- Edukacja dla bezpieczeństwa - Ocenianie przedmiotowe

Transkrypt

1 I. Podstawa prawna do opracowania Oceniania Przedmiotowego: 1. Ocenianie Wewnątrzszkolne (Statut Zespołu Szkół Gimnazjum im. A. Osieckiej w Kamienicy Polskiej) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późn.zm. (Dz.U nr 95 poz. 425) Program nauczania: Mieczysław Borowiecki Program nauczania przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa Podręcznik: Mieczysław Borowiecki, Zbigniew Pytasz, Edward Rygała Edukacja dla bezpieczeństwa Podręcznik dla gimnazjum, Wydawnictwo Szkolne PWN, nr dop. 193/2009 Zeszyt ćwiczeń: Jolanta Lauk, Anna Przybył Edukacja dla bezpieczeństwa Zeszyt ćwiczeń dla gimnazjum, Wydawnictwo Szkolne PWN II. Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: wspomaganie procesu nauczania i uczenia się, motywowanie uczniów do pracy, informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i motywowanie go do dalszej pracy, dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. III. Podstawowe zasady oceniania i pracy na zajęciach 1. Każdy uczeń na początku roku szkolnego zostaje zapoznany z regulaminem pracowni. 2. Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian powinien go napisać na pierwszych zajęciach po powrocie do szkoły. 3. Sprawdziany są zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej i omówiony jest ich zakres tematyczny. 4. Stopień ze sprawdzianu lub inny stopień uczeń może poprawić. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania stopnia. 1

2 5. Uczeń po dłuższej niż tydzień nieobecności w szkole może nie być oceniany, jeżeli nieobecność związana była z chorobą lub innymi sytuacjami losowymi, które go usprawiedliwiają. 6. Raz w ciągu semestru uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (brak zeszytu, brak pracy domowej) bez obawy otrzymania oceny niedostatecznej, z wyjątkiem zapowiadanych wcześniej prac pisemnych. Nieprzygotowanie do zajęć zgłasza uczeń po sprawdzeniu listy obecności. 7. Uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się do nauczyciela w celu ustalenia formy wyrównania braków lub pokonania trudności. 8. Oceny wystawiane przez nauczyciela są jawne i uzasadniane. 9. Na prośbę ucznia otrzymane przez niego oceny będą wpisywane przez nauczyciela do dzienniczka lub zeszytu przedmiotowego. 10. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu ćwiczeń. W przypadku nieobecności ucznia w szkole, zeszyt ćwiczeń musi być uzupełniony. 11. Uczeń w ciągu semestru powinien uzyskać co najmniej cztery oceny cząstkowe. IV. Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach 1. Na prośbę rodziców nauczyciel udziela im ustnej informacji o ocenach ucznia; w sytuacjach szczególnych może to być informacja pisemna. 2. Wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom przedstawiane na początku roku szkolnego na zajęciach organizacyjnych oraz są do wglądu u nauczyciela przedmiotu. 3. Każda ocena jaką otrzymuje uczeń jest jawna i uzasadniana. 4. Oceny zdobywane przez uczniów są odnotowywane na bieżąco w dzienniku lekcyjnym oraz mogą być wpisane do zeszytu przedmiotowego na prośbę uczniów. 5. O przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) innej niż niedostateczna uczeń zostaje poinformowany na trzy tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. W przypadku oceny niedostatecznej taka informacja jest przekazywana na 4 tygodnie przed tym posiedzeniem rady. 6. Prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a rodzice w kontaktach indywidualnych (Dzień otwartych drzwi szkoły, konsultacje indywidulane). 7. Prace klasowe i pisemne są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego, a następnie niszczone lub oddawane zainteresowanym uczniom. V. Narzędzia pomiaru osiągnięć 1. Sprawdziany 2. Kartkówki 3. Odpowiedzi ustne 4. Prace długoterminowe 5. Obserwacja ucznia uwzględniająca: o przygotowanie do lekcji o aktywność na lekcji o praca w grupie o prowadzenie zeszytu ćwiczeń o udział w konkursach 6. Inne formy aktywności 2

3 o o realizacja zadań dodatkowych opracowywanie pomocy dydaktycznych, plakatów, albumów, projektów. VI. A. Obszary aktywności ucznia 1. Prace pisemne: sprawdziany, kartkówki. 2. Odpowiedzi ucznia 3. Zadania praktyczne 4. Zeszyt ćwiczeń 5. Prace domowe (ustne, pisemne) 6. Prace długoterminowe (referaty, albumy, pomoce dydaktyczne, projekty) 7. Aktywność na lekcji 8. Aktywność dodatkowa V. B. Kryteria według których oceniane są poszczególne obszary aktywności 1. Prace pisemne Kartkówki składają się z kilku pytań (zadań) obejmujących zagadnienia omawiane w ciągu trzech ostatnich zajęć. Mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane. Sprawdziany zawierają pytania określone w zakresie tematycznym omawianym przed sprawdzianem. Pytania te mają postać zadań otwartych lub zamkniętych. Oceny z prac pisemnych wynikają z ilości otrzymanych przez ucznia punktów wg następujących przedziałów: 0% - 29% - niedostateczny 30% - 49% - dopuszczający 50% - 74% - dostateczny 75% - 89% - dobry 90% - 97% - bardzo dobry 98% - 100% celujący Za uzyskanie górnej granicy punktów z danego przedziału procentowego dodaje się do stopnia "+". 2. Odpowiedzi ustne oceniany jest poziom prezentowanych wiadomości, stosowanie poprawnej terminologii technicznej, oceniana jest zawartość rzeczowa, umiejętność formułowania myśli, stosowanie terminologii technicznej, zgodność z poziomem wymagań. Oceny: celujący - odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, wykracza poza obowiązujący program nauczania, zawiera treści pozaprogramowe - własne przemyślenia i oceny, bardzo dobry - odpowiedź wyczerpująca, zgodna z programem, swobodne operowanie terminami technicznymi i dostrzeganie związków między nimi, dobry - odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera większość wymaganych treści, poprawna pod względem języka, nieliczne błędy, nie wyczerpuje zagadnienia, 3

4 dostateczny - uczeń zna najważniejsze treści, umie je zinterpretować, odpowiedź odbywa się przy niewielkiej pomocy nauczyciela, występują nieliczne błędy rzeczowe, dopuszczający - niezbyt precyzyjne odpowiedzi na pytania nauczyciela, braki w wiadomościach i umiejętnościach, podanie nazwy zjawiska lub procesu przy pomocy nauczyciela, niedostateczny - nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie udziela odpowiedzi na większość pytań zadanych przez nauczyciela, ma braki w wiadomościach koniecznych. 3. Zeszyt ćwiczeń Bierze się pod uwagę staranność prowadzenia zeszytów oraz rzetelność wykonywania zadań i prowadzenia notatek. 4. Prace domowe Ocenie podlegają: pomysłowość rozwiązania, poprawność rzeczowa, staranność, umiejętności. 5. Prace długoterminowe Przy ustaleniu oceny brane są pod uwagę: sposób zaplanowania, zaangażowanie, systematyczność, samodzielność, wartość merytoryczna, umiejętność prezentacji wyników, oryginalność pomysłowość, estetyka wykonania, kompletność, możliwości ucznia, korzystanie z materiałów źródłowych. 6. Aktywność Aktywność ucznia (aktywność i zaangażowanie na lekcji, wykonywanie zadań dodatkowych, zadań nadobowiązkowych, udział w konkursach) - stosuje się następujące formy rejestracji aktywności (+) oraz nieprzygotowania (-): (+) to: aktywność na lekcji przygotowanie dodatkowych materiałów do lekcji pomoc słabszym kolegom w nauce przedmiotu przygotowywanie drobnych pomocy dydaktycznych (-) to: brak zeszytu brak ćwiczenia brak pracy domowej brak przyrządów rysunkowych brak materiałów niezbędnych do realizacji na lekcji dezorganizacja zajęć W ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz, bez podania powodu. 7. Aktywność dodatkowa udział w konkursach wykonywanie zadań dla chętnych prezentacja zainteresowań pokrewnych z tematyką zajęć. W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologicznopedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel obniża wymagania 4

5 edukacyjne wg zaleceń opinii. VII. - Edukacja dla bezpieczeństwa - Częstotliwość pomiaru osiągnięć Sprawdziany dwa w semestrze. Kartkówki - w zależności od potrzeb. Odpowiedzi ustne przynajmniej 1 w semestrze. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń co najmniej 2 razy w roku. Prace domowe (ustne lub pisemne) na bieżąco. VIII. Sposób ustalania oceny semestralnej i końcowej Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej nauczyciel traktuje ważność obszarów działalności uczniów w następującej kolejności: Sprawdziany Kartkówki Odpowiedź ustna Zadania praktyczne Aktywność IX. Przy ocenianiu stosuje się sześciostopniową skalę ocen. 1. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował treści koniecznych, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, uniemożliwiające dalszą naukę, nie przejawia chęci przyswajania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem. nie wykonuje zadań, nie wykazuje zainteresowania przedmiotem (lekceważący stosunek do przedmiotu). 2. Ocenę dopuszczającą [wymagania konieczne] otrzymuje uczeń, który: ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić, rozwiązuje i wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu trudności, przejawia gotowość i chęć do przyjmowania nowych wiadomości i współpracy z nauczycielem, ma trudności z poprawną organizacją czasu pracy, wykazuje brak samodzielności (musi być kierowany), nie wykonuje zadań w określonym czasie. 3. Ocenę dostateczną [wymagania podstawowe] otrzymuje uczeń, który: opanował treści przewidziane w programie nauczania na poziomie podstawowym, wymaga zachęty do pracy i dłuższego czasu na jej wykonanie, potrzebuje pomocy nauczyciela, stara się pracować systematycznie zazwyczaj jest przygotowany do lekcji współpracuje z nauczycielem, wykazuje aktywność na lekcji, umie wykorzystać zdobytą wiedzę do rozwiązywania zadań w stopniu średnim, w większości wypadków stosuje zasady dotyczące organizacji i bezpieczeństwa pracy, 5

6 mało efektywnie wykorzystuje czas pracy, 4. Ocenę dobrą [wymagania rozszerzające] otrzymuje uczeń, który: jest pracowity i chętny do pracy, ma przygotowanie i umiejętności z zakresu realizowanego tematu samodzielnie wykonuje zadania o średnim stopniu trudności zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i czynnie w nich uczestniczy potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, materiałem źródłowym, rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, efektywnie współpracuje w zespole i aktywnie pracuje w grupie, bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji. nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, umie wykorzystać wiadomości podczas rozwiązywania zadań, dokumentację prowadzi systematycznie i estetycznie, ale zdarzają się błędy, 5. Ocenę bardzo dobrą [wymagania dopełniające] otrzymuje uczeń, który: jego prace spełniają wszystkie kryteria podane przez nauczyciela, terminowo wywiązuje się ze wszystkich zadań, jest aktywny na zajęciach, pracuje systematycznie i efektywnie współdziała w grupie, samodzielnie wykonuje zadania i ćwiczenia o wyższym stopniu trudności, opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, sprawnie posługuje się wiadomościami i umiejętnościami, rozwiązuje samodzielnie problemy, potrafi samodzielnie interpretować i wyjaśniać fakty i zjawiska, potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności w praktyce, wnosi twórczy wkład w realizowane zagadnienia, opanował w pełni treści programowe dla danej klasy, samodzielnie wyjaśnia zjawiska, procesy, rozumie zależności, w pełni wykorzystuje wiedzę przy rozwiązywaniu zadań problemowych, 6. Ocenę celującą [wymagania wykraczające] otrzymuje uczeń, który: w wysokim stopniu opanował treści programowe, rozszerzając swoją wiedzę o wiadomości wykraczające poza program danej klasy, umie formułować oryginalne wnioski, hierarchizować i selekcjonować nabytą wiedzę, samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, bierze udział w konkursach przedmiotowych lub proponuje nowatorskie rozwiązania wykraczające poza program nauczania interesuje się literaturą fachową, rozwijając zainteresowania zawsze jest wzorowo zaangażowany w prace na lekcji i przygotowany do zajęć X. Wymagania szczegółowe - propozycje osiągnięć edukacyjnych 6

7 I. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. Uczeń rozumie znaczenie powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. II. Przygotowanie do działania ratowniczego. Uczeń zna zasady prawidłowego działania w przypadku wystąpienia zagrożenia życia i zdrowia. III. Nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy. Uczeń umie udzielać pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. Tematyka Pierwsza pomoc w przypadku zagrożenia życia lub zdrowia człowieka Czynności ratownika w przypadku zaburzeń oddychania i przy zatrzymaniu krążenia. RKO Wstrząs pourazowy przyczyny, objawy postępowanie Sposoby ewakuacji poszkodowanych ocena dopuszczająca wymienić podstawowe funkcje życiowe wskazać kolejne czynności łańcucha ratowniczego udzielić pierwszej pomocy w przypadku wstrząsu pourazowego zastosować techniki podnoszenia i transportowania poszkodowanych w różnych sytuacjach ocena dostateczna wymienić zasady, według których należy postępować w przypadku zaburzeń podstawowych funkcji życiowych opisać objawy urazów wskazać przyczyny i objawy wstrząsów pourazowych omówić różne sposoby odciągania i ewakuacji poszkodowanych ocena dobra wyjaśnić, na czym polega organizacja miejsca wypadku wymienić i opisać rodzaje wstrząsów pourazowych objaśnić, jak ograniczyć obciążenie własnego kręgosłupa w przypadku podnoszenia ocena bardzo dobra opisać znaczenie, jakie dla osoby poszkodowanej ma wsparcie psychiczne zastosować w praktyce sposoby sprawdzania stanu świadomości poszkodowanego określić objawy sygnalizujące pogłębianie się wstrząsu scharakteryzować okres pobudzenia sporządzić prowizoryczne nosze za pomocą różnych metod ocena celująca wykonać bezbłędnie, w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku stanów zagrożenia życia i zdrowia omówić samodzielnie wybrane pozycje książkowe dotyczące problemu wstrząsów pourazowych wymienić miejsca, w których można uzyskać fachowe informacje na temat wstrząsów pourazowych kierować grupą z zastosowaniem różnych technik 7

8 Tematyka Pierwsza pomoc w przypadku nagłych zasłabnięć, omdleń i utonięć Krwotoki, skaleczenia, rany. Opatrunki Urazy spowodowane prądem elektrycznym Urazy termiczne Oparzenia chemiczne ocena dopuszczająca przedstawić treść wezwania pogotowia lub lekarza zastosować pozycję bezpieczną udzielić pierwszej pomocy w przypadku porażenia prądem elektrycznym w różnych sytuacjach (dom, warsztat, pracownia, teren niezabudowany) udzielić pierwszej pomocy w przypadku ocena dostateczna omówić zasady pierwszej pomocy w przypadku omdleń, zasłabnięć i utonięć omówić urazy spowodowane przez prąd elektryczny wymienić czynniki wpływające na urazy spowodowane prądem elektrycznym wskazać rodzaje zagrożeń, jakie ocena dobra poszkodowanych opisać, jak bezpiecznie układać poszkodowanego na noszach wymienić przyczyny zasłabnięć pokazać i opisać pozycje, jakie należy zastosować w przypadku różnych urazów opisać charakterystyczne cechy oparzeń prądem elektrycznym opisać poparzenia wymagając ocena bardzo dobra opisać, jak zapobiegać zasłabnięciom i omdleniom wykonać bezbłędnie, w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku nagłego zasłabnięcia, omdlenia i tonięcia opisać, w jakich przypadkach może powstać porażenie prądem stałym opisać, jak zmniejszyć możliwość urazu w wyniku wyładowań atmosferycznych opisać objawy oparzenia układu ocena celująca omówić samodzielnie wybrane pozycje książkowe dotyczące problemów zasłabnięć wymienić miejsca, w których można uzyskać fachowe informacje na temat nagłych zasłabnięć, omdleń i pierwszej pomocy tonącemu wskazać w swoim najbliższym otoczeniu miejsca, w których istnieje szczególne zagrożenie porażenia prądem elektrycznym, oraz określić konkretne zasady przeciwdziałania im wymienić i opisać kolejne czynności w 8

9 Tematyka Zatrucia Złamania kości i uszkodzenia stawów Panika i sposoby jej zapobiegania Zagrożenia życia i zdrowia podczas powodzi ocena dopuszczająca oparzeń chemicznych udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia określić, jak należy postępować w przypadku paniki, aby ograniczyć zagrożenie życia opisać zagrożenia związane z powodzią wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej - Edukacja dla bezpieczeństwa - ocena dostateczna występują przy udzielaniu pierwszej pomocy opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych wymienić czynniki sprzyjające panicznym reakcjom tłumu oraz podać sposoby postępowania w takiej sytuacji opisać zagrożenia, jakie stwarza woda podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi ocena dobra szczególnej troski wskazać warunki i miejsca sprzyjające urazom wymienić objawy różnych złamań scharakteryzować zjawisko paniki określić, w jaki sposób wyzwala się panika u poszczególnych osób opisać znaczenie wody w życiu człowieka wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej wskazać lokalne zagrożenia powodziowe ocena bardzo dobra pokarmowego opisać czynności, które należy podjąć w przypadku urazów dróg oddechowych opisać przyczyny urazów w układzie kostnostawowym rozróżnić i opisać złamania, zwichnięcia i skręcenia opisać mechanizmy paniki oraz zagrożenia wynikające ze zbiorowych reakcji tłumu dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych wymienić czynności, które należy podjąć po ustąpieniu powodzi ocena celująca przypadku urazu gałki ocznej opisać najnowsze metody stosowane przy opatrywaniu urazów układu kostno stawowego podać przykłady paniki w dziejach wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku powodzi Charakterystyka wymienić omówić sposoby opisać zasady scharakteryzować opracować 9

10 Tematyka zagrożeń pożarowych. Profilaktyka ppoż. Posługiwanie się sprzętem ppoż. i postępowanie w wypadku pożaru Źródła promieniowania i jego skutki Ochrona żywności i wody na wypadek zagrożeń Oznakowanie niebezpiecznych substancji. Tablice i znaki bezpieczeństwa Główne zadania ochrony ludności i obrony cywilnej ocena dopuszczająca przyczyny powstawania pożarów określić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie nie wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej ocena dostateczna ochrony na wypadek pożaru dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału wymienić rodzaje znaków bezpieczeństwa podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilnej ocena dobra ratowania ludzi, zwierząt i mienia określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym domu opisać znaczenie znaków ewakuacyjnych, ochrony przeciwpożarowej, bhp oraz oznakowanie substancji toksycznych im biologicznych wymienić i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa ocena bardzo dobra elementy profilaktyki przeciwpożarowej omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych wyjaśnić, dlaczego należy dążyć do jednoznacznego rozumienia informacji opisać, czym wyróżniają się tablice i znaki bhp scharakteryzować regulacje prawne ochrony i obrony cywilnej ocena celująca instrukcję ppoż. konkretnego obiektu uzasadnić rozmieszczenie tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania i nauki przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich 10