KARTA PRZEDMIOTU Załącznik Nr 1 1. NAZWA PRZEDMIOTU: METODYKA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/5,6 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 6 6. LICZBA GODZIN: 45 GODZ.(III/5) + 60 GODZ. (III/6) 7. TYP PRZEDMIOTU: OBOWIĄZKOWY 8. JĘZYK WYKŁADOWY: POLSKI 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU: ĆWICZENIA 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Wiedza: Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwoju, biomedycznych podstaw rozwoju i wychowania oraz teoretycznych podstaw kształcenia i wychowania. umiejętności: zastosowania wiedzy w pracy zespołowej, wypowiadania się z zakresu wychowania przedszkolnego, wyszukiwania informacji, dokonywania ich analizy kompetencje: elastyczność, gotowość do uczenia się, myślenie analityczne, organizacja pracy własnej, otwartość na zmiany 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Założeniem i celem przedmiotu jest przedstawienie treści związanych z metodami, zasadami i formami pracy nauczyciela z dziećmi w wieku przedszkolnym, organizowaniem przestrzeni sali przedszkolnej, stosowaniem pomocy dydaktycznych, planowaniem pracy dydaktyczno wychowawczej, formułowaniem celów kształcenia, aktywizowaniem dzieci w projektowanych sytuacjach edukacyjnych, dostosowywaniem sposobów komunikowania się do możliwości dzieci, a które są podstawą konstruowania wiedzy oraz rozwijania umiejętności i kompetencji społecznych. Wiedza: Student otrzyma przygotowanie do pracy opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej na szczeblu edukacji przedszkolnej. Słuchacz posiądzie wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania uczenia się, rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym Pozna ści i zakłóceni, wychowania i kształcenia, w tym projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej w odniesieniu do etapu przedszkolnego. Umiejętności: Student potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki przedszkolnej oraz psychologii rozwojowej do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji. Posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków, posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne. Potrafi indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości dzieci. Posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami. Potrafi analizować własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i
opiekuńcze) i wskazywać obszary wymagające modyfikacji, potrafi eksperymentować i wdrażać działania innowacyjne. Wie jak opracować wymagane na etapie przedszkolnym dokumenty potwierdzające jego prace zawodowa, w tym dokument dzieci (zdrowych i niesprawnych). Zna podstawę programową wychowania przedszkolnego, wie jakimi argumentami posługiwać się przy wyborze programu nauczania., Kompetencje społeczne: W zakresie kompetencji społecznych student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA Posiada wiedzę z zakresu psychologiczni rozwojowej i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania-uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym Ma wiedzę konieczną do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela (opiekuna, wychowawcy) i wie jakie dokumenty regulują konieczność wykonywanych przez niego zadań. Ma wiedzę na temat okoliczności i uczestników procesów edukacyjnych w przedszkolu podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, rodziców, opiekunów, wychowawców i nauczycieli). Wie jakie trudności może mieć dziecko w wieku prze3dszkolnym, z czego one mogą wynikać oraz jak je rozpoznać i jak postępować. UMIEJĘTNOŚCI K1_W01 K1_W06 K1_W11, K1_W09 Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik i metod. Zna ogólne zasady stosowania alternatywnych w wspomagających metod porozumiewania się z dziećmi. Potrafi komunikować się z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktycznowychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces. K1_U03 Posiada umiejętność doskonalenia własnego warsztatu pracy i uczenia się z wykorzystaniem nowoczesnych i innowacyjnych metod i środków K1_U09
Posiada umiejętność samodzielnego zdobywania wiedzy i rozwijania umiejętności profesjonalnych, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zna podstawowe dokumenty regulujące pracę z dziećmi w wieku przedszkolnym.posiada umiejętności i kompetencje do realizacji w/w zadań K1_U04 K1_U10 Potrafi dokonywać ewaluacji, analizy i interpretacji własnych działań oraz wskazywać obszary wymagające zmian. Potrafi dokonywać ewaluacji pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym w tym również z dziećmi o SPE. K1_U08 P_U05 Potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych)- wie jak zaplanować czas pobytu dzieci w przedszkolu zgodnie z zalecanymi warunkami realizacji PP ora dokumentami wewnętrznymi placówki tj. ramowym i szczegółowym rozkładem dnia., Posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów KOMPETENCJE SPOŁECZNE K1_U07 Charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem alności. Ma świadomość etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów, K1_K04 P_K02 alnie przygotowuje się do swojej pracy, jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy własnej i pracy szkoły. K1_K04 13. METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotow ego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny Typ oceny Forma dokumentacji
Aktywność, praca indywidualna, końcowe zaliczenie pisemne podsumowująca. Oceny z aktywności na zajęciach, praca pisemna studenta, protokół zaliczeniowy Aktywność, praca indywidualna, końcowe zaliczenie pisemne podsumowująca. Oceny z aktywności na zajęciach, praca pisemna studenta, protokół zaliczeniowy Aktywność, praca indywidualna,końcowe podsumowująca. zaliczenie pisemne Oceny z aktywności na zajęciach, praca pisemna studenta, protokół zaliczeniowy Wykonanie i rejestracja podsumowująca. obserwacji Interpretacje, analiza i podsumowanie testów diagnostycznych Opis testów wraz z własna interpretacją (wg Kostrzewskiego, niedokończone opowiadanie ) Wypełniony arkusz :obserwacji metodą :Próbek czasowych Konspekt zajęć na zadany temat, diagnoza gotowości szkolnej podsumowująca. dziecka, opracowanie programów w tym IPWiKR Konspektzajęć na zadany temat Konspekt zajęć, diagnoza, Konspekt zajęć Interpretacje, analiza i podsumowanie testów podsumowująca. diagnostycznych diagnoza gotowości szkolnej dziecka, opracowanie programów w tym IPWiKR Konspekt zajęć na zadany temat Opis testów wraz z własna interpretacją diagnoza gotowości szkolonej, konspekt zajęć, Konspekt zajęć na zadany temat, diagnoza gotowości szkolnej podsumowująca. dziecka, opracowanie programów w tym IPWiKR Konspektzajęć na zadany temat Konspekt zajęć, diagnoza, Konspekt zajęć
P_U05 Interpretacje, analiza i podsumowanie testów podsumowująca. diagnostycznych diagnoza gotowości szkolnej dziecka, opracowanie programów w tym IPWiKR Opis testów wraz z własna interpretacją diagnoza gotowości szkolonej, określenia lateralizacji, arkusze obserwacji, IPWiKR, IPET Pomiar samooceny nabytych podsumowująca. umiejętności zawodowych, kontrola obecności Wyniki badania samooceny nabytych umiejętności zawodowych, lista obecności P_K02 Pomiar samooceny nabytych podsumowująca. umiejętności zawodowych, kontrola obecności Wyniki badania samooceny nabytych umiejętności zawodowych, lista obecności 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) Wymagania na daną ocenę określono jako procentowy przedział na końcowym zaliczeniu pisemnym oraz przygotowanie konspektu zajęć na zadany temat. EFEKTY NA OCENĘ 3,0 NA OCENĘ 3,5 NA OCENĘ 4.0 NA OCENĘ 4,5 NA OCENĘ 5,0 KSZTAŁCENIA P_U05 51%-60% 51%-60% 61%-70% 61%-70% 71%-80% 71%-80% 81%-90% 81%-90% 91%-100% 91%-100% Ocena uzyskana za pomocą sześciopozycyjnej skali typu Likert a (przyjmująca wartości w przedziale od 6 do 30 punktów i opisywana wg następującej reguły: 6 10 punktów: bardzo niska samoocena uzyskanych kompetencji, 11 15 punktów: niska samoocena uzyskanych kompetencji, 16 20 punktów: przeciętna samoocena uzyskanych kompetencji, 21 25 punktów: wysoka samoocena uzyskanych kompetencji, 26 30 punktów: bardzo wysoka samoocena uzyskanych kompetencji) 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia pisemnego (ćw.) egzaminu pisemnego egzaminu ustnego (w.) egzaminu praktycznego egzaminu końcowego prezentacja multimedialna/konspekt lekcji (ćw.) prace pisemne- opracowanie arkuszy obserwacji, analiza testów diagnostycznych, analiza
rysunku rodziny 16 - - -- - Ćwiczenia 1 Zajęcia organizacyjne. Zapoznanie z zasadami zaliczenia przedmiotu oraz obowiązującą literaturą. Wprowadzenie i zapoznanie z podstawowymi zagadnieniami metodyki edukacji przedszkolnej. 2 2 Cele i zadania edukacji przedszkolnej. Rodzaje i zasady funkcjonowania placówek wychowania przedszkolnego Organizacja środowiska przedszkolnego; struktura grupy wiekowej, zagospodarowanie i wyposażenie sali, organizacja dnia i zajęć z dziećmi zgodnie z zał nr 1 do rozporządzenia z 14 lutego 2017 roku (poz. 356) Zasady pracy pedagogicznej w przedszkolu 3 Podstawa programowa jako kierunek pracy opiekuńczowychowawczo-dydaktycznej nauczyciela. Analiza treści podstawy programowej ze szczególnym omówieniem zalecanych warunków realizacji podstawy programowej; 4 8,, P_K02 4. Programy wychowania przedszkolnego i obudowa metodyczna. Analiza treści programowych wychowania przedszkolnego. Struktura i zakres treści z edukacji językowej, matematycznej, przyrodniczej, fizycznej i zdrowotnej. Treści wychowawcze i profilaktyczne zawarte w wybranych programach. 5 P_U004,, P_K02 5 Zadania dla nauczyciela przedszkola wynikające z obowiązujących przepisów prawa oraz przedstawienie propozycji ich dokumentowania. Podanie podstaw prawnych regulujących zasadność prowadzenia danych dokumentów (analiza wybranych zapisów w Prawie oświatowym oraz właściwych rozporządzeniach) 6 P_U05,, P_K02 6 Integralny charakter systemu wychowania przedszkolnego w praktyce pedagogicznej -podstawowe obszary edukacji przedszkolnej i metody wychowania w tych obszarach. 4 P_U004,, P_K02
7 Nauczyciel - wychowawca w przedszkolu. Tworzenia profilu idealnego nauczyciela wychowania przedszkolnego i nauczyciela wspomagającego. Kompetencje nauczyciela. 3,,, P_K02 8 Analiza ramowego rozkładu dnia w przedszkolu w oparciu o zalecane warunki realizacji podstawy programowej Samodzielne opracowanie szczegółowego rozkładu dnia pobytu 8 dziecka w przedszkolu Opracowywanie zabaw plastycznych na różne części dnia pobytu dziecka w przedszkolu. 9 Przygotowanie merytoryczne i metodyczne nauczyciela do prowadzenia zajęć. Projektowanie zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem różnych aktywności : językowej, matematycznej, przyrodniczej, zdrowotnej fizycznej, artystycznej. Samodzielne pisanie konspektu 5 RAZEM 45 godz. Ćwiczenia semester VI 1 Tworzenie profilu dziecka w wieku przedszkolnym ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju poznawczego, fizycznego, społecznego i emocjonalnego 5 P_U004,, P_K02 2 Dokumentacja dziecka w wieku przedszkolnym z podziałem na grupy wiekowe oraz sytuacje zdrowotną dziecka. Analiza wybranych dokumentów: opinii, orzeczeń, zaleceń do pracy Obserwacja (bieżąca, okresowa) oraz diagnoza gotowości szkolnej dziecka przedszkolnego. Rejestracja na arkuszach 6 P_U05 3 Współpraca placówek przedszkolnych z rodzicami, szkołami z instytucjami wspomagającymi edukację dzieci. Formy współpracy. Opracowanie planu współpracy z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy 6 4 Przygotowanie dziecka do nauki w szkole. Dojrzałość szkolna dziecka- wykonanie Informacji o Stanie Gotowości Szkolnej Dziecka 5 Metody oraz formy konwencjonalne i alternatywne pracy z dzieckiem stymulujące jego rozwój. Zapoznanie z założeniami metody: MDS, Konezjoilogii, R. Labana, pedagogiki zabawy,, Orffa, Kniessów, W. Sherborn e. Samodzielne pisanie konspektu zajęć z do wybranej przez siebie metody. P_K02 P_U05 4 8
6 Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach jako element edukacji włączającej edukacyjnych: - przypomnienie definicji SPE i jej klasyfikacji - rozpoznawanie zaburzeń i objawów dzieci o SPE. Propozycje form i metod pracy -diagnozowanie u dzieci trudności dydaktycznych i wychowawczych (np. zaburzenia zachowania - dz. zahamowane, dz. nadpobudliwe ruchowo; ADHD;, dz. z rodzin dysfunkcyjnych; specyficzne trudności w nauce; dz. z uszkodzeniami sensorycznymi, chorobami przewlekłymi, z niepłnosprawnościa intelektualną, z niepełnosprawnościami sprzężonymi 8 P_U05 P_K02 7 Diagnoza i dokumentacja dziecka niepełnosprawnego; - wypełnienie arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka - opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego 8 8 Pomoc psychopedagogicznao- pedagogiczna realizowana wobec dzieci przedszkolnych Formy i rodzaje udzielanej pomocy, zadania nauczyciela, dyrektora i rodzica w ramach świadczonej pomocy. Opracowanie planu pracy dla dziecka. Uzupełnianie arkuszy zgłaszania dziecka do objęcia opieką p-pp. P_K02 P_U05 5 P_K02 P_U05 10 Innowacje pedagogiczne w przedszkolu; istota i uwarunkowania działalności innowacyjnej, innopwacje metodyczne, programowe, 5 organizacyjne. Próby zaplanowania własnych działań innowacyjnych 11 Planowanie pracy wychowawczo dydaktycznej plany tygodniowe, miesięczne. 5 Razem 60 godz. 17. METODY DYDAKTYCZNE: Ćwiczenia prowadzone głównie metodą warsztatową, wykorzystujące aktywność własną studentów: praca z całą grupą i w zespołach, drama, gry i zabawy dydaktyczne, praca z książką.wsparciem posłużą prezentacje multimedialną, pakiet podstaw prawnych i zestaw pomocy dydaktycznych. wykorzystywane metody to: Oparte na słowie : wykład, pogadanka, rozmowa, praca z książką, dyskusja Oparte na obserwacji: pokaz z wyjaśnieniem, obserwacja, opis Oparte na działalności praktycznej: opracowywanie kart prac, arkuszy Metody aktywizujące: burza mózgów, metoda projektów Formy pracy: Praca indywidualna, zindywidualizowana, zbiorowa, grupowa, zespołowa
18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA: Literatura podstawowa: A. Klim- Klimaszewska Pedagogika przedszkolna, 2010.. Pedagogika przedszkolna Oblicza i poszukiwania. Marzenna Magda Adamowicz, Agnieszka Olczak. Wyd. A. Marszałk, rok 2014 Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Kraków 2011. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół - załącznik nr 1 Literatura uzupełniająca: Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole, Edukacja Polska Sp.z o.o, Warszawa 2009. Gruszczyk-Kolczyńska E.: Wspomaganie dziecka w skupieniu uwagi i zapamiętywaniu, WSiP, Warszawa 2005. Jarosz E., Wysocka W., Diagnoza psychopedagogiczna. Problemy i rozwiązania, Warszawa 2006. Helm J. H., Katz L. (2004), Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu. WSiP, Warszawa 1999. Bogdanowicz M., D. Szlagowska, Piosenki do rysowania, Wydawnictwo Fokus, Gdańsk 2001. Bogdanowicz M., M. Barańska, E. Jakacka, Metoda Dobrego Startu, Od piosenki do literki. Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk 2005 r. Bulera M., Żuchelkowska K., Edukacja przedszkolna z partnerskim udziałem rodziców, Wyd. Edukacyjne Akapit, Toruń 2006. Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E., Dziecięca matematyka. Metodyka zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych, Warszawa 2008. Majchrzak I., Nazywanie świata - odmienna metoda nauki czytania, Kielce 2004. Aktualne publikacje w czasopismach wybrane przez studenta, szczególnie czasopisma pedagogiczne: Wychowanie w Przedszkolu, Bliżej Przedszkola, Doradca Dyrektora Przedszkola. Akty prawne ; 1. 1. rozporządzenia MEN w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i przedszkoli z dnia 17 marca 2017. (Dz. U. z 2017r., poz. 649 2. rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2017 r. poz. 1646) 3. rozporządzenia z dnia 14 lutego w sprawie podstaw programowych wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2017r., poz.356) 4. rozporządzenie MEN z dnia 18 stycznia 2017 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2017 r. poz. 170) 5. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2017 poz. 1591) 6. ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. PRAWO OŚWIATOWE (Dz. U. z 2017 r. poz. 59); 7. ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. PRZEPISY WPROWADZAJĄCE USTAWĘ PRAWO OŚWIATOWE (Dz. U. z 2017 r. poz. 60); 8. ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r., poz. 1943 ze zm.); 9. ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych(dz. U. z 1997 r. nr 133, poz.883 z późn. zm ) 10. rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578) 11. rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U z
Zajęcia wymagające udziału prowadzącego 2017, poz. 1658). 12. rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2075 r w sprawie wymagań szkól i placówek (Dz.U z 2017 r poz. 1611) 13. rozporządzenie MEN z dnia 7 czerwca 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach. (Dz. U. z 2017 r., poz. 1147). 14. załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (DzU 2001 nr 61, poz. 624 z późn. zm.), 15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23,, poz. 225 z 2003 r.) oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2010 r zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. 16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkól (Dz.U. 2016 poz 895) 17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych. 18. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2013 poz. 532) 19. Ustawa z dnia 6 grudnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2014 r. poz.7), 20. ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych(dz. U. z 1997 r. nr 133, poz.883 z późn. zm ) 21. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym 22. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 poz. 1270) 23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r w sprawie wymagań szkól i placówek (Dz.U z 2015 r poz. 1214) 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze a) Realizacja przedmiotu: wykłady - b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 105 godzin c) Realizacja przedmiotu: laboratoria - d) Egzamin - e) Godziny kontaktowe z nauczycielem
Samokształcenie f) g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć 105 15 h) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów/ i) wykonanie projektów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia k) Wykonanie zadań poza uczelnią Przygotowanie prezentacji l) Lektura literatury niezbędnej do realizacji m) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) 15 - - 15 45 150 Liczba punktów ECTS 6 20. PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES E-MAIL, INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) MONIKA CIESLAK, cieslakmonika@wp.pl Instytut Humanistyczny Nr pokoju konsultacji: 12