytanym tekście formułuje pisemnie krótką informację na temat czyjejś rodziny zna nazwy działań matematycznych uzupełnia tabelkę na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących zwierząt, a następnie opowiada o każdym z nich na podstawie z tabelki samodzielnie opowiada o zwierzętach swoich oraz kolegi / koleżanki wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące zainteresowań w wypowiedziach ustnych i pisemnych pisze list do kolegi / koleżanki wykorzystując plan listu i podane zwroty opowiada o osobach na podstawie przeprowadzonej rozmowy / wysłuchanego tekstu / zdjęć uzyskuje informacje o rodzinie kolegi, uwzględniając imię, wiek, zawód i miejsce zamieszkania, charakter, wygląd i zainteresowania wyraża opinie o zwierzętach (wygląd, zachowanie), posługując się poznanymi przymiotnikami samodzielnie pisze list z zachowaniem obowiązujących reguł rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym zna wybrane przysłowia niemieckie dotyczące tematu rodzina stosuje bezbłędnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne 15
podczas wypowiedzi ustnych i pisemnych związanych z tematyką rozdziału zna nazwy członków dalszej rodziny wykonuje bezbłędnie zadania na rozumienie tekstów słuchanych i pisanych odnoszących się do tematyki rozdziału buduje bezbłędnie wypowiedzi ustne ( dialogi, opisy, wywiady i opowiadania) stosując bogate słownictwo i poznane struktury gramatyczne oraz nienaganną wymowę wykonuje projekt na temat siebie i swojej rodziny Ich und meine Familie oraz prezentuje go na forum klasy podręcznik Aha 1A Rozdział III Schule (15 h) Mathe, Deutsch, Chemie... (1) Matematyka, j. niemiecki, chemia przedmioty szkolne, prowadzenie krótkich rozmów na temat zajęć szkolnych Stundenplan von Fabian (2) Plan lekcji Fabiana dni tygodnia, prowadzenie krótkich rozmów na temat planu lekcji (pytania i odpowiedzi), pytanie wann? (kiedy); wyrażanie aprobaty i dezaprobaty Was macht ihr in Musik? (2) Co robicie na lekcji muzyki? opowiadanie i rozmowa o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcjach Mein Biolehrer ist super! (2) Mój nauczyciel biologii jest super! Opowiadanie o szkole i nauczycielach, cechy pozytywne i negatywne nauczyciela; wyrażanie opinii i emocji (radość, niezadowolenie) Jochen hat eine Sechs in Deutsch (1) Jochen ma szóstkę z języka niemieckiego Przekazywanie zawartych w materiałach wizualnych (świadectwo szkolne), porównanie skali ocen w Polsce i Niemczech; opowiadanie o ocenach 1.3, 9, 8.1, 10, 6.3, 1.3, 3.2, 7.2, 2.4, 5.4, 6.3, 10 1.3, 1.5, 1.10, 3.2, 2.4, 6.3, 6.5, 7.2 1.1, 1.3, 5.4, 5.5, 3.3, 3.4, 3.2, 4.4, 6.5, 6.6, 2.4, 1.3, 1.14, 3.2, 8.2, 2.4, 6.3, 5.3 zna i poprawnie wymienia nazwy przedmiotów szkolnych zna nazwy dni tygodnia zna nazwy podstawowych przyborów szkolnych z rodzajnikiem określonym i podstawowe kolory odmienia czasowniki regularne w l.poj. i w l. mn. zna wybrane słownictwo ułatwiające wyrażanie aprobaty i dezaprobaty pisemnie sporządza swój plan lekcji potrafi powiedzieć jaki jest jego ulubiony przedmiot szkolny zna podstawowe czasowniki określające czynności wykonywane na lekcjach ( np. schreiben, lernen, malen, hören, singen, joggen, machen, spielen ) podaje po 1 czynności wykonywanej na poszczególnych lekcjach zna rodzajnik nieokreślony w mianowniku i bierniku ( ein/einen, eine/eine, ein/ein ) wykorzystując podane słownictwo, prowadzi (na podstawie rysunku) krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole na podstawie planu lekcji zamieszczonego w podręczniku odpowiada na pytania dotyczące tygodniowego rozkładu zajęć rozmawia o swoim planie lekcji wg podanego schematu zna liczbowe nazwy ocen (typu: eine Eins, eine Zwei) zna i stosuje przeczenie kein w mianowniku i bierniku potrafi powiedzieć, czego nie ma i czego nie potrzebuje rozpoznaje prosty i przestawny szyk wyrazów w zdaniu zna i stosuje zaimek dzierżawczy euer, eure zna i stosuje rodzajniki nieokreślone w mianowniku i bierniku oraz zna podstawowe zasady ich użycia zna większość przyborów szkolnych z rodzajnikiem określonym 16
szkolnych i świadectwie Schulsachen (2) Przybory szkolne Nazwy i opisywanie przyborów szkolnych, kolory. Podstawowe zasady użycia rodzajnika określonego i nieokreślonego Das ist kein Walkman, das ist doch ein Discman! (2) To nie jest walkman, to jest przecież discman! opis wydarzeń z życia szkoły, wyrażanie potrzeb, wyrażanie prośby o pomoc i podziękowanie za pomoc, przeczenie kein, tworzenie pytań rozstrzygających oraz udzielanie odpowiedzi twierdzących i przeczących: ja/nein Powtórzenie wiadomości (1) Test (1) Poprawa testu (1) 1.3, 2.4, 9, 10, 6.3, 13 1.3, 6.3, 8.2, 2.3, 8.1, 4.2, 3.2, 6.7, 10 podaje po kilka czynności wykonywanych na poszczególnych lekcjach opowiada, jakich przedmiotów uczą się rówieśnicy w Niemczech prowadzi rozmowę na temat planu lekcji samodzielnie pyta koleżankę / kolegę o jego plan lekcji i opowiada o swoim zna i stosuje słownictwo dotyczące czynności wykonywanych na lekcjach, przyporządkowuje właściwe ilustracje tekstom dotyczącym tych czynności, prowadzi dialogi wg wzoru odpowiada na pytania dotyczące świadectwa szkolnego umieszczonego w podręczniku pisze i opowiada wg wzoru o swoim ostatnim świadectwie szkolnym i wymienia oceny z poszczególnych przedmiotów wykorzystując typowe zwroty, umiejętnie wyraża aprobatę i dezaprobatę opisuje przybory szkolne, wykorzystując poznane słownictwo wyszukuje informacje w tekście słuchanym czytanym i pisanym oraz znajduje i notuje szczegóły, którymi różnią się te teksty poprawnie stosuje prosty i przestawny szyk wyrazów w zdaniu zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych zna l. mnogą przyborów szkolnych samodzielnie prowadzi krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole samodzielnie prowadzi dialogi / opowiada o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcjach zna i poprawnie wymawia nazwy ocen szkolnych w Niemczech i potrafi je uszeregować wg obowiązującej skali samodzielnie interpretuje rysunki przedstawiające nauczycieli różnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia poprawnie używa rodzajników określonych i nieokreślonych w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie tworzy rzeczowniki złożone buduje bezbłędnie zdania z zastosowaniem biernika, stosując czasowniki rządzące biernikiem wykonuje zadanie projektowe Moja wymarzona szkoła ( Meine Traumschule ) i prezentuje je na forum klasy buduje obszerne dialogi, w których wykorzystuje całe słownictwo związane ze szkołą objaśnia system oceniania w krajach niemieckich i zna słowne nazwy 17
ocen szkolnych (np. dostateczny, dobry itd.) bezbłędnie buduje zdania w szyku prostym i przestawnym podręcznik Aha 1B Rozdział IV Hobby und Freizeit (16 h ) Meine Kleider (2) Moje ubrania Nazwy części garderoby, czasownik: tragen, opisywanie ubrań, dialogi w sklepie; pytanie o kolor, cenę i rozmiar. Ich suche Freunde im Netz (2) Szukam przyjaciół w sieci życie towarzyskie i rodzinne: formy spędzania czasu wolnego Ogłoszenia, pisanie: e-mail, czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen Ein Interview (2) Wywiad ankieta na temat zainteresowań; zasięganie, udzielanie i przekazywanie ; wyrażanie upodobań; przedstawianie wyników ankiety; określanie częstotliwości wykonywanych czynności, stopniowanie przysłówka gern Eine Gartenparty bei Jakob (3) Impreza w ogrodzie u Jakuba życie rodzinne i towarzyskie: koledzy, przyjaciele; formy spędzania czasu wolnego; tekst narracyjny; mówienie i pisanie: przekazywanie : opisywanie osób, czynności i wydarzeń; czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben, anhaben anziehen, 1.1, 1.7, 4.1, 4.4, 4.5, 6.3, 6.5 1.1, 1.5, 3.2, 7.1, 5.1, 8.1 1.5, 1.1, 4.1, 2.4, 3.2, 4.2, 5.1, 5.2, 6.3, 4.4, 9, 12 1.1, 1.5, 2.4, 4.1, 4.2, 2.5, 3.2, 5.1, 5.2 zna podstawowe zwroty dot. komputera np.im Internet surfen, chatten, E-mail schicken, Komputerspiele spielen zna i stosuje stopniowanie przysłówka gern zna i odmienia czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, tragen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben zna i odmienia czasownik wissen zna podstawowe słownictwo dotyczące zainteresowań i sposobu spędzania wolnego czasu zna podstawowe części garderoby (Hose, Rock, Bluse, Kleid, Hemd, T-shirt, Mantel, Schuhe, Sweat-Shirt, Weste, Jacke, Puli) ogólnie rozumie tekst słuchany rozumie znaczenia przysłówków: nie, selten, ab und zu, manchmal, oft, immer zna wybrane słownictwo związane z komputerami i Internetem stosuje słownictwo dotyczące zainteresowań i sposobu spędzania wolnego czasu, prowadzi dialogi na podstawie schematu zna i prawidłowo stosuje przysłówki: nie, selten, ab und zu, manchmal, oft, immer zna i stosuje zwroty typu: ins Theater / in die Oper / in den Zoo gehen po wysłuchaniu tekstu odpowiada na pytania według zamieszczonego w podręczniku przykładu rozumie globalnie tekst czytany i słuchany wyszukuje w tekście czytanym kluczowe informacje o osobach (ogłoszenia w Internecie / wywiad) zna i odmienia czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben, anziehen, anhaben zna i stosuje rodzajnik określony w bierniku zna formy liczby mnogiej części garderoby pyta i opowiada o zainteresowaniach kolegi / koleżanki z ławki informuje o swoich zainteresowaniach i sposobie spędzania wolnego czasu potrafi reagować na propozycję wyjścia potrafi opowiedzieć jakie ubrania nosi najchętniej, a jakie nie sprawnie posługuje się czasownikami rozdzielnie złożonymi 18
Wir gehen aus (2) Wychodzimy z domu zajęcia w czasie wolnym, miejsca publiczne (zwroty typu: in den Zoo / in die Oper / ins Theatergehen) proponowanie wspólnego spędzenia czasu; złożenie, przyjęcie i odrzucenie propozycji, czasownik: wissen Im Internet (2) W Internecie słownictwo związane z komputerem i Internetem, wypełnianie formularza: ankieta; prezentowanie wyników ankiety Powtórzenie wiadomości (1 Test (1) Poprawa testu (1) Możliwa jest również realizacja tematów dodatkowych (okolicznościowych) w miarę wolnego czasu, np. lekcje dotyczące świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy, krajów obszaru języka niemieckiego i jego kultury, nauka niemieckiej piosenki, zajęcia z filmem w oryginalnej wersji językowej. 1.5, 1.8, 2.4, 4.6, 6.3, 7.2, 7.4 1.1, 1.12, 3.4, 3.1, 8.2, 3.2, 2.4, 4.2, 4.1, 4.4 w wypowiedziach ustnych i pisemnych opowiada, w jaki sposób wykorzystuje komputer na co dzień stosuje czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, w wypowiedziach ustnych i pisemnych czyta ze zrozumieniem i potrafi odpowiedzieć na ogłoszenie w Internecie, dotyczące nawiązywania korespondencji, wymieniając informacje na temat zainteresowań proponuje koledze / koleżance wspólne wyjście w czasie wolnym i ustala, dokąd razem pójdą rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym i czytanym potrafi powiedzieć dokąd idzie wykorzystując wszystkie poznane nazwy obiektów w mieście potrafi powiedzieć co sądzi o markowych ubraniach wykonuje bezbłędnie zadania na rozumienie tekstów słuchanych i pisanych, odnoszących się do tematyki działu buduje bezbłędnie wypowiedzi ustne ( dialogi, opisy, wywiady i opowiadania) stosując bogate słownictwo i poznane struktury gramatyczne oraz nienaganną wymowę bezbłędnie buduje zdania w szyku prostym i przestawnym wykonuje zadanie dodatkowe o wysokim stopniu trudności związane z treścią rozdziału np. zadanie projektowe przedstawiane na forum klasy, w którym dokładnie opisuje, jak spędza swój czas wolny 19