Załącznik nr 5b do Uchwały senatu UMB nr 61/2016 z dnia 30.05.2016 KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek ELEKTRORADIOLOGIA Profil kształcenia ogólnoakademicki x praktyczny inny jaki. Nazwa jednostki realizującej moduł/przedmiot: Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej Kontakt (tel./email): Tel./fax: 748 55 28 e-mail: zzom@umb.edu.pl Osoba odpowiedzialna za przedmiot: prof. dr hab. Elżbieta Krajewska Kułak Osoba(y) prowadząca(e) dr Andrzej Guzowski Przedmioty wprowadzające wraz z - wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: I stopnia (licencjackie) II stopnia (magisterskie) x Rodzaj studiów: stacjonarne x niestacjonarne Rok studiów I II x III Semestr studiów: 1 2 3 x 4 5 6 Nazwa modułu/przedmiotu: DYDAKTYKA W ELEKTRORADIOLOGII ECTS: 3 Kod modułu EL-2-S-B-DYD W EL Typ modułu/ przedmiotu: Obowiązkowy x fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego podstawowy kierunkowy/profilowy inny Język wykładowy: polski x obcy Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH FORMA KSZTAŁCENIA Wykład 70 Seminarium - Ćwiczenia - PRAKTYK ZAWODOWYCH Liczba godzin
Samokształcenie 30 Laboratorium - E-learning - Zajęcia praktyczne - Praktyki zawodowe - Inne - RAZEM 100 Założenia i cel przedmiotu: Opis przedmiotu: Metody dydaktyczne Student zna definicje kształcenia Student prawidłowo ustala cele kształcenia Student wprowadza metody kształcenia i cele w realizacje planu dydaktycznego. Student zna etyczne zależności w nauczaniu Student potrafi dobrać metody kształcenia w zależności od powierzonej mu grupy Student potrafi skonstruować konspekt i przy jego pomocy przeprowadzić zajęcia Wykład informacyjny, wykład uzupełniający, pogadanka, dyskusja Narzędzia dydaktyczne pracownia umiejętności praktycznych - rzutnik folii, rzutnik multimedialny, plansze, fantomy / symulatory, narzędzia, materiał opatrunkowy, sprzęt medyczny, aparatura medyczna (m. in. KTG, pompa infuzyjna) MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. Symbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia Student, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: WIEDZA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol W20 Zna podstawy procesu nauczania-uczenia się w zakresie dydaktyki i pedagogiki M2A_W09 M2A_W10 pracy studenta, Zaliczenie ustne W UMIEJĘTNOŚCI
U03 Komunikuje się skutecznie z pacjentem i jego rodziną oraz członkami zespołu diagnostyczno-terapeutycznego, umie prowadzić negocjacje M2A_U01 pracy studenta, Zaliczenie ustne W U15 Korzysta z dostępnych baz wiedzy medycznej, formułuje problemy badawcze, dobiera metody statystyczne, interpretuje i wyciąga wnioski oraz formułuje opinie z wiadomości związanych z kompetencjami zawodowymi M2A_U05 M2A_U06 M2A_U07 pracy studenta, Zaliczenie ustne W U16 Potrafi przygotować pisemny raport z prowadzonych działań w oparciu o własne obserwacje, posiadaną wiedzę, doświadczenie zawodowe i dane źródłowe, prezentuje w formie ustnej i/lub pisemnej wyniki własnych działań i przemyśleń M2A_U13 M2A_U14 pracy studenta, Zaliczenie ustne W KOMPETENCJE SPOŁECZNE / POSTAWY K01 Doskonali się w zakresie wiedzy i czynności zawodowych M1_K01 pracy studenta, Przedłużona obserwacja przez nauczyciela akademickiego * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; S- seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OSIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA **przykłady metod PODSUMOWUJĄCYCH metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) Egzamin pisemny student generuje / rozpoznaje odpowiedź (esej, raport; krótkie strukturyzowane pytania /SSQ/; test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny Obiektywny Strukturyzowany Egzamin Kliniczny /OSCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: W
Esej refleksyjny Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Ocena 360 (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) Samoocena ( w tym portfolio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH pracy studenta Test wstępny Bieżąca informacja zwrotna Ocena aktywności studenta w czasie zajęć pracy na ćwiczeniach Zaliczenie poszczególnych czynności Zaliczenie każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń Wejściówki na ćwiczeniach Sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe Ocena wyciąganych wniosków z eksperymentów Zaliczenie wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) Udział w wykładach (wg planu studiów) 70 Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) Udział w seminariach (wg planu studiów) Udział w konsultacjach związanych z zajęciami Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) (wg planu studiów) Samodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) Samodzielne przygotowanie do ćwiczeń Samodzielne przygotowanie do seminariów
Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie 30 Sumaryczne obciążenie pracy studenta Godziny ogółem 100 Punkty ECTS za moduł/przedmiotu 3 TREŚĆ PROGRAMOWE POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: Liczba godzin WYKŁADY 1. Cele i zadania dydaktyki w kształceniu zawodowym i wychowaniu zdrowotnym. 2. Klasyfikacja celów kształcenia. Relacje między kształceniem ogólnym i zawodowym. Koncepcje taksonomiczne celów kształcenia. 3. Cele kształcenia do zajęć teoretycznych i praktycznych oraz edukacji zdrowotnej. 4. Planowanie pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela/edukatora. 5. Style uczenia się, struktura, typy lekcji. 6. Konspekt do zajęć teoretycznych i ćwiczeniowych. 7. Metody nauczania podającego. Istota i rodzaje wykładów. Warunki dobrze przeprowadzonego wykładu i pogadanki. 8. Projekty zajęć dydaktycznych metodą wykładu z elementami pogadanki. 9. Nauczanie bezpośrednie. Metody nauczania oparte na działaniu praktycznym. 10. Projekty zajęć dydaktycznych poświęconych kształtowaniu umiejętności praktycznych metodą pokazu i ćwiczeń utrwalających. 11. Zastosowanie algorytmów w kształceniu zawodowym i edukacji zdrowotnej. 12. Środki dydaktyczne w kształceniu zawodowym i w edukacji zdrowotnej. 13. Istota nauczania problemowego. Wykorzystanie metod aktywizujących w kształceniu zawodowym oraz w edukacji zdrowotnej. 14. Projekty zajęć dydaktycznych metodą dyskusji, burzy mózgów i metaplanu. 15. Projekty zajęć dydaktycznych metoda drzewka decyzyjnego i rybiego szkieletu. 16. Projekty zajęć dydaktycznych metodą przypadków i pojedynczego zdarzenia. 17. Projekty zajęć dydaktycznych metodą inscenizacji. 18. Cele i zasady tworzenia programów edukacji zdrowotnej. Formy edukacji zdrowotnej metodą podającą, bezpośrednią bądź aktywizującą. 19. Ewaluacja w kształceniu zawodowym i w edukacji zdrowotnej. 70 godz
ĆWICZENIA SEMINARIA ZAJĘCIA PRAKTYCZNE PRAKTYKI ZAWODOWE SAMOKSZTAŁCEN IE LITERATURA PODSTAWOWA 1. Sierakowska M., Wrońska I. (red.): Edukacja zdrowotna w praktyce pielęgniarskiej. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2015. 2. Arends R.J.: Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa 1994. 3. Ciechaniewicz W.: Pedagogika. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2008. 4. Kruszewski K.: Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1998. 5. Kupisiewicz C.: Dydaktyka ogólna. Oficyna Wydawnicza Graft Punkt, Warszawa 2000. 6. Wasyluk J.: Podręcznik dydaktyki medycznej. CMKP, Warszawa 1998. 7. Woynarowska B.: Edukacja zdrowotna. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. 8. Andruszkiewicz A., Banaszkiewicz M.: Promocja zdrowia dla studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwo i położnictwo. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2010. UZUPEŁNIAJĄCA 1. Kosińska M.: Wybrane zagadnienia pracy nauczyciela zawodu. Skrypt dla studentów wydziałów pielęgniarskich. Dział Wydawnictw ŚAM, Katowice 2000. 2. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP, Warszawa 1999. 3. Bastable S.B.: Essentials of patient education. Jones and Bartlett Publishers, 2006. 4. Bastable S.B.: Nurse as educator. Pronciples of teaching and learning for nursing practice. Jones and
Bartlett Publishers, 2008. 5. Kózka M.: Edukacja jako element przygotowania chorego do samoopieki. [w:] Modele opieki pielęgniarskiej nad chorym dorosłym. Podręcznik dla studiów medycznych. M. Kózka, L. Płaszewska- Żywko (red.). Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2010: 51-60. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁCENIA wyżej wymienione formujące metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia oceniono systemem procentowym NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 60% student prawidłowo stawia cele dydaktyczne 70% % student prawidłowo stawia cele dydaktyczne i potrafi dobrac do nich metodę nauczania 75% student prawidłowo stawia cele dydaktyczne i potrafi dobrac do nich metodę nauczania. Konstruuje metaplan 80%\ student prawidłowo stawia cele dydaktyczne i potrafi dobrać do nich metodę nauczania. Konstruuje meta plan oraz potrafi stworzyć i posługiwać się konspektem 90% student prawidłowo stawia cele dydaktyczne i potrafi dobrać do nich metodę nauczania. Konstruuje meta plan oraz potrafi stworzyć i posługiwać się konspektem. Rozumie pojęcia dydaktyczne, nauczania, uczenie kształcenie WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Pełna frekwencja na zajęciach OSIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA pozytywny wynik końcowego egzaminu egzamin teoretyczny pisemny egzamin teoretyczny ustny egzamin praktyczny x zaliczenie Data opracowania programu: 30.06.2016 Program opracował: dr Andrzej Guzowski