PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA Kryteria oceny wiedzy i umiejętności oraz zakres wymagań z Edukacji dla Bezpieczeństwa, dostosowane do Wewnętrznych zasad oceniania przyjętych w szkole. Proponuje się następujące ocenianie: Ocena Zakres wiadomości Celujący Wykraczający Bardzo dobry Dopełniający Dobry Rozszerzający Dostateczny Podstawowy dopuszczający konieczny Ocenie podlega: - wypowiedź ustna, - sprawdziany, - ćwiczenia praktyczne, - test semestralny, - prowadzenie zeszytu ćwiczeń, - dodatkowo dla zainteresowanych: aktywność w czasie zajęć, zaangażowanie poza programem w danym roku szkolnym konkursy, zawody. Proponowana ilość prac: - 2 sprawdziany, - 1 test semestralny, - minimum 2 ćwiczenia praktyczne. Zasady poprawy: - sprawdziany według ustaleń Wewnętrznych zasad oceniania, - ćwiczenia praktyczne 2 razy, - test poprzez omówienie i zapisanie właściwych odpowiedzi. W przypadku dłuższych nieobecności (ponad tydzień) uczeń ustala z nauczycielem dogodny termin do zaliczenia tematyki opuszczonych zajęć. Za aktywność w czasie zajęć uczeń otrzymać może ocenę cząstkową, którą zapisuje w zeszycie ćwiczeń przy danym temacie po uzyskaniu akceptacji nauczyciela. Za udokumentowaną aktywność poza programem w danym roku szkolnym uczeń może mieć podwyższoną ocenę końcową o jeden punkt ponad poziom uzyskany w toku zajęć programowych. Powyższe zasady są ustalane i zapisane w zeszycie ćwiczeń na pierwszych zajęciach w roku szkolnym.

2 1. Propozycja szczegółowych osiągnięć Ocena niedostateczna nie opanuje tych wiadomości i umiejętności, które są niezbędne do dalszego kształcenia, nie potrafi teoretycznie ani praktycznie, nawet z pomocą nauczyciela nieść pomoc ofiarom zagrożenia, nie zna podstawowych pojęć z obrony cywilnej i pierwszej pomocy przedmedycznej, pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć, nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia, nie potrafi wykonać prostego polecenia, wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki, nie interesuje się przedmiotem. Ocena dopuszczająca z pomocą nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia, ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, posiada podstawy z zakresu obrony cywilnej i potrafi za pomocą nauczyciela nieść pomoc ofiarom zagrożeń, nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach, jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy. Ocena dostateczna opanował w podstawowym zakresie wiadomości określone programem nauczania, jest aktywny na lekcjach sporadycznie, jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa, ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi, udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela, wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa Ocena dobra w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie, chętnie pracuje w grupie, jest aktywny na zajęciach, umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje,

3 wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela, poprawnie stosuje wiadomości do realizowania typowych zadań OC, umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne, porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę ludzi, prezentuje różne sposoby rozwiązywania konfliktów, poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze. Ocena bardzo dobra opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności programowe, bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi korzystając z wiadomości prasowych i telewizyjnych, uzasadnia własne poglądy i stanowiska, dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk, dostrzega związki przyczynowo- skutkowe, potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów, rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki, bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów, odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze, zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie, sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa, umie pokierować grupą rówieśników; zdobytą wiedzę stosuje w nowych sytuacjach, przewiduje skutki pozorowanych wypadków i poprawnie podejmuje kolejne kroki niesienia pierwszej pomocy przedmedycznej. Ocena celująca spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, rozwija własne zainteresowania, osiąga sukcesy w konkursach, zawodach, olimpiadach, mistrzostwach, jest bardzo aktywny na lekcjach, wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy, jest żywo zainteresowany tym co dzieje się w Polsce i na świecie, angażuje się w akcje humanitarne, ekologiczne, wolontariacie, umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem, potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych, stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych, rozwiązuje problemy i zadania praktycznie związane z niesieniem pierwszej pomocy przedmedycznej.

4 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ Ocena uczniów z zaleceniami PPP nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty. w ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni: wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych, prac pisemnych lub przewiduje się mniejszą ilość zadań, możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami, branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych, możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca klasowa lub sprawdzian), podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego, możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej. 1. Uczniowie posiadający informację o obniżeniu poziomu wymagań edukacyjnych - otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 25 % punktów testu, sprawdzianu lub kartkówki 2. Uczniom z upośledzeniem w stopniu lekkim obniża się wymagania programowe a prace pisemne zalicza się na poziomie 50 % uzyskanych punktów, stosując przeliczanie na oceny wg przyjętej skali. 3. Uczniom słabo widzącym udostępnia się teksty prac kontrolnych w wersji powiększonej, podaje się modele i przedmioty do obejrzenia z bliska, właściwe umiejscawia się dziecko w klasie zapewnienie właściwego oświetlenia i widoczności 4. Uczniom zdolnym stosuje się indywidualizację nauczania.

5 L.p. Nr i nazwa tematu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Pierwsza pomoc w przypadku zagrożenia życia lub zdrowia człowieka wymienić podstawowe funkcje życiowe wskazać kolejne czynności łańcucha ratowniczego wymienić zasady, według których należy postępować w przypadku zaburzeń podstawowych funkcji życiowych opisać objawy urazów wyjaśnić, na czym polega organizacja miejsca wypadku opisać znaczenie, jakie dla osoby poszkodowanej ma wsparcie psychiczne zastosować w praktyce sposoby sprawdzania stanu Świadomości poszkodowanego wykonać bezbłędnie, w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku stanów zagrożenia życia i zdrowia 2. Wstrząs pourazowy udzielić pierwszej pomocy w przypadku wstrząsu pourazowego wskazać przyczyny i objawy wstrząsów pourazowych wymienić i opisać rodzaje wstrząsów pourazowych określić objawy sygnalizujące pogłębianie się wstrząsu scharakteryzować okres pobudzenia omówić samodzielnie wybrane pozycje książkowe dotyczące problemu wstrząsów pourazowych wymienić miejsca, w których można uzyskać fachowe informacje na temat wstrząsów pourazowych 3. Sposoby ewakuacji poszkodowanych zastosować techniki podnoszenia i transportowania omówić różne sposoby odciągania i ewakuacji objaśnić, jak ograniczyć obciążenie własnego kręgosłupa sporządzić prowizoryczne nosze za pomocą kierować grupą z zastosowaniem różnych technik

6 poszkodowanych w różnych sytuacjach poszkodowanych w przypadku podnoszenia poszkodowanych opisać, jak bezpiecznie układać poszkodowanego na noszach różnych metod 4. Pierwsza pomoc w przypadku nagłych zasłabnięć, omdleń przedstawić treść wezwania pogotowia lub lekarza zastosować pozycję bezpieczną omówić zasady pierwszej pomocy w przypadku omdleń, zasłabnięć i utonięć wymienić przyczyny zasłabnięć pokazać i opisać pozycje, jakie należy zastosować w przypadku różnych urazów opisać, jak zapobiegać zasłabnięciom i omdleniom wykonać bezbłędnie, w odpowiedniej kolejności czynności ratownicze w przypadku nagłego zasłabnięcia, omdlenia i tonięcia omówić samodzielnie wybrane pozycje książkowe dotyczące problemów zasłabnięć wymienić miejsca, w których można uzyskać fachowe informacje na temat nagłych zasłabnięć, omdleń i pierwszej pomocy tonącemu 5. Urazy spowodowane prądem elektrycznym udzielić pierwszej pomocy w przypadku porażenia prądem elektrycznym w różnych sytuacjach (dom, warsztat, pracownia, teren niezabudowany) omówić urazy spowodowane przez prąd elektryczny wymienić czynniki wpływające na urazy spowodowane prądem elektrycznym opisać charakterystyczne cechy oparzeń prądem elektrycznym opisać, w jakich przypadkach może powstać porażenie prądem stałym opisać, jak zmniejszyć możliwość urazu w wyniku wyładowań atmosferycznych wskazać w swoim najbliższym otoczeniu miejsca, w których istnieje szczególne zagrożenie porażenia prądem elektrycznym, oraz określić konkretne zasady przeciwdziałania im 6. Oparzenia chemiczne udzielić pierwszej pomocy w przypadku oparzeń chemicznych wskazać rodzaje zagrożeń, jakie występują przy opisać poparzenia wymagające szczególnej troski opisać objawy oparzenia układu pokarmowego wymienić i opisać kolejne czynności w przypadku urazu gałki

7 udzielaniu pierwszej pomocy opisać czynności, które należy podjąć w przypadku urazów dróg oddechowych ocznej 7. Złamania kości i uszkodzenia stawów udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych wskazać warunki i miejsca sprzyjające urazom wymienić objawy różnych złamań opisać przyczyny urazów w układzie kostno-stawowym rozróżnić i opisać złamania, zwichnięcia i skręcenia opisać najnowsze metody stosowane przy opatrywaniu urazów układu kostnostawowego 8. Panika i sposoby jej zapobiegania określić, jak należy postępować w przypadku paniki, aby ograniczyć zagrożenie życia wymienić czynniki sprzyjające panicznym reakcjom tłumu oraz podać sposoby postępowania w takiej sytuacji scharakteryzować zjawisko paniki określić, w jaki sposób wyzwala się panika u poszczególnych osób opisać mechanizmy paniki oraz zagrożenia wynikające ze zbiorowych reakcji tłumu podać przykłady paniki w dziejach 9. Zagrożenia życia i zdrowia podczas opisać zagrożenia związane z powodzią wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej opisać zagrożenia, jakie stwarza woda podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi opisać znaczenie wody w życiu człowieka wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej wskazać lokalne zagrożenia powodziowe dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń hydrologicznych wymienić czynności, które należy podjąć po ustąpieniu powodzi wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku powodzi 10. Posługiwanie się sprzętem ppoż. i postępowanie wymienić przyczyny powstawania pożarów określić, jakie omówić sposoby ochrony na wypadek pożaru opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia scharakteryzować elementy profilaktyki opracować instrukcję ppoż. konkretnego obiektu

8 w wypadku pożaru substancje można gasić wodą, a jakie nie wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym domu przeciwpożarowej omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych 11. Oznakowanie niebezpiecznych substancji toksycznych i biologicznych nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa wymienić rodzaje znaków bezpieczeństwa podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków opisać znaczenie znaków ewakuacyjnych, ochrony przeciwpożarowej, BHP oraz oznakowanie substancji toksycznych i biologicznych wyjaśnić, dlaczego należy dążyć do jednoznacznego rozumienia informacji opisać, czym wyróżniają się tablice i znaki BHP uzasadnić rozmieszczenie tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania i nauki 12. Główne zadania ochrony ludności i obrony cywilnej określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilnej wymienić i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa scharakteryzować regulacje prawne ochrony i obrony cywilnej przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich