Prof. Mirosław Pawlak

Prof. Mirosław Pawlak profesor zwyczajny Wydział Filologiczny Katedra Badań nad Uczeniem się i Nauczaniem Języków Obcych 1.Pełnione funkcje od 2015 roku Rektor Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie 2. Tematyka prowadzonych zajęć dydaktycznych: Przedmioty: seminarium magisterskie, seminarium licencjackie, seminarium specjalizacyjne, proseminarium, dydaktyka i metodyka języka angielskiego, wiedza o akwizycji i nauce języka, wybrane zagadnienia z językoznawstwa stosowanego, nowoczesne technologie w dydaktyce języka obcego, praktyczna nauka języka angielskiego. 3. Spis publikacji (w porządku odwrotnie chronologicznym; od najbardziej aktualnych do najstarszych): (1) 2018. (z Anna Mystkowską-Wiertelak). Teaching stylistic inversion to advanced learners of English: Interaction of input manipulation and individual difference variables. International Review of Applied Linguistics. https://doi.org/10.1515/iral-2017-0032 (2) 2018. The use of pronunciation learning strategies in form-focused and meaning-focused activities as a function of contextual and individual variables. In Oxford, R. and Armerstorfer, C. (red.). Situating strategy use. London: Bloomsbery. 187-205. (3) 2018. (z Anna Mystkowską-Wiertelak) Tracing the motivational trajectories in learning English as a foreign language. The case of two English majors, w: Pawlak, M. i Mystkowska-Wiertelak, A. (red.). Challenges of second and foreign language education in a globalized world. Studies in honor of Krystyna Droździał-Szelest. Cham: Springer Nature. 185-208. (4) 2018. (z Anną Mystkowską-Wiertelak) (red.). Challenges of second and foreign language education in a globalized world. Studies in honor of Krystyna Droździał-Szelest. Cham: Springer Nature. (5) 2018. Peer feedback and teaching grammar, w: Ljontas, J. I. (red.), TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (6) 2017. Individual difference variables as mediating influences on success or failure in form-focused instruction, w: Piechurska-Kuciel, E., Szymańska-Czaplak, E. i Szyszka,

M. (red.). At the crossroads: Challenges of foreign language learning. Heidelberg: Springer Nature. 75-92. (7) 2017. (z Anną Mystowską-Wiertelak). Willingness to communicate in instructed second language acquisition: Combining a macro- and micro-perspective. Bristol Buffalo Toronto: Multilingual Matters. (8) 2017. Rola strategii uczenia się w nauce gramatyki języka obcego Języki Obce w Szkole 1/2017. 4-12. (9) 2017. Ocenianie alternatywne jako element pomiaru dydaktycznego w nauczaniu języka obcego szanse i zagrożenia, w: J. Grzesiak, (red.). Innowacje i ewaluacja w edukacji. Wartości i wartościowanie w procesach edukacyjnych. Kalisz - Konin: WPA UAM i PWSZ w Koninie. 59-70. (10) 2017. Dynamiczny charakter motywacji w nauce języka obcego: Perspektywy badawcze, w: Stolarczyk-Gembiak, A. i M. Woźnicka (red.). Zbliżenia 3: Językoznawstwo translatologia. Konin: Wydawnictwo PWSZ w Koninie. 115-128. (11) 2017. Overview of learner individual differences and their mediating effects on the process and outcome of interaction. In L. Gurzynski-Weiss (Ed.), Expanding individual difference Research in the interaction approach. Investigating learners, instructors, and other interlocutors. Amsterdam Philadelphia: John Benjamins. 19-40. (12) 2017. (z Anną Mystkowską-Wiertelak i Markiew Derenowskim). The use of indirect language learning strategies by third age learners: Insights from a questionnaire study. In Gabryś-Barker, D. (red.). Third-age learners of foreign languages. Bristol: Multilingual Matters. 77-91. (13) 2017. Dynamiczny charakter zmiennych indywidualnych wyzwania badawcze i implikacje dydaktyczne. Neofilolog 48/1. 9-28. (14) 2017. (z A, Biedroń i K. Zychowicz). Polish Listening SPAN a new tool for measuring verbal working memory. Studies in Second Language Learning and Teaching 7/4. 601-619. (15) 2017. A look at neglected aspect of second Review of Keita Kikuchi s Demotivation in second language acquisition: Insights from Japan Studies in Second Language Learning and Teaching, 7/4. 723-727. (16) 2017. (z Anną Mystkowską-Wiertelak). Wpływ stylu uczenia się na gotowość komunikacyjną w trakcie wykonywania dwóch typów zadań. Konińskie Studia Językowe, 5/2. 185-202.

(17) 2016. "Review of Shawn Loewen s Introduction to instructed second language acquisition. Studies in Second Language Learning and Teaching 6. 183-188. (18) 2016. (z Anną Mystkowską-Wiertelak) Designing a tool for measuring the interrelationships between l2 WTC and confidence, beliefs, motivation, and context, w: Pawlak, M. (red.). Classroom-oriented research: Reconciling theory and practice. Heidelberg New York: Springer. 19-38. (19) 2016. Pawlak, M. (red.). Classroom-oriented research: Reconciling theory and practice. Heidelberg New York: Springer. (20) 2016. (z Adrianą Biedroń) New conceptualizations of linguistic giftedness. Language Teaching 92/2. 151-185. (21) 2016. Assessment of language learners spoken texts, w: Chodkiewicz, H. Steinbrich, P. i Krzemińska-Adamek, M. (red.). Working with text and around text in foreign language environments. Heidelberg New York: Springer. 89-105. (22) 2016. Another look at the L2 motivational self system of Polish students majoring in English: Insights from diary data. Theory and Practice of Second Language Acquisition 2(2). 9-26. (23) 2016. (red.). (z A Mystkowską-Wiertelak i J. Bielakiem). Autonomy in second language learning: Managing the resources. Heidelberg New York: Springer. (24) 2016. The role of autonomy in learning and teaching foreign language grammar, w: Pawlak, M., Mystkowska-Wiertelak, A. i Bielak, J. (red.). Autonomy in second language learning: Managing the resources. Heidelberg New York: Springer. 3-19. (25) 2016. (red.) (z Dagmarą Gałajdą i Pawłem Zakrajewkim). Researching second language acquisition from a psycholinguistic perspective. Studies in honor of Danuta Gabryś- Barker. Heidelberg New York: Springer. 53-69 (26) 2016. Investigating language learning motivation from an ideal language-self perspective: The case of English majors in Poland, w: Gałajda, D., Zakrajewski, P. i Pawlak, M. (red.). Researching second language acquisition from a psycholinguistic perspective. Studies in honor of Danuta Gabryś-Barker. Heidelberg New York: Springer. 53-69. (27) 2016. (z Anną Mystkowską-Wiertelak i Jakubem Bielakiem). Investigating the nature of classroom WTC: A micro-perspective. Language Teaching Research, 20, 654-671. (28) 2016. Wielojęzyczność i międzykulturowość w polskim kontekście edukacyjnym realistyczne cele czy mity edukacyjne?. Neofilolog 46/2. 153-172.

(29) 2016. (z Adrianą Biedroń). The interface between research on individual difference variables and teaching practice: The case of cognitive factors and personality. Studies in Second Language Learning and Teaching. 6/3. 395-422. (30) 2016. Review of John Bitchener and Naomi Storch s Written corrective feedback for L2 development. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6, 717-723. (31) 2015. "Review of Sarah Mercer and Marion Williams Multiple perspectives on the self in SLA. Studies in Second Language Learning and Teaching 5. 179-186. (32) 2015. (red.). (z Ewą Waniek-Klimczak). Teaching and researching the pronunciation of English: Studies in honor of Włodzimierz Sobkowiak. Heidelberg New York: Springer. (33) 2015. (red.) (z Ewą Waniek-Klimczak). Issues in teaching, learning and testing speaking in a second language. Heidelberg New York: Springer. (34) 2015 Advanced learners use of communication strategies in spontaneous language performance, w: Pawlak, M. i Waniek-Klimczak, E. (red.). Issues in teaching, learning and testing speaking in a second language. Heidelberg New York: Springer. 121-141. (35) 2015. (z Anną Mystkowską-Wiertelak i Jakubem Bielakiem) Exploring advanced learners beliefs about pronunciation instruction and their relationship with attainment, w: Waniek-Klimczak i Pawlak, M. (red.). Teaching and researching the pronunciation of English: Studies in honor of Włodzimierz Sobkowiak. Heidelberg New York: Springer. (36) 2015. (z Anną Mystkowską-Wiertelak) Investigating the dynamic nature of L2 willingness to communicate. System 50. 1-9. (37) 2015. Studia filologiczne, przygotowanie do zawodu nauczyciela a wyzwania codzienności. Neofilolog 44/2. 167-181. (38) 2015. (z Anną Mystkowską-Wiertelak) Gotowość komunikacyjna w przebiegu zajęć z mówienia w języku obcym: wyniki badań. Neofilolog 45/2. 157-172. (39) 2015. (z Anna Mystkowska-Wiertelak) Investigating the use of writing strategies by advanced learners of English: Results of a study. Konińskie Studia Jezykowe 3. 109-126. (40) 2015. Pawlak, M. (red). Autonomia w nauce języka obcego techniki, metody, narzędzia. Konin Kalisz Poznań: Wydawnictwo PWSZ w Koninie i WP-A UAM w Kaliszu. (41) 2015. (z Anna Mystkowską-Wiertelak) Autonomia ucznia i nauczyciela w warunkach szkolnych wyniki badań, w: Pawlak, M. (red). Autonomia w nauce języka obcego techniki, metody, narzędzia. Konin Kalisz Poznań: Wydawnictwo PWSZ w Koninie i WP-A UAM w Kaliszu. 7-26.

(42) 2015. (z Joanną Chojnacką-Gärtner). Użycie strategii komunikacyjnych przez studentów filologii angielskiej i germańskiej w trakcie wykonywania zadań komunikacyjnych. Konińskie Studia Językowe 3. 383-399. (43) 2015. "Review of Zoltán Dörnyei, Peter D. MacIntyre and Alastair Henry s Motivational dynamics in language learning. Studies in Second Language Learning and Teaching 5. 707-713. (44) 2015. Teaching foreign languages to adult learners: Issues, options, and opportunities. Theoria et Historia Scientarum XII. 45-65. (45) 2014. (z Anną Mystkowską-Wiertelak). English majors appraisal of the European Language Portfolio: Insights from students narratives. Konińskie Studia Językowe 2. 163-174. (46) 2014. (z Anną Mystkowską-Wiertelak i Jakubem Bielakiem). Przekonania studentów filologii angielskiej na temat nauczania gramatyki. Neofilolog 42. 77-93. (47) 2014 (z Anną Mystkowską-Wiertelak) Fluctuations in learners' willingness to communicate during communicative task performance: Conditions and tendencies Research in Language 12/3. 245-260. (48) 2014. "Review of Tammy Gregersen and Peter MacIntyre s Capitalizing on language learners individuality: From premise to practice". Studies in Second Language Learning and Teaching 1. 127-130. (49) 2014. Efektywność nauczania gramatyki przegląd badań, w: Anna Stolarczyk- Gembiak i Marta Woźnicka (red.). Zbliżenia: Językoznawstwo translatoryka literaturoznawstwo. Konin: Wydawnictwo PWSZ w Koninie. 67-82. (50) 2014. "Review of Vivian Cook and David Singleton s Key topics in second language acquisition. Studies in Second Language Learning and Teaching 4. 721-725. (51) 2014. The role of written corrective feedback in promoting language development: An overview, w: Majer, J. i Salski, Ł. (red.). Foreign language opportunities in writing. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. (52) 2014. Investigating learner engagement with oral corrective feedback: Aims, methodology, outcomes, w: A. Łyda i Szcześniak, K. (red.). Awareness in action. Heidelberg New York: Springer. 69-84. (53) 2014. (z M. Krukiem) The use of Internet resources in developing autonomy in learning English pronunciation: A qualitative study, w: Pawlak, M., Bielak, J. i Mystkowska- Wiertelak, A. (red.). Classroom-oriented research: Achievements and challenges. Heidelberg New York: Springer.

(54) 2014. (red.). (z Larissą Aronin). Essential topics in applied linguistics and multilingualism. Studies in honor of David Singleton. (55) 2014. (red.). (z Jakubem Bielakiem i Anną Mystkowską-Wiertelak) Classroom-oriented research: Achievement and challenges. Heidelberg New York: Springer. (56) 2014 Advanced learners use of communication strategies in spontaneous language performance, w: Pawlak, M. i Waniek-Klimczak, E. (red.). Issues in teaching, learning and testing speaking in a second language. Heidelberg New York: Springer. (57) 2014 (z A. Mystkowską-Wiertelak i Jakubem Bielakiem) Another look at temporal variation in language learning motivation: Results of a study, w M. Pawlak i L. Aronin (red.). Essential topics in applied linguistics and bilingualism. Studies in honor of David Singleton. Heidelberg New York: Springer. 89-109. (58) 2013. Comparing learners and teachers beliefs about form-focused instruction, w: Gabryś-Barker, D., Piechurska-Kuciel, E. i Zybert, J. (red.). Investigations in teaching and learning languages: Studies in honor of Hanna Komorowska. Heidelberg New York: Springer. 109-131. (59) 2013. The effect of explicit and implicit corrective feedback on eliminating pronunciation errors, w: Waniek-Klimczak, E. i Shockey, L. R. (red.). Teaching and researching English accents in native and non-native speakers. Heidelberg New York: Springer. 85-101. (60) 2013. Różnice indywidualne a rozwijanie kompetencji językowych, w: Dydaktyka językowa a kompetencje ogólne (61) 2013. Researching grammar learning strategies: Combining the macro- and microperspective, w: Salski, Ł., Szubko-Sitarek, W. i Majer, J. (red.). Perspectives on foreign language learning. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 191-209. (62) 2013. Principles of instructed language learning revisited: Guidelines for effective grammar teaching in the foreign language classroom, w: Droździał-Szelest, K. and Pawlak, M. (red.). Psycholinguistic and sociolinguistic perspectives on second language learning and teaching: Studies in honor of Waldemar Marton. Heidelberg New York: Springer. 199-220. (63) 2013. Methodology of research into oral corrective feedback: From immediate uptake to long-term learning outcomes, w: Willim, E. i Kleban, M. (red.). 243-261. (64) 2013. Mediating influences on the effects of oral corrective feedback, w: Mańczak- Wohlfeld, E. i Jodłowiec, M. (red.). Exploring the microcosm and macrocosm of language

teaching and learning: A festschrift on the occasion of the 70th birthday of Professor Anna Niżegorodcew. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. 77-92. (65) 2013. Another look at the effect of gender on the use of language learning strategies: The case of advanced Polish learners of English, w: Piątkowska, K. i Kościałkowska- Okońska, E. (red.). Correspondences and contrasts in foreign language pedagogy and translation studies. Heidelberg New York: Springer. 43-58. (66) 2013. (z J. Bielakiem). Applying Cognitive Grammar in the foreign language classroom: Teaching English tense and aspect. Heidelberg New York: Springer. (67) 2013. (z J. Bielakiem i A. Mystkowską-Wiertelak). Testing the use of grammar: Beyond grammatical accuracy, w: Salski, Ł., Szubko-Sitarek, W. i Majer, J. (red.). Perspectives on foreign language learning. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 211-229. (68) 2013. (z Elżbietą Tomczyk) Differential effects of input-providing and output-inducing corrective feedback on the acquisition of English passive voice, w: Piechurska-Kuciel, E. i Szymańska-Czaplak, E. (red.). Language in cognition and affect. Heidelberg New York: Springer. 133-149. (69) 2013. (red.). (z K. Droździał-Szelest). Psycholinguistic and sociolinguistic perspectives on second language learning and teaching: Studies in honor of Waldemar Marton. Heidelberg New York: Springer. (70) 2013. (red.) (z Leah Roberts, Anna Ewert i Magdalena Wrembel) EUROSLA Yearbook. Amsterdam Philadelphia: John Benjamins. (71) 2013. "Review of Carol Griffith s The strategy factor in successful language learning". Studies in Second Language Learning and Teaching 3. 321-324. (72) 2012. Error correction in the foreign language classroom: Reconsidering the issues. Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM. s. 369. (73) 2012. Variability in the use of implicit knowledge: The effect of task, level and linguistic form, w: Piechurska-Kuciel, E. i Piasecka, L. (red.). Variability an stability in foreign and second language learning contexts. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. 279-298. (74) 2012. Czynniki warunkujące występowanie i skuteczność korekty błędów językowych podczas mówienia, w: Pawlak, M. (red.). Mówienie w języku obcym skuteczne uczenie się, nauczanie i ocenianie. Poznań Kalisz Konin: Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. 305-326. (75) 2012. The effects of focus on forms and focus on form in teaching complex grammatical structures. Indian Journal of Applied Linguistics 38/1. 35-56.

(76) 2012. The dynamic nature of motivation in language learning: A classroom perspective. Studies in Second Language Learning and Teaching 2. 249-278. (77) 2012. Teaching grammar in foreign languages departments: From traditional exercises to spontaneous communication, w: Tomello, E. (red.). Learning and teaching languages in a multi-cultural spacetime. Tartu: University of Tartu. 69-80. (publikacja na CD, ISBN 978-9985-4-0717-2) (78) 2012. Reconsidering the role of practice in foreign language teaching and learning, Poznań Studies in Contemporary Linguistics 48/2. 337-354. (79) 2012. Negocjowanie form i znaczeń podczas lekcji języka obcego wyniki badań. Neofilolog 38/1. 77-90. (80) 2012. Instructional mode and the use of grammar learning strategies. In Pawlak, M. (red.). New perspectives on individual differences in language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. New perspectives on individual differences in language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. 263-287. (81) 2012. Individual differences in language learning and teaching: Achievements, prospects and challenges. In Pawlak, M. (red.). New perspectives on individual differences in language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. New perspectives on individual differences in language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. xix-xlvi. (82) 2012. Grammar learning strategies: State of the art, w: Pedrazzini, L. i Nava, A. (red). Learning and teaching English: Insights from research. Monza-Milano: Polimetrica. 69-90. (83) 2012. Evaluating the use of group work in the foreign language classroom, w: Pawlak, M. i Mercer, S. (red.). Researching language teaching and learning in a classroom setting (Special issue of ELT Research 27). Canterbury, IATEFL. 26-29. (84) 2012. Corrective feedback during fluency-oriented activities: Challenging the myths, w: Dąbrowska, M., Leśniewska, J. i Piątek, B. (red.). Languages, literature and cultures in contact: English and American studies in the age of global communication. Vol. 2. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. 311-332. (85) 2012. (z M. Krukiem). The development of learner autonomy through Internet resources and its impact on English language attainment. Studia Anglica Posnaniensia 47/2-3. 69-91. (86) 2012. (z Krystyną Droździał-Szelest) Review of doctoral research in second language acquisition in Poland (2006-2010). Language Teaching 45/3. 347-375.

(87) 2012. (z A. Mystkowską-Wiertelak). Production-oriented and comprehension-based grammar teaching in the foreign language classroom. Heidelberg New York: Springer. s. 172. (88) 2012. (red.). New perspectives on individual differences in language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. (89) 2012. (red.). Neofilolog 38/2. Dyskurs edukacyjny w klasie językowej. Poznań Kalisz. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne. (90) 2012. (red.). (z S. Mercer) Researching language teaching and learning in a classroom setting (Special issue of ELT Research 27). Canterbury: IATEFL. (91) 2012. (red.) Neofilolog 38/1. Dyskurs edukacyjny w klasie językowej. Poznań Kalisz. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne. (92) 2012 (red.). Mówienie w języku obcym skuteczne uczenie się, nauczanie i ocenianie. Poznań Kalisz Konin: Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. (93) 2011. Użycie strategii uczenia się gramatyki przez studentów filologii angielskiej. Neofilolog 39. 39-54. (94) 2011. Traditional and alternative assessment: Striking the right balance, w: Szczuka- Dorna, L. i Kałkowska, J. (red.). The impact of language assessment on education and employment policy. Poznań: Publishing House of Poznań University of Technology. 7-25. (95) 2011. Sukces w nauce języka obcego jako czynnik warunkujący użycie strategii uczenia się przez studentów filologii angielskiej, w: Knieja, J. i Piotrowski, S. (red.). Nauczanie języka obcego a specyficzne potrzeby uczących się. O kompetencjach, motywowaniu i strategiach. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL. 309-328. (96) 2011. Rozwijanie autonomii ucznia w pracy z uczniem niezwykłym. Neofilolog 38. 275-291. (97) 2011. Nowoczesne technologie a uczenie się i nauczanie gramatyki, w: Pawlak, M. i Wolski, B. (red.). Wykorzystanie nowoczesnych technologii w dydaktyce języków obcych. Konin. Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. 9-29. (98) 2011. Nowe spojrzenie na dobrego ucznia w dydaktyce językowej. Języki Obce w Szkole 1/2011. 14-23. (99) 2011. Identifying, describing and appraising grammar learning strategies: Another piece of the puzzle. Language in Different Contexts. Research Papers 4. (Vilnius Pedagogic University). 325-339.

(100) 2011. Badania empiryczne nad autonomią w nauce języka obcego cele, metodologia, perspektywy, w: Pawlak, M. (red). Autonomia w nauce języka obcego uczeń a nauczyciel. Poznań Kalisz Konin. Wydawnictwo UAM. 65-82. (101) 2011. Anxiety as a factor affecting the use of language learning strategies, w: Pawlak, M. (red.). Extending the boundaries of research on second language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. 149-165. (102) 2011. The role of in-service training for language teachers in the domain of language competence. Glottodidactica XXXVIII. 21-30. (103) 2011. Text reconstruction activities and teaching language forms, w Majer, J. i Salski, Ł. (red.). Foreign language opportunities in writing. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 21-40. (104) 2011. Research into language learning strategies: Taking stock and looking ahead, w: Arabski, J. i Wojtaszek, A. (red.). Individual learner differences in SLA. Bristol Buffalo Toronto: Multilingual Matters. 17-37. (105) 2011. Instructed acquisition of speaking: Reconciling theory and practice, w: Pawlak, M., Waniek-Klimczak, E. i Majer, J. (red). Speaking and instructed foreign language acquisition. Bristol Buffalo Toronto: Multilingual Matters. 3-23. (106) 2011. Cultural differences in perceptions of form/focused instruction: The case of advanced Polish and Italian learners", w: Wojtaszek, A. i Arabski, J. (red.). Aspects of culture in second language acquisition and foreign language learning. Heidelberg New York: Springer. 77-94. (107) 2011. (z Waniek-Klimczak, E. i Majer, J). (red). Speaking and instructed foreign language acquisition. Bristol Buffalo Toronto: Multilingual Matters. (108) 2011. (z J. Bielakiem) Teaching English tense and aspect with the help of cognitive grammar: An empirical study. Studies in Second Language Learning and Teaching 1/3. 365-400. (109) 2011. (z B. Wolskim) (red.). Wykorzystanie nowoczesnych technologii w dydaktyce języków obcych. Konin. Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. (110) 2011. (red.). Extending the boundaries of research on second language learning and teaching. Heidelberg New York: Springer. (111) 2011. (red.). Autonomia w nauce języka obcego uczeń a nauczyciel. Poznań Kalisz Konin. Wydawnictwo UAM I PWSZ w Koninie.

(112) 2011. "Students successes and failures in learning foreign language pronunciation: Insights from diary data, w: Arabski, J. i Wojtaszek, A. (red.). The acquisition of L2 phonology. Bristol Buffalo Toronto: Multilingual Matters. 165-182. (113) 2011 (z J. Bielakiem) (red.). New perspectives in language, discourse and translation studies. Heidelberg New York: Springer. (114) 2010. Zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe założenia, praktyka, perspektywy. Języki Obce w Szkole 6/2010 (Numer specjalny: CLIL w polskich szkołach. Od teorii do praktyki ). 13-26. (115) 2010. Uczenie się, nauczanie i ocenianie sprawności mówienia zarys problematyki, w: Pawlak, M. i Waniek-Klimczak, E. (red.). Mówienie w języku obcym sukcesy i porażki uczenia się i nauczania. Poznań Kalisz Konin. Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. 5-20. (116) 2010. The importance of creativity in learning and teaching foreign language grammar. Creative Personality 8 (Scientific Institute of Creativity RTTEMA, Riga). 329-337. (117) 2010. Podręcznik do nauki języka obcego a nauczanie gramatyki, w: Droździał-Szelest, K. (red.). Materiały edukacyjne w nauczaniu języków obcych teoria i praktyka. Gorzów Wielkopolski: Wydawnictwo PWSZ w Gorzowie Wielkopolskim. 31-42. (118) 2010. Teaching foreign language pronunciation: Issues in research focus and methodology, w: Waniek-Klimczak, E. (red.). Issues in accents of English 2: Variability and norm. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. 169-183. (119) 2010. Problemy pomiaru wiedzy językowej. Neofilolog 35. 9-22. (120) 2010. Learners perspectives on the role of error correction in the foreign language classroom: The importance of space, technique and timing, w: Ciuk, A. i Mołek- Kozakowska, K. (red.). Exploring space: Spatial notions in cultural, literary and language studies. Volume 2. Space in language studies. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. 316-325. (121) 2010. Designing and piloting a tool for the measurement of the use of pronunciation learning strategies. Research in Language 8. 189-202. (122) 2010. (z E. Waniek-Klimczak) (red.). Mówienie w języku obcym sukcesy i porażki uczenia się i nauczania. Poznań Kalisz- Konin. Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. (123) 2010. "Teaching and learning pragmatic features in the foreign language classroom: Interfaces between research and pedagogy, w: Witczak-Plisiecka, I. (red.). Pragmatic perspectives on language and linguistics. Volume 1: Speech actions in theory and applied studies. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. 439-460.

(124) 2010. "Strategie uczenia się gramatyki próba klasyfikacji", w: Nijakowska., J. (red.). Interdyscyplinarne studia nad świadomością i przetwarzaniem językowym. Kraków: Tertium. 56-75. (125) 2010. "Promise and challenge of introducing the European Language Portfolio", w: Beaven, B. (red.) IATEFL 2009. Cardiff Conference Selections. Canterbury: IATEFL. 157-158. (126) 2010 Wiedza, kompetencja i umiejętności nauczyciela języków obcych teoria a praktyka, w Grzesiak, J. (red.). Ewaluacja i innowacje w edukacji. Kompetencje i odpowiedzialność nauczyciela. Kalisz Konin: Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. 505-518. (127) 2010 Rola korekty błędów językowych w nauczaniu gramatyki, w: Wąsik, Z. i Wach, A. (red.). Heteronomie glottodydaktyki: Domeny, pogranicza i specjalizacje nauczania języków obcych. Księga jubileuszowa z okazji sześćdziesięciolecia urodzin prof. dr hab. Teresy Siek-Piskozub. Poznań: Instytut Filologii Angielskiej. 243-260. (128) 2009. Dwujęzyczność w polskiej szkole: Diagnoza. Raport opracowany na zlecenie Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. (129) 2009. Rola nauczyciela w kształtowaniu procesów interakcyjnych podczas lekcji języka obcego, w: Pawlak, M., Mystkowska-Wiertelak, A. i Pietrzykowska, A. (red.). Nauczyciel języków obcych dziś i jutro. Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM. 311-337. (130) 2009. Nauczanie gramatyki języka obcego kierunki i metody badań, w: Pawlak, M. (red.). 2009. Metody badań w językoznawstwie stosowanym [Wydanie tematyczne czasopisma Neofilolog 32]. Poznań: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne, 35-50. (131) 2009. Metodologia badań nad strategiami uczenia się języka obcego, w: Pawlak, M. (red.). 2009. Metody badań w językoznawstwie stosowanym [Wydanie tematyczne czasopisma Neofilolog 32]. Poznań: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne. 67-85. (132) 2009. (z M. Derenowskim i B. Wolskim) (red.). Problemy współczesnej dydaktyki języków obcych. Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM, ss. 446. (133) 2009. (z A. Mystkowską-Wiertelak i A. Pietrzykowską) (red.). Nauczyciel języków obcych dziś i jutro. Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM. (134) 2009. (red.). New perspectives on individual difference in language learning and teaching [Special issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts] Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM. (135) 2009. (red.). Metody badań w językoznawstwie stosowanym [Wydanie tematyczne czasopisma Neofilolog 32]. Poznań: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne.

(136) 2009. "Using the European Language Portfolio in teacher training". Language in different contexts. Research Papers 3/1. 229-241. (Vilnius Pedagogic University). (137) 2009. "The role of lexis and grammar in language acquisition and use". Studies in English Philology: Linguistic Studies 1 (2) 2009.61-73. (138) 2009. "Student-initiated focus on form in the foreign language classroom: Frequency, character and effect on classroom discourse", w: Arabski, J. i Wojtaszek, A. (red.). Language Learning Studies. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. 18-32. (139) 2009. "Instructional mode and the use of grammar learning strategies", w: Pawlak, M. (red.). New perspectives on individual differences in language learning and teaching [Special issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts]. Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM. 267-290. (140) 2009. "Individual differences in language learning and teaching: Achievements, prospects and challenges", w: Pawlak, M. (red.). New perspectives on individual difference in language learning and teaching [Special issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts]. Poznań Kalisz: Wydawnictwo UAM. 5-31. (141) 2009. "Grammar learning strategies and language attainment: Seeking a relationship". Research in Language 7. 43-60. (142) 2009. "Factors determining success and failure in the learning of English grammar, w: Barker, A., Callahan, D., Ferreira, A. (red.). Success and failure. Essays from the 29th APEAA conference at the University of Aveiro, 17-19th April 2008, Aveiro: Uiversidade de Aveiro, Departamento de linguas e Culturas. (143) 2009. "Exploring the use of communication strategies in group work activities", w: Arabski, J. (red.). Multidisciplinary perspectives on second language acquisition and foreign language learning. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. 60-76. (144) 2009 Current perspectives on the role of age in second/foreign language acquisition", w: Kuźniak, M. i Rozwadowska, B. (red.). PASE Papers 2008. Vol. I: Studies in Language and Methodology of Teaching Foreign Language. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT. 333-340. (145) 2009 "The European Language Portfolio in the eyes of Polish students and teachers". Studies in English Philology: Linguistic Studies 1 (2) 2009.51-60. (146) 2008. (red.). Zeszyty Naukowe PWSZ w Koninie 1/2008 (8). Zeszyt Naukowy Instytutu Neofilologii (5). Konin: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie, s. 178. (147) 2008. (red.). Investigating English language learning and teaching. Kalisz-Poznań. Wydawnictwo UAM, s. 399.

(148) 2008. (red.). Autonomia w nauce języka obcego. Co osiągnęliśmy i dokąd zmierzamy? Poznać Kalisz Konin: Wydawnictwo UAM i PWSZ w Koninie. (149) 2008. "The effect of corrective feedback on the acquisition of the English third person singular s ending", w: Gabryś-Barker, D. (red.). Morphosyntactic issues in second language acquisition. Clevedon: Multilingual Matters. 187-202. (150) 2008. "Motywacja jako proces: teoria, implikacje dydaktyczne i perspektywy badawcze", w: Michońska-Stadnik, A. i Wąsik, Z. (red.). Nowe spojrzenia na motywację w dydaktyce języków obcych. Tom I. 173-184. (151) 2008. "Jak rozwijać autonomię przy pomocy Europejskiego portfolio językowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów ", w: Pawlak, M. (red.). Autonomia w nauce języka obcego. Co osiągnęliśmy i dokąd zmierzamy? Poznać Kalisz - Konin: Wydawnictwo UAM i PWSZ. 267-280. (152) 2008. "Jak efektywnie nauczać gramatyki na lekcjach języka obcego w polskich szkołach?" Neofilolog 31. 77-85. (153) 2008. "Fresh insights into deductive and inductive grammar teaching". Zeszyty Naukowe PWSZ w Koninie 1/2008 (8). Zeszyt Naukowy Instytutu Neofilologii (5). 135-153. (154) 2008. "Form-focused instruction and the acquisition of the Present Perfect", w: Beaven, B. (red.) IATEFL 2007. Aberdeen Conference selections. Canterbury: IATEFL. 193-196. (155) 2008. "Europejskie portfolio językowe jako narzędzie rozwijania autonomii wśród studentów anglistyki wyniki badań". Języki Obce w Szkole 6/2008. 127-138. (156) 2008. "Autonomia w nauce języka angielskiego w liceum diagnoza, analiza, wnioski", w: Pawlak, M. (red.). Autonomia w nauce języka obcego. Co osiągnęliśmy i dokąd zmierzamy? Poznać Kalisz - Konin: Wydawnictwo UAM i PWSZ. 137-157. (157) 2008. "Advanced learners' strategies for learning grammar: A diary study", w: Pawlak, M. (red.). Investigating English language learning and teaching. Kalisz-Poznań. Wydawnictwo UAM. 109-125. (158) 2008 Another look at the use of pronunciation learning strategies: An advanced learner's perspective, w: Waniek-Klimczak, E. (red). Issues in accents of English. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. 304-322. (159) 2008 "Production-oriented versus comprehension-based approaches to teaching grammar", w: Charzyńska-Wójcik, M., Malicka-Kleparska, A. i Wójcik, J. (red.). Language Encounters. Lublin: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego im. Jana Pawła II. 31-41.

(160) 2007. (z Krystyną Droździał-Szelest) "When I think about grammar Exploring English department students' beliefs about grammar, grammar learning and grammar teaching", w: Pawlak (red.). Exploring focus on form in language teaching. Special issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts.. Kalisz-Poznań: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno- Artystycznego UAM, w Kaliszu. 299-318. (161) 2007. (z Fisiak, J.) (redakcja) Dokumenty Rady Europy a polski system edukacji. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, s. 268. (162) 2007. (red.). Exploring focus on form in language teaching (Special issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts). Kalisz-Poznań: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno- Artystycznego UAM w Kaliszu, s. 358. (163) 2007. "Wykorzystanie Europejskiego portfolio językowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów w treningu strategicznym", w: Pawlak, M. i Fisiak, J. (red.). Dokumenty Radu Europy a polski system edukacji. 95-108. (164) 2007. "Rola nauczania form językowych w przyswajaniu języka podstawy teoretyczne", w Majer, J. i Nijakowska, J. (red.). 2007. Język poznanie zachowanie: Studia nad psycholingwistycznymi aspektami przyswajania języka. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 67-88. (165) 2007. "Rola Europejskiego portfolio językowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów w rozwijaniu wielojęzyczności, wielokulturowości i autonomii ucznia wyniki badań", w: Jodłowiec, M. i Niżegorodcew, A. (red.) Dydaktyka nauczania języków obcych na początku XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. 167-179. (166) 2007. "Review of Simon Borg's Teacher Cognition and Language Education. Research and Practice". RELC Journal 38. 395-396. (167) 2007. "Questions from the language classroom revisited: What does SLA research have to tell us about effective foreign language pedagogy?", w: Arabski, J. (red.). On Foreign Language Acquisition and effective learning. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. 57-72. (168) 2007. "Europejskie portfolio językowe podczas lekcji i zajęć", w; Pawlak, M. i Fisiak, J. (red.). Dokumenty Radu Europy a polski system edukacji. 67-84. (169) 2007. "Europejskie portfolio językowe jako innowacyjne narzędzie samooceny ", w: Grzesiak, J. (red.). Ewaluacja i innowacje w edukacji. Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie. 115-126. (170) 2007. "Comparing the effect of focus on form and focus on forms in teaching English third conditional", w: Pawlak (red.). Exploring focus on form in language teaching. Special

issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts.. Kalisz-Poznań: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego UAM, w Kaliszu. 169-192. (171) 2007. "Classroom perspectives on the occurrence and benefits of negotiated interaction", w: Beaven, B. (red.) IATEFL 2006. Harrogate Conference Selections. Canterbury: IATEFL. 29-31. (172) 2007. "Charakter, przyswajanie i pomiar wiedzy językowej: zarys problematyki", w: Wróbel, S. (red.). Modularność umysłu. Poznań Kalisz: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego w Kaliszu. 253-271. (173) 2007. "An overview of focus on form in language teaching", w: Pawlak (red.). Exploring focus on form in language teaching. Special issue of Studies in Pedagogy and Fine Arts.. Kalisz-Poznań: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego UAM, w Kaliszu. 5-26. (174) 2006. The place of form-focused instruction in the foreign language classroom. Kalisz- Poznań: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego UAM w Kaliszu, s. 560. (175) 2006. (z I. Marciniak, Z. Lis i E. Bartczak) Jak samodzielnie poznawać języki i kultury? Przewodnik metodyczny dla nauczycieli do Europejskiego portfolio językowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli. (176) 2006. (z E. Bartczak, Z. Lis i I. Marciniak) Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów. (Wydanie I). Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 78. (177) 2006. "Towards limiting the use of the learners' mother tongue in group work activities". Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie 1/2006 (7). Zeszyt Naukowy Instytutu Neofilologii 4. 38-48. (178) 2006. "Teaching grammar in Polish schools: Facing the reality", w: Fisiak, J. (red.). English Language, Literature and Culture: Selected papers from PASE. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 63-72 (179) 2006. "On the use of pronunciation learning strategies by Polish foreign language learners", w: Sobkowiak, W. i Waniek-Klimczak, E. (red.). Dydaktyka fonetyki języka obcego w Polsce. Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie. 121-135. (180) 2006. "On the incidence and effect of negotiation of form and meaning in group work activities: Contrasting theoretical claims with classroom reality". IATEFL Research News 18. 31-35.

(181) 2006. "Kompetencja strategiczna i strategie komunikacyjne na lekcjach języka obcego" Języki Obce w Szkole 4/2006. 35-45. (182) 2006. "Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów w badaniach pilotażowych opinie, uwagi, sugestie". Języki Obce w Szkole 5/2006.63-74. (183) 2006. "Co, jak I kiedy oceniać podczas zajęć z języka obcego w szkole wyższej?", w: Grzesiak, J. (red.). Ewaluacja i innowacje w edukacji: Ocenianie skuteczności kształcenia w szkole wyższej. Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie. 77-83. (184) 2006. "Autonomia ucznia a Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów". Języki Obce w Szkole 1/2006. 42-49. (185) 2006 "The place of learner autonomy in pronunciation instruction", w: Sobkowiak, W. i Waniek-Klimczak, E. (red.). "Dydaktyka fonetyki języka obcego". Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku. Neofilologia Tom VIII. Płock: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku. 131-143. (186) 2005. (z E. Bartczak, Z. Lis i I. Marciniak). Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów. Instrukcja do pilotażu właściwego. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli. (187) 2005. (z E. Bartczak, Z. Lis i I. Marciniak) Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów. (wersja pierwsza pilotażowa). Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 102. (188) 2005. (z E. Bartczak, Z. Lis i I. Marciniak) Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów. (wersja druga pilotażowa). Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, s. 74. (189) 2005. "The feasibility of integrating form and meaning in the language classroom. A qualitative study of classroom discourse". Glottodidactica XXX/XXXI. 283-294. (190) 2005. "Teoria, badania empiryczne a dydaktyka osiągnięcia i wyzwania", w: Karpińska- Szaj, K. (red.). Nauka języków obcych w dobie integracji europejskiej. Łask: Oficyna Wydawnicza LEKSEM. 15-25. (191) 2005. "Teaching communication strategies in the foreign language classroom", w: Beaven, B (red.). IATEFL 2005 Cardiff Conference Selections. Canterbury: IATEFL 96-98. (192) 2005. "Jak oceniać gramatykę?" Języki Obce w Szkole 6/2005. 34-41. (193) 2005. "Investigating the effectiveness of training students in the use of communication strategies. Results of a study". IATEFL Research News 16. 46-51.

(194) 2005. "Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów dylematy i wyzwania". Języki Obce w Szkole 3/2005. 22-29. (195) 2005. "Applying task-based learning in the foreign language classroom". IATEFL Poland Newsletter. 43-49. (196) 2005. "A response to Ronald Sheen's critique of On helping students be more accurate. Can the mission ever be accomplished? IATEFL Research News 15. 80-83. (197) 2004. Describing and researching interactive processes in the foreign language classroom. Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie, s. 134. (198) 2004. "Using focus on form techniques to enhance grammatical accuracy", w: Pulverness, A. (red.). IATEFL 2003. Brighton Conference Selections. Canterbury: IATEFL. 131-133. (199) 2004. "Turn-taking mechanisms in the language classroom a distortion or an inevitable outcome of classroom discourse?", w: Kardela, H., Sullivan, W. J. i Głaz, A. (red.). Perspectives on language. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu im. Marii Curie- Skłodowskiej. 175-183. (200) 2004. "The role of error correction in teaching pronunciation", w: Sobkowiak, W. i Waniek-Klimczak, E. (red.). "Dydaktyka Fonetyki Języka Obcego w Polsce". Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie 1/2004. Zeszyt Naukowy Instytutu Neofilologii 3. Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie. 66-74. (201) 2004. "Rethinking the role of the IRF-exchange in the language classroom", w: Proceedings of An International Conference organized by Tureky-INGED, Romania- BETA, Israel-ETAI and Greece-TESOL Greece "Multiculturalism in ELT Practices: Unity and Diversity", 10-12 October 2003, Ankara, Turkey (publikacja w formie elektronicznej na CD-ROM, ISBN 975-98969-1-5). (202) 2004. "On the effectiveness of options in teaching grammar: Translating theory and research into classroom practice". Studia Anglica Posnaniensia 40. 269-287. (203) 2004. "On helping students be more accurate. Can the mission ever be accomplished?" IATEFL Research News 14. 24-28. (204) 2004. "Less mother tongue in group work: Achieving the unachievable". IATEFL Poland Newsletter 24. 94-99. (205) 2004. "Autonomia studenta anglistyki deklaracje a rzeczywistość", w: Pawlak, M. (red.). Autonomia w nauce języka obcego. Poznań-Kalisz: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego w Kaliszu. 173-191.

(206) 2004 (redakcja) Autonomia w nauce języka obcego. Poznań-Kalisz: Wydawnictwo Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego UAM w Kaliszu, s. 392. (207) 2003. (z M. Pospieszyńską) "Does implicit corrective feedback work for pronunciation errors?", w: Sobkowiak, W. i Waniek-Klimczak, E. (red.). "Dydaktyka fonetyki języka obcego". Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku. Tom V. Płock: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku. 125-138. (208) 2003. "Teaching formal aspects of language through conscious reflection", w: Miatliuk, H., Bogacki, K. i Komorowska, H. (red.). Problemy lingwistyki i nauczania Języków Obcych. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku. 371-378. (209) 2003. "Nauczanie wymowy na lekcjach języka obcego w szkole średniej z perspektywy nauczyciela", w: Sobkowiak, W. i Waniek-Klimczak, E. (red.). "Dydaktyka Fonetyki: Teorie a Praktyka". Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie 1/2003. Zeszyt Naukowy Instytutu Neofilologii 2. Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie. 60-67. (210) 2002. "The use of the learners' mother tongue in the foreign language classroom an asset or a liability?". English Philology. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanistyczno- Ekonomicznej w Łodzi 4 (24)/2002. 111-121. (211) 2002. "The effects of teachers' questioning behavior on the quality of classroom discourse", w: Mańczak-Wohlfeld, E. (red.). Proceedings of the Tenth Annual Conference of the Polish Association for the Study of English: PASE Papers in Linguistics, Translation and TEFL Methodology. Kraków: Jagiellonian University Press. 239-246. (212) 2002. "The effectiveness of group work in the foreign language classroom a research perspective". Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie 1/2002. Zeszyt Naukowy Instytutu Neofilologii 1. 44-55. (213) 2002. "Selected aspects of classroom discourse and their impact on language development in the foreign language context", w: Cap, P. i Kozanecka, M. (red.). Studies in language and linguistics: Selected readings for students of English philology. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. 69-110. (214) 2002. "Nauczanie formalnych aspektów języka przeżytek czy konieczność?" Neofilolog 21. 22-32. (215) 2002. "Error correction practices of Polish and American teachers". Studia Anglica Posnaniensia 37. 293-316. (216) 2002. "A look at how English teachers test in secondary schools". Network 5/1. (http://www.network-elt-journal.pl/archives/vol05-no01/03.pdf).

(217) 2001. "Praca w grupach na lekcjach języka obcego w szkole średniej". Języki Obce w Szkole 4/2001. 13-19. (218) 2001. "A study in the use of communication strategies by Polish high school students". Network 1/4. 28-35. (219) 2000. "Optimizing interaction in the second language classroom". Studia Anglica Posnaniensia 35. 234-258. 4. Udział w konferencjach (w kolejności chronologicznej): (1) Referat wygłoszony podczas X Międzynarodowej Konferencji PASE, Kraków, 25-27 kwietnia 2001. "The influence of teachers' questioning behavior on the quality of classroom discourse". (2) Referat wygłoszony podczas X Konferencji IATEFL, Warszawa, 21-23 września 2001. "The effectiveness of group work in the foreign language classroom". (3) Referat wygłoszony podczas XI Konferencji PASE, Kazimierz Dolny, 22-24 kwietnia 2002. "Turn-taking mechanisms in the language classroom a distortion or an inevitable outcome of classroom discourse?" (4) Referat wygłoszony podczas II Konferencji "Dydaktyka fonetyki teorie a praktyka", Wąsosze, 10-12 maja 2002. "Nauczanie wymowy na lekcjach języka obcego w szkole średniej z perspektywy nauczyciela". (5) Referat wygłoszony podczas Międzynarodowej Konferencji "Problemy lingwistyki i nauczanie języków obcych", Białystok, 24-25 października 2002. "Teaching formal aspects of language through conscious reflection". (6) Referat wygłoszony podczas XI Konferencji IATEFL, Poznań, 9-11 listopada 2002. "Teachers' options in teaching grammar". (7) Referat wygłoszony podczas XXXVII Międzynarodowej Konferencji IATEFL, Brighton, 22-26 kwietnia 2003. "Using form-focused techniques to enhance grammatical accuracy". (8) Referat wygłoszony podczas III Międzynarodowej Konferencji "Dydaktyka Fonetyki Języka Obcego", Soczewka, 5-7 maja 2003. "Does implicit corrective feedback work for pronunciation errors? The case of Polish secondary school students". (9) Referat wygłoszony podczas Konferencji Naukowo-Dydaktycznej pod hasłem "Autonomia ucznia w nauczaniu języków obcych mity a rzeczywistość", Konin, 12-14 maja 2003. "Autonomia studenta anglistyki deklaracje a rzeczywistość".

(10) Referat wygłoszony podczas XVI Międzynarodowej Konferencji na temat przyswajania języka obcego pod hasłem "Language Transfer and Language Contact", Szczyrk, 22-24 maja, 2003. "The effect of a combination of output enhancement and recasting on the acquisition of the English third person singular < s > ending". (11) Referat wygłoszony podczas XII Konferencji IATEFL, Wrocław, 9-11 września 2003. "Less mother tongue in group work: Achieving the unachievable". (12) Referat wygłoszony podczas Międzynarodowej Konferencji Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego pod hasłem "Integracja w nauczaniu języków obcych", Zielona Góra, 22-24 września, 2003. "The feasibility of integrating form and meaning in the language classroom: A qualitative study of classroom discourse". (13) Referat wygłoszony podczas Międzynarodowej Konferencji organizowanej przez INGED, BETA, ETAI i TESOL Greece, Ankara, Turcja, 10-12 października 2003. "Rethinking the role of the IRF-exchange in the foreign language classroom". (14) Referat wygłoszony podczas XXV Międzynarodowej Konferencji TESOL Greece, Ateny, Grecja. 20-21 marca 2004. "How to develop learners' strategic competence?". (15) Referat wygłoszony podczas IV Konferencji "Dydaktyka Fonetyki Języka Obcego w Polsce", Mikorzyn, 10-12 maja 2004. "The role of error correction in teaching pronunciation". (16) Referat wygłoszony podczas XIII Międzynarodowej Konferencji PASE, Poznań, 16-18 maja 2004. "Teaching grammar in Polish schools: Facing the reality". (17) Referat wygłoszony podczas XIII Międzynarodowej Konferencji IATEFL Poland, Radom, 17-19 września 2004. "Applying task-based learning in the foreign language classroom". (18) Referat wygłoszony podczas plenarnej dyskusji panelowej w ramach Międzynarodowej Konferencji Naukowej Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego pod hasłem "Nauka języków obcych w dobie integracji europejskiej: Tendencje, problemy, zadania", Poznań 27-29 września 2004. "Teoria, badania empiryczne a dydaktyka osiągnięcia i wyzwania". (19) Referat wygłoszony podczas XXXIX Międzynarodowej Konferencji IATEFL, Cardiff, 22-26 kwietnia 2005. "Teaching communication strategies in the foreign language classroom". (20) Referat wygłoszony podczas V Konferencji "Dydaktyka Fonetyki Języka Obcego w Polsce", Soczewka, 25-27 kwietnia 2005. "Miejsce autonomii ucznia w nauczaniu wymowy". (21) Referat wygłoszony podczas XVII Międzynarodowej Konferencji na temat przyswajania języka obcego, Szczyrk, 19-21 maja, 2005. "Questions from the language classroom