Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia ICF a diagnoza funkcjonalna mgr Aneta Żurek zurek@womczest.edu.pl
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy www.men.gov.pl 2
Konsultacje trwają 3
ICF Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia w skrócie znaną jako ICF ICF należy do rodziny międzynarodowych klasyfikacji opracowanych przez Światową Organizację Zdrowia (WHO) i stosowanych do opisu różnych aspektów zdrowia Szwajcaria od kilku lat ICF jest w edukacji ogólnodostępnej ( w wybranych przypadkach w specjalnej), uruchamiają ICF, gdy widzą u dziecka jakąś trudność 4
Proces rehabilitacji Diagnoza nozologiczna ICD - 10 Diagnoza funkcjonalna ICF - CY poznanie 5
Diagnoza nozologiczna Daje strategię, zasady pracy z dzieckiem (część wstępna programu) np. Tomek z autyzmem zanim rozpoczniesz pracę z Tomkiem pamiętaj o..(obligatoryjne dla wszystkich, rodziców również) 6
Diagnoza funkcjonalna Konkretne zadania, formy, metody pracy Ma zakres wieloprofilowy, całościowy 7
Po co ICF? ICF-CY opisuje dziecko w relacji ze środowiskiem, a zwłaszcza dziecko w kontekście rodziny. To nowoczesne podejście skoncentrowane na rodzinie, uwzględniające fakt niemożliwości obserwacji, diagnozy, leczenia, edukacji i wspierania dziecka w izolacji od sytuacji rodzinnej stwarza szansę planowania i podejmowania efektywnych działań na rzecz dziecka w łączności z działaniami na rzecz wzmacniania jego rodziny. 8
Co to jest ICF? ICF nie jest narzędziem pomiaru, ewaluacji, nie jest też narzędziem diagnostycznym; ICF może być wykorzystany do opisu funkcjonowania i niepełnosprawności ICF służy do klasyfikacji zdrowia i stanów z nim związanych ICF absolutnie nie klasyfikuje ludzi. Stanowi klasyfikację cech charakterystycznych stanu zdrowia ludzi w kontekście indywidulanych sytuacji życiowych oraz wpływu środowiska. 9
Zmiany w oświacie Ostatnie lata to zmiany prawne, organizacyjne, mentalne związane z kształceniem, wychowaniem i opieką uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zmiany w strukturze rodzajów niepełnosprawności, najczęściej diagnozowanych Pani Monika Zakrzewska Centrum Dzwoni odpowiedzialna za wdrożenie do Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia ICF do działań aktywizujących dorosłe osoby z NI w Centrach Doradztwa Zawodowego i Wspierania Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną 10
11
12
Edukacja włączająca 13
14
ICF diagnoza w poradni 15
ICF Dotyczy wszystkich ludzi ma zastosowanie uniwersalne 16
ICF Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia - ICF Została przyjęta do użytku międzynarodowego jednogłośnie przez 191 krajów uczestniczących w 55 Zgromadzeniu Ogólnym Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) w dniu 22 maja 2001 r. (uchwała WHA54.21) ICF-CY (2007) 17
ICF Według klasyfikacji ICF i ICF CY funkcjonowanie i niepełnosprawność danej osoby postrzegane są jako dynamiczna interakcja pomiędzy stanem chorobowym (choroby, zaburzenia, uszkodzenia, urazy itp.) a tzw. czynnikami kontekstowymi, do których należą czynniki osobowe i środowiskowe, których istotą jest ułatwiający lub utrudniający wpływ świata fizycznego, społecznego i systemu postaw 18
ICF model biopsychospołeczny ICF opiera się na nowoczesnej definicji niepełnosprawności, która przezwyciężyła wady definicji nawiązujących do dwóch skrajnych modeli: medycznego i społecznego. Medyczny Społeczny model 19
Diagnoza funkcjonalna w oparciu o ICF Wspólny język Ujednolicenie 20
ICF - wykorzystanie ICF / wersja dla dzieci i młodzieży mogą korzystać osoby świadczące opiekę zdrowotną i jej konsumenci, oraz wszyscy, którzy zajmują się zdrowiem, edukacją i opieką nad dziećmi i młodzieżą i starają się stworzyć optymalne warunki dla ich rozwoju Wspólny, uniwersalny język ułatwia dokumentowanie, oraz pomiar zdrowia i niepełnosprawności ICF umożliwia kodowanie szerokiego spektrum informacji o zdrowiu i stosuje standaryzowany język pozwalający na porozumienie się na całym świecie 21
Zintegrowany biopsychospołeczny model funkcjonowania i niepełnosprawności Model medyczny (podejście medyczne, rehabilitacyjne, opiekuńcze, charytatywne) obiekt pomocy charytatywnej, pacjent MODEL BIOPSYCHOSPOłECZNY Model społeczny (podejście ze względu na prawa człowieka i odpowiedzialność społeczeństwa za modyfikację środowiska) posiadacz praw, obywatel 22
ICF odchodzi od klasyfikowania skutków choroby, klasyfikuje natomiast czynniki warunkujące zdrowie schorzenie schorzenie Funkcje życiowe/ Struktury ciała czynności uczestnictwo Niepełnosprawność = skutek choroby Czynniki środowiskowe Czynniki osobiste Model medyczny Zintegrowany model biopsychospołeczny 23
ICF Funkcjonowanie i niepełnosprawność nie są konsekwencją chorób lecz są związane z szeregiem czynników ze stanem zdrowia pacjenta z cechami danej osoby/pacjenta ze środowiskiem, w którym osoba mieszka 24
ICF Poziom i charakter funkcjonowania oraz niepełnosprawności może z czasem zmieniać się u tej samej osoby, chociaż przypadłość pozostaje niezmienna Łagodne/umiarkowane upośledzenie wzroku: Potrzebuje okularów, soczewek Wymaga operacji Ciężkie upośledzenie wzroku: całkowite upośledzenie wzroku: Wymaga opieki Renta, urządzenia pomocnicze 25
ICF jest potrzebny jako uzupełnienie ICD (międzynarodowej klasyfikacji chorób i problemów zdrowotnych) Schorzenia (choroby, urazy, zaburzenia) i powiązane problemy zdrowotne Funkcjonowanie na poziomie ciała (upośledzenia), osoby (czynności) oraz osoby w społeczeństwie (uczestnictwo) przy uwzględnieniu czynników 26
27
Światowa Organizacja Zdrowia udostępnia internetową wyszukiwarkę ICF, która umożliwia przeszukanie klasyfikacji pod kątem kategorii ICF: http://www.who.int/classifications/icfbrowser 28
Zaproszenie: 6.02.2017r. Godz. 15.00 Jak zorganizować środowisko szkolne dla potrzeb ucznia ze spektrum autyzmu? Grupa wsparcia dla rodziców dzieci z niepełnosprawnością, w tym z autyzmem, zespołem Aspergera 22.02.2017r. Konstruowanie programu zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera ze szczególnym uwzględnieniem zajęć rozwijających umiejętności komunikacyjne i społeczne 29
Dziękuję za uwagę. Aneta Żurek zurek@womczest.edu.pl 30