Nazwa placówki Imię i nazwisko dyrektora Dobra praktyka (nazwa programu/ działań) Ilość uczniów objętych programem/ działaniami Przedszkole Samorządowe nr 40 ul. Marszałka J. Piłsudskiego 30 25-430 Kielce tel. 41-332-82-10, ps40kielce@tlen.pl Anna Pasternak PRZEDSZKOLAK POLIGLOTA WCZESNA NAUKA JĘZYKÓW OBCYCH 200 Odpowiedzialni, organizatorzy i partnerzy Okres czasowy realizacji dobrej praktyki Nauczycielki: Wioletta Radomska Anna Matyjasek Od 2008 roku do nadal D. Graddol w publikacji English Next (2006: 88) podkreśla, że wiek rozpoczęcia obowiązkowej nauki języka obcego stale obniża się nie tylko w Europie ale również na całym świecie. W 2005r. 21% 5-latków w Japonii uczęszczało na lekcje języka angielskiego (Graddol, 2006), a w Hiszpanii czy niemieckojęzycznej wspólnocie Belgii 3-letnie dzieci uczą się języków obcych (Eurydyce 2008). Należy więc zadbać o jak najwcześniejszą, ale też o jak najbardziej efektywną edukację językową dzieci. W naszym Przedszkolu robimy wiele by ten cel osiągnąć. Cel podjętych działań: 1. Rozwijanie wrażliwości językowej i interkulturowej od wczesnego etapu życia. 2. Promowanie wielojęzyczności w celu przygotowywania dzieci do lepszego startu zawodowego na europejskim rynku pracy. 3. Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec innych języków i kultur. 4. Zachęcanie rodziców do współuczestnictwa w procesie nauki języków obcych dzieci. 5. Informowanie rodziców o korzyściach płynących z wczesnej nauki języków obcych. 6. Testowanie nowatorskich środków dydaktycznych T-shirtu edukacyjnego, książeczek fotograficznych. 7. Wykorzystanie nowatorskich pomocy do nauczania 3 języków obcych. 8. Wdrażanie zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL). 9. Wprowadzanie elementów technologii informacyjno-komunikacyjnych na etapie przedszkolnym. 10. Przygotowanie dzieci do funkcjonowania w społeczeństwie przyszłości.
Opis realizacji działań: Główną ideą projektu jest rozpoczęcie nauki języków obcych od 3-go roku życia z wykorzystaniem innowacyjnych środków dydaktycznych T-shirtu edukacyjnego oraz książeczek fotograficznych. W projekcie duży nacisk położony jest również na wprowadzanie elementów technologii informacyjnej do procesu nauczania języków obcych na etapie przedszkolnym. W projekcie uczestniczą zarówno czynni nauczyciele poszukujący niekonwencjonalnych propozycji pomocy dydaktycznych, uatrakcyjniających zajęcia jak i studenci przygotowujący się do roli nauczyciela języków obcych na pierwszym etapie edukacyjnym i nauczyciela edukacji przedszkolnej i kształcenia zintegrowanego. W 2008 roku projekt T-shirt edukacyjny wyróżniony został certyfikatem European Language Label - Europejski Znak Innowacyjności w Dziedzinie Nauczania i Uczenia się Języków Obcych, przyznanym przez Ministra Edukacji Narodowej. Realizacja działań dokonuje się poprzez wspólną wraz z Instytutem Edukacji Szkolnej Uniwersytetu Jana Kochanowskiego realizację następujących projektów: 1. T-shirt edukacyjny Projekt ten zakłada wykorzystanie nowatorskiej pomocy dydaktycznej, jaką jest koszulka edukacyjna.
T-shirty wykorzystane są do nauczania 2 języków obcych: angielskiego i niemieckiego, jednakże mogą być one wykorzystane na zajęciach innych języków obcych. Realizacja projektu podzielona została na 3 etapy: ü Etap 1 projektowanie T-shirtu edukacyjnego przez studentów Edukacji Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej z nauczaniem języka angielskiego oraz wykonanie nadruku w firmie poligraficznej (ten etap został zakończony w kwietniu 2008) ü Etap 2 testowanie koszulki do nauczania języka angielskiego i niemieckiego w grupie dzieci przedszkolnych (ten etap rozpoczęty został w maju 2008 a zakończony w lutym 2009). ü Etap 3 wymiana doświadczeń w zakresie form nauczania języków obcych w placówkach przedszkolnych w wybranych krajach Unii Europejskiej (ten etap rozpoczął się w październiku 2008). ü Etap 4 prowadzenie zajęć z wykorzystaniem koszulek edukacyjnych przez nauczycieli języka angielskiego i niemieckiego po zakończeniu etapu testowania i wymiany doświadczeń międzynarodowych. Od maja 2008 roku prowadzone były zajęcia w przedszkolu w grupie dzieci 5 i 6-letnich. Zajęcia języka angielskiego prowadzone były przez studentów, a języka niemieckiego przez nauczyciela z przedszkola posiadającego kwalifikacje do nauczania języka. Spotkania odbywały się 2 razy w tygodniu z każdego języka i trwały 30 minut łącznie dzieci miały tygodniowo 2h zajęć językowych. Koszulki wykorzystywane były na zajęciach językowych oraz na regularnych zajęciach przedszkolnych, gdyż zakresy tematyczne i leksykalne zostały ściśle zintegrowane z programem wychowania w przedszkolu.
We wrześniu 2008 roku w ramach VIII Kieleckich Dni Nauki w naszym Przedszkolu odbyły się bilingwalne zajęcia, na których wykorzystano T-shirty edukacyjne. Celem zajęć - przygotowanych i prowadzonych przez studentów, nauczycieli akademickich i nauczyciela naszego przedszkola było promowanie wielojęzyczności i różnorodności kulturowej oraz pobudzanie zainteresowań nauką języków obcych dzieci w wieku przedszkolnym. W marcu 2009 roku dzieci z naszego Przedszkola zaproszone zostały na Targi Edukacyjne Edukacja 2009. Studentki przeprowadziły z nimi zajęcia z wykorzystaniem T-shirtów edukacyjnych, które mogli obejrzeć wszyscy odwiedzający targi. Dla dzieci przewidziano również wiele atrakcji, m. in. zajęcia plastyczne i zabawy na placu zabaw. Projekt zdobył prestiżowy certyfikat European Language Label Europejski Znak Innowacyjności w dziedzinie nauczania i uczenia się języków obcych.
2. (Bardzo) wczesna nauka języków obcych z misiem, fotoksiążkami, nowoczesnymi technologiami i rodzicami. Nowatorskim elementem projektu jest książeczka fotograficzna środek dydaktyczny wykonywany przez rodziców oraz dzieci. Fotografie przedstawiające dzieci w określonym kontekście edukacyjnym przynoszone są do przedszkola lub przesyłane drogą mailową do koordynatorów ( nauczyciel naszego przedszkola i pracownik naukowy Uniwersytetu Jana Kochanowskiego), a następnie wykorzystywane do tworzenia prezentacji w programie Powerpoint. Te multisensoryczne projekcje stosowano na różnych etapach zajęć, np. w celu prezentacji nowej leksyki czy powtórzeń już poznanego materiału językowego. W listopadzie 2009r. odbyło się spotkanie koordynatorów projektu z rodzicami, podczas którego przedstawione zostały założenia projektu, sposób wykonania książeczek fotograficznych oraz tematyka.
Tablica informacyjna Od grudnia 2009r. prowadzone są zajęcia w przedszkolu w 4 grupach. Język angielski wprowadzony został jako pierwszy we wszystkich grupach w wymiarze 2 razy w tygodniu po 20 minut. Dodatkowo nauczyciel wychowawca integrował treści językowo-przedmiotowe każdego dnia (CLIL) podczas różnorodnych zabaw, gier, piosenek, historyjek czy wierszyków związanych z kręgiem tematycznym opracowywanym w języku polskim. Po 5 miesiącach wprowadzony został drugi język obcy hiszpański w wymiarze 1 x 20 minut tygodniowo. Nauka obu języków kontynuowana będzie do końca projektu. Ponadto w listopadzie 2010r. wprowadzony zostanie trzeci język niemiecki przez nauczyciela z przedszkola posiadającego kwalifikacje do nauczania języka (CLIL). Kontakt z wieloma językami i kulturami pozwala na rozwój wrażliwości językowej oraz świadomości metalingwistycznej. Książeczki fotograficzne wykorzystywane są na zajęciach językowych oraz na regularnych zajęciach przedszkolnych, gdyż zakresy tematyczne i leksykalne zostały ściśle zintegrowane z programem wychowania w przedszkolu. 25 maja 2010 roku nasze Przedszkole odwiedzili goście z zagranicy dr Ofra Inbar z Uniwersytetu w Tel Avivie oraz dr Karmen Pizorn z Uniwersytetu w Ljubljanie. Panie obejrzały przedszkole oraz obserwowały zajęcia języka angielskiego, w trakcie których wykorzystywana była książeczka fotograficzna.
Efekty realizacji przedsięwzięć: Dla dzieci: Chętnie uczą się języków obcych. Są silnie zmotywowane do nauki języków obcych i chętnie uczestniczą w zajęciach językowych. Rozumieją potrzebę poznawania języków innych narodów. Są otwarte na naukę języków obcych i poznawanie nowych kultur. Rozpoczynają naukę języków obcych w wieku trzech lat. Dla nauczycieli: Rozwijanie kreatywności i otwartości na wyzwania jakimi jest wykorzystywanie zupełnie nowych środków dydaktycznych. Wymieniają doświadczenia z nauczycielami z innych krajów europejskich. Nadzieja, że podjęte działania przyczynią się do upowszechnienia wczesnego nauczania języków obcych. Wdrażają zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe (CLIL). Dla przedszkola: Promocja przedszkola. Poszerzenie oferty dydaktycznej dla dzieci.
Aktywne włączenie rodziców w edukację językową ich dzieci. Efektywna współpraca z Uniwersytetem Jana Kochanowskiego w Kielcach oraz z innymi przedszkolami w Polsce i Europie, które wprowadzają nowatorskie rozwiązania w obrębie nauczania języków obcych. Wyrażam zgodę na opublikowanie na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach przedstawionego przykładu dobrej praktyki. Kielce, 16.11.2010r. Miejscowość, data Anna Pasternak Podpis dyrektora