PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE

2 I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania stanowiącymi integralną część Statutu Gimnazjum Nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Namysłowie, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawami programowymi z języka angielskiego w gimnazjum. 2. Nauczanie języka angielskiego w Gimnazjum Nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Namysłowie odbywa się według programów nauczania wydawnictwa Pearson Longman Program nauczania języka angielskiego poziom III.0, poziom początkujący (Ewa Lewandowska, Barbara Maciszewska, Barbara Czarnecka - Cicha), Pearson Longman Program nauczania języka angielskiego poziom III.1, na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego (Ewa Lewandowska, Barbara Maciszewska, Barbara Czarnecka - Cicha) oraz w klasach rozszerzonych na podstawie wyżej wymienionego programu wraz z wprowadzonymi modyfikacjami stanowiącymi załącznik do tego programu. 3. Program realizowany jest w ciągu 3 lat w następującym wymiarze: klasa I - 3 godziny tygodniowo klasa II - 3 godziny tygodniowo klasa III- 3 godziny tygodniowo klasa I rozszerzona 5 godzin tygodniowo klasa II rozszerzona 6 godzin tygodniowo klasa III rozszerzona 6 godzin tygodniowo klasa I dwujęzyczna 5 godzin tygodniowo klasa II dwujęzyczna 5 godzin tygodniowo klasa III dwujęzyczna 5 godzin tygodniowo 4. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania z przedmiotu. 5. W pierwszym miesiącu nowego roku szkolnego nauczyciel przeprowadza w klasach pierwszych diagnozę wstępną w formie testu dla klas pierwszych określającego poziom znajomości języka angielskiego po szkole podstawowej. 6. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładny termin zostanie podany przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 7. Sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje) mogą być przeprowadzane na bieżąco bez wcześniejszej zapowiedzi. 8. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 2

3 9. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni. 10. Jeżeli na zapowiedzianym sprawdzianie ustnym lub pisemnym nie ma odpowiedniej frekwencji, nauczyciel ma prawo przeniesienia sprawdzianu na dowolny zapowiedziany bez konieczności ustalania go w harmonogramie termin. II. ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się skalę ocen Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty są przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową : 100% ocena celująca 90 99% ocena bardzo dobra 75 89% ocena dobra 50% +1 74%ocena dostateczna 30 50% ocena dopuszczająca 0-29 % ocena niedostateczna 4. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika lub zeszytu ćwiczeń uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji (przed rozpoczęciem lekcji). 5. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 6. Uczeń, w porozumieniu z nauczycielem, ma prawo do poprawy jednorazowo oceny z kartkówki, sprawdzianu lub zadania klasowego w terminie 2 tygodni od otrzymania oceny. 7. Uczeń nie może poprawić: 3

4 oceny otrzymanej z zadań domowych, bieżącej pracy na lekcji oraz zadań długoterminowych i projektów, oceny niedostatecznej wynikającej z niesamodzielnej pracy podczas kartkówki, sprawdzianu, zadania klasowego lub innej formy sprawdzającej. 8. Poprawa oceny obejmuje zagadnienia lub tematykę, z której uczeń otrzymał ocenę, ale nie musi być dokonana w tej samej formie co ocena pierwotna. Nauczyciel na prośbę ucznia ustala termin poprawy oceny. Poprawa zadania klasowego lub sprawdzianu odbywa się zgodnie z planem dydaktycznym danych zajęć edukacyjnych. 9. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 7 ocen. 10. Prace klasowe są obowiązkowe. 11. Prace klasowe są zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 12. Uczeń nieobecny na pracy klasowej powinien ją napisać podczas pierwszych zajęć przedmiotowych, na których jest obecny lub w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 13. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 14. W razie zastępstwa uczeń jest zobowiązany do posiadania na lekcji podręcznika, zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego. 15. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala z nauczycielem. 16. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 17. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności oraz terminowe wywiązywanie się uczniów z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze nauki. 18. Uczeń może nie być klasyfikowany jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 19. Obszary aktywności podlegające ocenie: Wypowiedzi ustne np. dialogi lub monologi na dany temat, przygotowane w domu lub na lekcji, Estetyka zeszytu przedmiotowego, zeszyt ćwiczeń i zadania domowe, 4

5 Aktywność na lekcji, Wypracowania - napisane w domu lub na lekcji, Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat, Sprawdziany prace klasowe z zakończonego działu lub dwóch działów, Kartkówki zapowiedziane 15 minutowe z wyznaczonej przez nauczyciela partii materiału, Kartkówki niezapowiedziane 15 minutowe obejmujące maksymalnie 3 ostatnie tematy lekcyjne, Zadania dodatkowe - za wykonanie zadań nieobowiązkowych, dodatkowych; uczeń może zrezygnować z ocen za nie. 20. Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych nauczyciel bierze pod uwagę: średnią ocen za pracę na lekcji i zadania domowe, za prace projektowe, średnią ocen za wypowiedzi ustne, średnią ocen za wypracowania, średnią ocen za sprawdziany i kartkówki sprawdzające wiedzę, wykonanie zadań dodatkowych. Kryteria wymagań na poszczególne oceny WYPOWIEDŹ PISEMNA Ocena celująca Wypowiedz wyczerpująca temat, interesująca, zrozumiała, kreatywna. Wypowiedz zwarta. Prawidłowa, spójna, klarowna struktura, bardzo dobra, logiczna argumentacja. Bogate słownictwo wykraczające poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne. Aktywne użycie trudnych struktur gramatycznych. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Ocena bardzo dobra Wypowiedz wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała. Wypowiedz zwarta, prawidłowa. Klarowna struktura, poprawna, logiczna argumentacja. Bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne. 5

6 Aktywne użycie trudniejszych struktur gramatycznych, sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji. Ocena dobra Wypowiedz na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała. Wypowiedz zwarta, prawidłowa struktura, nieprzekonywająca argumentacja. Podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji. Podstawowe struktury gramatyczne, liczne błędy, jednak niezakłócające komunikacji. Nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne niezakłócające komunikacji. Ocena dostateczna Wypowiedz powierzchowna, niewyczerpująca tematu, mało interesująca, wielokrotne powtórzenia. Wypowiedz niespójna, mało klarowna struktura, nieprzekonywująca argumentacja. Ograniczone słownictwo, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji. Podstawowe struktury gramatyczne, liczne błędy, jednak niezakłócające komunikacji. Liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, niektóre zakłócające komunikację. Ocena dopuszczająca Wypowiedz bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nieadekwatna do zadanego tematu. Wypowiedz niespójna, brak klarownej struktury, niepoprawna argumentacja. Ubogie słownictwo, nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające komunikację. Proste struktury gramatyczne, liczne błędy zakłócające komunikację. Liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne zakłócające komunikację. Ocena niedostateczna Wypowiedz niezrozumiała, nie na temat, względnie brak odpowiedzi. Wypowiedz niespójna, brak klarownej struktury, brak argumentacji. Ubogie słownictwo, nieumiejętność jego zastosowania. Liczne błędy w prostych strukturach gramatycznych wykluczające komunikację. 6

7 Liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne wykluczające komunikację. WYPOWIEDŹ USTNA Ocena celująca Szybka, pewna. Pełne, szczegółowe zrozumienie pytań. Wypowiedz wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała, kreatywna. Bogate słownictwo, wykraczające poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne. Aktywne użycie trudnych struktur gramatycznych. Bardzo płynna wypowiedz, swobodna komunikacja. Bardzo dobra wymowa i intonacja. Ocena bardzo dobra Normalna, pełne zrozumienie pytań. Wypowiedz wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała. Bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne. Aktywne użycie trudniejszych struktur gramatycznych, sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji. Wypowiedź płynna bez nienaturalnych przerw. Dobra wymowa i intonacja. Ocena dobra Lekko spóźniona, ogólne zrozumienie pytań. Wypowiedz na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała. Podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji. Podstawowe struktury gramatyczne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji. Wypowiedź dość płynna, jednak nieliczne przerwy. Poprawna wymowa, nieliczne błędy fonetyczne, niezakłócające komunikacji. Ocena dostateczna Spóźniona, niepełne zrozumienie pytań, wymaga interwencji nauczyciela. 7

8 Wypowiedz powierzchowna, niewyczerpująca tematu, mało interesująca, wielokrotne powtórzenia. Ograniczone słownictwo, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji. Podstawowe struktury gramatyczne, liczne błędy, jednak nie zakłócające komunikacji. Wypowiedz mało płynna, częste przerwy. Liczne błędy fonetyczne, jednak niezakłócające komunikacji. Ocena dopuszczająca Spóźniona, sterowana w całości przez nauczyciela, brak zrozumienia pytań. Wypowiedz bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nieadekwatna do zadanego tematu. Ubogie słownictwo, nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające komunikację. Proste struktury gramatyczne, liczne błędy zakłócające komunikację. Wypowiedz mało płynna, niesamodzielna, częste przerwy. Wymowa niepoprawna, liczne błędy fonetyczne zakłócające komunikację. Ocena niedostateczna Brak reakcji, również na wspomagające pytania nauczyciela. Wypowiedź niezrozumiała, nie na temat. Ubogie słownictwo, nieumiejętność jego zastosowania. Liczne błędy w prostych strukturach gramatycznych wykluczające komunikację. Brak płynności wypowiedzi. Wymowa niepoprawna, liczne błędy fonetyczne wykluczające komunikację. 8