F. Chopin Preludium e-moll W powyższym przykładzie elementami formotwórczymi jest harmonia współdziałająca z melodią.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "F. Chopin Preludium e-moll W powyższym przykładzie elementami formotwórczymi jest harmonia współdziałająca z melodią."

Transkrypt

1 Elementy Dzieła Muzycznego W budowie utworu muzycznego współdziałają ze sobą takie elementy jak: I. Melodia II. Rytm III. Harmonia IV. Agogika V. Dynamika VI. Artykulacja VII. Kolorystyka Wymienione elementy mogą współdziałać ze sobą równocześnie a czasami niektóre z nich mogą wychodzić na plan pierwszy. Pierwszoplanowe elementy w utworze muzycznym określamy jako elementy formotwórcze. I. Melodia Melodią nazywamy sukcesywne następstwo dźwięków uporządkowanych pod względem interwałowym i rytmicznym. Melodię można analizować z różnego punktu widzenia: 1. z punktu rozpiętości interwałów Melodia jako następstwo interwałów może składać się z pochodu małych interwałów bądź też z pochodu dużych rozpiętości interwałowych F. Chopin Preludium e-moll W powyższym przykładzie elementami formotwórczymi jest harmonia współdziałająca z melodią. 2. Drugi podział dotyczy kierunku jej rozwoju, a więc mówimy o melodii posiadającej linię wznoszącą, opadającą, falistą, bezkierunkową. F. Chopin Preludium e-moll (melodia bezkierunkowa) F. Chopin Etiuda nr 12 c-moll op. 25 (falista linia melodyczna) Melodie o liniach wznoszących lub opadających występują na jakiś odcinkach utworu muzycznego. 3. Dotyczy charakteru melodii i tutaj rozróżniamy melodię: a) płynną, śpiewną, typu wokalnego, przeniesioną na teren muzyki instrumentalnej, tzw. melodykę kantylenową b) melodia utrzymana w szybkim tempie oparta na równych wartościach rytmicznych tzw. melodyka figuracyjna c) melodyka wykorzystująca zarówno śpiewny charakter w połączeniu z elementem figuracyjnym nosi nazwę figuracyjno-kantynelową d) melodyka, która charakteryzuje się efektownymi zwrotami i dużą ilością ozdobników nosi nazwę melodyki ornamentalnej lub melizmatycznej. e) melodyka wokalna z bardzo bogatą ornamentyką o figuracyjnym często charakterze nosi nazwę koloratury. f) melodyka zbliżona do mowy o recytatywnym charakterze nosi nazwę melodyki deklamacyjnej. 1

2 F. Chopin Preludium D-dur (figuracyjna) J. Ph. Rameau Tamburyn (ornamentalna) Pieśń Bogurodzica (melizmatyczna) Melizmatem nazywamy stosowanie kilku dźwięków na jednej głosce tekstu. Melodyka wokalna z bardzo bogatą ornamentyką często o figuracyjnym charakterze nosi nazwę koloratury. Koloratura jest charakterystyczna dla wysokich głosów żeńskich i ma zastosowanie w operze. W. A. Mozart Aria Królowej Nocy z II aktu opery Czarodziejski flet (kantylenowa) W. A. Mozart Marsz z sonaty A-dur KB 231 turecki (ornamentalna) 2

3 II. Rytm element rytmiczny współpracuje z elementem melodycznym. Rytm reguluje czas trwania poszczególnych dźwięków i ustala ich wzajemną długość Schemat podziału rytmicznego 1. Rytmika swobodna 2. Rytmika ustalona r. okresowa r. zmienna r. taneczna r. miarowa r. marszowa r. motoryczna Rozróżniamy 2 rodzaje rytmiki: 1. Rytmika swobodna nie znająca podziału utworu muzycznego na takty. Rytmika ta podporządkowana jest akcentom mowy. Muzyka bez podziału metrycznego nosi nazwę muzyki a taktowej. Przykładem muzyki a taktowej są utwory muzyczne z epoki średniowiecza m. in. pieśń Bogurodzica 2. Rytmika ustalona podporządkowana jest zasadom metrycznym. W XVII w. rozpowszechnił się w muzyce podział utworów na takty. Metrum porządkuje przebiegi rytmiczne za pomocą regularnie powtarzających się akcentów. Charakter akcentów metrycznych decyduje o podziale rytmiki ustalonej na okresową i zmienną. W rytmice okresowej zauważamy stały schemat rytmiczny powtarzający się kilkakrotnie w różnych odstępach czasu. F. Chopin Preludium A-dur W rytmice zmiennej układ rytmiczny przy zachowaniu określonego metrum ulega zmianie co kilka taktów. F. Chopin Sonata b-moll cz.1, op.35 Odmianą rytmiki okresowej jest: rytmika taneczna operująca określonymi schematami rytmicznymi właściwymi dla poszczególnych tańców i utworów tanecznych. 3

4 rytmika marszowa powtarzająca charakterystyczne schematy rytmiczne odpowiadające krokom maszerujących. rytmika motoryczna oparta na jednorodnych (jednakowych) wartościach rytmicznych. rytmika miarowa operująca miarowym, spokojnym schematem rytmicznym. Mikołaj Rimskij Korsakow Lot trzmiela z opery Bajka o Carze Sułtanie (r. motoryczna) Polirytmia polega na równoczesnym stosowaniu w kilku głosach danego utworu muzycznego, zarówno podziału regularnego i nieregularnego wartości rytmicznych. Polimetria metrum zmienia się w obrębie jednego utworu muzycznego III. Harmonia Harmonia jest elementem porządkującym współbrzmienia w utworze muzycznym. Zjawiska harmoniczne zachodzące w utworze muzycznym nazywamy harmoniką. Czynnik harmoniczny pojawił się w historii rozwoju muzyki europejskiej w IX w. i odtąd podlega ciągłym przemianom. Od IX-XVI w. utwory muzyczne oparte były na tzw. harmonice modalnej. Harmonika modalna opierała się na skalach modalnych czyli kościelnych. Występowały tam współbrzmienia konsonujące. Od XVII XIX w. podstawą muzyki artystycznej staje się harmonia funkcyjna oparta na skalach durowych i molowych. Istotą tej harmoniki jest łączenie akordów według określonych zasad. Opiera się ona na trzech zasadniczych funkcjach: tonice, subdominancie i dominancie, które tworzą triadę harmoniczną. W harmonice funkcyjnej na pierwszy plan wysuwają się współbrzmienia konsonujące a wszystkie akordy dysonujące są bezpośrednio rozwiązywane. W muzyce artystycznej XX w. związki funkcyjne uległy całkowitemu rozluźnieniu. Akordy zestawia się zupełnie swobodnie, nie są ze sobą połączone, brak kadencjonowania, dominują współbrzmienia dysonujące. Taką harmonikę nazywamy sonorystyczną czyli brzmieniową. IV. Agogika Agogika dotyczy tempa utworu muzycznego. Zmiany agogiczne zachodzące w utworach muzycznych mogą być stosowane w następujący sposób: 1. Jeżeli w utworach muzycznych wieloczęściowych stosujemy na zmianę tempo wolne i szybkie wówczas ten rodzaj agogiki nazywamy agogiką kontrastową. Anonymus Taniec dworski Rex 2. Stosowanie kontrastów agogicznych w ramach jednego utworu muzycznego lub w ramach jednej części utworu wieloczęściowego, wówczas ten rodzaj agogiki nazywamy agogiką zmienną. Franciszek Liszt II Rapsodia węgierska 4

5 V. Dynamika Dynamika zajmuje się określeniem wszelkich zjawisk związanych z natężeniem siły dźwięku oraz ich zmianami w utworze muzycznym. Sposób stosowania elementu dynamicznego w utworze muzycznym może być następujący: 1. Jeżeli w utworze muzycznym (bądź to na odcinkach długich czy krótkich) stosowany jest kontrast dynamiczny (raz piano, raz forte) to taki sposób stosowania zmian dynamicznych nazywamy dynamiką kontrastową. 2. Jeżeli w utworze muzycznym następuje konsekwentne wzmacnianie lub osłabianie siły dźwięku, wówczas taki sposób stosowania zmian dynamicznych nazywamy dynamiką swobodną. E. Grieg Śmierć Azy VI. Kolorystyka Kolorystyka wiąże się z barwą dźwięku i tą cechą dźwięku, która pozwala nam odróżnić jeden dźwięk od drugiego, kiedy posiadają tę samą wysokość i tę samą siłę natężenia a wydobywane z różnych źródeł. Element kolorystyczny spełnia pierwszoplanową rolę w muzyce XX wieku. M. Ravel Bolero VII. Artykulacja Jest to element określający sposób wydobywania dźwięku. Element ten na różnych instrumentach jest rozmaicie zróżnicowany i daje nieco inne wyniki. Rodzaje artykulacji: legato, nonlegato, staccato, pizzicato, arco, portato, arpeggio, flażolety - jest to zjawisko zmiany barwy dźwięku uzyskiwane przez lekkie dotknięcie drgającej struny w odpowiednim miejscu. 5

6 Faktura utworu muzycznego Faktura jest to termin dotyczący konstrukcji utworu muzycznego. Utwory muzyczne ogólnie dzielimy na jednogłosowe i wielogłosowe. W utworach wielogłosowych wyróżniamy następujące rodzaje faktury: 1. Faktura homofoniczna dotyczy muzyki wielogłosowej operującej jedną linią melodyczną, której towarzyszą akordy lub figuracje. Linia melodyczna w utworach homofonicznych najczęściej występuje w głosie najwyższym a może również wystąpić w głosie środkowym lub najniższym. Współbrzmienia akordowe, czyli głosy towarzyszące mogą występować w postaci zwartych akordów lub sfigurowanej. F. Chopin Preludium c-moll op.28 nr 20 (melodia w głosie najwyższym, głosy towarzyszące w postaci zwartych akordów) 2. Faktura polifoniczna polifonia to rodzaj muzyki wielogłosowej, w której element melodyczny przejawia się w dwóch co najmniej samodzielnie prowadzonych głosach, a element harmoniczny powstaje jako rezultat równoczesnego prowadzenia tychże głosów. W polifonii rozróżniamy 2 rodzaje konstrukcji: a) jeżeli w utworze wielogłosowym występują równocześnie lecz równorzędnie i samodzielnie prowadzone głosy takie zjawisko nazywamy polifonią kontrastową. b) jeżeli w utworze wielogłosowym głosy naśladują się wzajemnie z pewnym opóźnieniem to zjawisko takie nazywamy polifonią imitacyjną J. S. Bach Inwencja dwu głosowa C-dur Utwory jednogłosowe posiadają fakturę monofoniczną, utwory takie opierają się jedynie na melodii i pozbawione są elementu harmonicznego. Utwory jednogłosowe występujące z towarzyszeniem instrumentalnym będą posiadały postać melodii akompaniowanej. 6

7 Ewolucyjna zasada kształtowania utworu muzycznego Zasada ewolucyjna kształtowania utworu muzycznego polega na powtarzaniu wielokrotnym najmniejszej części utworu muzycznego motywu. Motyw staje się podstawą całego utworu muzycznego J.S.Bach Toccata d-moll Jeżeli utwór o budowie ewolucyjnej oparty jest na jednym motywie wówczas posiada on formę izomorficzną czyli jednolitą. Jeżeli utwór ewolucyjny oparty jest na szeregowaniu różnych motywów wówczas mówimy, że posiada on formę polimorficzną czyli kilkuczęściową. Okresowa budowa utworu muzycznego Polega na podziale całego utworu muzycznego na okresy muzyczne, zdania i frazy. Najmniejszą cząstką utworu muzycznego jest motyw, dwa motywy tworzą frazę muzyczną, dwie frazy tworzą zdanie muzyczne, a dwa zdania tworzą okres muzyczny. W okresie muzycznym możemy wyróżnić poprzednik i następnik. W poprzedniku następuje gromadzenie napięć i kończy się on na dominancie; w następniku napięcia te rozwiązują się i kończy się on na tonice. 7

8 Formy okresowe małe i wielkie 1. Formy okresowe małe Formy okresowe małe spotykamy przeważnie w pieśniach ludowych, dziecięcych, w drobnych utworach instrumentalnych a także w pieśniach artystycznych. O takich utworach mówimy, że posiadają budowę małej formy pieśni. Utwory takie oznaczamy małymi literami. Jeżeli chodzi o okresy muzyczne to wyróżniamy okres mały, zbudowany ze zdań czterotaktowych oraz okres wielki, zbudowany ze zdań ośmiotaktowych. W formach okresowych małych spotykamy przeważnie okresy małe, rzadziej występują okresy wielkie. Utwory o budowie okresowej mogą mieć budowę: jednoczęściową (zbudowane z jednego okresu muzycznego) dwuczęściową (zbud. z dwóch okresów muzycznych) trzyczęściową a) formy jednoczęściowe F. Chopin Preludium c-moll... F. Chopin Preludum A-dur... b) formy dwuczęściowe Powstają przez połączenie dwóch okresów muzycznych z których drugi rozwija się motywicznie z pierwszego i łączy się z nim na zasadzie wariantu. Hymn Narodowy Jeszcze Polska... 8

9 F. Chopin Mazurek C-dur op.7 nr okresy małe izomorficzne oparte na tym samym materiale motywicznym tworzą tzw. okres podwójny przy czym okres pierwszy będzie poprzednikiem a okres drugi będzie następnikiem. c) formy trzyczęściowe Powstają przez połączenie okresów na zasadzie kontrastu (a b a). Część środkowa jest kontrastująca, części skrajne są identyczne lub podobne. Kazimierz Serocki Oberek F. Chopin Życzenie 2. Formy okresowe wielkie Obszerniejsze kompozycje o budowie okresowej ujmowane są często w 3-częściową formę złożoną typu ABA, w których część środkowa kontrastuje z częściami skrajnymi pod względem melodycznym, rytmicznym, harmonicznym, tonacji, rejestru a także pod względem dynamicznym i kolorystycznym. Część środkowa często otrzymuje nazwę TRIO, nazwa ta jest pozostałością z wieku XVII kiedy to część środkową utworu przeznaczonego na całą orkiestrę wykonywały tylko 3 instrumenty. TRIO z włoskiego oznacza utwór na 3 instr. Nazwą TRIO oznaczano środkową część poloneza, menueta, marsza i innych utworów. F. Chopin Polonez A-dur op.40 nr. 1 9

10 POLSKIE TAŃCE NARODOWE Polskie tańce narodowe, oraz tańce pochodzenia obcego, występują w dwóch postaciach: 1. Jako tańce użytkowe 2. Jako tańce stylizowane. Tańce użytkowe przeznaczone są do praktycznego wykonywania i cechą ich jest utrzymanie równomiernego tempa podkreślenie charakterystycznego rytmu tanecznego. Tańce stylizowane natomiast, są to wykształcone przez kompozytorów utwory muzyczne o cechach danego tańca, które w artystyczny sposób są uwydatnione. Tańce stylizowane przeznaczone są jako utwory muzyczne do słuchania. Polskimi tańcami narodowymi są: - Polonez - Mazur - Oberek - Kujawiak - Krakowiak POLONEZ znany jest również pod innymi nazwami: wolny, wielki, polski, starodawny, okrągły, chmielowy. M. K. Ogiński Pożegnanie Ojczyzny Należy do grupy tańców chodzonych, utrzymany w takcie ¾ w tempie umiarkowanym o charakterze uroczystym, dostojnym. W polonezie możemy spotkać następujące rytmy: ; W rytmie poloneza występuje charakterystyczna formuła rytmiczna kończąca okresy muzyczne: ; Polonez posiada budowę okresową 3- częściową typu ABA w części środkowej B stosowany jest zwykle kontrast. Część środkową określamy nazwą TRIO. F. Chopin Polonez A-dur op.40 nr 1 MAZUR Taniec pochodzący z mazowsza pełen temperamentu, utrzymany w takcie ¾. Należy do grupy tańców gonionych. Występuje pod takimi nazwami jak: gniewas, wyrywas, szumny, goniony. Charakterystyczną cechą mazura to akcenty rozrzucone nieregularnie, występujące bardzo często na słabych częściach taktu zwłaszcza na drugiej. 10

11 W rytmice mazura spotykamy takie rytmy jak: S. Moniuszko Mazur z opery Straszny dwór OBEREK - taniec żywiołowy o niezwykłym temperamencie polegający na szybkich obrotach i wirowym charakterze. Notowany jest w takcie 3/8. W oberku często powtarzają się pewne fragmenty melodyczne wykazując tym samym falisty bieg melodii. W zabawie ludowej oberek często występuje po kujawiaku. Występuje on jako taniec z przyśpiewkami. K. Serocki oberek z cyklu Krasnoludki G. Bacewicz Oberek H. Wieniawski Obertas KUJAWIAK taniec ten wywodzi się z Kujaw i znany jest również pod takimi nazwami jak: śpiący, kolebany. Od mazura różni się wolniejszym tempem oraz molowym trybem tonacji. Notowany jest w takcie ¾. W muzyce kujawiaków wyróżnia się dwie części: - część wolna uważana za właściwego kujawiaka - część szybka o tempie zbliżonym do oberka. W zabawie ludowej kujawiaki przeplatane są przyśpiewkami. H. Wieniawski Kujawiak KRAKOWIAK znany już był prawdopodobnie w XIV w. za panowania Kazimierza Wielkiego. Miał on wówczas charakter rycerski a więc tańczony był wyłącznie przez mężczyzn. W XVIII w. krakowiak wchodzi do grupy polskich tańców narodowych i staje się popularny w całym kraju. Krakowiak to taniec pełen temperamentu, taniec skoczny. Charakterystyczną rytmiką krakowiaka to rytm synkopowany. Zapisany jest w takcie 2/4. W literaturze muzycznej stylizowane krakowiaki spotyka się jako utwory wokalne oraz jako instrumentalne. L. Łużycki Krakowiak z baletu Pan Twardowski 11

12 TAŃCE OBCE POLKA jest to ludowy taniec pochodzenia czeskiego. Nazwa tańca pochodzi od czeskiego słowa pulka tzn. połówka. Słowo to oznacza, że polkę tańczy się półkrokiem. Polka jest tańcem wirowym, utrzymanym w takcie 2/4 w tempie szybkim. W układzie rytmicznym polki występuje dwutaktowa formuła rytmiczna: KOZAK, HOPAK, TREPAK są to tańce ludowe, rosyjskie o żywym tempie i skocznym charakterze, tańczone z przysiadami. Charakterystyczne rytmy trepaka i kozaka są następujące: Trepak: Kozak: CZARDASZ jest narodowym tańcem węgierskim, który powstał z motywów i elementów muzyki tańców cygańskich. Słowo czardasz wywodzi się od słowa Csarda, które oznacza karczmę, oberżę z kapelą cygańską. Czardasz utrzymany jest w takcie parzystym 4/8 i składa się z dwóch części. Część pierwsza zwana lassu względnie lassam jest to część wolna i śpiewna Część druga friška część szybka, rytmiczna z tendencją do przyspieszania tempa w zakończeniu. WALC jest tańcem wirowym pochodzenia niemieckiego, wywodzi się z dawnych tańców tyrolu i południowych niemiec, takich jak ländler i steyer. Walc utrzymany jest w takcie ¾ posiada charakterystyczną formułę akompaniamentu: na raz nuta podstawowa, na 2 i na 3 akordy. Początkowo wal pisany był w postaci 16-to taktowych utworów, które następnie łączono w większe całości. W kolejnej fazie walc przybiera formę suity z szeroko rozbudowanym wstępem zwanym introdukcją po czym następuje szereg walców i zakończenie czyli coda. BOLERO jest to narodowy taniec hiszpański utrzymany w tempie umiarkowanie szybkim w takcie ¾. Wykonywany bywa przy akompaniamencie kastanietów i tamburynu do wybijania charakterystycznego rytmu tanecznego: Odmianą bolera jest saguidilla narodowy taniec andaluzyjski, utrzymany w szybszym tempie i wykonywany z towarzyszeniem śpiewu i kastanietów lub gitary. ; 12

13 HABANERA ludowy taniec kubański zbliżony do tanga o charakterystycznym synkopowanym rytmie, przeniesiony do Hiszpanii stał się narodowym tańcem hiszpańskim. Utrzymany w takcie 2/4 w tempie umiarkowanym. TARANTELLA taniec neapolitański utrzymany w takcie 6/8 w szybkim tempie o zawrotnej, ruchliwej melodyce. Nazwa tańca pochodzi od miejscowości Tarent położonej w pd. Włoszech. GAWOT jest to francuski taniec ludowy, który następnie został przeniesiony do kręgów kultury dworskiej. Jest to taniec o wytwornym charakterze w tempie umiarkowanym, w takcie parzystym alla breve. Fraza muzyczna rozpoczyna się od przedtaktu. Gawot początkowo miał budowę dwuczęściową, następnie trzyczęściową, w której środkową część stanowi kontrastujące Trio zwane a la musette w którym jest drugi gawot naśladujący stałym basem opartym na kwincie. MENUET jest starofrancuskim tańcem ludowym, który w XVII w. staje się tańcem dworskim. Menuet utrzymany jest w takcie ¾ w tempie umiarkowanym o charakterze wytwornym, eleganckim, lekkim. Menuet podobnie jak gawot początkowo posiadał budowę dwuczęściową, następnie trzyczęściową w której drugą część stanowi drugi menuet jako tzw. TRIO. HAYDN - Kwartet smyczkowy op. 64_ 65 D-dur Menuet 13

14 TAŃCE CHARAKTERYSTYCZNE Są to utwory taneczne, które nie są inspirowane muzyką ludową. Zostały one po prostu nazwane tańcami charakterystycznymi. Najczęściej są to utwory o charakterze ilustracyjnym, stąd zaopatrzone są w tytuły. Mogą to być również tańce bez tytułu, w których kompozytor nie narzuca żadnych skojarzeń muzycznych. Tańce charakterystyczne bardzo często są częścią składową utworu cyklicznego, dlatego też posiadają charakter związany z jego ideą. C. Debussy Taniec pajaca P. Czajkowski Walc kwiatów z baletu Dziadek do Orzechów Muzykę dzielimy ogólnie na 2 nurty: 1. Na sztukę ludową 2. Na sztukę artystyczną. POLSKA MUZYKA LUDOWA Muzyka ludowa jest twórczością samorodną, w której twórcy kierują się swoim własnym instynktem. Muzyka ludowa wywarła jednak pewien określony wpływ na twórczość artystyczną a mianowicie wykształciła pewne skale dźwięków, pierwsze instrumenty ludowe itp. Z tych właśnie źródeł sztuki ludowej czerpali materiał kompozytorzy twórczości artystycznej. Kulturę duchową ludu określamy ogólnie mianem folklor. Słowo folklor wywodzi się z angielskiego folk oznacza lud i lol vole mądrość, umiejętność. Na folklor czyli na kulturę duchową ludu składają się 3 działy: I. Wierzenia ludowe, przysłowia, zabobony i przesądy II. Zwyczaje i obrzędy, które dzielą się na : a) zwyczaje i obrzędy wiążące się z życiem człowieka (chrzciny, wesela, pogrzeby) b) zwyczaje i obrzędy wiążące się z życiem przyrody (sobótka, marzanna) III. Sztuka ludowa : stroje, zdobnictwo, legendy, baśnie, opowiadania, poezja ludowa, pieśni, taniec, rzeźba, malarstwo, ceramika. Jeżeli chodzi o folklor muzyczny, obejmuje on pieśni, tańce i muzykę instrumentalną. Cechami pieśni ludowych są: 1. Anonimowość muzyka ludowa jest twórczością bezimienną, przekazywaną drogą tradycji z pokolenia na pokolenie na zasadzie z ust do ust 2. Zbiorowość powstanie pieśni można przypisać poszczególnym jednostkom bądź też całym grupom ludzi 3. Wariantowość twórcami i wykonawcami autentycznej muzyki ludowej były osoby nie znające nut, w związku z tym w tradycyjnym przekazywaniu wystąpiły pewne zmiany dotyczące rytmu, melodii, tekstu, trybu, skali, zmian metrum, tempa. 4. Jednogłosowość polska pieśń ludowa z wyjątkiem pieśni górali podhalańskich są pieśniami jednogłosowymi 14

15 5. Melodie polskich pieśni ludowych zaczynają się z reguły od mocnej części taktu 6. Rysunek linii melodycznej jest przeważnie falujący z wyjątkiem regionu podhalańskiego, gdzie przeważają melodie o kierunku opadającym 7. Melodie są przeważnie sylabiczne, tzn. jednej sylabie tekstu odpowiada jedna nuta 8. Pieśni regionów pn, centralnych i zachodnich utrzymane są w metrum nieparzystym, natomiast regionów pd w metrum parzystym 9. Polskie pieśni ludowe często wiązane są z tańcem, są to tzw. przyśpiewki w tańcach 10. W polskich pieśniach ludowych dostrzegamy rytmy tańców polskich. 15

Akustyka muzyczna. Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota Akustyka muzyczna Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota Formy muzyczne Utwór muzyczny - każda konstrukcja dźwiękowa, w której wszystkie elementy występują we wzajemnej logicznej zależności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ANALIZA DZIEŁA MUZYCZNEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ANALIZA DZIEŁA MUZYCZNEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ANALIZA DZIEŁA MUZYCZNEGO SEMESTR I Cele i zadania przedmiotu Uczeń zna i rozumie cel przedmiotu, potrafi wyjaśnić, czym jest dzieło muzyczne, rozumie pojęcie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA MUZYKI 2017/2018. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie

HISTORIA MUZYKI 2017/2018. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie HISTORIA MUZYKI 2017/2018 mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie PROGRAM ZAJĘĆ 1. Msza chorałowa i msza wielogłosowa od średniowiecza do baroku 2. Gatunki świeckie renesansu: włoski madrygał,

Bardziej szczegółowo

DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA

DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania dla uczennic Wydziału Rytmiki SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA PRZEDMIOT IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA DLA RYTMIKI DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA WYMAGANIA

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje

Bardziej szczegółowo

Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota Akustyka muzyczna Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota Rytm muzyczny Rytm jest nieodzownym składnikiem melodii Rytm może istnieć samoistnie jest pierwotny

Bardziej szczegółowo

Eugeniusz Wachowiak ROCZNE PLANY PRACY. do nowej podstawy programowej dla II etapu edukacyjnego klas IV-VI szkoły podstawowej

Eugeniusz Wachowiak ROCZNE PLANY PRACY. do nowej podstawy programowej dla II etapu edukacyjnego klas IV-VI szkoły podstawowej Eugeniusz Wachowiak ROCZNE PLANY PRACY do nowej podstawy programowej dla II etapu edukacyjnego klas IV-VI szkoły podstawowej 1 ROCZNY PLAN nauczania muzyki w klasie IV szkoły podstawowej EKSPRESJA MUZYCZNA

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

Treści nauczania - wymagania szczegółowe PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO - MUZYKA - IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA

Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA KLASA I Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA 1 Umiejętność budowania skali dwu, trzydźwiękowej i dwunastostopniowej. Umiejętność tworzenia bardzo prostych

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału muzyki klasa 4

Rozkład materiału muzyki klasa 4 Rozkład materiału muzyki klasa 4 miesiąc wrzesień październik temat lekcji / ilość godzin lekcyjnych Budowa zwrotkowa piosenkipiosenka " Mały obóz "- 1 godz. Hymn Państwowy - 2 godz. Lekcyjne Budowa utworów

Bardziej szczegółowo

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie edukacyjne muzyka / kl. IV 1 / IX Co to jest muzyka? terminu muzyka przestrzega zasad ujętych w kontrakcie 2 / IX Zaczynamy od głosu różnicuje dźwięki wysokie i niskie wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma

Bardziej szczegółowo

Turniej wiedzy muzycznej

Turniej wiedzy muzycznej Turniej wiedzy muzycznej Zadanie 1 Przyporządkuj utwory ich kompozytorom. Stanisław Moniuszko Antonio Vivaldi Piotr Czajkowski Feliks Mendelssohn-Bartholdy Jezioro łabędzie Halka Dla Elizy Preludium Deszczowe

Bardziej szczegółowo

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,

Bardziej szczegółowo

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli sztuki Gorzów Wlkp., 2010 Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej kl. I SP 1. Śpiew : - proste melodie - śpiewanki i rymowanki - piosenki dziecięce, popularne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA I WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY - nauka trwa 6 lat Egzamin wstępny do NSM II stopnia na wydział instrumentalny do klasy I obejmuje: konkursowy egzamin z instrumentu zawierający:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami

Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. Uczeń potrafi: 1. Powtarzać głosem pojedyncze

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,

Bardziej szczegółowo

Wybrane tańce. pochodzące z Unii Europejskiej. Wykonała: Karolina Krok

Wybrane tańce. pochodzące z Unii Europejskiej. Wykonała: Karolina Krok Wybrane tańce pochodzące z Unii Europejskiej Wykonała: Karolina Krok Oberek Polski taniec ludowy od końca XVII w. Nazwa oberek pochodzi od ruchu obrotowego, wirowego w tańcu. Charakterystyka muzyczna:

Bardziej szczegółowo

TEST KOMPETENCJI MUZYCZNYCH UCZNIÓW

TEST KOMPETENCJI MUZYCZNYCH UCZNIÓW TEST KOMPETENCJI MUZYCZNYCH UCZNIÓW KOŃCZĄCYCH SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ Będziesz rozwiązywał( różne zadania muzyczne. Niektóre z nich będą polegały na wybraniu prawidłowej odpowiedzi spośród kilku odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania; Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie

Bardziej szczegółowo

Gitara program nauczania

Gitara program nauczania Gitara program nauczania Kl. I cykl 6- letni: *Umiejętność nazywania poszczególnych części gitary, znajomość zasad czyszczenia i konserwacji instrumentu. *Opanowanie prawidłowej postawy, właściwego trzymania

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.

Bardziej szczegółowo

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Uczeń spełnia wszystkie wymienione poniżej wymagania na ocenę bardzo dobrą, a jednocześnie: prezentuje wiedzę oraz umiejętności znacznie wykraczające poza obowiązujący program

Bardziej szczegółowo

Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Akustyka muzyczna Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Diatonika, chromatyka, enharmonia Szereg diatoniczny szereg podstawowych wysokości

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II 1. Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Wymagania konieczne ocena

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń: 1 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Gesty, które odczarowują muzykę 3 Muzyczny warsztat rytm i metrum 4 Dźwięki gamy w melodie zamieniamy Rozkład materiału z muzyki

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Muzyka Vb Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA V b Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Wewnątrzszkolnego

Bardziej szczegółowo

w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej

w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z muzyki w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej nauczyciele: Małgorzata Szwarc, Andrzej Stawczyk Opracowany na podstawie programu nauczania muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu

WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu CYKL SZEŚCIOLETNI ZAŁĄCZNIK NR 8 KLASA I 1. Słuchowe odróżnianie dźwięków wysokich, niskich, krótkich i długich; określanie kierunku melodii. Powtarzanie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Muzyka VIa Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA VI a Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA CEL NAUKI - kształtowanie osobowości twórczej poprzez rozwijanie umiejętności i wynikających z

Bardziej szczegółowo

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia): a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia): Kształcenie słuchu egzamin w formie mieszanej pisemnej i ustnej Część pisemna: 1. Rozpoznawanie

Bardziej szczegółowo

gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory.

gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory. Rytmika Scenariusz lekcji dla szkół podstawowych Treści z podstawy programowej 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: stosuje podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, akompaniament,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA VI Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący piosenek,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W KLASACH IV-V -VI. - oznaczenia agogiczne, dynamiczne, artykulacyjne i skróty ich pisowni.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W KLASACH IV-V -VI. - oznaczenia agogiczne, dynamiczne, artykulacyjne i skróty ich pisowni. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W KLASACH IV-V -VI Realizowany program Muzyczny Świat nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE W KLASIE IV Zasady muzyki - taktowanie na dwa, na trzy, na cztery.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA V

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA V WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA V WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, wydawnictwo: Mac Edukacja Nauczyciel: Joanna Wieczorek Śpiew Wymagania

Bardziej szczegółowo

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta w Koszalinie Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie Szkoła Podstawowa Nr 17 w Koszalinie Szkoła Podstawowa Nr

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Wydział Rytmiki. Rytmika PSM II st.

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Wydział Rytmiki. Rytmika PSM II st. Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Wydział Rytmiki Rytmika PSM II st. Klasa I Posiada wiedzę bądź potrafi wykonać: Ogólna wiedza na temat budowy ciała ludzkiego. Praca nad rozwojem sprawności fizycznej

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z muzyki w kl. IV

Kryteria oceniania z muzyki w kl. IV Kryteria oceniania z muzyki w kl. IV Muzyka wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia. Ocena proponowana przez nauczyciela powinna przede wszystkim motywować młodego

Bardziej szczegółowo

1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44

1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44 Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...6... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i

Bardziej szczegółowo

Rekrutacja do PSM I stopnia

Rekrutacja do PSM I stopnia Rekrutacja do PSM I stopnia Termin składania podań do PSM I st. 01.03.2011r. do 31.05.2011r. Do klasy I cyklu 6 letniego przyjmowane są dzieci w wieku 6 10 lat (roczniki 2005,2004, 2003,2002). Instrumenty:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 Opracował: Jakub Kusiński KLASA IV Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA Opracowała: mgr Larysa Ksykiewicz STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA Na podstawie programu nauczania ogólnego muzyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej, M. Gromek, G. Kilbach. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

OCENA DOPUSZCZAJCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJCA + + + +

OCENA DOPUSZCZAJCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJCA + + + + OBSZARY AKTYWNOCI A WYMAGANIA NA OCEN DLA KLASY 4 Z PRZEDMIOTU MUZYKA Ilona Pisarkiewicz Program nauczania muzyki w klasach 4-6 nr DKW-4014-155/99 OCENA DOPUSZCZAJCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJCA

Bardziej szczegółowo

Polskie tańce narodowe. Realizacja w oparciu o piosenki i przykłady z literatury muzycznej

Polskie tańce narodowe. Realizacja w oparciu o piosenki i przykłady z literatury muzycznej Barbara Bartusik W roku 2002 otrzymała tytuł magistra sztuki w Akademii Muzycznej im. Karola Szymanowskiego w Katowicach na Wydziale Kompozycji, Interpretacji, Edukacji i Jazzu. 0d 2003 pracuje jako nauczyciel

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach IV VII muzyka

Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach IV VII muzyka Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach IV VII muzyka ZAWIERA: 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o ocenach 2. Wymagania edukacyjne podlegające ocenie 3. Sposoby kontrolowania wiedzy i

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

Wymagania podstawowe Uczeń 1 : 1 / IX Gesty, które odczarowują muzykę 2 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 / IX Dźwięki gamy w melodie zamieniamy 4 / IX Gramy na flecie dźwięki e 2, f 2 5 / X Gramy na flecie dźwięki g 2, a 2, fis

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Akustyka muzyczna. Wykład 4 Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 4 Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Akustyka muzyczna Wykład 4 Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Skale Skala wybór dźwięków Skalę stanowi szereg dźwięków różnej wysokości ułożonych według stałego schematu interwałów w

Bardziej szczegółowo

MUZYKA. Ogólne cele kształcenia

MUZYKA. Ogólne cele kształcenia MUZYKA Ogólne cele kształcenia - Uczeo poznaje podstawowe pojęcia i terminy muzyczne, - potrafi zinterpretowad utwór muzyczny, określid charakter, nastrój, wyrazid własną opinię na temat słuchanego dzieła

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4.

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4. Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: - zasady notacji i kaligrafii muzycznej,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA VI WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA. LITERATURA MUZYCZNA Klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA. LITERATURA MUZYCZNA Klasa I WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA LITERATURA MUZYCZNA Klasa I SEMESTR I Cele i zadania przedmiotu Uczeń zna i rozumie cel przedmiotu, potrafi wyjaśnić, czym jest dzieło muzyczne, rozumie pojęcie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasach IV-VI

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasach IV-VI Wymagania edukacyjne z muzyki w klasach IV-VI Nauczyciel ocenia wg następującego podziału: 1. Przygotowanie do zajęć. 2. Wiadomości: poznanie oraz prawidłowe stosowanie podstawowych pojęć z dziedziny muzyki,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Muzyka IVb Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA IV b Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA Opracował: Jerzy Wojnarowski STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z muzykiw kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej nauczyciel: Emanuela Rejdych-Warmińska

Przedmiotowy system oceniania z muzykiw kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej nauczyciel: Emanuela Rejdych-Warmińska Przedmiotowy system oceniania z muzykiw kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej nauczyciel: Emanuela Rejdych-Warmińska Opracowany na podstawie programu nauczania muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej autorstwa

Bardziej szczegółowo

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej Temat lekcji Przypomnienie piosenki Zawsze razem. Elementy dzieła muzycznego i ich zmiany zabawy ruchowe. Gramy na Nauka

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV WYMAGANIA WIADOMOŚCI UCZNIA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA KONIECZNE Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który posiada wiadomości na temat: OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Bardziej szczegółowo

Ruch spokojny, opanowany, płynny, podkreślający umiar i kulturę zachowania się, nie pozbawiony jednak dynamiki, przejawiającej się w postawie

Ruch spokojny, opanowany, płynny, podkreślający umiar i kulturę zachowania się, nie pozbawiony jednak dynamiki, przejawiającej się w postawie Melodie i tańce ludowe, które wyszły poza swój region i stały się znane w różnych stronach Polski, a nawet poza jej granicami - noszą nazwę tańców narodowych. Tańce narodowe są przejawem kultury związany

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyka dla klasy IV szkoły podstawowej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyka dla klasy IV szkoły podstawowej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyka dla klasy IV szkoły podstawowej Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Za nami wakacje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII. I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych.

WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII. I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych. WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII Cele kształcenia wymagania ogólne I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych. II Język i funkcje muzyki, myślenie muzyczne,

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. VI szkoły podstawowej SEMESTR I

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. VI szkoły podstawowej SEMESTR I Wymagania programowe na oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. VI szkoły podstawowej SEMESTR I L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny 1. - termin

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V edukacyjne z muzyki dla klasy V podstawowe stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie wykonuje w grupie ćwiczenia rytmiczne

Bardziej szczegółowo

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta w Koszalinie Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie Szkoła Podstawowa nr 17 w Koszalinie Szkoła Podstawowa nr

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA II ETAP EDUKACYJNY Klasa I Sprawdzenie i ewentualna korekta aparatu gry i postawy przy instrumencie: - swoboda rąk - rozluźnienie mięśni - analiza procesów towarzyszących tworzeniu

Bardziej szczegółowo

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKODREON Nauczyciel instrumentu głównego : mgr Kacper Trębacz Wymagania jakie musi spełniać uczeń aby otrzymać

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ZASADY MUZYKI Z ELEMENTAMI KOMPUTEROWEJ EDYCJI NUT PSM II st. Klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ZASADY MUZYKI Z ELEMENTAMI KOMPUTEROWEJ EDYCJI NUT PSM II st. Klasa I WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ZASADY MUZYKI Z ELEMENTAMI KOMPUTEROWEJ EDYCJI NUT PSM II st. Klasa I Treści nauczania Wymagania edukacyjne Wiadomości wstępne. Przedmiot zasad muzyki z elementami

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV. Realizowany program Muzyczny Świat. nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV. Realizowany program Muzyczny Świat. nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV Realizowany program Muzyczny Świat nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE Zasady muzyki Taktowanie na dwa, na trzy, na cztery. Wartości rytmiczne nut

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA. 1. Treści nauczania. Klasa I WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA CYKL 6 -LETNI (nowy) MATERIAŁ NAUCZANIA 1. Treści nauczania 1. Arpeggio 2. Tłumienie strun prawą ręką 3. Dwudźwięki 4. Melodia z akompaniamentem 5. Koordynacja pracy obu rąk

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5 na poszczególne oceny z muzyki klasa 5 Numer rozdziału I półrocze Rozdział I: Rozdział II: Tematy lekcji i zakres zagadnień Z muzyką za pan brat rola muzyki w życiu człowieka muzyka w różnych świątyniach

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Na ocenę dobrą uczeń powinien: czynnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, zaśpiewać w grupie poprawną dykcją z pamięci pieśni obowiązkowe,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. kl. V C6 i III C4.PSM I st.

Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. kl. V C6 i III C4.PSM I st. Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. kl. V C6 i III C4.PSM I st. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: -Gama C- dur budowa gam majorowych,

Bardziej szczegółowo

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z muzyki w klasach IV i V Prowadzący: Roman Seta

Przedmiotowy system oceniania z muzyki w klasach IV i V Prowadzący: Roman Seta Przedmiotowy system oceniania z muzyki w klasach IV i V Prowadzący: Roman Seta Osiągnięcia będą weryfikowane za pomocą quizów, konkursów i zabaw muzycznych, indywidualnych odpytywań. Mogą być one przeprowadzane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu

Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu Wymagania szczegółowe śródroczne Ocena dopuszczająca: -zna słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta

Bardziej szczegółowo

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z muzyki w kl IV - VI w Szkole Podstawowej w Ostrężnicy

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z muzyki w kl IV - VI w Szkole Podstawowej w Ostrężnicy Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z muzyki w kl IV - VI w Szkole Podstawowej w Ostrężnicy Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania

Bardziej szczegółowo

scharakteryzować zjawisko opóźnienia dźwięku i przedstawić związane z nim zasady

scharakteryzować zjawisko opóźnienia dźwięku i przedstawić związane z nim zasady HARMONIA klasy III - V WYMAGANIA EDUKACYJNE (zgodnie z realizowanym w szkole Programem nauczania harmonii J. Machały, E. Hryniewickiej, M. Kusińskiej, E. Marczyk, M. Niemczyk) KLASA III semestr I scharakteryzować

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gana A-dur

Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gana A-dur Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gamy durowe C,G,D Hymn UE IX symfonia L.V. Beethovena forma symfonii

Bardziej szczegółowo

MUZYKA CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE

MUZYKA CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE MUZYKA CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE Indywidualna i zespołowa ekspresja muzyczna. Uczeń indywidualnie i zespołowo muzykuje, tworzy i improwizuje proste struktury dźwiękowe i układy ruchowo taneczne,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Muzyka w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Kosmolowie

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Muzyka w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Kosmolowie Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Muzyka w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Kosmolowie Podstawa prawna: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy

Bardziej szczegółowo