Capriccioso na fortepian Vojtecha Didiego



Podobne dokumenty
19.koło kwintowe, enharmonia, enharmoniczna równoważność dźwięków i gam

Polonezy fortepianowe Józefa Elsnera ze zbioru Wybór pięknych dzieł muzycznych i pieśni polskich

WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu

WYMOGI EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW PRZEDMIOT: KSZTŁACENIE SŁUCHU, KL.I - IV/ CYKL 6-cio letni

DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA

IX Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, marca 2017 r.

- badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii),

Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy II cyklu sześcioletniego

1. Nazwy dźwięków Dźwięki szeregu półtonowego

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu

C-dur = a-moll 0 G-dur = e-moll 1 D-dur = h-moll 2 A-dur = fis-moll 3 E-dur = cis-moll 4 GAMY Z BEMOLAMI DUROWE -MOLOWE DO CZTERECH ZNAKÓW

Gama C-dur chromatyzowana regularnie.

REGULAMIN. do przeprowadzenia. KONKURSU Chopin znany i mniej znany

Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa II cykl czteroletni Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie:

Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA

DOMINANTY ROZPOZNAWANIE SEPTYMOWYCH I NONOWYCH; ĆWICZENIA MELODYCZNO-RYTMICZNE I HARMONICZNE

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4.

Lekcja 1. 1# 2# 3# 1b 2b 3b. data POWTÓRZENIE GAMY DUROWE I MOLOWE

Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota

KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa V. Zeszyt ucznia

Test Umiejętności Muzycznych

Automatyczne komponowanie muzyki metodami Inteligencji Obliczeniowej. Marcin Goss, Aleksandra Woźniczko

Akustyka muzyczna Podstawy notacji muzycznej i teorii muzyki Opracowanie Kuba Łopatka

Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II. część II. Imię. Nazwisko. Aleksandra Godlewska - Szulc

Nuta (od łac. nota, znak) - znak graficzny dźwięku określający jego wysokość i czas trwania.

OGÓLNOPOLSKI KONKURS PIANISTYCZNY. im. Fryderyka Chopina. Warszawa. 31 stycznia 8 lutego 2015

Klucz I Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki

VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r.

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):

Trytony znajdują się na i stopniu gamy durowej. Na st. jest, a na jest. W gamie durowej rozwiązuje się na, a na.

Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy I cyklu sześcioletniego

Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami

IX Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, marca 2017 r.

I Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki

EsAC. Essener Assoziativ Code. Ewa Dahlig-Turek Instytut Sztuki Polskiej Akademii Nauk

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni

Anna Andruchowycz. Odmienne oblicza nocy Nokturn B-dur Marii Szymanowskiej oraz Nokturn fis-moll op. 48 nr 2 Fryderyka Chopina

Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy III

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE. FORTEPIAN dla klas I - VI I st.

Akompaniament organowy w kompozycjach religijnych Stanisława Koszowskiego

Regulamin Międzyszkolnego Konkursu Muzycznego im. Fryderyka Chopina

WYMOGI PROGRAMOWE DO ZREALIZOWANIA W CIĄGU ROKU SZKOLNEGO - - FORTEPIAN GŁÓWNY

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. kl. V C6 i III C4.PSM I st.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW RYTMIKA I KSZTAŁCENIE SŁUCHU DLA KLAS I - III SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

IV Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki

Joanna Tomkowska PSM I i II stopnia im. Fryderyka Chopina w Olsztynie. Jacques Moderne (Francja) Branle Simple. 1. Dyktando melodyczne.

Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy III cyklu sześcioletniego

IV Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki

Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.

R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A

VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r.

KSZTAŁCENIE SŁUCHU KLASA IV. Imię i nazwisko

2. Analiza i zapis różnych zjawisk dźwiękowych na podstawie fragmentów Kwartetu smyczkowego Wiosennego Zbigniewa Bargielskiego:

Centrum Edukacji Artystycznej RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTU HARMONIA W SZKOŁACH MUZYCZNYCH II STOPNIA

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu III C4 PSM I st.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KSZTAŁCENIA SŁUCHU Z AUDYCJAMI MUZYCZNYMI DLA KLASY II (CYKL CZTEROLETNI)

Anna Wojtowicz (Bartczak Rolirad) Marcel Moyse flecista, pedagog. i twórca francuskiej szkoły fletowej.

Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota

VII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 1 3 marca 2013 r.

Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II. część I

Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa I cykl czteroletni Kryteria oceniania: Ocena celująca:

2) Bisy, drobnych znanych utworów Bach, Scarlatti, Paradisi. Daquin. Galuppi. Chopin. Chopin-Liszt, Liszt, Lutosławski Polish Radio

C Z Ę Ś Ć I. 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego.

Kształt formalny i jego uwarunkowania w II części Kwartetu smyczkowego op. 17 Béli Bartóka

ZASADY REKRUTACJI. do Państwowego Zespołu Szkół Muzycznych im. A. Rubinsteina w Bydgoszczy

HISTORIA MUZYKI 2017/2018. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie

Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :

RAMOWY PLAN NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni

gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory.

ZBIÓR ZADAŃ Z ZASAD MUZYKI (pod red. E. Tuchowskiej, D. Biegaj, K. Kłosińskiej, U. Kozłowskiej, W. Suszyńskiej, W. Młócińskiego) DŹWIĘK I JEGO CECHY

Jury NR ZAD. PUNKTACJA MAKSYMALNA PROBLEMATYKA. 1. Dyktando polifoniczne Dyktando jednogłosowe 8

Serdecznie zapraszamy uczniów klas II i III cyklu sześcioletniego do udziału

Korelacja zajęć rytmiki z kształceniem słuchu z zajęciami zespołu rytmicznego

MUZYCZNYCH I i II STOPNIA

Turniej wiedzy muzycznej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU

odczytanie melodii solmizacją przy pomocy drabinki dźwiękowej lub palców jednej

16,91 16,91 PROGRAM 16,91 16,91 PROGRAM

Platforma WSiPnet.pl dla każdego ucznia

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT

SUMA w cyklu 1 Przedmiot główny - wg specjalizacji

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I

NOKTURNY. IWO ZANIEWSKI I PIANIŚCI

Małgorzata Krzywdzik Grażyna Sołtyk. Program nauczania przedmiotu kształcenie słuchu w cyklu sześcioletnim I etap edukacyjny

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Wydział Artystyczny Instytut Muzyki. INFORMATOR dla kandydatów na I rok studiów w roku 2009/10

Przesłuchanie techniczne: gama C-dur przez 2 oktawy oburącz, tempo wolne. Pasaże w przewrotach. Wybrane ćwiczenie ze szkoły Kulpowicza, piosenka.

PROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA

HARMONOGRAM KONKURSU JURY:

w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej

Paul Hindemith - Sonata na obój Wykład wygłoszony w ramach sesji naukowej w Katedrze Instrumentów Dętych i Perkusji w Katowicach, r.

scharakteryzować zjawisko opóźnienia dźwięku i przedstawić związane z nim zasady

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

Transkrypt:

MAriANNA kološtová Uniwersytet Mateja Bela w Bańskiej Bystrzycy (Słowacja) Capriccioso na fortepian Vojtecha Didiego Prof. PaedDr. vojtech (Wojciech) Didi to kompozytor, nauczyciel akademicki i chórmistrz. Urodził się 4 grudnia 1940 roku w trenczynie. W latach 1966-1969 studiował na Wydziale Pedagogicznym w Bańskiej Bystrzycy. Do 1987 roku pracował w szkole podstawowej w turzowce i Klokoczowie. Jego życiorys zawodowy jako artysty rozpoczyna się od studiów kompozycji i dyrygowania w Konserwatorium w Brnie w latach 1975- -1980. Swe muzyczne umiejętności doskonalił w Akademii im. L. Janáčka w Brnie w klasie profesora zdeňka zouhara, gdzie kształcił się w zakresie kompozycji. W latach 1987-1990 pracował na stanowisku dyrektora teatru im. Józefa Gregora tajovskiego w Bańskiej Bystrzycy, a jednocześnie prowadził zajęcia w Katedrze Wychowania Muzycznego i estetycznego na Wydziale Nauk Humanistycznych Uniwersytetu Mateja Bela w Bańskiej Bystrzycy. W 1988 roku obronił pracę podyplomową (tzw. mały doktorat) i uzyskał tytuł doktora w dziedzinie pedagogiki. Od 1990 roku pełnił funkcję dyrektora Podstawowej Szkoły Artystycznej w Brusnie. Po powstaniu Akademii Sztuk Pięknych w Bańskiej Bystrzycy został jej pierwszym dziekanem, a później rektorem (2000-2008). tytuł docenta (doktora habilitowanego) nadano mu w 1997 roku na podstawie rozprawy habilitacyjnej na temat Język muzyczny w twórczości słowackich kompozytorów XX wieku, a w 2011 roku uzyskał tytuł profesora. Obecnie jest dziekanem Wydziału Sztuk Muzycznych Akademii Sztuk Pięknych w Bańskiej Bystrzycy. Od 1987 roku jest członkiem towarzystwa Kompozytorów Słowackich przy Słowackiej Unii Muzycznej (Spolok slovenských skladateľov pri Slovenskej hudobnej únii). W twórczości kompozytorskiej, liczącej obecnie 50 opusów, vojtech Didi skupia się przede wszystkim na gatunkach kameralnych, twórczości chóralnej i pieśniarskiej. Liczba utworów jest dowodem jego wielkiej erudycji i rozwoju artystycznego. Odzwierciedleniem tego jest także jego twórczość, 53

MARIANNA KOLOštOvá którą cechuje dojrzała technika kompozytorska, śmiałe poszerzanie tonalności, a jednocześnie utrzymywanie linii melodycznej będącej dla autora dominującym środkiem wyrazu, nierzadko wzbogaconym o zdecydowane kontrasty dynamiczne. Częstym środkiem w jego technice dźwiękowej jest chromatyzacja muzycznej narracji, modalny system tonalny, bitonalność, polirytmia, alea toryzm, itp. 1 W najnowszych utworach, między innymi w miniaturach na fortepian, rozbrzmiewają różnorodne nastroje na tle sugestywnych ostinat rytmicznych. technika jego pracy kompozytorskiej opiera się na XX-wiecznych nurtach muzycznych, z uwzględnieniem dźwiękowych możliwości interpretacji 2. Capriccioso geneza kompozycji Capriccio to od XIX wieku najbardziej rozpowszechniony utwór fortepianowy, odznaczający się zmianami nastroju, przerwami i kapryśnym charakterem; capriccioso (wł.) figlarnie, kapryśnie, nastrojowo 3. Capriccioso per pianoforte kompozytor, pracujący wówczas na stanowisku dyrektora Podstawowej Szkoły Artystycznej (PSA) w Brusnie, napisał 2 sierpnia 1993 roku dla uzdolnionej absolwentki z klasy fortepianu szkoły muzycznej I stopnia. Pierwszą wykonawczynią Capricciosa była więc uczennica vii klasy PSA w Brusnie, pogłębiająca swoją wiedzę i umiejętności muzyczne na zajęciach z podstaw kompozycji muzycznej prowadzonych przez ówczesnego dyrektora. Po maturze rozpoczęła studia w Akademii Sztuk Pięknych w Bańskiej Bystrzycy, gdzie studiowała technikę medialną. Wybitną wykonawczynią kaprysu na fortepian jest doc. mgr art. Jana škvarková, obecnie ArtD. z Akademii Sztuk Pięknych w Bańskiej Bystrzycy. Mała trzyczęściowa forma kompozycji łączy części (abc), według autora (ABC), o różnej tematyce, a następnie powtórzeniu pierwszej części (a) A. Analiza formalna utworu: a (A) Allegro a 5 b 4 c 5 a 1 5 coda 3 b (B) lento a 10 c (C) Allegro i 3 a 6 b 5 1 A. Melicher, Vojtech Didi, hudobný pedagóg, skladateľ, dirigent, In Dějiny hudební výchovy (osobnosti, instituce, koncepce), Muzikologické studie 5, Sborník z konference Janáčkiana 1996, Ostrava 1996. 2 e. Michalova, Vojtech Didi, [w:] M. Jurík, P. zagar (ed.), 100 slovenských skladateľov, Bratislava 1998, s. 78. 3 J. Laborecký, Hudobný terminologický slovník, Bratislava 1997, s. 37. 54

Capriccioso na fortepian vojtecha Didiego /:a:/ (:A:) a 5 b 4 c 5 a 1 5 Coda 3 Część pierwsza Allegro Cechą charakterystyczną materiału dźwiękowego kompozycji jest bitonalność. Składa się z dwóch równocześnie brzmiących, pozornie odmiennych tonalności. Rytmika początkowych dwóch taktów tworzona jest przez ósemkę, dwie szesnastki i dwie ósemki. Do tego kompozytor dodaje cztery szesnastki, a po pauzie ósemkowej dwie szesnastki. Pauza ósemkowa w pierwszych dwóch taktach podkreśla napięcie i przynosi melodię wzmocnioną w pierwszej części sekundą, kwartą, septymą i przewrotami tych interwałów. Podstawową melodię podaje kompozytor w początkowych pięciu taktach. Akordy zmieniające się w przebiegach harmonicznych tworzą następują układy: As-, G-, As-, G-dur z tetrachordem lidyjskim w głosie dolnym, jednocześnie w głosie górnym brzmi G-dur. W dalszym przebiegu następują zboczenia modulacyjne lub powtarzające się skoki interwałowe. Autor ciągle stosuje bitonalne połączenie, przy czym realizując melodię jak gdyby w tonalności C-dur. W takcie 6 pojawi się tonalność g-moll, wymieniająca się z es-dur. W takcie 7 następuje powrót do As-dur, w drugiej części taktu wymiana a-moll i b-moll. Istotnym interwałem w takcie 8 jest zwiększona kwarta, utrzymująca napięcie emocjonalne. W taktach 9, 11 i 13 kompozytor powtarza model rytmiczny składający się z kwarty, sekundy i tercji od dźwięków as, f, h. W takcie 10 Didi użył akordu F: jednocześnie z kwintą czystą i podwyższoną ( c i cis ). Kompozytor przechodzi przez zboczenia modulacyjne, dzięki pauzie w takcie 14 ponownie rozbrzmiewa podstawowa melodia w es-dur, wymieniając jednocześnie es-dur i e-moll w głosie dolnym. W takcie 19 melodia zamyka się i rozpoczyna przygotowanie kody w lewej ręce, z zastosowaniem interwałów sekundy i kwarty. trzytaktowa koda stylizowana jest w głosie dolnym przez A7 bez kwinty. Natomiast w głosie górnym brzmi tonalność F-dur. Pierwsza część Capricciosa kończy się w Des-dur zmieniającym się w Ges7 wzmocniony dominujący akord septymo - wy do Des-dur. Część druga lento Środkowa część Lento stanowi kontrast do skrajnych części realizowanych w tempie Allegro. zbudowana jest z wykorzystaniem basso ostinato opartego na dźwiękach: D-cis-A-As, realizowanego przez rękę lewą vide takty 23-31. Na tym tle ręka prawa prowadzi melikę, która budowana jest z pojedyn- 55

MARIANNA KOLOštOvá czych dźwięków, równoległych kwint, akordów kwartowych, akordów o zabarwieniu tonalnym: fis-moll, G-dur (t. 26) bądź akordów trudnych do jednoznacznego określenia tonalnego, ponieważ nie posiadają tercji akordu. Część tę kompozytor ujmuje jako wzór harmoniczny tworzący ostinatową kolejność mniejszych formacji stwarzających neutralne tło do rozwijania ważniejszej głównej części 4. Ciągłość melodii w tonalności e-moll została zmieniona w drugiej części taktu 26, który stanowią akordy: G-dur bez kwinty bądź z dodaną sekstą (takt 28), akord septymowy G-dur (takt 29) aż do nieoczekiwanego pochodu równoległych kwint w ruchu przeciwnym (t. 31). Część tę kończy trudna do tonalnego zdefiniowania kwarta d-g z podwojonym dźwiękiem d w górnej oktawie i oktawa Cis w ręce lewej (t. 32). Część trzecia Allegro Po trzytaktowej introdukcji z powtarzającą się rytmiką części A, wzbogaconą przez zastosowanie tryli, następuje część C. Jej cechą charakterystyczną jest motoryka. Realizowany w ruchu szesnastkowym tok muzyczny kompozytor prowadzi w sopranie przez ostinato melodyjne o wzorze (g1-es1-h-des1) powodujący nasilenie napięcia emocjonalnego. Melodię prowadzi ręka lewa z wykorzystaniem synkop, akcentów t. 36. Kompozytor wykorzystuje materiał z figury ostinatowej (g1-es1-h-des1). W takcie 38 zmienia się charakter akcentów, napięcie ustępuje rozluźnieniu. W taktach 39 i 40 dochodzi do powtarzania melodii synkopowej w głosie dolnym. takty 45 i 46 stanowią według kompozytora postludium zakończenie części C, której to podstawą są: akord septymowy A7, dźwięk przejściowy i H-dur. Pauza ćwierćnutowa w zakończeniu taktu 46 stanowi cezurę, po której następuje powtórzenie początkowej części A. Od taktu 47 rozpoczyna się powtórzenie formalnie i harmonicznie zgodne z pierwszą częścią, z wyjątkiem ostatniego taktu końcowej kody. Cały utwór zamyka się w tonacji C-dur w obu głosach o dynamicznej kulminacji w fortissimo. Kompozytor ujmuje akord ten jako rozjaśnienie, rozświetlenie, poczucie blasku, stanowiący jednocześnie symbol urzeczywistnienia życia człowieka. I tu należy powtórzyć za autorem: podwalinami ziemi jest C-dur 5. 4 L. zenkl, ABC hudebních forem, Praha 1990, s. 229. 5 Wywiad autorki artykułu przeprowadzony z kompozytorem v. Didim w Bańskiej Bystrzycy w dniu 6 lipca 1999 r. 56

Capriccioso na fortepian vojtecha Didiego vojtech Didi, Capriccioso na fortepian 57

58 MARIANNA KOLOštOvá

Capriccioso na fortepian vojtecha Didiego 59

60 MARIANNA KOLOštOvá

Capriccioso na fortepian vojtecha Didiego Bibliografia Burlas Ladislav, Formy a druhy hudobného umenia, šhv, Bratislava 1962. Didi vojtech, Capriccioso per pianoforte, Partitúra z osobného archívu skladateľam. MG-nahrávka v Slovenskom rozhlase, štúdio Banská Bystrica, 1993. Kološtova Marianna, Fúga c-moll z Temperovaného klavíra 1 a Capriccioso per pianoforte, Súbor prác z komplexnej analýzy, Ostrava 1999 (nepublikované). Laborecký Jozef, Hudobný terminologický slovník, SPN, Bratislava 1997. Melicher Alexander, Vojtech Didi, hudobný pedagóg, skladateľ, dirigent, In Dějiny hudební výchovy (osobnosti, instituce, koncepce), Muzikologické studie 5, Sborník z konference Janáčkiana 1996, Ostrava 1996. Michalova eva, Vojtech Didi, [w:] Marián Jurík, Peter zagar (ed.), 100 slovenských skladateľov, Národné hudobné centrum, Bratislava 1998. zenkl Luděk, ABC hudebních forem, Supraphon, Praha 1990. Capriccioso per pianoforte by Vojtech Didi the paper reflects the artistic personality of the music composer, lecturer and conductor vojtech Didi, with a special focus on the analysis of its chamber work piano composition Capriccioso per pianoforte. the technique of Didi s compositional work is based on music trends of the 20th century, taking into account sound possibilities of the interpretation. Sheet music of Capriccioso per pianoforte is part of the paper.