WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM Aleksandra Radecka Rozdział I. Rund um die Welt, Sommerferien Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazywać kontynenty i ich mieszkańców, - wymienić nazwy państw - nazywać obiekty na campingu - nazywać narodowości, - opowiadać, jak spędził wakacje, - podać cechy miejsca pobytu wakacyjnego, dostateczny: - powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata, - nazwać kraj pochodzenia i zamieszkania. - powiedzieć dokąd, czym i z kim jeździ na wakacje, - zapytać innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje, - nazywać przedmioty potrzebne na campingu, - powiedzieć, gdzie najchętniej mieszka w czasie wakacji, - opowiedzieć o swoich wakacjach, - znaleźć w tekstach informacje dotyczące regionów w krajach DACH, - użyć przyimków z nazwami państw dobry: - nazywać kontynenty i ich mieszkańców, - powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata, - nazwać kraj pochodzenia i zamieszkania.,

2 - zapytać innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje, - nazywać obiekty na campingu, - nazywać przedmioty potrzebne na campingu, - nazywać narodowości, - znaleźć w tekstach informacje dotyczące regionów w krajach DACH. - użyć rekcji czasownika - dobrze stopniować przymiotniki i przysłówki bardzo dobry: - opowiedzieć, jak spędził wakacje - opowiedzieć o swoich wyjazdach wakacyjnych, uwzględniając kierunek podróży, środek komunikacji i osoby towarzyszące, - opisać camping, - opisać miejsca urlopowe - tworzyć zdanie podrzędnie złożone z zaimkami pytającymi w roli spójnika - tworzyć zdanie podrzędnie złożone ze spójnikiem ob celujący: - szczegółowo opowiedzieć, jak spędził wakacje - porównać miejsca pobytu wakacyjnego, - powiedzieć i uzasadnić, gdzie najchętniej mieszka podczas wakacji, - opowiedzieć szczegółowo o swoich wakacjach, - bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale Rozdzial II: Krankheit, Gesundheit Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazwać części ciała, - nazywać choroby i dolegliwości - wymienić nazwy leków

3 - umówić się na wizytę u lekarza, - nazwać lekarzy specjalistów, - podać przyczyny dolegliwości, dostateczny: - powiedzieć, co mu dolega, - podać objawy choroby, - podać przebieg choroby, - zapytać o dolegliwości, - zapytać innych o przebieg choroby, - udzielić porad na temat zdrowego trybu życia. - odmieniać czasowniki modalne w czasie Präteritum dobry: - nazwać części ciała, - zapytać o dolegliwości, - udzielić informacji o dolegliwościach, - podać przyczynę zdarzeń, - umówić się na wizytę u lekarza, - opisać objawy choroby, - nazywać lekarzy specjalistów, - podać przyczyny dolegliwości i ich skutki, - tworzyć zdania podrzędne z weil. bardzo dobry: - opisać przebieg choroby, - dowiedzieć się o przebieg choroby innych osób, - określić, jaki tryb życia jest zdrowy i uzasadnić swoje zdanie, - zastosować rzeczowniki rodzaju męskiego deklinacji słabej celujący:

4 - porównać swój tryb życia z trybem życia innych osób, - udzielić porad na temat zdrowego trybu życia. - szczegółowo opisywać przebieg choroby i uzyskiwać informacje na temat przebiegu choroby innych osób - bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale Rozdzial III: Schön aussehen, gut einkaufen Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazywać części twarzy - nazywać części garderoby, - nazwać rodzaje sklepów i obiektów handlowych, - wymienić wady i zalety zakupów w centrum handlowym, - znaleźć w tekstach informacje dotyczące zwyczajów karnawałowych w krajach DACH, - tworzyć czas przeszły Perfekt, - zapytać rozmówcę o wydarzenia z przeszłości, dostateczny: - podać cechy zewnętrzne ludzi, - powiedzieć, jak ktoś jest ubrany, - powiedzieć, jakie ubrania mu się podobają, - zapytać o opinię na temat ubioru, - zrozumieć oferty promocyjne, - powiedzieć, gdzie woli robić zakupy, - opowiedzieć o wydarzeniach z życia klasy - użyć zaimki pytające was für ein/eine/einen? dobry: - opisać wygląd ludzi, - nazwać i opisać części garderoby,

5 - powiedzieć, jakie ubrania mu się podobają, - wyrazić aprobatę i dezaprobatę na temat czyjegoś ubioru, - nazwać rodzaje sklepów i obiektów handlowych, - użyć przymiotniki w roli przydawki po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu kein. - zna odmianę przymiotnika po zaimku dzierżawczym. - zna odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym. bardzo dobry: - powiedzieć, jak ktoś jest ubrany i dlaczego wybrał ten ubiór, - uzyskać opinię o swoim ubiorze, - porozumieć się w sklepie z odzieżą, - powiedzieć, jakie są wady i zalety zakupów w centrum handlowym, - powiedzieć, gdzie woli robić zakupy i uzasadnić to, celujący: - szczegółowo opisać osobę - jej wygląd zewnętrzny, ubiór i wyrazić swoją opinię na ten temat - znaleźć w tekstach informacje dotyczące zwyczajów karnawałowych w krajach DACH i porównać je z polskimi zwyczajami. - bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale Rozdzial IV: Alles für die Umwelt Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazwać elementy środowiska, - nazwać zagrożenia dla środowiska, - nazwać opakowania różnych producentów, dostateczny: - powiedzieć, jak można chronić środowisko w gospodarstwie domowym, - dowiedzieć się, co robią inni dla ochrony środowiska, - nazwać proedukacyjne zachowanie w czasie zakupów,

6 - nazwać powody zanieczyszczenia powietrza, - powiedzieć, co robi dla ochrony środowiska. - tworzyć zdania podrzędne ze spójnikami weil i denn. - tworzyć zdania warunkowe z wenn. dobry: - nazwać elementy środowiska, - nazwać zagrożenia dla środowiska, - powiedzieć, jak można chronić środowisko, - powiedzieć, dlaczego należy sortować odpady, - powiedzieć, jak można chronić środowisko w gospodarstwie domowym, - określić wady i zalety różnych produktów w różnych opakowaniach, - nazwać przyczyny zanieczyszczenia powietrza, - podać sposoby zapobiegające zanieczyszczeniom powietrza, - odmianę przymiotnika bez rodzajnika. - tworzy zdania ze spójnikami deshalb oraz sonst bardzo dobry: - dowiedzieć się, co robią inni dla ochrony środowiska, - powiedzieć, jakie zachowanie jest na zakupach proekologiczne, a jakie nie, i uzasadnić to, - powiedzieć, co można robić na akcji ekologicznej, - powiedzieć, co robi i co można zrobić dla ochrony środowiska. celujący: - uzyskuje szczegółowe informacje na temat zachowań proekologicznych - szczegółowo opowiada jak można chronić środowisko naturalne - bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale Rozdzial V: Medien Uczeń potrafi: dopuszczający:

7 - nazwać środki służące do komunikowania się, - nazwać gatunki telewizyjne, - nazwać dyscypliny sportowe, - nazwać niemieckojęzyczne tytuły prasowe dostateczny: - powiedzieć do czego służy telefon korówkowy, - powiedzieć, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakich nie lubi, - dowiedzieć się, co oglądają w telewizji inne osoby, - powiedzieć, gdzie i kiedy odbędą się imprezy sportowe, - powiedzieć, jakie dyscypliny sportowe najchętniej ogląda, - powiedzieć, co czyta najchętniej, - przekazać w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego - tworzenie czasu przyszłego Futur I dobry: - nazwać środki służące do komunikowania się, - nazwać gatunki telewizyjne, - powiedzieć, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakich nie lubi, - nazwać dyscypliny sportowe, - nazwać niemieckojęzyczne tytuły prasowe, - tworzenie konstrukcji bezokolicznikowej z zu. -tworzenie zdań przydawkowych ze spójnikiem der, die, das bardzo dobry: - powiedzieć, do czego wykorzystuje Internet i zdobyć informacje na temat innej osoby, - przytoczyć czyjąś wypowiedź - powiedzieć, gdzie i kiedy odbędą się imprezy sportowe, - powiedzieć, jakie dyscypliny sportowe najchętniej ogląda - powiedzieć, co czyta najchętniej,

8 - przekazać w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego, - poinformować, gdzie najchętniej uzyskuje informacje celujący: - szczegółowe przytaczanie czyjeś wypowiedzi ( mowa zależna ) - określić, kiedy je wynaleziono środki służące do komunikowania się, - wyrazić swoją opinię na temat używania telefonów komórkowych w szkole, - dowiedzieć się, co oglądają w telewizji inne osoby, - bezbłędnie stosuje nowe kategorie gramatyczne wprowadzone w tym rozdziale Kryteria oceniania według 4 sprawności. Mówienie: Ocena: Celujący : Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca. Bardzo dobry: Uczeń wypowiada się płynnie i swobodnie na tematy przewidziane w programie. Poprawnie reaguje w sytuacjach językowych oraz prawidłowo używa konstrukcji gramatycznych. Ma duży zasób słownictwa. Wymowa bez zastrzeżeń. Dobry: Uczeń dość płynnie wypowiada się na tematy objęte programem. Prawidłowo stosuje konstrukcje gramatyczne i reaguje na sytuacje językowe. Dostateczny: Uczeń ma trudności w wypowiadaniu się na zadany temat. Częściowo poprawnie reaguje w sytuacjach językowych. Uczeń ma mały zasób słownictwa i niepoprawnie używa konstrukcji gramatycznych. Jego wymowa zakłóca komunikację. Dopuszczający :Uczeń posługuje się ubogim słownictwem, ma trudności w wypowiadaniu się. Na pytania reaguje pojedynczymi wyrazami. Popełnia liczne błędy językowe, które zakłócają komunikację. Niedostateczny: Uczeń nie spełnia większości warunków na ocenę dopuszczającą. Nie rozumie pytań i nie udziela odpowiedzi.

9 Rozumienie tekstu czytanego: Ocena: Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca. Bardzo dobry: Uczeń bardzo dobrze rozumie tekst, który przeczytał. Zadania do tekstu wykonał w 90%. Dobry: Uczeń w znacznym stopniu zrozumiał tekst i wykonał do niego zadania w 75%. Dostateczny: Uczeń ogólnie zrozumiał tekst. Potrafi rozwiązać proste zadania do tekstu w 50%. Dopuszczający: Uczeń bardzo słabo zrozumiał tekst i rozwiązał zadania w 35%. Niedostateczny: Uczeń nie jest w stanie rozwiązać prostych zadań do tekstu. Rozumienie tekstu słuchanego: Ocena: Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca. Bardzo dobry: Uczeń bardzo dobrze rozumie usłyszany tekst, jest w stanie z kontekstu domyślić się znaczenia nowych słów. W 90% rozwiązuje zadania do tekstu. Dobry: Uczeń nie zrozumiał szczegółów, ale w znacznym stopniu zrozumiał tekst. Rozwiązał zadania w 75%. Dostateczny: Uczeń nie rozumie szczegółów. Częściowo zrozumiał treść tekstu. Potrafi rozwiązać 50% zadań do tekstu. Dopuszczający: Uczeń bardzo słabo zrozumiał usłyszany tekst. Rozwiązał zadania w 35%. Niedostateczny: Uczeń nie zrozumiał tekstu. Pisanie: Ocena:

10 Celujący: Wiadomości i umiejętności wykraczają poza program nauczania. Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo poszerza swoją wiedzę. Jest bardzo aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach, zajmując w nich czołowe miejsca. Bardzo dobry: Uczeń pisze prace zgodne z poleceniem. Ma bogaty zasób słownictwa i struktur gramatycznych. Potrafi dostosować styl i słownictwo do formy (widokówka, ogłoszenie, list). Popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. Dobry: Uczeń pisze pracę zgodną z tematem. Potrafi zastosować różnorakie struktury gramatyczne. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji. Dostateczny: Uczeń pisze pracę częściowo zgodną z tematem i częściowo spójną. Popełnia błędy językowe, które częściowo zakłócają zrozumienie. Stosuje ubogie słownictwo i podstawowe struktury gramatyczne. Dopuszczający: Uczeń pisze pracę częściowo zgodną z poleceniem. Używa bardzo ubogiego słownictwa. Popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają zrozumienie. Niedostateczny: Uczeń nie zrozumiał polecenia. Ocena Kryteria - gramatyka i słownictwo 6 Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym. Samodzielnie poszerza słownictwo i gramatykę, prowadzi własne notatki w tym zakresie. 5 Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Używa poprawnie słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym. 4 Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne. Zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze złożonym / abstrakcyjnym. 3 Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi.

11 Potrafi budować zdania, niekiedy spójne. Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. 2 Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.