P RZEDM IO TO WE ZASAD Y OCENI ANI A Nauczyciel: Ewa Nobis Przedmiot: Historia Klasy: Va, Vb KRYTERIA: 1. szczegółowe sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z poszczególnych przedmiotów, OPIS SZCZEGÓŁOWY: 1. Na ocenę z historii składają się oceny z różnych form aktywności ucznia. 2. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione. 3. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie. W przypadku nieobecności ucznia w szkole, powinien go uzupełnić. Osiągnięcia ucznia są podsumowane oceną w dzienniku. prace klasowe ( 1 godz. lekcyjna ) podsumowujące materiał z każdego działu, kartkówki ( zapowiedziane lub niezapowiedziane ) zakres materiału z trzech wybranych lub trzech ostatnich tematów, odpowiedzi ustne - zakres materiału z trzech ostatnich tematów, prace długoterminowe (projekty, prezentacje, referaty), prace domowe ( pisemne lub ustne ) konkursy i olimpiady. Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen. Jej podstawą są wyniki sprawdzianów i prac wykonywanych w klasie. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia w I i II semestrze. Uczniom posiadającym odpowiednie orzeczenia z PPP obniżane są wymagania edukacyjne zgodnie z zaleceniami tej poradni. 2. zakres planowanych sprawdzianów pisemnych i ich ilość, 3. zasady związane z nieprzygotowaniem ucznia do lekcji (zakres dopuszczalnych "+" i "-;", NP i BS):. 4. warunki i terminy poprawy ocen bieżących, Osiągnięcia ucznia są podsumowane oceną w dzienniku. Częstotliwość pomiaru osiągnięć: prace klasowe ( 1 godz. lekcyjna ) - co najmniej 2 w semestrze, kartkówki ( 10-15 min. ) co najmniej 1 w każdym dziale lub w zależności od potrzeb, odpowiedzi ustne - co najmniej 1 w każdym semestrze, prace długoterminowe (projekty, prezentacje, referaty) - zależne od potrzeb, prace domowe ( pisemne lub ustne ) - w zależności od potrzeb. 1. Raz w semestrze uczeń ma prawo być nieprzygotowany (nieprzygotowanie się do odpowiedzi ustnej i niezapowiedzianej kartkówki oraz brak zadania domowego), każde następne nieprzygotowanie skutkuje każdorazowo wpisaniem uwagi za -2 pkt. 2. Niezgłoszenie braku zadania na początku lekcji jest traktowane przez nauczyciela jako oszustwo i skutkuje uwagą za -10 pkt. 3. Jeżeli uczeń nie posiada książki lub zeszytu, w którym nie ma zadania, to otrzymuje -, po otrzymaniu trzech minusów, nauczyciel wpisuje uwagę za -2 pkt. 4. Uczeń nieobecny na lekcji ma obowiązek uzupełnić braki i przygotować się do następnych zajęć. Jednodniowa nieobecność (np. zawody, konkursy) nie zwalnia ucznia z przygotowania się na dzień następny. 1. Ocenę niedostateczną z odpowiedzi uczeń może poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 2. Ocenę niedostateczną lub dopuszczającą ze sprawdzianu lub kartkówki zapowiedzianej uczeń powinien poprawić w ciągu dwóch tygodni. 4. Przy brakach spowodowanych chorobą lub wypadkami losowymi, nauczyciel ustala z uczniem dogodny termin na poprawę oceny lub zaliczenie zaległego materiału. 5. Oceny z kartkówek niezapowiedzianych nie podlegają poprawie. 6. Ocenę pozytywną można poprawić tylko raz w semestrze w terminie do dwóch tygodni od daty jej otrzymania.
5. UWAGI: OCENA AKTYWNOŚCI I PRACY NA LEKCJI Za aktywność wykazywaną w czasie lekcji lub posiadanie wiadomości wyróżniających się na tle klasy bądź wykazanie się wyjątkowym staraniem w wykonaniu zadań domowych uczeń może otrzymać +. Po uzyskaniu trzech + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Za brak aktywności w czasie lekcji uczeń otrzymuje -.Po zgromadzeniu trzech uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Za brak części zadania domowego, brak książki lub ćwiczeń uczeń otrzymuje. Po zgromadzeniu trzech uczeń otrzymuje -2pkt. + są wpisywane w dzienniku w rubryce zatytułowanej Praca na lekcji lub Zadania domowe. Wymagania na poszczególne oceny szkolne powinien opracować nauczyciel na podstawie programu, wewnątrzszkolnego systemu oceniania, indywidualnej koncepcji dydaktycznej oraz potrzeb uczniów danego oddziału. Poniższe wymagania są więc jedynie propozycją opartą na zakładanych w programie osiągnięciach. Osiągnięcia na ocenę dopuszczającą zna podstawowe wydarzenia i postaci historyczne; potrafi opowiadać o wybranej postaci i wydarzeniu historycznym; nazywa źródła historyczne; rozpoznaje na ilustracjach rodzaje źródeł historycznych; zna sposoby ochrony źródeł historycznych i zabytków; posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego; przyporządkowuje daty wydarzeniom; odpowiada na proste pytania dotyczące tekstu źródłowego; przestrzega zasad pracy w grupie. Osiągnięcia na ocenę dostateczną potrafi wymienić główną przyczynę i główny skutek poznanych wydarzeń; opowiada o najważniejszych postaciach historycznych i wydarzeniach; opowiada o wpływie środowiska na życie ludzi w różnych okresach historycznych; czyta drzewo genealogiczne i inne schematy odpowiada na proste pytania; na przykładach wskazuje związki teraźniejszości z przeszłością; oblicza upływ czasu pomiędzy wydarzeniami i umieszcza je na osi chronologicznej; wskazuje na mapie miejsca najważniejszych wydarzeń; przestrzega wspólnie ustalonych zasad pracy;
formułuje pytania dotyczące omawianych treści. Osiągnięcia na ocenę dobrą omawia przyczyny i skutki omawianych wydarzeń; opowiada i samodzielnie pozyskuje informacje na temat wydarzeń i postaci historycznych; analizuje schematy, plany, mapy i ilustracje, pozyskuje na nich informacje i tworzy krótkie wypowiedzi; pozyskuje informacje z różnych źródeł informacji; na przykładach dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością; poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami; przedstawia własne stanowisko; planuje pracę własną i grupy; bierze udział w dyskusji; Osiągnięcia na ocenę bardzo dobrą wyjaśnia przyczyny i skutki omawianych wydarzeń; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością; ustala następstwo chronologiczne wydarzeń; analizuje tekst źródłowy, stawia pytania do tekstu; zna i posługuje się pojęciami związanymi z poruszaną problematyką; analizuje wydarzenia historyczne i współczesne, stawia pytania dotyczące skutków i przyczyn; przedstawia własne stanowisko, dobierając argumenty; samodzielnie selekcjonuje informacje pozyskane z różnych źródeł; przedstawia własne stanowisko i próbuje je uzasadniać. Osiągnięcia na ocenę celującą
posiada wiedzę i umiejętności przekraczające wymagania programowe; uczestniczy w konkursach wiedzy historycznej; wykorzystuje środki informacji, celowo gromadzi i prezentuje zdobyte wiadomości; angażuje się w szkolne działania związane z historią przygotowuje dodatkowe materiały, prowadzi gazetkę, współpracuje z nauczycielem przy organizowanych w szkole konkursach. CELE SZCZEGÓŁOWE W KLASIE IV Uczeń powinien: wyjaśniać różnicę pomiędzy pojęciem historia rozumianym jako przeszłość od pojęcia historii jako opisu dziejów; umieć opisywać, na czym polega praca historyka; znać podział źródeł historycznych i umieć podać przykłady różnych rodzajów źródeł; rozumieć konieczność ochrony zabytków; umieć wyjaśnić, na czym polega odmienność i niepowtarzalność każdego człowieka; znać hierarchię potrzeb człowieka i podawać ich przykłady; znać znaczenie rodziny; umieć omawiać role poszczególnych członków rodziny oraz ich prawa i obowiązki; doceniać znaczenie kultywowania tradycji rodzinnych; rozumieć znaczenie edukacji; umieć opisywać społeczność szkolną; znać prawa i obowiązki ucznia; opisywać działalność samorządu uczniowskiego; umieć wyjaśnić znaczenie pracy w życiu człowieka; umieć wyjaśnić, na czym polega społeczny podział pracy; znać pojęcie grupy społecznej i umieć podać przykłady różnych grup społecznych; umieć podać przykłady konfliktów międzyludzkich i sposoby ich rozwiązywania; znać pojęcie ojczyzna i mała ojczyzna ; umieć opowiedzieć o swojej małej ojczyźnie, o tradycjach i kulturze w regionie; umieć wyszukiwać i gromadzić informacje o przeszłości swojej małej ojczyzny ; wskazywać na planie miejscowości i najważniejsze obiekty; znać daty świąt narodowych i umieć wyjaśniać ich znaczenie; umieć wskazać na mapie główne regiony Polski i je opisać je; znać najważniejsze mniejszości narodowe i etniczne w Polsce; umieć opisać na przykładach tradycje i kulturę wybranej mniejszości narodowej; wiedzieć, co to jest Polonia i wskazywać na mapie największe skupiska Polaków poza granicami Polski; wiedzieć, na czym polegała rewolucja neolityczna; wyjaśniać znaczenie ognia, koła i pisma dla rozwoju ludzkości; znać pojęcie starożytność i umieć wymienić najważniejsze cywilizacje starożytne; wyjaśniać znaczenia osiągnięć starożytnych Greków i Rzymian dla rozwoju cywilizacji europejskiej;
umieć opisać życie w Atenach za czasów Peryklesa; znać starożytne pochodzenie demokracji i republiki; umieć opowiadać o początkach chrześcijaństwa.