5 PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI Zabawki jako pomoce metodyczne Proponowane ćwiczenia Euro Monety i Banknoty
WSTĘP Zabawa jest bardzo ważnym elementem w życiu dziecka. Trzeba zwrócić uwagę na to, w jaki sposób jest wykorzystywana w szkole w procesie edukacyjnym. Zabawki i gry mogą stać się nieocenioną pomocą dla dzieci i nauczyciela w czasie lekcji, gdyż dzięki nim cele i treści edukacyjne są realizowane w sposób dynamiczny, atrakcyjny i zabawowy. Miniland opracował przewodniki dla nauczycieli, aby podpowiedzieć, jak wykorzystać zabawki i pomoce Miniland jako pomoce dydaktyczne. Przedstawione zabawy nawiązują do programów nauczania dla danych grup wiekowych. Warto przekonać się, że poniższe ćwiczenia pomogą w skutecznym łączeniu nauki z zabawą. MATEMATYKA: podstawowe pojęcia TEMAT: system monetarny forma społecznej organizacji JĘZYK: wypowiedzi ustne *opis przedmiotów i ich cech za pomocą pojęć matematycznych *poznanie systemu monetarnego *rozwijanie słownictwa *poznawanie podstawowej formy organizacji społecznej *porównywanie przedmiotów pod kątem ich cech: kolor, kształt, wielkość, itd. *znajomość systemu monetarnego Unii Europejskiej *słownictwo związane z systemem monetarnym *obserwowanie otoczenia usługi i zawody związane z handlem Zanim rozpoczniesz ćwiczenie pozwól, aby dzieci zaznajomiły się z monetami/banknotami euro. Wyjaśnij, że będą bawiły się w sklep, w którym będą korzystać z tych monet i banknotów. Dzieci siadają w kręgu. Wyjaśnij im, czym jest euro. Powiedz, że są to pieniądze wykorzystywane np. w sklepach w większości krajów U.E. Zapytaj: Co to jest moneta? Jaki ma kształt? Wprowadź słownictwo związane z tematem: euro, moneta, banknot, okrągły, prostokątny, papierowy, awers/rewers, itp. Daj każdemu dziecku po jednej monecie/banknocie, a resztę połóż pośrodku kręgu w miejscu widocznym dla wszystkich dzieci. Zadaniem dzieci jest znalezienie drugiej takiej samej monety/banknotu (o tej samej wartości). Monety/banknoty można wykorzystywać z obu stron. Gdy dzieci mają już po dwie monety/banknoty, pokazują je reszcie grupy, wyjaśniając, czy jest to moneta czy banknot i określając materiał, z którego jest zrobiona, jaki ma kształt, wielkość, wartość, kolor, itp. Dodatkowe aspekty: skąd bierze się papier na banknoty; skąd pochodzi metal na monety. Uwaga: Omawianie systemu monetarnego z dziećmi w wieku 3-6 lat może wykraczać poza program nauczania. Jednak uważamy, że warto, aby dzieci zaznajomiły się z tym zjawiskiem jako elementem życia codziennego i własnego otoczenia. 2 GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat MATEMATYKA: podstawowe pojęcia TEMAT: system monetarny *opis przedmiotów i ich cech za pomocą pojęć matematycznych *poznanie systemu monetarnego *porównywanie przedmiotów pod kątem ich cech: kolor, kształt, wielkość, itd. Dzieci siadają w kręgu. Rozdaj im różne zestawy monet/banknotów. Powiedz, że ich zadaniem jest znalezienie takiego, który nie pasuje do pozostałych. Na przykład: Wartość: (1, 2, 5 i 10) *1$1$1$5$ *2$2$2$10$ Awers/rewers: *1$ (awers)1$ (awers)1$ (awers)1$ (rewers) *5$ (awers)5$ (awers)5$ (awers)5$ (rewers) Kształt banknotu/monety *1$1$2$5$ Kształt: okrągły, prostokątny *10$10$5$1$ Zabawa monetami Zabawa polega na znajdywaniu nie pasującego elementu. Aby wylosować dziecko, które rozpocznie zabawę, rzuć monetą ( orzeł, czy reszka? ) poproś dwoje dzieci o wybranie awersu lub rewersu monety 1$. Podrzuć monetę I połóż na dłoni. To dziecko, które zgadło rozpoczyna zabawę i próbuje zgadnąć, który element nie pasuje do pozostałych w zestawie. Jeżeli dziecko odpowie dobrze, inne dziecko wybiera niepasujący element. Jeżeli dziecko wybierze źle, inne dziecko wybiera niepasujący element z tego samego zestawu. 3
MATEMATYKA: system monetarny JĘZYK: wypowiedzi ustne PRACE PLASTYCZNE *zaznajomienie się z banknotami i monetami euro cechy charakterystyczne *aktywne uczestnictwo w sytuacji wymagającej komunikacji, mówienie jeden po drugim (nie wszyscy równocześnie), szanowanie opinii innych osób *stosowanie podstawowych technik plastycznych *komunikacja werbalna do pozyskania i uporządkowania informacji *rysowanie (kopiowanie na podstawie wzoru) GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat Pokaż dzieciom monety/banknoty euro: - monety 1 i 2 euro - banknoty 5, 10, 20, i 50 euro - banknoty 100, 200, i 500 euro - monety 1, 2 5, 10, 10 i 50 eurocentów Omów z dziećmi różne kwestie związane z euro: - Gdzie są wytwarzane monety i banknoty? - Czy na banknotach jest numer seryjny? - Co oznaczają gwiazdki? - Co przedstawiają obrazki na banknotach? - Czy monety mają numer seryjny? - Ile razy na banknotach/monetach jest napisana wartość? - Dlaczego banknoty mają różne kolory? - Itd. Rozdaj dzieciom po kilka monet/banknotów (wzory do rysowanie) i kartki papieru podzielone na sześć pól. Poproś dzieci o narysowanie po jednej monecie lub banknocie na każdym z pól (jedno pole jeden rysunek). Monety/banknoty mogą powtarzać się. Poproś, aby rysunki były możliwie realistyczne i dokładne. Rysunki zostaną wykorzystane do gry w bingo. Włóż monety/banknoty do woreczka. Wyjmuj po jednej, za każdym razem podając jej wartość. Dziecko, które ma na swoim rysunku właśnie taką monetę/banknot zgłasza się, dostaje ją i układa na odpowiednim polu. Kontynuuj aż jedno z dzieci zapełni wszystkie pola (lub jeden rząd). Wówczas dziecko to woła: Bingo! Jeżeli jest za mało monet/banknotów, dzieci mogą zaznaczać krzyżykiem pole z daną monetą/banknotem. 4
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat MATEMATYKA: system monetarny *zaznajomienie się z banknotami i monetami euro wartość i cechy charakterystyczne *stosowanie systemu numerycznego w sytuacjach życia codziennego * stosowanie systemu dziesiętnego Zabawa polega na porównywaniu przedmiotów. Przygotuj zestaw różnych przedmiotów (mogą być z sali lub zdjęcia wycięte z gazety) oraz odpowiadające im ceny (najlepiej rzeczywiste). Przed rozpoczęciem zabawy wyjaśnij różnicę pomiędzy euro a eurocentami (nawiąż do systemu dziesiętnego). Podziel dzieci na dwie grupy: GRUPA I SPRZEDAWCY Przydziel dzieciom towar przedmioty (obrazki) wraz z cenami, monety (do wydawania reszty) i karteczki (paragony). Na paragonach będzie cena, kwota wręczona przez kupującego i reszta do wydania. GRUPA II KUPUJĄCY Przydziel dzieciom monety i banknoty (po jednym z każdego rodzaju dla jednej osoby). Zadaniem dzieci jest kupowanie artykułów, które mają sprzedawcy. Na początku zabawy dzieci powinny policzyć swoje pieniądze, żeby wiedzieć ile euro mają na zakupy. Warto, aby sprzedawcy prowadzili księgę, zapisując w niej, ile początkowo mieli pieniędzy, koszt każdego artykułu w euro, wszelkie obliczenia, itp. 5
MATEMATYKA: system monetarny, arytmetyka *zaznajomienie się z banknotami i monetami euro wartość i cechy charakterystyczne *stosowanie systemu numerycznego w sytuacjach życia codziennego *sposoby szacowania wartości *poprawne wykonywanie podstawowych obliczeń *stosowanie systemu dziesiętnego *arytmetyka dodawanie *szacowanie wartości produktów i rzeczywista wartość pieniędzy GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat Przygotuj karty z różnymi obrazkami (gotowe lub wycięte z gazety), przedstawiającymi przedmioty znane dzieciom. Na odwrocie kart oznacz cenę w euro. Podziel dzieci na pięć grup. Każdej grupie przydziel taką samą ilość euro. Zabawa polega na zgadywaniu cen artykułów. Pokaż dzieciom jedną kartę. W grupach dzieci zastanawiają się nad ceną. Następnie przedstawiciel każdej grupy podchodzi, układa odliczoną odpowiednią kwotę w euro obok danego artykułu oraz zapisuje jego cenę. Gdy już każda grupa podała przewidywaną cenę, odwróć kartę, aby dzieci zobaczyły cenę artykułu. Ta grupa, która podała cenę najbardziej zbliżoną, otrzymuje kartę. Kontynuuj zabawę z pozostałymi obrazkami. Zwycięzcą zostaje ta grupa, która zdobyła najwięcej kart. 6
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat MATEMATYKA: system monetarny JĘZYK: wypowiedzi ustne *zaznajomienie się z banknotami i monetami euro cechy charakterystyczne *spójne wypowiedzi ustne i pisemne *poznawanie systemu monetarnego w Unii Europejskiej i wartości pieniędzy *stosowanie systemu dziesiętnego *rozwiązywanie prostych zadań matematycznych *różne rodzaje wypowiedzi opis W tym ćwiczeniu dzieci mają za zadanie znalezienie równej wartości różnych banknotów/monet. Wręcz dzieciom monety lub banknoty. Narysuj na tablicy banknot 20$ i zapytaj: Kto ma banknot 10$? Dziecko, które ma banknot 10$ zgłasza się. Zapytaj: Ile potrzeba banknotów 10$, aby otrzymać kwotę równą 20$? Dziecko, które się zgłosiło musi narysować na tablicy odpowiednią ilość banknotów 10$ (czyli dwa). Omów z klasą różnice w wyglądzie (i wartości) banknotu 10 i 20 euro. Zapytaj: Kto ma banknot 5$? Dziecko, które ma banknot 5$ zgłasza się. Zapytaj: Ile potrzeba banknotów 5$, aby otrzymać kwotę równą 10$? Dziecko, które się zgłosiło musi narysować na tablicy odpowiednią ilość banknotów 5$ (czyli dwa). Omów z klasą różnice w wyglądzie (i wartości) banknotu 5 i 10 euro. Kontynuuj ćwiczenie z pozostałymi banknotami i monetami. Na zakończenie poproś dzieci o opisanie w zeszycie swojej monety/banknotu, biorąc pod uwagę kolor, kształt, wzór, materiał, itp. oraz wartość. 7
MATEMATYKA: system monetarny *zaznajomienie się z banknotami i monetami euro wartość i cechy charakterystyczne *rozpoznawanie monet/banknotów euro w oparciu o ich wygląd *rozpoznawanie monet/banknotów euro w oparciu o ich cechy GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat Dzieci siadają w kręgu. Na środku ułóż kilka monet i banknotów obok siebie tak, aby każde dziecko dobrze je widziało. Jedno z dzieci będzie złodziejem. Pozostałe dzieci mają dwie minuty na przyjrzenie się położonym pośrodku pieniądzom. Następnie wszystkie dzieci (oprócz złodzieja ) zamykają oczy. Złodziej zabiera i chowa dowolną monetę/banknot. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, która moneta/banknot zginęła. To dziecko, które jako pierwsze odgadnie, zostaje następnym złodziejem. Poziom trudności można zwiększyć, zmieniając położenie monet/banknotów. 8
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat MATEMATYKA: system monetarny *zaznajomienie się z banknotami i monetami euro wartość i cechy charakterystyczne *wykorzystanie systemu monetarnego, wartość Powiedz dzieciom, że pewien biedny kraj został dotknięty kataklizmem i potrzebna jest mu pomoc z Europy. Podziel klasę na grupy każda będzie innym państwem europejskim. Każda grupa musi narysować 10 artykułów, które ich zdaniem są potrzebne ludziom w kraju dotkniętym kataklizmem, np. lekarstwa, odzież, trwała żywność, koce, artykuły szkolne, itd. Dzieci określają cenę każdego z narysowanych artykułów w swojej walucie, a następnie obliczają równowartość w euro z pomocą nauczyciela. Artykuły wraz z cenami pokazują reszcie klasy i w ten sposób powstaje plac targowy albo dobroczynny bazar. Podziel monety/banknoty równo pomiędzy wszystkie grupy. Dzieci kupują artykuły od pozostałych grup. Wyjaśnij, że muszą kupować rozważnie, biorąc pod uwagę potrzeby ludzi w poszkodowanym kraju. Grupy europejskie państwa przekazują nauczycielowi zakupione artykuły. Oblicz, ile poszczególne kraje wydały w sumie na pomoc humanitarną. W innej wersji tego ćwiczenia dzieci wykorzystują posiadane przy sobie przedmioty (ołówki, tornistry, itp.). Zwycięża ta grupa państwo, które uzbiera najwięcej pieniędzy do wysłania do poszkodowanego kraju. 9
Miniland S.A. P.Ind. La Marjal I C/ La Patronal s/nº. 03430 ONIL (Alicante) ESPAÑA Tel. Atención al Cliente 902 104 560 Call Center. 966 557 775 www.miniland.es miniland@miniland.es Miniland, S.A. 2007 EURO Nº5