Internacjonalizacja, mobilność, ść,, międzynarodowe programy edukacyjne, działania ania sektorowe Marek Frankowicz Spotkanie informacyjne Proces Boloński Aktualne pespektywy studiów w kraju i za granicą Zielona Góra, 9 stycznia 2010 Zespół Ekspertów w Bolońskich & Centrum Badań nad Szkolnictwem WyŜszym UJ
Plan prezentacji Uwagi wstępne o internacjonalizacji Mobilność Międzynarodowe programy edukacyjne Proces Boloński działania sektorowe Europejskie i krajowe ramy kwalifikacji Uwagi końcowe
Internacjonalizacja w Procesie Bolońskim FORMA: Wprowadzenie studiów trójstopniowych, wprowadzenie Europejskiego Systemu Transferu i Akumulacji Punktów ECTS, łatwo czytelne i porównywalne stopnie (dyplomy), wprowadzenie europejskiej ramowej struktury kwalifikacji TREŚĆ: Propagowanie europejskiego wymiaru w szkolnictwie wyŝszym, rozwój studiów interdyscyplinarnych, rozwój kształcenia przez całe Ŝycie, wspieranie mobilności studentów i pracowników JAKOŚĆ: Współdziałanie w zakresie zapewniania jakości kształcenia, wprowadzenie europejskiego systemu akredytacji PROMOCJA: Propagowanie atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa WyŜszego poza Europą
Proces Boloński - mity Sorbona, Oxford i Getynga stają otworem przed wszystkimi polskimi studentami. Wszystko za sprawą obowiązującej od września nowej ustawy o szkolnictwie wyŝszym. Pod mało ekscytującą nazwą kryją się rewolucyjne treści, jakie niesie ze sobą proces boloński, czyli europejski standard szkolnictwa wyŝszego... Po trzech latach chemik będzie mógł przenieść się na historię albo marketing, i to na zagranicznej uczelni... Suplementy do dyplomów ułatwią kontynuację nauki za granicą bez dodatkowych egzaminów... Uczelniana rewolucja (METROPOL, 4.10.2005)
Jak jest w rzeczywistości? Zwiększają się moŝliwości studiowania za granicą, współpracy z instytucjami zagranicznymi etc. Zagraniczne nie zawsze znaczy lepsze
Janusowe oblicza internacjonalizacji Plusy ujemne DrenaŜ mózgów Nieuczciwa konkurencja Plusy dodatnie Zwiększenie elastyczności studiów Nowa polityka językowa Standardy międzynarodowe
Z grubsza: 3 powody mobilności studenckiej Wzbogacenie programu studiów ERASMUS, MOST Zdobycie doświadczenia zawodowego staŝe zawodowe Ciekawość Ŝycia na gorąco Rozwój osobowy, poznawanie innych kultur etc.
Opinie studentów dodatnie i ujemne plusy mobilności (badania luty 2006) + Nabieranie doświadczeń, które zaowocują w kraju + Uczenie się języka + Poznawanie innych kultur, partnerskie związki międzykulturowe + Promocja własnego kraju, kultury + Kształtowanie tolerancji, otwartości + Sprawdzenie się w samodzielności + Sprawdzian dla trwałych związków + Łatwiejszy dostęp do rynku pracy (postrzeganie osoby mobilnej jako gotowej na zmiany, nie bojącej się ryzyka) + MoŜliwość korzystania z programów edukacyjnych w innych krajach, - Koszty/Problemy finansowe - Bariera językowa - Przerwanie realizacji planów i drogi rozwojowej w miejscu zamieszkania/utrata więzi - Tęsknota - Problemy z akomodacją po powrocie - MoŜliwość utraty ludzi, którzy wyjechali i nie chcą wrócić/napędzanie obcej koniunktury - Zatrata własnej kultury - Poczucie alienacji w obcej kulturze/brak akceptacji - RóŜnice programowe/problemy z realizacją programu studiów - Brak opiekuna, koordynatora
Mobilność a nowe kompetencje Warszawa 23-24.10.2009: konferencja europejska dla ekspertów bolońskich Specjalna sesja Mobility & Skills Analiza sprzęŝeń zwrotnych między mobilnością a nabywaniem kompetencji (studenci, pracownicy)
Mobilność czynniki sukcesu Mobilność Kompetencje studentów i pracowników Uczelnia Traktowanie mobilności jako integralnej części procesu dydaktycznego (a nie jako nakładki ) Przygotowanie do mobilności: Uczelnia wysyłająca (administracja, kadra dydaktyczna) Uczelnia przyjmująca (administracja, kadra dydaktyczna) Student mobilny (powinien wiedzieć, po co jedzie) Mechanizmy reintegracji po powrocie Uznanie okresu mobilności Docenienie i wykorzystanie nowych kompetencji
Mobilność wirtualna Definicja mobilności wirtualnej: Wykorzystanie technologii informacyjnych w celu osiągnięcia tych samych korzyści, jakie moŝna uzyskać dzięki mobilności fizycznej, ale bez konieczności podróŝowania Projekt TEACAMP: utworzenie wirtualnego kampusu, przedyskutowanie uwarunkowań legislacyjnych etc.
Novum Trivium 3 typy kompetencji: Dziedzinowe Umiejętność przeŝycia w innym kulturowo środowisku Przedsiębiorczość Absolwent powinien umieć napisać Pracę/raport ze swojej dziedziny Esej wyraŝający swoje myśli i uczucia Biznes plan
Uwaga Przykłady praktyczne kolejna prezentacja (p. Moniki Domańskiej)
Międzynarodowe programy edukacyjne Uczenie się przez całe Ŝycie (LLP) Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Programy Transwersalne FSS TEMPUS MłodzieŜ www.frse.org.pl
Program COMENIUS MoŜliwości współpracy szkół i uczelni Projekty wielostronne Sieci tematyczne Działania towarzyszące
Szkoła, uczelnie i przemysł projekt COMENIUS CITIES (Chemia i przemysł dla nauczycieli w szkołach europejskich) Moduł 1: Wspólna Europa Moduł 2: Chemia wszystko zmienia Moduł 3: Przyszłość chemii Moduł 4: Współczesne nauczanie chemii Moduł 5: Europejska arena edukacji i szkoleń Budowa Europejskiego Domu Edukacji Chemicznej
Proces Boloński działania sektorowe TUNING odpowiedź uczelni na Proces Boloński ( diabeł tkwi w szczegółach ) Sieci tematyczne ERASMUSA Archipelagi sieci Ramy kwalifikacji deskryptory europejskie i krajowe
Sieci tematyczne ECTN chemia (obecnie EC2E2N) EUPEN fizyka TREE nauki techniczne HERODOT geografia ClioHNet historia Polifonia muzyka ELIA sztuka.
Przykład: nauki humanistyczne i społeczne Informacja o standardach europejskich dla nauk społecznych i humanistycznych Deskryptory dublińskie TUNING Subject Area Findings QAA Subject Benchmark Statements TUNING Business TUNING Studia europejskie Ankiety dla nauczycieli akademickich Kompetencje ogólne (generyczne) Kompetencje dziedzinowe
QAA Subject Benchmark Statements www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/bench mark Około 60 dziedzin (subject areas) Pierwsza wersja: ok. 2000-2002 Obecna wersja: 2007-2009
Ramy Kwalifikacji (1) EQF LLL (UE) Europejskie dla uczenia się przez całe Ŝycie (8 poziomów) QF EHEA (Bolonia) Europejskie dla szkolnictwa wyŝszego (3 poziomy) K R K K r a j o w e R a m y K w a l i f i k a c j i
Ramy Kwalifikacji (2) EQF LLL 8 7 6 5 4 3 2 1 QF EHEA 3. stopień 2. stopień 1. stopień krótki cykl PRK 7? doktorat 6? mgr 5? licencjat? 4 matura 3? 2 gimnazjum 1
Ramy kwalifikacji (3) Opis: przy pomocy deskryptorów poziomów Kategorie deskryptorów: Wiedza Umiejętności Postawy/ inne kompetencje
Ramy kwalifikacji (4) Najistotniejsze sprawy: Spójny opis krajowego systemu edukacji i szkoleń Mechanizmy walidacji (w szczególności dla kompetencji nabytych poza formalnym systemem kształcenia) Kompatybilność z europejskim/globalnym rynkiem pracy, edukacji i szkoleń
Podsumowanie Internacjonalizacja jest koniecznością NaleŜy ja wykorzystać do naszych celów Ile moŝemy na tym stracić? MoŜemy na tym ZAROBIĆ! Uporządkować nasz system edukacji i szkoleń Zwiększyć naszą atrakcyjność i konkurencyjność Pozyskać środki z programów europejskich
Eppursimuove!