WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu umożliwiającym elementarną komunikację językową na poziomie początkowym oraz przygotowanie i zachęcanie do dalszej nauki języka angielskiego w kolejnych etapach edukacyjnych poprzez wykształcenie u dzieci pozytywnej motywacji. Uczeń kończący klasę III: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; rozumie wypowiedzi ze słuchu: - rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, - rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, - rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, - rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo); czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych; przepisuje wyrazy i zdania; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Sposób oceniania Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny w następujących obszarach: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie, słownictwo oraz rozwój emocjonalnospołeczny. Kontrola bieżąca realizowana jest poprzez obserwację, rozmowy, ocenianie i dokumentowanie prac dzieci oraz przeprowadzanie testów na koniec każdego rozdziału. Symbole wspomagające ocenianie wpisuje się do dziennika lekcyjnego: W Wspaniale B Bardzo dobrze Ł Ładnie P Postaraj się S Pracuj więcej Ocenianie testów pisemnych 0 30% S 31% - 64% P 65% - 84% Ł 85% - 100% B 100% + zadanie dodatkowe W Ocena śródroczna i roczna powinna być wyrażona na świadectwie szkolnym w następującej formie: 1
Uczeń/Uczennica wspaniale opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Wspaniale W) Uczeń/Uczennica na poziomie bardzo dobrym opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Bardzo dobrze - B) Uczeń/Uczennica na poziomie dobrym opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Ładnie - Ł) Uczeń/Uczennica na poziomie słabym opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Postaraj się P oraz Pracuj więcej - S) KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Wspaniale (W) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową. Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: swobodnie stosuje słownictwo dotyczące liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek i tworzyw z jakich są zrobione, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt; rozumie i poprawnie stosuje następujące struktury gramatyczne: What s your name? I m, How many? Who's this...? It s (blue), It s a (ball), It s a (blue ball), Is it a?, What s this?, Where's...? What colour is...?, It s got, I ve got, I can..., I like, I don t like, Do you like?, My favourite food is, This is my, She is, He is, Have you got a pet?, Stand up!, Let's..., There's..., How old are you?, It's made of... reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia i samodzielnie je wydaje; bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne; rozumie sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postacie w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę; samodzielnie i chętnie odgrywa scenki i dialogi; samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego; potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego; recytuje wierszyki samodzielnie; śpiewa samodzielnie piosenki; odpowiada krótko na pytania nie popełniając błędów; wymawia określone głoski, słowa i zdania bezbłędnie; czyta wyrazy ze zrozumieniem; zawsze odrabia pracę domową; zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; Ładnie ( Ł) otrzymuje uczeń, który: zna większość słów dotyczących liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek i tworzyw z jakich są zrobione, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny 2
oraz zwierząt; rozumie znaczenie, ale nie zawsze potrafi poprawnie zastosować następujące struktury gramatyczne: What s your name? I m, How many? Who's this...? It s (blue), It s a (ball), It s a (blue ball), Is it a?, What s this?, Where's...? What colour is...?, It s got, I ve got, I can..., I like, I don t like, Do you like?, My favourite food is, This is my, She is, He is, Have you got a pet?, Stand up!, Let's..., There's...,How old are you?, It's made of... reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość prostych poleceń i zazwyczaj samodzielnie je wydaje; bez problemów rozpoznaje większość zwrotów codziennych; rozumie ogólny sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, poprawnie wskazuje większość wybranych przedmiotów/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę popełniając nieliczne błędy samodzielnie i chętnie odgrywa scenki i dialogi, popełniając nieliczne błędy w wymowie; zazwyczaj samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego; potrafi wyróżnić ogólne informacje z tekstu słuchanego; recytuje wierszyki, popełniając nieliczne błędy, które poprawia samodzielnie; śpiewa z grupą piosenki, popełniając nieliczne błędy, które poprawia samodzielnie; zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem; czyta wyrazy, choć zdarza mu się popełniać błędy w wymowie; wymawia określone głoski, słowa i zdania popełniając nieliczne błędy, które poprawia samodzielnie; na ogół odrabia pracę domową; chętnie bierze udział w lekcji; zazwyczaj współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; Postaraj się ( P ) otrzymuje uczeń, który: zna część słownictwa dotyczącego liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt, popełnia liczne błędy w wymowie, które poprawia z nauczycielem; rozumie znaczenie nielicznych struktur gramatycznych, które stosuje z pomocą nauczyciela; reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre proste polecenia; przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne; z pomocą nauczyciela rozumie sens słuchanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postacie w historyjce; za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi; korzysta ze słowniczka obrazkowego zazwyczaj z pomocą nauczyciela czasami poprawnie recytuje proste rymowanki popełniając błędy; śpiewa z grupą piosenki, popełniając błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela; czasami potrafi udzielić odpowiedzi na pytanie jednym słowem; potrafi przeczytać poznane wyrazy często popełniając błędy w wymowie; wymawia określone głoski, słowa i zdania popełniając błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela; niesystematycznie odrabia prace domowe; jest mało aktywny na zajęciach; 3
przeważnie współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; Pracuj więcej ( S ) otrzymuje uczeń, który: nie zna większości słów dotyczących liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt; nie zna większości podstawowych struktur gramatycznych; rzadko reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia; rzadko rozpoznaje zwroty codzienne; czasami potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych historyjek i scenek przy pomocy obrazków i gestów, niepoprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postacie w historyjce; niechętnie odgrywa scenki i dialogi, nawet z pomocą nauczyciela powtarza tekst wierszyka z licznymi błędami; śpiewa z grupą piosenki, popełniając wiele błędów, które poprawia z pomocą nauczyciela; czyta niektóre poznane wyrazy popełniając liczne błędy w wymowie; potrafi rozpoznać graficzną formę wyrazu i połączyć ją z obrazkiem; wymawia określone głoski i słowa popełniając liczne błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela; na ogół nie odrabia prac domowych; nie jest aktywny na zajęciach. rzadko współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II Wspaniale (W) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową. Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: swobodnie posługuje się słownictwem z zakresu: przyborów i pomieszczeń szkolnych, czynności czasu wolnego, ulubionych gier i zabaw, zwierzątek domowych, liczebników 11-20, pomieszczeń w domu oraz ich wyposażenia, ubrań, pór roku, dolegliwości i samopoczucia, miejsc letniego wypoczynku. rozumie i poprawnie stosuje następujące struktury gramatyczne: Who s this?, How many?, Here you are, I can, I can t, Can I borrow please?, Have you got?, I ve got, He s got, What day is it today? It s, I want to, Do you want to?, I don t want to, Let s play, Is he in the?,this is, Where s?, How old are you? I m, What s the matter?, I m wearing, I like/i don t like, I ve got a headache, There s, Is there?, Stop!, Don t stop; samodzielnie pisze bardzo krótki i prosty tekst; rozumie sens bajek i historyjek; rozumie wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie; odpowiada na znane mu pytanie pełnym zdaniem nie popełniając błędów; samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie; czyta głośno ze zrozumieniem prosty, krótki tekst. zawsze odrabia pracę domową; 4
zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji. Ładnie ( Ł) otrzymuje uczeń, który: zna większość słownictwa z zakresu: przyborów i pomieszczeń szkolnych, czynności czasu wolnego, ulubionych gier i zabaw, zwierzątek domowych, liczebników 11-20, pomieszczeń w domu oraz ich wyposażenia, ubrań, pór roku, dolegliwości i samopoczucia, miejsc letniego wypoczynku. rozumie znaczenie, ale nie zawsze potrafi poprawnie zastosować następujące struktury gramatyczne: Who s this?, How many?, Here you are, I can, I can t, Can I borrow please?, Have you got?, I ve got, He s got, What day is it today?, It s, I want to, Do you want to?, I don t want to, Let s play, Is he in the?,this is, Where s?, How old are you? I m, What s the matter?, I m wearing, I like/i don t like, I ve got a headache, There s, Is there?, Stop!, Don t stop; potrafi podpisać obrazki pojedynczymi słowami; potrafi napisać krótki, prosty tekst według podanego wzoru; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy; potrafi wyróżnić ogólne informacje z tekstu słuchanego prezentowanego na lekcjach przy pomocy obrazków i gestów; rozumie wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; rozumie większość poleceń wydawanych przez nauczyciela po angielsku; zazwyczaj poprawnie odpowiada na znane mu pytania stosując pojedyncze słowa lub stałe zwroty; czyta głośno i ze zrozumieniem proste zdania znane z komunikacji klasowej lub często powtarzających się tekstów; na ogół odrabia pracę domową; chętnie bierze udział w lekcji. Postaraj się ( P ) otrzymuje uczeń, który: zna część słownictwa z zakresu: przyborów i pomieszczeń szkolnych, czynności czasu wolnego, ulubionych gier i zabaw, zwierzątek domowych, liczebników 11-20, pomieszczeń w domu oraz ich wyposażenia, ubrań, pór roku, dolegliwości i samopoczucia, miejsc letniego wypoczynku; popełnia liczne błędy w wymowie, które poprawia z nauczycielem; rozumie znaczenie nielicznych struktur gramatycznych, które stosuje z pomocą nauczyciela; potrafi przepisać z tablicy lub książki pojedyncze wyrazy i zdania, popełniając nieliczne błędy; potrafi wyróżnić ogólne informacje jednocześnie słuchając i czytając tekst nagrań prezentowanych przy pomocy obrazków i gestów; czasami potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami, a popełniane błędy poprawia z pomocą nauczyciela; potrafi przeczytać poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; rozumie niektóre polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy, popełniając nieliczne błędy ortograficzne; niesystematycznie odrabia prace domowe; jest mało aktywny na zajęciach Pracuj więcej ( S ) otrzymuje uczeń, który: nie zna większości słownictwa z zakresu: Who s this?, How many?, Here you are, I can, I can t, Can I borrow please?, Have you got?, I ve got, He s got, What day is it today?, It s, I want to, Do you 5
want to?, I don t want to, Let s play, Is he in the?,this is, Where s?, How old are you? I m, What s the matter?, I m wearing, I like/i don t like, I ve got a headache, There s, Is there?, Stop!, Don t stop; potrafi przepisać z tablicy lub książki wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy ortograficzne; rozumie nieliczne polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; nie rozumie znaczenia większości struktur gramatycznych; śledzi tekst czytany przez nauczyciela i czasami potrafi wskazać na przeczytany przez niego wyraz; czyta niektóre poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy, popełniając liczne błędy ortograficzne; czasami potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania z pomocą nauczyciela; na ogół nie odrabia prac domowych; nie jest aktywny na zajęciach. KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA III Wspaniale (W) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową. Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: swobodnie posługuje się słownictwem dotyczącym członków rodziny, zwierząt domowych, dzikich zwierząt, części ciała ludzi i zwierząt, czynności, czynności w ciągu dnia, podawania czasu, dyscyplin sportowych, przyborów i mebli w klasie, okoliczników miejsca, spędzania wolnego czasu nazw potraw, posiłków, pogody, liczebników 1 100, miesięcy i dni tygodnia, ulubionych zajęć i zainteresowań; rozumie i poprawnie stosuje następujące struktury gramatyczne : Here s my /Where s?/ It s under the /I m a / I m wearing /I ve got / has got / It can, It s got..., It s green and, / live in the jungle / sea./ I m not scared./there s / There are, Where is it? It s,, I m, He s/she s, What s the weather like?, I ve got, She s got/he s got, What time is it?, It s.., I have.. at.., What do you have for ( breakfast)?, I like /I don t like /Do you like..?, He/She likes./ I m very hungry./i drink. / I can / I can t /in the morning/ at half past (one),at (one)o clock/ Can you?/ Yes, I can./ Let s play/ go! samodzielnie pisze krótki opis dotyczący znanych mu tematów; rozumie sens bajek i historyjek; reaguje na wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku i wydaje je samodzielnie; potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; odpowiada na znane mu pytanie pełnym zdaniem nie popełniając błędów; samodzielnie formułuje pytania dotyczące znanych mu tematów; potrafi brać udział w rozmowie, wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane tematy; czyta głośno ze zrozumieniem dostosowany do jego poziomu tekst; potrafi czytać dialogi z podziałem na role odpowiednio je intonując; zawsze odrabia pracę domową; zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji. Ładnie ( Ł) otrzymuje uczeń, który: 6
zna większość słów dotyczących członków rodziny, zwierząt domowych, dzikich zwierząt, części ciała ludzi i zwierząt, czynności, czynności w ciągu dnia, podawania czasu, dyscyplin sportowych, przyborów i mebli w klasie, okoliczników miejsca, spędzania wolnego czasu nazw potraw, posiłków, pogody, liczebników 1 100, miesięcy i dni tygodnia, ulubionych zajęć i zainteresowań. rozumie znaczenie, ale nie zawsze potrafi poprawnie zastosować następujące struktury gramatyczne: Here s my /Where s?/ It s under the /I m a / I m wearing /I ve got / has got/ It can, It s got..., It s green and, / live in the jungle / sea./ I m not scared./there s / There are, Where is it? It s,, I m, He s/she s, What s the weather like?, I ve got, She s got/he s got, What time is it?, It s.., I have.. at.., What do you have for ( breakfast)?, I like /I don t like /Do you like..?, He/ She likes./ I m very hungry./i drink. / I can / I can t /in the morning/ at half past (one),at (one)o clock/ Can you?/ Ye s, I can. / Let s play/ go! potrafi napisać krótki, prosty tekst według podanego wzoru; potrafi wyróżnić ogólne informacje z tekstu słuchanego; reaguje na większość poleceń wydawanych przez nauczyciela po angielsku i wydaje samodzielnie niektóre z nich; na ogół formułuje pytania dotyczące znanych mu tematów z niewielką pomocą nauczyciela; zazwyczaj poprawnie odpowiada na znane mu pytania stosując pojedyncze słowa lub stałe zwroty; czyta po cichu, ze zrozumieniem dostosowany do jego poziomu tekst; na ogół odrabia pracę domową; chętnie bierze udział w lekcji. Postaraj się ( P ) otrzymuje uczeń, który: zna część słownictwa dotyczącego członków rodziny, zwierząt domowych, dzikich zwierząt, części ciała ludzi i zwierząt, czynności, czynności w ciągu dnia, podawania czasu, dyscyplin sportowych, przyborów i mebli w klasie, okoliczników miejsca, spędzania wolnego czasu nazw potraw, posiłków, pogody, liczebników 1 100, miesięcy i dni tygodnia, ulubionych zajęć i zainteresowań. popełnia liczne błędy w wymowie, które poprawia z nauczycielem; rozumie znaczenie nielicznych struktur gramatycznych, które stosuje z pomocą nauczyciela; potrafi przepisać z tablicy lub książki pojedyncze wyrazy i zdania, popełniając nieliczne błędy; potrafi wyróżnić ogólne informacje jednocześnie słuchając i czytając tekst nagrań prezentowanych przy pomocy obrazków i gestów; czasami potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami, a popełniane błędy poprawia z pomocą nauczyciela; czasami potrafi zadać proste, pytania dotyczące znanych mu tematów; potrafi przeczytać poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; rozumie niektóre polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; potrafi uzupełnić luki w tekście według przedstawionego wzoru, popełniając nieliczne błędy ortograficzne; niesystematycznie odrabia prace domowe; jest mało aktywny na zajęciach Pracuj więcej ( S ) otrzymuje uczeń, który: nie zna większości słów dotyczących: członków rodziny, zwierząt domowych, dzikich zwierząt, części ciała ludzi i zwierząt, czynności, czynności w ciągu dnia, podawania czasu, dyscyplin sportowych, przyborów i mebli 7
w klasie, okoliczników miejsca, spędzania wolnego czasu nazw potraw, posiłków, pogody, liczebników 1 100, miesięcy i dni tygodnia, ulubionych zajęć i zainteresowań potrafi przepisać z tablicy lub książki wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy ortograficzne; rozumie nieliczne polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; nie rozumie znaczenia większości struktur gramatycznych; potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych tekstów prezentowanych przy pomocy obrazków i gestów; czyta głośno niektóre poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy, popełniając liczne błędy ortograficzne; czasami potrafi odpowiedzieć, jednym słowem lub prostym zdaniem, na często powtarzane pytania dotyczące znanych mu tematów; na ogół nie odrabia prac domowych; nie jest aktywny na zajęciach. 8