WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Uczeń kończący klasę III: posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: ja i moi bliscy; moje miejsce zamieszkania; moja szkoła; popularne zawody; mój dzień, moje zabawy; jedzenie; sklep; mój czas wolny i wakacje; święta i tradycje, mój kraj; sport; moje samopoczucie; przyroda wokół mnie; świat baśni i wyobraźni rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli; rozumie sens krótkich opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; rozumie bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem); powtarza wyrazy i proste zdania; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych; pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie; reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; przedstawia siebie i inne osoby; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe; wyraża swoje upodobania; nazywa w języku obcym rzeczy i czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych; wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym; potrafi określić czego się nauczył, i wie, w jaki sposób samodzielnie pracować nad językiem; potrafi korzystać ze źródeł informacji słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Sposób oceniania Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny w następujących obszarach: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie, słownictwo oraz rozwój emocjonalnospołeczny. Kontrola bieżąca realizowana jest poprzez obserwację, rozmowy, ocenianie i dokumentowanie prac dzieci oraz przeprowadzanie testów na koniec każdego rozdziału. Symbole wspomagające ocenianie wpisuje się do dziennika lekcyjnego: W Wspaniale B Bardzo dobrze Ł Ładnie P Postaraj się S Pracuj więcej 1

2 Ocenianie testów pisemnych 0 49% S 50% - 70% P 71% - 89% Ł 90% - 100% B 100% + zadanie dodatkowe W Ocena śródroczna i roczna powinna być wyrażona na świadectwie szkolnym w następującej formie: Uczeń/Uczennica wspaniale opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Wspaniale W) Uczeń/Uczennica na poziomie bardzo dobrym opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Bardzo dobrze - B) Uczeń/Uczennica na poziomie dobrym opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Ładnie - Ł) Uczeń/Uczennica na poziomie słabym opanował(a) materiał z języka angielskiego. (Zakres materiału określony wymaganiami Postaraj się P oraz Pracuj więcej - S) KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Wspaniale (W) otrzymuje uczeń, którego wiedza, umiejętności i osiągnięcia wykraczają poza poziom wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programu nauczania. Ponadto wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, a przedstawiane przez niego rozwiązania są oryginalne i twórcze. Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek i tworzyw z jakich są zrobione, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt; ne: What s your name? I m, How many? Who's this...? It s (blue), It s a (ball), It s a (blue ball), Is it a?, What s this?, Where's...? What colour is...?, It s got, I ve got, I can..., I like, I don t like, Do you like?, My favourite food is, This is my, She is, He is, Have you got a pet?, Stand up!, Let's..., There's..., How old are you?, It's made of... reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia i samodzielnie je wydaje; bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne; rozumie sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postacie w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę; samodzielnie i chętnie odgrywa scenki i dialogi; samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego; 2

3 błędów; zyta wyrazy ze zrozumieniem; e aktywnie uczestniczy w lekcji; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; Ładnie ( Ł) otrzymuje uczeń, który: większość słów dotyczących liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek i tworzyw z jakich są zrobione, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt; zawsze potrafi poprawnie zastosować następujące struktury gramatyczne: What s your name? I m, How many? Who's this...? It s (blue), It s a (ball), It s a (blue ball), Is it a?, What s this?, Where's...? What colour is...?, It s got, I ve got, I can..., I like, I don t like, Do you like?, My favourite food is, This is my, She is, He is, Have you got a pet?, Stand up!, Let's..., There's...,How old are you?, It's made of... eaguje werbalnie i niewerbalnie na większość prostych poleceń i zazwyczaj samodzielnie je wydaje; bez problemów rozpoznaje większość zwrotów codziennych; rozumie ogólny sens słuchanych historyjek i scenek prezentowanych na lekcjach, poprawnie wskazuje większość wybranych przedmiotów/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę popełniając nieliczne błędy samodzielnie i chętnie odgrywa scenki i dialogi, popełniając nieliczne błędy w wymowie; zazwyczaj samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego; ekstu słuchanego; zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem; czyta wyrazy, choć zdarza mu się popełniać błędy w wymowie; chętnie bierze udział w lekcji; spółpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; Postaraj się ( P ) otrzymuje uczeń, który: liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt, popełnia liczne błędy w wymowie, które poprawia z nauczycielem; reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre proste polecenia; rzeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne; z pomocą nauczyciela rozumie sens słuchanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postacie w historyjce; 3

4 za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi; korzysta ze słowniczka obrazkowego zazwyczaj z pomocą nauczyciela czasami poprawnie recytuje proste rymowanki popełniając błędy; afi udzielić odpowiedzi na pytanie jednym słowem; ciach; z rówieśnikami w trakcie nauki; Pracuj więcej ( S ) otrzymuje uczeń, który: liczebników 1-10, owoców, kolorów, zabawek, obiektów z najbliższego otoczenia, części twarzy i ciała, jedzenia, cech osób i przedmiotów, członków rodziny oraz zwierząt; większości podstawowych struktur gramatycznych; eaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia; rozpoznaje zwroty codzienne; sens słuchanych historyjek i scenek przy pomocy obrazków i gestów, niepoprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postacie w historyjce; odgrywa scenki i dialogi, nawet z pomocą nauczyciela ewa z grupą piosenki, popełniając wiele błędów, które poprawia z pomocą nauczyciela; czyta niektóre poznane wyrazy popełniając liczne błędy w wymowie; wa popełniając liczne błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela; rzadko współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki; KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II Wspaniale (W) otrzymuje uczeń, którego wiedza, umiejętności i osiągnięcia wykraczają poza poziom wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programu nauczania. Ponadto wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, a przedstawiane przez niego rozwiązania są oryginalne i twórcze. Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: swobodnie posługuje się słownictwem z zakresu: przyborów i pomieszczeń szkolnych, czynności czasu wolnego, ulubionych gier i zabaw, zwierzątek domowych, liczebników 11-20, pomieszczeń w domu oraz ich wyposażenia, ubrań, pór roku, dolegliwości i samopoczucia, miejsc letniego wypoczynku. rozumie i poprawnie stosuje następujące struktury gramatyczne: Who s this?, How many?, Here you are, I can, I can t, Can I borrow please?, Have you got?, I ve got, He s got, What day is it today? It s, I want to, Do you want to?, I don t want to, Let s play, Is he in the?,this is, Where s?, 4

5 How old are you? I m, What s the matter?, I m wearing, I like/i don t like, I ve got a headache, There s, Is there?, Stop!, Don t stop; samodzielnie pisze bardzo krótki i prosty tekst; potrafi samodzielnie napisać słownictwo z danego rozdziału; rozumie sens bajek i historyjek; rozumie wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie; odpowiada na znane mu pytanie pełnym zdaniem nie popełniając błędów; samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie; czyta głośno ze zrozumieniem prosty, krótki tekst; zawsze odrabia pracę domową; zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji. Ładnie ( Ł) otrzymuje uczeń, który: zna większość słownictwa z zakresu: przyborów i pomieszczeń szkolnych, czynności czasu wolnego, ulubionych gier i zabaw, zwierzątek domowych, liczebników 11-20, pomieszczeń w domu oraz ich wyposażenia, ubrań, pór roku, dolegliwości i samopoczucia, miejsc letniego wypoczynku. rozumie znaczenie, ale nie zawsze potrafi poprawnie zastosować następujące struktury gramatyczne: Who s this?, How many?, Here you are, I can, I can t, Can I borrow please?, Have you got?, I ve got, He s got, What day is it today?, It s, I want to, Do you want to?, I don t want to, Let s play, Is he in the?,this is, Where s?, How old are you? I m, What s the matter?, I m wearing, I like/i don t like, I ve got a headache, There s, Is there?, Stop!, Don t stop; potrafi podpisać obrazki pojedynczymi słowami; potrafi napisać krótki, prosty tekst według podanego wzoru; potrafi samodzielnie napisać większość słownictwa z danego rozdziału; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy; potrafi wyróżnić ogólne informacje z tekstu słuchanego prezentowanego na lekcjach przy pomocy obrazków i gestów; rozumie wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; rozumie większość poleceń wydawanych przez nauczyciela po angielsku; zazwyczaj poprawnie odpowiada na znane mu pytania stosując pojedyncze słowa lub stałe zwroty; czyta głośno i ze zrozumieniem proste zdania znane z komunikacji klasowej lub często powtarzających się tekstów; na ogół odrabia pracę domową; chętnie bierze udział w lekcji. Postaraj się ( P ) otrzymuje uczeń, który: zna część słownictwa z zakresu: przyborów i pomieszczeń szkolnych, czynności czasu wolnego, ulubionych gier i zabaw, zwierzątek domowych, liczebników 11-20, pomieszczeń w domu oraz ich wyposażenia, ubrań, pór roku, dolegliwości i samopoczucia, miejsc letniego wypoczynku; popełnia liczne błędy w wymowie, które poprawia z nauczycielem; rozumie znaczenie nielicznych struktur gramatycznych, które stosuje z pomocą nauczyciela; potrafi przepisać z tablicy lub książki pojedyncze wyrazy i zdania, popełniając nieliczne błędy; potrafi samodzielnie napisać nieliczne wyrazy z danego rozdziału; potrafi wyróżnić ogólne informacje jednocześnie słuchając i czytając tekst nagrań prezentowanych przy 5

6 pomocy obrazków i gestów; czasami potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami, a popełniane błędy poprawia z pomocą nauczyciela; potrafi przeczytać poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; rozumie niektóre polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy, popełniając nieliczne błędy ortograficzne; niesystematycznie odrabia prace domowe; jest mało aktywny na zajęciach Pracuj więcej ( S ) otrzymuje uczeń, który: nie zna większości słownictwa z zakresu: Who s this?, How many?, Here you are, I can, I can t, Can I borrow please?, Have you got?, I ve got, He s got, What day is it today?, It s, I want to, Do you want to?, I don t want to, Let s play, Is he in the?,this is, Where s?, How old are you? I m, What s the matter?, I m wearing, I like/i don t like, I ve got a headache, There s, Is there?, Stop!, Don t stop; potrafi przepisać z tablicy lub książki wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy ortograficzne; nie potrafi samodzielnie napisać większości słownictwa z danego rozdziału; rozumie nieliczne polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; nie rozumie znaczenia większości struktur gramatycznych; śledzi tekst czytany przez nauczyciela i czasami potrafi wskazać na przeczytany przez niego wyraz; czyta niektóre poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy, popełniając liczne błędy ortograficzne; czasami potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania z pomocą nauczyciela; na ogół nie odrabia prac domowych; nie jest aktywny na zajęciach. KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA III Wspaniale (W) otrzymuje uczeń, którego wiedza, umiejętności i osiągnięcia wykraczają poza poziom wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programu nauczania. Ponadto wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, a przedstawiane przez niego rozwiązania są oryginalne i twórcze. Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń, który: swobodnie posługuje się słownictwem dotyczącym: czynności związanych z życiem codziennym, czynności związanych z użyciem komputera, części ciała zwierząt, rodzajów kręgowców, sportów i czynności sportowych, czynności związanych z treningiem, czynności wykonywanych na plaży, zwierząt żyjących w morzu produktów spożywczych, smaków i cech potraw, pór dnia i godzin, rozumie i poprawnie stosuje następujące struktury gramatyczne : Do you (take photos)? / Yes, I do. / No, I don t./what do you do in your free time?/ I. / I don t./i watch films. I listen to music. / I don t use a computer./do you play online games?/yes, I do. / No, I don t/what do you do on your computer(s)?/i write s 6

7 to my family./what has it got? /Has (it) got a? /Yes, (it) has. / No, (it) hasn t./the hamster /It) has/hasn t got (a)./what has (she) got? Has (she) got a? /Yes, (she) has. / No, (she) hasn t./what do (drink/eat)?/ Have (reptiles) got (fur)?/ Can (all birds) (fly)?/ Do (most amphibians) (lay eggs in water)?/(mammals) have got/live in/drink/eat/can /Can you (ride a bike)? /Yes, I can. / No, I can t./i can ride a bike. I can t do judo. Nasim can skateboard. Ben can t play table tennis./how do you say these numbers?(od 1 do 100)/Do a workout: turn around, touch your toes/i can t do number. /Can you help me, please? /Yes, all right. /Can you say that again, please? /Yes, of course./do you like (yoghurt)?/ Yes, I do. / No, I don t./what do you have for lunch at school?/ I like/love/don t like. /He/She likes./what time is it?/it s (six o clock)./what time does (Bradley) get up?/(he) gets up at../ I (get up) at. / Me too./i don t./are you playing badminton?/yes, I am. / No, I m not./what is he/she doing?/he/she is (snorkelling)./jane is making a sandcastle. She s wearing a blue T-shirt./ It s swimming in the rock pool. samodzielnie pisze krótki opis dotyczący znanych mu tematów; potrafi samodzielnie napisać słownictwo z danego rozdziału; rozumie sens bajek i historyjek; reaguje na wszystkie polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku i wydaje je samodzielnie; potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; odpowiada na znane mu pytanie pełnym zdaniem nie popełniając błędów; samodzielnie formułuje pytania dotyczące znanych mu tematów; potrafi brać udział w rozmowie, wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane tematy; czyta głośno ze zrozumieniem dostosowany do jego poziomu tekst; potrafi czytać dialogi z podziałem na role odpowiednio je intonując; zawsze odrabia pracę domową; zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji. Ładnie ( Ł) otrzymuje uczeń, który: zna większość słów dotyczących : czynności związanych z życiem codziennym, czynności związanych z użyciem komputera, części ciała zwierząt, rodzajów kręgowców, sportów i czynności sportowych, czynności związanych z treningiem, produktów spożywczych, smaków i cech potraw, pór dnia i godzin, czynności wykonywanych na plaży, zwierząt żyjących w morzu. rozumie znaczenie, ale nie zawsze potrafi poprawnie zastosować następujące struktury gramatyczne: Do you (take photos)? / Yes, I do. / No, I don t./what do you do in your free time?/ I. / I don t./i watch films. I listen to music. / I don t use a computer./do you play online games?/yes, I do. / No, I don t/what do you do on your computer(s)?/i write s to my family./what has it got? /Has (it) got a? /Yes, (it) has. / No, (it) hasn t./the hamster /It) has/hasn t got (a)./what has (she) got? Has (she) got a? /Yes, (she) has. / No, (she) hasn t./what do (drink/eat)?/ Have (reptiles) got (fur)?/ Can (all birds) (fly)?/ Do (most amphibians) (lay eggs in water)?/(mammals) have got/live in/drink/eat/can /Can you (ride a bike)? /Yes, I can. / No, I can t./i can ride a bike. I can t do judo. Nasim can skateboard. Ben can t play table tennis./how do you say these numbers?(od 1 do 100)/Do a workout: turn around, touch your toes/i can t do number. /Can you help me, 7

8 please? /Yes, all right. /Can you say that again, please? /Yes, of course./do you like (yoghurt)?/ Yes, I do. / No, I don t./what do you have for lunch at school?/ I like/love/don t like. /He/She likes./what time is it?/it s (six o clock)./what time does (Bradley) get up?/(he) gets up at../ I (get up) at. / Me too./i don t./are you playing badminton?/yes, I am. / No, I m not./what is he/she doing?/he/she is (snorkelling)./jane is making a sandcastle. She s wearing a blue T-shirt./ It s swimming in the rock pool. potrafi napisać krótki, prosty tekst według podanego wzoru; potrafi samodzielnie napisać większość słownictwa z danego rozdziału; potrafi wyróżnić ogólne informacje z tekstu słuchanego; reaguje na większość poleceń wydawanych przez nauczyciela po angielsku i wydaje samodzielnie niektóre z nich; na ogół formułuje pytania dotyczące znanych mu tematów z niewielką pomocą nauczyciela; zazwyczaj poprawnie odpowiada na znane mu pytania stosując pojedyncze słowa lub stałe zwroty; czyta po cichu, ze zrozumieniem dostosowany do jego poziomu tekst; na ogół odrabia pracę domową; chętnie bierze udział w lekcji. Postaraj się ( P ) otrzymuje uczeń, który: zna część słownictwa dotyczącego: czynności związanych z życiem codziennym, czynności związanych z użyciem komputera, części ciała zwierząt, rodzajów kręgowców, sportów i czynności sportowych, czynności związanych z treningiem, produktów spożywczych, smaków i cech potraw, pór dnia i godzin, czynności wykonywanych na plaży, zwierząt żyjących w morzu. popełnia liczne błędy w wymowie, które poprawia z nauczycielem; rozumie znaczenie nielicznych struktur gramatycznych, które stosuje z pomocą nauczyciela; potrafi przepisać z tablicy lub książki pojedyncze wyrazy i zdania, popełniając nieliczne błędy; potrafi samodzielnie napisać nieliczne wyrazy z danego rozdziału; potrafi wyróżnić ogólne informacje jednocześnie słuchając i czytając tekst nagrań prezentowanych przy pomocy obrazków i gestów; czasami potrafi odpowiedzieć na znane mu pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami, a popełniane błędy poprawia z pomocą nauczyciela; czasami potrafi zadać proste, pytania dotyczące znanych mu tematów; polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; potrafi uzupełnić luki w tekście według przedstawionego wzoru, popełniając nieliczne błędy ortograficzne; niesystematycznie odrabia prace domowe; jest mało aktywny na zajęciach Pracuj więcej ( S ) otrzymuje uczeń, który: nie zna większości słów dotyczących: czynności związanych z życiem codziennym, czynności związanych z 8

9 użyciem komputera, części ciała zwierząt, rodzajów kręgowców, sportów i czynności sportowych, czynności związanych z treningiem, produktów spożywczych, smaków i cech potraw, pór dnia i godzin, czynności wykonywanych na plaży, zwierząt żyjących w morzu. potrafi przepisać z tablicy lub książki wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy ortograficzne; nie potrafi samodzielnie napisać większości słownictwa z danego rozdziału; rozumie nieliczne polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; nie rozumie znaczenia większości struktur gramatycznych; potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanych tekstów prezentowanych przy pomocy obrazków i gestów; czyta głośno niektóre poznane wyrazy i proste zdania popełniając liczne błędy w wymowie; potrafi uzupełnić luki w prostym tekście dopasowując brakujące wyrazy z podanej listy, popełniając liczne błędy ortograficzne; czasami potrafi odpowiedzieć, jednym słowem lub prostym zdaniem, na często powtarzane pytania dotyczące znanych mu tematów; na ogół nie odrabia prac domowych; nie jest aktywny na zajęciach. 9