PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Opracowała: mgr Karolina Willma I 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO Szkoły Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Kołobrzegu. II 1. Nauczanie języka niemieckiego odbywa się na podstawie planów wynikowych opracowanych do programów nauczania dla klas V VI szkoły podstawowej kurs dla początkujących nr: DKOS-5002-57/05 i zgodnych z obowiązująca podstawa programową. 2. Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań oraz o sposobie i zasadach oceniania z przedmiotu. 3. Na początku każdego semestru nauczyciel określa rodzaje i ilość poszczególnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia. Są one również wyszczególnione w dzienniku lekcyjnym na stronie poświęconej wystawianiu ocen z przedmiotu język niemiecki. 4. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładny termin zostaje podawany przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 5.Kartkówki i ustne odpowiedzi uczniów obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje) nie muszą być wcześniej zapowiadane. 6. Nauczyciel na bieżąco informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. III 1. Skala ocen jest zgodna z WSO. 2. Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawione uczniom za wiedzę i umiejętności z różnych, obowiązujących form aktywności. 3. W ocenie semestralnej i końcowej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych oraz terminowe wywiązywanie się uczniów z wykonywania wymaganych prac w semestrze. 4. Na ocenę semestralną i końcową składają się: a) oceny ze sprawdzianów pisemnych ogólnych (oznaczenie w dzienniku S ), b) oceny z kartkówek (oznaczenie w dzienniku K ), c) odpowiedź ustna (oznaczenie w dzienniku U ), d) prowadzenie zeszytu przedmiotowego (oznaczenie w dzienniku Z ), e) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji (oznaczenie w dzienniku A ), f) prace domowe (oznaczenie w dzienniku Pd ) 5. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 6. O ocenie śródrocznej decyduje średnia ważona ocen otrzymanych w ciągu całego semestru. IV 1. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni. 2. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe.
3. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i musi odbyć się w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. 4. Poprawie podlegają tylko oceny niedostateczne i dopuszczające. 5. Kartkówek nie poprawia się. 6. Podręcznik wraz z zeszytem ćwiczeń oraz zeszyt przedmiotowy są obowiązkowym wyposażeniem ucznia na każdej lekcji języka niemieckiego. 7. Uczeń nieprzygotowany do zajęć otrzymuje minus. Za trzy zdobyte minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 8. Za znacznie wykazywaną aktywność na lekcji uczeń może otrzymać jeden plus. Za trzy zdobyte plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą za pracę na lekcji. V Kryteria oceniania Testy leksykalno-gramatyczne i kartkówki Podstawą oceny jest ilość uzyskanych punktów, będąca częścią punktów możliwych do zdobycia: Uczniowie otrzymują podczas testu zadanie dodatkowe, umożliwiające im zdobycie oceny celującej. Warunkiem jest otrzymanie w pozostałych zadaniach testu oceny bardzo dobrej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza obowiązujący program nauczania. Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych na szczeblu powiatowym i wojewódzkim. Sprawdziany pisemne oraz kartkówki oceniane są według skali procentowej oraz wymagań programowych. Dla uczniów, którzy nie mają trudności w nauce: 0% - 34% - ocena niedostateczna 35% - 55% - ocena dopuszczająca 56% - 70% - ocena dostateczna 71% - 85% - ocena dobra 86% - 100% - ocena bardzo dobra Dla uczniów posiadających opinię/orzeczenie z poradni psychologiczno-pedagogicznej o dostosowaniu poziomu nauczania ze wszystkich przedmiotów: 0% - 24% - ocena niedostateczna 25% - 45% - ocena dopuszczająca 46% - 60% - ocena dostateczna 61% - 75% - ocena dobra 76% - 100% - ocena bardzo dobra
Rozumienie tekstu pisanego oraz rozumienie ze słuchu o Uczeń potrafi umiejętnie korzystać z materiału leksykalnego występującego w czytanym lub słuchanym tekście nie robiąc przy tym błędów. o Potrafi podzielić tekst na części według podanych kryteriów oraz zatytułować te części. o Uczeń potrafi bez dodatkowej pomocy nauczyciela przekazać krótką informację dotyczącą treści zawartych w tekście. o Uczeń sprawnie operuje materiałem leksykalnym zawartym w tekście robiąc przy tym nie więcej niż trzy błędy w akcencie lub intonacji. Dopuszcza się dwa błędy o charakterze leksykalnym lub gramatycznym. o Uczeń potrafi podzielić tekst na fragmenty i nadać im tytuły. o Z niewielką pomocą nauczyciela uczeń potrafi przekazać treść podanego tekstu. o Uczeń robi błędy w akcencie i intonacji. Dopuszcza się 5 błędów tego typu. o Uczeń słabo operuje materiałem leksykalnym zawartym w tekście, robiąc przy tym błędy leksykalne i gramatyczne. o Przekazanie treści tekstu odbywa się tylko ze stałą pomocą nauczyciela. Ocena dopuszczająca. o Uczeń nie potrafi samodzielnie operować materiałem leksykalnym zawartym w tekście. Z pomocą nauczyciela przekazuje minimum wymaganych informacji. o W wypowiedziach ucznia występują liczne błędy i przejęzyczenia (więcej niż 5). o Uczeń nie potrafi w ogóle wykonać zadania nawet z pomocą nauczyciela lub podręcznika. Czytanie o Uczeń czyta płynnie, z prawidłową intonacją i w szybkim tempie. o Czytany tekst jest wolny od przejęzyczeń, błędów w akcencie i intonacji. o Uczeń czyta płynnie, tempo szybkie, bez przejęzyczeń. o Dopuszcza się dwa błędy w akcencie lub intonacji. o Uczeń czyta w wolniejszym tempie, występują przejęzyczenia.
o Dopuszcza się 4 błędy w akcencie lub w intonacji. Ocena dopuszczająca o Wolne tempo czytania, bardzo liczne przejęzyczenia, do 7 błędów w akcencie lub intonacji. o Uczeń nie potrafi przeczytać nawet krótkiego fragmentu tekstu. Mówienie o Bez pomocy podręcznika uczeń potrafi wykonać zadanie, np. reprodukować mikrodialog, ułożyć dialog z rozsypanki wyrazowej, ułożyć dialog według schematu, konstruować wypowiedzi na podstawie ilustracji, symulować w dialogu sytuacje rzeczywiste, konstruować krótkie wypowiedzi na podany temat. o Wypowiedzi ucznia są płynne, bez błędów leksykalnych lub gramatycznych. Dopuszcza się jeden błąd tego typu. o Wymowa i intonacja są wolne od błędów. o Uczeń potrafi samodzielnie wykonywać podane zadania, są jednak nieliczne błędy leksykalne, gramatyczne lub błędy wymowy (do 3 błędów). o Uczeń wykonuje zadania z pomocą słów-kluczy, nauczyciela, lub podręcznika o W wypowiedziach są błędy gramatyczne (do 5 błędów) oraz w akcencie. o Słownictwo jest ubogie, a tempo wypowiedzi wolne. Ocena dopuszczająca o Uczeń wykonuje zadanie niesamodzielnie, w bardzo wolnym tempie. o W wypowiedzi są liczne błędy gramatyczne (do 7 błędów), liczne błędy w akcencie, słownictwo wypowiedzi ubogie. o Uczeń cały czas korzysta z pomocy nauczyciela i podręcznika. o Uczeń nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela i podręcznika. Ocenie podlegają: o Ćwiczenia z uzupełnianiem luk Pisanie
o Ćwiczenia w tłumaczeniu zdań o Szeroko rozumiane ćwiczenia gramatyczne i leksykalne o Prace samodzielne: odpowiedzi na pytania, opis, charakterystyka, list, krótka wypowiedź na podany temat - 1 błąd gramatyczny/leksykalny - 3 błędy gramatyczne/leksykalne - 5 błędów gramatycznych/leksykalnych Ocena dopuszczająca - 7 błędów gramatycznych/leksykalnych - powyżej 7 błędów gramatycznych/leksykalnych. Pod uwagę brana jest również staranność oraz czytelność prac pisemnych. Recytacja wiersza o Uczeń recytuje tekst płynnie, w szybkim tempie. o Intonacja jest właściwa dla utworów wierszowanych, akcent i wymowa są prawidłowe. o Nie ma pomyłek, zająknięć, itp. o Tempo recytacji prawidłowe. o Brak błędów w intonacji oraz akcencie. o Dopuszcza się 2 pomyłki. o Uczeń recytuje tekst powoli, zastanawiając się. o Dopuszcza się 4 pomyłki. o Nieliczne błędy w akcencie i intonacji. o Recytacja ze sporadyczną pomocą nauczyciela lub podręcznika. Ocena dopuszczająca o Recytacja jest bardzo powolna, uczeń zapomina tekstu. o Częsta pomoc nauczyciela lub podręcznika. o Powyżej 4 pomyłek. o Liczne błędy w akcencie i intonacji. o Uczeń nie potrafi w ogóle wykonać zadnia, nawet z pomocą nauczyciela.
Bardzo ważne jest przestrzeganie etycznych zasad oceniania, z których pierwszorzędnymi są: jednakowa życzliwość wobec wszystkich uczniów oraz ocenianie sukcesów, a nie porażek ucznia. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć ucznia powinno pomóc mu poznać siebie, określić swoje ideały, podjąć adekwatne działania dla własnego rozwoju. Jeśli dostosujemy wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, pod względem formy (tam, gdzie to wystarcza) lub formy i treści (tam, gdzie jest to konieczne) uwzględniając także wkład pracy dziecka to zawsze ocenimy ucznia pozytywnie. W stosunku do dzieci o obniżonych możliwościach intelektualnych, zalecenie o dostosowaniu wymagań daje nauczycielowi jeszcze jedna możliwość. Jeśli na koniec semestru grozi uczniowi ocena niedostateczna, a inne względy przemawiają za promowaniem, zalecenie o obniżeniu wymagań pozwala na postawienie oceny dopuszczającej. Zalecenia tego nie należy traktować, jako równorzędnego z nakazem promowania. O tym decyduje bowiem rada pedagogiczna, po uwzględnieniu różnych kryteriów składających się na tą decyzję.