Analiza i synteza mowy
|
|
- Ksawery Urban
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Literka.pl Analiza i synteza mowy Data dodania: :18:37 Autor: Joanna Czapla Nauka czytania i czytanie zależne jest od sprawności funkcji percepcyjnych i ruchowych oraz od ich współdziałania. W sytuacji, gdy ich rozwój jest zakłócony pojawiają się trudności w nauce czytania i pisania. K. Grabowska, J. Jastrząb, J. Mickiewicz, M. Wojak wskazują na trzyetapowy model pracy z uczniem z trudnościami w nauce czytania i pisania: I. Analiza i synteza mowy. II. Nauka czytania i pisania metodą sylabową. III. Głoski specyficzne języka polskiego. Analiza i synteza mowy jest etapem przygotowującym do nauki czytania i pisania, poprzedza rozpoczęcie systematycznej nauki czytania i pisania metodą sylabową. Poniższe scenariusze zawierają ćwiczenia analizy i syntezy mowy obejmujące zdania i wyrazy. Scenariusz 1: ĆWICZENIA W ANALIZIE I SYNTEZIE MOWY WYODRĘBNIANIE ZDAŃ I WYRAZÓW W MOWIE USTNEJ I PISANEJ Część wstępna ćwiczenia na materiale nieliterowym Ćwiczenia percepcji słuchowej: Dzieci śpiewają dowolną piosenk, wyklaskując jednocześnie rytm melodii otwartymi dłońmi o kolana. Następnie głaszczą kolana w rytm tej samej melodii. Ćwiczenia percepcji wzrokowej: szukanie różnic na obrazkach. Zajęcia właściwe: 1. I. Ćwiczenia percepcji słuchowej 1. Wyodrębnianie zdań i wyrazów w wypowiedziach innych osób (Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu, str. 9) Terapeuta wypowiada zdanie, które ilustruje czynnościami. Dzieci słuchają i podają
2 liczbę zdań wypowiedzianych przez nauczyciela. Trzymam zeszyt. Biorę książkę. Spaceruję po klasie. Piszę na tablicy datę. Nauczyciel wypowiada jeszcze raz w/w zdania, dzieci liczą wyrazy w każdym zdaniu 2. Uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami. (Ćwiczenia, str.10) Pytanie nauczyciela: «Zgadnij co robiły dzieci?» Nauczyciel wypowiada zdanie z pominięciem środkowego wyrazu, jego brak akcentuje np. klaśnięciem. Dzieci dopowiadają brakujący wyraz i określają jego miejsce, a następnie wypowiadają pełne brzmienie zdania. Kasia pędzlem. (maluje) Ola nożyczkami. (wycina) Antek. ołówkiem. (rysuje) Tomek z plasteliny. (lepi) 3. Układanie rymowanek (Ćwiczenia, str. 11) Nauczyciel poleca: «dopowiedz wyraz do rymu» Lolek (Bolek) Ula (kula) Sowa (mowa) Kawa (ława) Hak (mak) 1. II. Ćwiczenie percepcji wzrokowej 2. Identyfikowanie tych samych wyrazów, w szeregach wyrazów podobnych (Ćwiczenia, str. 17) Dzieci otrzymują zestawy wyrazów, w których identyfikują wyrazy o tym samym obrazie
3 graficznym. Polecenie nauczyciela: «Wykreśl dwa jednakowe wyrazy.» piłka piłka pałka półka polka kalka halka kalka kulka kilka pada bada poda pada buda 1. Wyodrębnianie wyrazów krótszych w dłuższych (Ćwiczenia, str. 17) Polecenie nauczyciela: «Zestawie wyrazów wyszukaj wyraz las. oklaski, odblaski, laska, blask, klaskać, klaser 1. III. Ćwiczenia koordynujące współdziałanie funkcji percepcyjno motorycznych 1.Nauczyciel wypowiada kolejno zdania, a dzieci wykładają odpowiednią liczbę pasków (ilustrują ilość usłyszanych zdań) Adam i Ola są w domu. Dzieci lepią bałwana. Ola upadła na lodzie. Adam zjeżdża na sankach z górki Nauczyciel wypowiada zdanie, dzieci wsłuchują się, a następnie tną pasek na tyle odcinków ile wyodrębniły w nim wyrazów. Ala i Ula są w kinie.. Dzieci biegają. Iza czyta książkę Adam zjeżdża na sankach z górki. 1. IV. Ćwiczenia w czytaniu
4 2. Zabawa z wyrazami Dzieci otrzymują 4 ilustracje i kartoniki z wyrazami będącymi podpisami tych ilustracji Polecenie nauczyciela: Przeczytaj wyrazy. Ułóż je pod ilustracjami 1. V. Ćwiczenia w pisaniu Zakończenie zajęć: wspólne śpiewanie piosenki Scenariusz 2: ĆWICZENIA W ANALIZIE I SYNTEZIE MOWY UZUPEŁNIANIE ZDAŃ BRAKUJĄCYMI WYRAZAMI Część wstępna Ćwiczenia percepcji słuchowej: zagadki akustyczne odtwarzanie usłyszanego dźwięku Ćwiczenia percepcji wzrokowej: składanie pociętego obrazka Zajęcia właściwe: 1. I. Ćwiczenia percepcji słuchowej 1. Uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami (Ćwiczenia, str. 10) Polecenie nauczyciela: Dokończ zdanie Nauczyciel wypowiadać część zdania, a dziecko dopowiada końcową jego część, a następnie powtarza całe zdanie. W wodzie pływa (ryba) Po wodzie pływa (łódka) Na drzewie rosną (liście) Na stole stoi (wazon) W lesie rosną (drzewa) W klasie uczą się. (dzieci)
5 2. Układanie rymowanek (Ćwiczenia, str. 12) Polecenie nauczyciela:»układamy łańcuch rymujących się wyrazów«i wypowiada pierwsze słowo, do którego dzieci dopowiadają kolejno rymujące się wyrazy. nić pić żyć wyć myć ryć bić sama rama tama mama lama plama kama 1. II. Ćwiczenia percepcji wzrokowej 2. Wyodrębnianie wyrazów krótszych w dłuższych (Ćwiczenia, str. 17) Polecenie nauczyciela: T Wyszukaj krótki wyraz w dłuższym wyrazie. dachówka ( dach) koszyk ( kosz) kule ( ule) myszka ( mysz) jaskółka ( kółka) makówka ( mak) 1. Loteryjka (Ćwiczenia, str. 18) Dzieci otrzymują planszę z napisanymi wyrazami oraz nakrywki z wypisanymi pojedynczo wyrazami odpowiednikami. Drogą rozpoznawania, różnicowania i przyporządkowywania dobierają w pary jednakowe obrazy graficzne i łączą je przez nałożenie nakrywek w odpowiednie miejsca planszy. KORA KARTA RATA RURA KARO KLARA KARA KURA KATAR TATAR KLASER TATRY 1. III. Ćwiczenia koordynujące współdziałanie funkcji percepcyjno motorycznych 2. Przekształcanie struktur czasowych na przestrzenne przy użyciu pasków papieru (Ćwiczenia, str. 22) Nauczyciel rozdaje dzieciom komplety przyciętych pasków, które one układają przed sobą w poziomych rzędach. Następnie wypowiada zdanie, któremu dzieci starają się przyporządkować odpowiedni komplet pasków Mam osiem lat.
6 Jestem uczniem klasy drugiej. Umiem czytać, pisać i liczyć. Umiem też malować, rysować i liczyć. 1. IV. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu 2. Zabawa ze zdaniami Dziecko czyta zdania stanowiące podpisy do ilustracji. W każdym zdaniu brakuje jednego wyrazu. Zadanie dzieci polega na wstawieniu odpowiedniego wyrazu, wpisaniu go w puste miejsce oraz ponownym przeczytaniu zdania. Zakończenie zajęć Rysowanie leniwej ósemki. Scenariusz 3: ĆWICZENIA W ANALIZIE I SYNTEZIE MOWY OKREŚLANIE LOKALIZACJI SYLAB, GŁOSEK, LITER, WYRAZÓW, ZDAŃ Część wstępna Ćwiczenia percepcji słuchowej: zagadki słuchowe Dziecko słucha odgłosów dochodzących spod biurka i odgaduje co je wywołało szelest papierków brzęczenie monet stukot drewnianych klocków Ćwiczenia percepcji wzrokowej: Kolorowanie konturów obrazków. Rozpoznawanie treści obrazków Dziecko otrzymuje diagram, w którym koloruje obrazki według instrukcji Nauczyciela. Następnie nauczyciel poleca dziecku zapamiętać, a potem narysować wzór znajdujący się w określonym polu. Zajęcia właściwe:
7 1. I. Ćwiczenia percepcji słuchowej 2. Powtarzanie ciągów słownych układ bez związku logicznego (Ćwiczenia, str. 12) sól but miód fotel zegar las okno włosy stół fotel czas owoc kolacja nos mydło jabłko ogród stół oko szkoła sól woda krzesło nóż 1. Zapamiętanie i wygłaszanie: nazw pór roku, nazw miesięcy nazw dni tygodnia 1. II. Ćwiczenia percepcji wzrokowej 2. Rozpoznawanie jednakowych zdań w zbiorze zdań podobnych. (Ćwiczenia, str. 20) Dzieci otrzymują zestaw zdań różniących się między sobą nieznacznie i zdań jednakowych. Polecenie nauczyciela: Posegregujcie zdania na takie same i inne. Jola lubi lalę. Jola lubi lalę Osa lata wysoko. Osy lecą wysoko. Jola lubi lalę. Jolka lubi lalkę. Osy latały wysoko. Osa lata wysoko.
8 1. III. Ćwiczenia koordynujące współdziałanie funkcji percepcyjno motorycznych 2. Lokalizacja głosek i liter w wyrazach (ćwiczenia str. 24) Dzieci otrzymują zestaw obrazków w nazwach których znajduje się określona głoska litera różnie zlokalizowana: w nagłosie, w śródgłosie, w wygłosie. Nauczyciel podaje głoskę literę, której miejsce w nazwach tych obrazków dzieci mają opisać. Najpierw dzieci podają jej lokalizację w wyrazie. Następnie graficznie prezentują to umiejscowienie za pomocą linii i oznaczeń literowych Np.: głoska litera t Wyraz słyszany: topola kwiateczek samolot Wyraz zilustrowany: t.... t. t głoska litera l laseczka balonik parasol lalka l.. l... l l..l.. 1. Lokalizacja sylab w wyrazach. Nauczyciel eksponuje graficzny obraz wyrazów. Dzieci obserwują każdy wyraz, następnie wskazują (podkreślają) poszukiwaną sylabę i określają jej położenie mówiąc pierwsza, druga, ostatnia, środkowa itp. la lato, kula, lata, Tola, sylaba, kolano, latarnia, koszula sa sala, kasa, rasa, klasa, satelita, kiełbasa, przesadzić, sałata wa sowa, waza, wata, ława, kawaler, uwaga, śliwa le lewa, tyle, mole, pole, krokodyle, daleko, kolega, motyle, za
9 gaza, zamek, koza, zagony, mozaika, lizaki, zatoka 1. Odczytywanie podanych wyrazów sylabami 1. IV. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu 2. Uzupełnianie zdań podanymi wyrazami. Określenie lokalizacji uzupełnionego wyrazu w zdaniu Kolega lata sałata lizaki ma patyki. Koło nosa. osa. Ta jest zielona. Agata ma 3. Zakończenie zajęć Zabawa ruchowa przy muzyce Scenariusz 4: ĆWICZENIA W ANALIZIE I SYNTEZIE MOWY IDENTYFIKOWANIE JEDNAKOWYCH WYRAZÓW, SYLAB, GŁOSEK I LITER. Część wstępna Ćwiczenia percepcji słuchowej: Rozpoznawanie dźwięków pochodzących z otoczenia, środowiska przyrodniczego. Ćwiczenia percepcji wzrokowej: labirynt Zajęcia właściwe: 1. I. Ćwiczenia percepcji słuchowej
10 2. Powtarzanie ciągów słownych w formie zdania. (Ćwiczenia, str. 12) Układ tworzący zdania, w których są przyimki: do, w, pod, nad. Dziecko uważnie słucha podawanych przez nauczyciela ciągów słów, a następnie powtarza je zachowując tę samą liczbę, kolejność i poprawność brzemieniową. Chłopiec idzie do szkoły. Dziewczynka idzie do domu. Nalewam wodę do wiadra. Janek jedzie do Krakowa. W lesie rosną drzewa. Jabłka leżą w koszy W klasie uczą się dzieci. Zając żyje w lesie. Pod stołem leży piłka. Pod zeszytem leży książka. Nad stołem wisi lampa. Nad domem unosi się dym. 1. Rozpoznawanie określonego wyrazu w szeregu wyrazów o podobnym brzmieniu. (Ćwiczenia, str. 13) Dzieci uczą się słuchać mowy innych osób oraz rozumieć ją poprzez różnicowanie brzmienia tych wyrazów między sobą. Nauczyciel podaje szereg wyrazów, w których co najmniej dwa powtarzają się. Dziecko wymienia, jakie to wyrazy ( lub klaszczą w dłonie, uderzają w bębenek, podskakują itp.) kulka, szpulka, Ulka, polka, kulka, butelka sól, król, ul, ból, sól, mól nos, kos, los, włos, nos, sos mama, tama, lama, rama, kama, tama, dama soki, foki, troki, sroki, skoki, soki, boki
11 nić, pić, żyć, nić, myć, bić, nić, ryć 1. Różnicowanie słuchowe i wymówieniowe wyrazów podobnie brzmiących. (str. 14) Nauczyciel wypowiada wyrazy parami, dziecko powtarza je i wyjaśnia, która głoska uległa zmianie na inną oraz krótko podają znaczenie każdego wyrazu. Następnie układa dwa zdania tej samej treści, w które wstawia kolejno raz jedne, raz drugi wyraz., co pozwala mu uchwycić różnice i zrozumieć przyczyny błędów. oset ocet koza kosa nic nić nos noc pączek pęczek tron tran 1. Odnajdywanie określonej sylaby w słyszanych wyrazach. Nauczyciel wypowiada dość wolno ciągi wyrazów, dzieci wsłuchują w brzmienie każdego z nich, a następnie sygnalizują moment usłyszenia poszukiwanej sylaby. (la) lato, lula, lata, Tola, Mela, Cela, wola, lasy, sala, sylaba, latawiec, fasola (sa) sala, kasa, masa, rysa, satelita, przesadzać, klasa (wa) sowa, waza, wata, ława, waliza, kawaler, uwaga (le) lewa, Lena, tyle, bóle, pole, daleko, kolega, legumina, motyle, krokodyle (za) gaza, zamek, waza, koza, waliza, biza, zagony, mozaika, zatoka 1. II. Ćwiczenia percepcji wzrokowej 2. Ukryte wyrazy Dziecko otrzymuje zdania, w których ukryte są nazwy zwierząt i kwiatów. Odgaduje je Za kotarą stoi duży stół. była długa Skończyłem rozwiązywać zadanie. Podróż autobusem Rycerz przytuli
12 pannę do serca Do kina idziemy pieszo. zakupach. Nie zapomnij Kasiu o 1. Zapamiętywanie struktur graficznych. Nauczyciel eksponuje dzieciom przez określony czas zestaw wyrazów, który muszą dobrze zapamiętać, a następnie po zakryciu wzoru odtworzyć układając karteczki z napisanymi na nich wyrazami. Poprawne wykonanie polega na szybkim ułożeniu wyrazów tworzących demonstrowany zestaw. las los lis kot tak taka łza łzy zła zły 1. III. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu 2. Uzupełnianie luk w tekście, tak aby był zgodny z ilustracją. Dziecko otrzymuje ilustrację oraz tekst opisujący to, co się dzieje na ilustracji. W tekście są opuszczone ostatnie lub środkowe wyrazy zdań, którymi należy uzupełnić zdania. Następnie dziecko odczytuje uzupełniony tekst. Polecenie nauczyciela: Przyjrzyj się ilustracji. Uzupełnij tekst. To pan (listonosz) Listonosz ma dużą (torbę) W torbie są (listy) Zakończenie zajęć Relaks przy odgłosach szumu lasu. Bibliografia: Mickiewicz J., Jastrząb J., Grabałowska K., Wojak M. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Poradnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych, Tonik, Toruń 2005
13 Mickiewicz J. Ćwiczenia ułatwiające naukę czytania i pisania z.1, TNOiK Skorek E.M. Terapia pedagogiczna t. 1 i t. 2, Oficyna Wydawnicza Impuls 2010 Zakrzewska B. Trudności w czytaniu i pisaniu Modele ćwiczeń, WSiP Warszawa 1996 Literka.pl Literka.pl
Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową. Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu
Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu Ćwiczenia procesów analizy i syntezy wzrokowej 1. Sortowanie lub segregowanie
Bardziej szczegółowoMamo, tato poćwicz ze mną!
Mamo, tato poćwicz ze mną! Uczymy się dzielić zdanie na wyrazy oraz porównywać długość zdań. Przykłady: Kotek śpi. Mama ma owoce. Gruszki są bardzo smaczne. W tym zdaniu są 2 wyrazy W tym zdaniu są 3 wyrazy
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA SŁUCHOWA. Percepcja słuchowa jest to proces rozpoznawania, różnicowania, zapamiętywania, analizowania i syntetyzowania dźwięków.
PERCEPCJA SŁUCHOWA Percepcja słuchowa jest to proces rozpoznawania, różnicowania, zapamiętywania, analizowania i syntetyzowania dźwięków. Na poziom percepcji słuchowej składa się: 1. Słuch fizjologiczny
Bardziej szczegółowoŁódź dnia r /...
Łódź dnia...200...r. Pieczęć placówki ARKUSZ BADANIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA KOŃCZĄCEGO EDUKACJĘ PRZEDSZKOLNĄ... 200... /... imię i nazwisko dziecka rok szkolny... miejsce i data urodzenia * Lp U
Bardziej szczegółowoJak ćwiczyć słuch fonematyczny wskazówki dla rodziców
Jak ćwiczyć słuch fonematyczny wskazówki dla rodziców Słuch fonematyczny to umiejętność rozróżniania najmniejszych elementów mowy - tzn. fonemów. Oznacza to, że dziecko może wyodrębnić z potoku mowy zdania,
Bardziej szczegółowoopinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kart indywidualnych potrzeb ucznia informacji od wychowawców i rodziców.
PROGRAM ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU, W TYM ZAGROŻONYCH RYZYKIEM DYSLEKSJI W RAMACH PROJEKTU Program indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas
Bardziej szczegółowo1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji.
Program zajęć dodatkowych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej 1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O )
Jak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O ) Rodzice posyłając dziecko do szkoły oczekują od niego dobrych wyników w nauce. Wielu dzieciom nauka nie sprawia trudności,
Bardziej szczegółowoUSPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
USPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ RODZICE! Sukcesy Waszego dziecka w przedszkolu a później w szkole zależą w dużym stopniu od Was samych. Jeżeli chcecie, aby Wasze dziecko rozwijało się harmonijnie i osiągnęło
Bardziej szczegółowo6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków. Zapis obserwacji: Kalendarz przedszkolaka KARTY DIAGNOSTYCZNE.
II. UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE ORAZ GOTOWOŚĆ DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA A. Rozwój intelektualny 5. Tworzy zbiory na podstawie pojęć ogólnych. 6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych
Bardziej szczegółowoGazetka przedszkolna nr 2 luty 2015 r.
Gazetka przedszkolna nr 2 luty 2015 r. W NUMERZE: I.Bal karnawałowy Szablony karnawałowych masek II.Jak rozwijać słuch fonematyczny u dzieci w wieku przedszkolnym? Co to jest słuch fonematyczny? Zaburzenia
Bardziej szczegółowoPlan pracy terapeutycznej na rok szkolny 2018/2019 Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych
Kurzawska Aneta nauczyciel zajęć korekcyjno-kompensacyjnych Plan pracy terapeutycznej na rok szkolny 2018/2019 Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych 1. Stała współpraca
Bardziej szczegółowoZaburzenia słuchu fonematycznego a wady wymowy. mgr Daria Stawicka mgr Agnieszka Szulc
Zaburzenia słuchu fonematycznego a wady wymowy mgr Daria Stawicka mgr Agnieszka Szulc Słuch fonematyczny inaczej słuch fonemowy ność wyróżniania głosek oraz różnicowania głosek podobnych w słys słowach.
Bardziej szczegółowoDiagnoza wstępna ucznia klasy I
Literka.pl Diagnoza wstępna ucznia klasy I Data dodania: 2009-06-04 17:43:26 Autor: Elżbieta Ciszewska Ocena przygotowania Dominiki do nauki w klasie pierwszej. Badany obszar Poziom Trudności, które wystąpiły
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNEJ DLA DZIECKA Z ZABURZONĄ FUNKCJĄ ANALIZATORA WZROKOWEGO
PROGRAM PRACY KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNEJ DLA DZIECKA Z ZABURZONĄ FUNKCJĄ ANALIZATORA WZROKOWEGO 1. Wstęp 2. Diagnoza problemu 3. Program pracy opracowały: mgr Małgorzata Janusz mgr Teresa Jabłońska I. Istotne
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA WERBALNA IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA ZAPISU WIEK ŻYCIA DZIEŃ MIESIĄC ROK DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA:
IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA: WIEK ŻYCIA DATA ZAPISU DZIEŃ MIESIĄC ROK KOMUNIKACJA WERBALNA Lp. TAK NIE CZASAMI UWAGI Warunki, aby rozwinęła się mowa, wyraża: ------- -----------
Bardziej szczegółowoBył dom a są domy. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. a) Wiadomości. b) Umiejętności
Był dom a są domy 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna rodzaje zabudowań w najbliższej okolicy, wie, jak pisać literę y, wie, że w języku polskim żaden wyraz nie rozpoczyna się głoską y, zna słowa piosenki.
Bardziej szczegółowoUsprawnianie percepcji słuchowej. Jolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Usprawnianie percepcji słuchowej Jolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Percepcja słuchowa - pojęcie Organizm człowieka przystosowany jest do odbioru bodźców:
Bardziej szczegółowoUSPRAWNIANIE CZYTANIA U UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH
USPRAWNIANIE CZYTANIA U UCZNIÓW DYSLEKTYCZNYCH Jakie ćwiczenia są szczególnie ważne w nauczaniu uczniów dyslektycznych? Problemy uczniów dyslektycznych w głównej mierze są spowodowane deficytami językowymi
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DO PROJEKTU LEPSZY START DLA GRUPY UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU
PROGRAM ZAJĘĆ DO PROJEKTU LEPSZY START DLA GRUPY UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU Opracowany przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Jana Balickiego w Polnej
Bardziej szczegółowo1. Nazwij zwierzęta. Które z nich widziałaś/widziałeś na wakacjach?
1. Nazwij zwierzęta. Które z nich widziałaś/widziałeś na wakacjach? Pokoloruj rysunki. Nasza klasa 1 1. Narysuj linie od zwierząt do ich pożywienia. Staraj się nie dotykać ołówkiem brzegów ścieżek. Pokoloruj
Bardziej szczegółowoA a. ta ma. ja ga pa. fa ka. sa da. la ca. Podkreśl w sylabach literę a. Jeśli potrafisz, przeczytaj sylaby. Odszukaj i pokoloruj litery: a, A.
A a Podkreśl w sylabach literę a. Jeśli potrafisz, przeczytaj sylaby. album Ala ta ma fa ka sa da la ca ja ga pa na ba za ra Odszukaj i pokoloruj litery: a, A. Zaznacz, gdzie jest głoska a. Pokreśl w wyrazach
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć zintegrowanych
Temat bloku: DBAMY O ZDROWIE I WYGLĄD Scenariusz zajęć zintegrowanych Temat dnia: Ubieramy się stosownie do pogody i okoliczności Miejsce: klasa Ib Prowadząca: Aleksandra Dutkiewicz Czas trwania zajęć:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Metody: podająca, ekspresyjna, poszukująca, działań praktycznych, ekspresja plastyczna, muzyczna.
Scenariusz zajęć klasa I wrzesień - blok 3 - dzień 2 - Strona1 Klasa I wrzesień blok 3 dzień 2 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Ulubione zabawki Temat dnia: Mój pierwszy album. Cele zajęć: Uczeń: -zna
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia rozwijające percepcje słuchową
Zabawy i ćwiczenia rozwijające percepcje słuchową Percepcja słuchowa jest to zdolność do odbioru dźwięków, ich rozpoznawania i różnicowania, jak również interpretowania przez odniesienie do poprzednich
Bardziej szczegółowoPLAN ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO W KLASIE III B. Opracowała mgr Anna Śladowska
PLAN ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO W KLASIE III B Opracowała mgr Anna Śladowska Termin Temat Zadania (treści) Wrzesień słuchu fonematycznego. -podział wyrazów na sylaby -liczenie sylab -tworzenie sylab otwartych
Bardziej szczegółowoPrzezwyciężanie trudności w nauce czytania
Przezwyciężanie trudności w nauce czytania mgr Magdalena Tempczyk Czytanie polega na przyporządkowywaniu określonym znakom graficznym (literom) określonych dźwięków (głosek) i łączenia tych dźwięków w
Bardziej szczegółowoBawię się i uczę się czytać
Bawię się i uczę się czytać ZABAWY I ĆWICZENIA PRZYGOTOWUJĄCE DO NAUKI CZYTANIA PORADNIK DLA RODZICÓW Opracowała: Manuela Gromadzka Szczytno, 28.11.2016 r. 1 Jakie korzyści płyną z rozpoczęcia nauki czytania
Bardziej szczegółowoDOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe DOMI ukryte wyrazy Ilość klocków 28 Ilość zadań 56
DOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe DOMI ukryte wyrazy Ilość klocków 28 Ilość zadań 56 DOMI ukryte wyrazy, to materiał edukacyjny służący poszerzeniu
Bardziej szczegółowoCzym jest percepcja słuchowa i jak zapewnić dziecku jej prawidłowy rozwój.
Czym jest percepcja słuchowa i jak zapewnić dziecku jej prawidłowy rozwój. Słuchem nazywamy wrażliwość na fale dźwiękowe, które stanowią bodziec pobudzający narząd słuchu. Słuch jest obok wzroku drugim
Bardziej szczegółowoProgram zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Indywidualny program rewalidacji został opracowany dla ucznia klasy piątej szkoły podstawowej na podstawie
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b
PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b Rok szkolny 2018/2019 Opracowała mgr Beata Jakubiec Wprowadzenie: Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze w klasach młodszych przewidziane są dla pewnej
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: W świecie filmu i teatru Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: F jak foka. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Cele podstawy programowej:
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REEDUKACYJNYCH DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU
PROGRAM ZAJĘĆ REEDUKACYJNYCH DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU Okres wstępny-psychoterapeutyczny Ćwiczenia rozhamowujące i uspakajające likwidowanie wtórnych zaburzeń emocjonalnych dziecka
Bardziej szczegółowoWSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA A B - Ćwiczenia oddechowe mające na
Bardziej szczegółowo6 - LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 WIĘCEJ POTRAFIĘ
PROGRAM WSPIERAJĄCY ROZWÓJ DZIECI 6 - LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 WIĘCEJ POTRAFIĘ Program wspierający rozwój dzieci 6 - letnich Celem wychowania przedszkolnego jest udzielanie pomocy dziecku w realizacji
Bardziej szczegółowoz zakresu percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo ruchowej: - wykształcenie i doskonalenie umiejętności fiksowania wzroku na obrazie;
PILOTAŻOWY Program zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem programów multimedialnych dla uczniów z zaburzeniami percepcji słuchowej. WSPOMAGANIE ROZWOJU Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu wymaga odpowiedniego
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MARZEC
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MARZEC TYDZIEŃ I Oznaki wiosny. 1) W marcu jak w garncu. podejmuje próby wyznaczania części wspólnej zbioru; nazywa aktualny miesiąc; wyjaśnia znaczenie przysłowia W
Bardziej szczegółowoLUTY MIESIĘCZNIK DLA RODZICÓW DZIECI Z PRZEDSZKOLA NR 24 W CHORZOWIE
LUTY NR 84 (118) MIESIĘCZNIK DLA RODZICÓW DZIECI Z PRZEDSZKOLA NR 24 W CHORZOWIE W LUTYM DZIECI KORZYSTAJĄ Z FERII, TO CZAS ODDECHU PRZED KOLEJNYM ETAPEM ZABAWY I NAUKI 20.02. 14.02. 21.02. 28.02. 15.02.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ TYDZIEŃ I - SKOK W NOWY ROK 1) Karuzela miesięcy i dni tygodnia. z uwagą słucha opowiadań, analizuje, wyciąga wnioski; chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych;
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 8
Opracowała: Anna Jędrasik Blok tematyczny: W szkole tydzień 3 Scenariusz zajęć nr 8 Temat dnia: L jak lalka -wprowadzenie litery L,l. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć logopedycznych
Scenariusz zajęć logopedycznych Rodzaj terapii: logopedyczna Czas trwania zajęć: 45 min. Etap kształcenia: szkoła podstawowa Klasa: I Forma pracy: indywidualna Diagnoza logopedyczna: Dziewczynka lat 7
Bardziej szczegółowoRAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015
RAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015 Do diagnozy wiadomości i umiejętności dzieci wykorzystano zadania z pięciu obszarów: I. Komunikowanie się II. Umiejętności
Bardziej szczegółowoProjekt Współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego i Budżetu Państwa
Projekt Współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego i Budżetu Państwa PRACA PROJEKTOWA Z przedmiotu: TERAPIA PEDAGOGICZNA Temat pracy: Diagnoza ucznia klasy I szkoły podstawowej mającego trudności
Bardziej szczegółowoDiagnoza przedszkolna. dziecka w ostatnim roku wychowania przedszkolnego
Diagnoza przedszkolna dziecka w ostatnim roku wychowania przedszkolnego MATERIAŁY DLA DZIECK A Pomoce do przeprowadzenia badania diagnostycznego Próba 1 (wrzesień) VII.1. Układanie obrazka z części. Białe
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
KONSPEKT ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ PROWADZĄCA: mgr Bożena Pasternak KLASA: 1 b OŚRODEK TEMATYCZNY: Na wsi TEMAT DNIA: U jak ul TREŚCI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ: Edukacja polonistyczna 1.1a)
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Poznanie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Fiukówce. Program. Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych. Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce
Zespół Szkół w Fiukówce Program Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce PROGRAM REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU W ŚWIAT Z TORNISTREM PEŁNYM KOMPETENCJI PROJEKT
Bardziej szczegółowoDysleksje Metoda 18 struktur wyrazowych
Dysleksje Metoda 18 struktur wyrazowych Metoda 18 struktur wyrazowych przedstawia pracę korekcyjnokompensacyjną stosowaną i sprawdzoną przez autorki w ciągu ostatnich siedmiu lat. Jest to metoda przeznaczona
Bardziej szczegółowoZajęcia z dzieckiem słabo słyszącym
Literka.pl Zajęcia z dzieckiem słabo słyszącym Data dodania: 2009-08-11 22:32:04 Autor: Agnieszka Chmielowska-Litwa Przedstawiam propozycję konspektu zajęć rewalidacyjnych dla dziecka słabo słyszącego
Bardziej szczegółowoZeszyt ćwiczeń Klasa 1 CZĘŚĆ 1
Zeszyt ćwiczeń Klasa 1 CZĘŚĆ 1 REFORMA 2017 Aa Aa 1. Wymawiaj nazwy obrazków głoskami, wskazując kolejne okienka. Zamaluj na czerwono okienka odpowiadające głosce a. 2. Podkreśl w wyrazach litery A i a.
Bardziej szczegółowo1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji.
Program zajęć dodatkowych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej 1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami
Bardziej szczegółowoMetoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Bardziej szczegółowoZaburzenia słuchu fonematycznego a niepowodzenia szkolne. Oprac. H. Wasiluk
Zaburzenia słuchu fonematycznego a niepowodzenia szkolne Oprac. H. Wasiluk JAKIE RODZAJE SŁUCHU WYRÓŻNIAMY? U człowieka rozwinęły się 3 rodzaje słuchu: Słuch fizjologiczny będący podstawową zdolnością
Bardziej szczegółowoMarzena Dobek-pedagog, logopeda. 1. Ćwiczenia sprawności manualnej. Ćwiczenia rozmachowe
Pragnę zaprezentować przykładowe ćwiczenia, które mogą być wykorzystywane w toku zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych czy przez samego rodzica na terenie domu. Życzę miłego spędzania czasu
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć logopedycznych z dzieckiem niedosłyszącym
Konspekt zajęć logopedycznych z dzieckiem niedosłyszącym Temat: Nadchodzi wiosna Cele: - usprawnianie narządów artykulacyjnych, - zwrócenie uwagi na prawidłową wymowę głosek trzech szeregów : ciszącego,
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny pt. Wyruszamy na spotkanie liter i cyfr * Kształtowanie zainteresowania czytaniem i pisaniem
Teresa Janicka-Panek konsultant kierownik kursu - Odimienna metoda nauki czytania i pisania według koncepcji Ireny Majchrzak Poniżej prezentuję materiały wypracowane przez nauczycieli uczestników kursu
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA to gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła. Dojrzałość obejmuje:
Bardziej szczegółowoProgram pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych w klasach 0 - III Szkoły Podstawowej
Zespół Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak Program pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych w klasach 0 - III Szkoły Podstawowej Założenia... 4 Nabyte umiejętności... 5 Klasa
Bardziej szczegółowoPRZYGOTOWANIE DZIECKA DO NAUKI CZYTANIA
PRZYGOTOWANIE DZIECKA DO NAUKI CZYTANIA Jednym z istotnych czynników, które wpływają na osiągnięcie przez dziecko sukcesu w nauce czytania i pisania jest dobry poziom percepcji słuchowej. Doskonalenie
Bardziej szczegółowoKONSPEKT. TEMAT: Cudaczek nauka pisania litery C w oparciu o piosenkę.
KONSPEKT TEMAT: Cudaczek nauka pisania litery C w oparciu o piosenkę. CEL OGÓLNY: Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowo-słuchowej. Wyrabianie sprawności pisania litery C. CELE OPERACYJNE: uczeń: -
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a
Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ )
ZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ ) Zajęcia prowadzone w tym okresie obejmowały ćwiczenia i zabawy powiązane treściowo z materiałem nauczania dla klasy trzeciej
Bardziej szczegółowoRozkład materiału zajęć korekcyjno-kompensacyjnych do pracy indywidualnej z uczniem: Treściisposób Cele
Program został stworzony dla ucznia klasy trzeciej mającego problemy w nauce czytania i pisania. Problemy dziecka w dużej mierze wynikają zopóźnienia rozwoju mowy, wady wymowy i zaniedbań środowiskowych.
Bardziej szczegółowoPROGRAM DO PRACY KOREKCYJNO WYRÓWNAWCZEJ Z DZIEĆMI MAJĄCYMI TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU
NOWY SĄCZ, październik 2001r. PROGRAM DO PRACY KOREKCYJNO WYRÓWNAWCZEJ Z DZIEĆMI MAJĄCYMI TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU Opracowała: mgr EWA WAJDA PROGRAM DO PRACY KOREKCYJNO - WYRÓWNAWCZEJ ZDZIEĆMI MAJĄCYMI
Bardziej szczegółowoKoncepcja merytoryczna Joanna Białobrzeska. Opracowanie redakcyjne Krystyna Wojtasińska. Korekta Zespół. Ilustracje Agata Nowak Marcin Piwowarski
Koncepcja merytoryczna Joanna Białobrzeska Opracowanie redakcyjne Krystyna Wojtasińska Projekt graficzny okładki, opracowanie graficzne, skład i łamanie, wybór zdjęć Maciej Białobrzeski Korekta Zespół
Bardziej szczegółowoARKUSZ OBSERWACYJNY DZIECKA Z DYSFUNKCJAMI Opracowała: mgr Jolanta Witczak
Arkusz ten opracowałam na potrzeby swojej grupy. Jest to grupa integracyjna. Wprowadziłam go w życie i sprawdza się! Ale zawsze można coś dodać, zmienić, ulepszyć, aby nam było lżej, a obraz dziecka był
Bardziej szczegółowoI pół. Przyrost umiejęt./ wiedzy II I = II pół. 1.Umiejętności społeczne. 175 punktów możliwych do zdobycia. Liczba A. Liczba A. II pół.
Wymaganie nr 3: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - omówienie prowadzenia diagnozy i obserwacji, - wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci. i umiejętności
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH (w ramach spotkań z pedagogiem szkolnym)
PROGRAM ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH (w ramach spotkań z pedagogiem szkolnym) autor programu: mgr Iwona Koj (pedagog szkolny) Tytuł programu: Zajęcia grupowe dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce
Bardziej szczegółowoDOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe DOMI dwusylabowe Ilość klocków 28; Ilość zadań 56
DOMINO MATEMATYCZNE PRZEZNACZENIE dla dzieci na zajęcia pozalekcyjne indywidualne i grupowe DOMI dwusylabowe Ilość klocków 28; Ilość zadań 56 DOMI wyrazy dwusylabowe, to materiał edukacyjny służący poszerzeniu
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ LISTOPAD
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ LISTOPAD Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Wdrażanie do ubierania się zgodnie z porą roku. Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu jako warunku zdrowia i odporności.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową W klasach I III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system
Bardziej szczegółowoScenariusze zajęć rozwijające kompetencje matematyczno-przyrodnicze dla klasy 1
Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu dot. projektu WND-POWR.02.10.00-00-7007/17 Efektywne wspomaganie to wyższa jakość edukacji Konkurs POWR.02.10.00-IP.02-00-007/17 Scenariusze zajęć rozwijające
Bardziej szczegółowoSchematy ćwiczeń usprawniających analizę i syntezę wzrokową.
Schematy ćwiczeń usprawniających analizę i syntezę wzrokową. Ćwiczenia na materiale obrazkowym. Rodzaj czynności 1. Rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach loteryjki obrazkowe domino obrazkowe odpoznawanie
Bardziej szczegółowoCo robiły Muchomorki w miesiącu październiku?
Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku? Bloki tematyczne Przyroda jesienią x2 Praca dorosłych Jesienna pogoda W pierwszej połowie października rozmawialiśmy na temat przyrody jesienią, przenosząc
Bardziej szczegółowokształcenie świadomości fonologicznej u dzieci 6-letnich; podnoszenie sprawności artykulacyjnej;
I. Wstęp Jednym z podstawowych zadań oddziaływania dydaktycznego wobec uczniów klasy 0 jest przygotowanie ich do opanowania umiejętności czytania i pisania. Istota tych procesów związana jest z przetwarzaniem
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA
.. pieczątka przedszkola DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA Rok szkolny... Dane o dziecku Imię i nazwisko... Data urodzenia :... Wiek
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć w klasie III
Scenariusz zajęć w klasie III (Scenariusz z wykorzystaniem TIK pracowała Renata Belczyk) Blok tematyczny: Wyprawa do Afryki Temat: Zaułek słówek - wyrazy z h. Cele: Uczeń: Zna i wyjaśnia zasady pisowni
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.
Bardziej szczegółowoTemat tygodniowy: Na wsi. Temat dnia: Zabawy muzyczno-ruchowe. Doskonalenie: czytania globalnego, przeliczania, tworzenia i kontynuowania rytmów.
Mgr Mariola Stankiewicz Grupa 0 a Pszczółki Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Rawie Mazowieckiej Temat tygodniowy: Na wsi Temat dnia: Zabawy muzyczno-ruchowe. Doskonalenie: czytania globalnego,
Bardziej szczegółowoROLA SŁUCHU FONEMATYCZNEGO
ROLA SŁUCHU FONEMATYCZNEGO Od dawna było wiadomo, że to nie słowo stanowi punkt startowy dla nabywania mowy i języka, ale umiejętność różnicowania słuchowego przez niemowlę (Grimm 1995) Słuch fonematyczny
Bardziej szczegółowoObszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć
Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 4-latki Temat: Miś muzykant. Instrumenty perkusyjne. Cele operacyjne: Dziecko: na podstawie wyglądu
Bardziej szczegółowoKonspekt dnia dla dzieci 6-7 letnich- klasa I
Konspekt dnia dla dzieci 6-7 letnich- klasa I Temat dnia: Gdzie mieszkają zwierzęta? /temat na 1dzień / Cele ogólne (obszary podstawy programowej): Edukacja przyrodnicza - rozumienie i poszanowanie świata
Bardziej szczegółowoDOSKONALENIE CZYTANIA I PISANIA DLA UCZNIÓW W STARSZYM WIEKU SZKOLNYM
DOSKONALENIE CZYTANIA I PISANIA DLA UCZNIÓW W STARSZYM WIEKU SZKOLNYM ZESTAW ĆWICZEŃ W CZYTANIU I PISANIU Ćwiczenia usprawniające technikę czytania i rozumienie tekstu: Labirynty odczytywanie haseł z liter
Bardziej szczegółowoObszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć
Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 5-latki Temat: Na wiejskim podwórku koń, krowa, koza. Cele operacyjne: Dziecko: nazywa zwierzęta
Bardziej szczegółowoROZWÓJ RUCHOWY PRZEDSZKOLAKA
ROZWÓJ RUCHOWY PRZEDSZKOLAKA DZIECKO : * Powyżej 3 lat: chodzi naprzemiennie po schodach, podskakuje na obu nogach, huśta się na podpartej huśtawce, włazi na płot, drzewo, drabinkę, jeździ na rowerku z
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ TYDZIEŃ I NA ŁĄCE MAJ 1. Rośliny na łące Komponuje z figur geometrycznych według wzoru. Odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu. Obserwuje rośliny i zwierzęta
Bardziej szczegółowoLogopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody. - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka
Logopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka Zawartość produktu Estetyczne opakowanie Pendrive z oprogramowaniem Słuchawki
Bardziej szczegółowoRedakcja: Wojciech Śliwerski. Projekt okładki i rysunki: Agata Fuks. Korekta: Danuta Waląg
Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001 Redakcja: Wojciech Śliwerski Projekt okładki i rysunki: Agata Fuks Korekta: Danuta Waląg ISBN 978-83-7587-454-9 Oficyna Wydawnicza Impuls 30-619 Kraków,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Opracowała: Elżbieta Tchurz Blok tematyczny: W szkole tydzień 5 Scenariusz zajęć nr 3 Temat dnia: Moja mama. Temat lekcji: M jak mama. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne:
Bardziej szczegółowoĆwiczenia usprawniające analizę wzrokową* (z wykorzystaniem materiału obrazkowego i literowego)
Ćwiczenia usprawniające analizę wzrokową* (z wykorzystaniem materiału obrazkowego i literowego) Ćwiczenie 1 Uczniowie w kartach pracy zakreślają różnice (Załącznik 1a). Omawiają je. Nauczycielka może wykorzystać
Bardziej szczegółowoEKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ
EKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Bambikowe logo przygody (199125) Bambikowe Logoprzygody to nowy program multimedialny przygotowany z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE
DIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z grudnia 008r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć przeprowadzonych. Metodą Dobrego Startu. w dniu 24.11.2009r.
Konspekt zajęć przeprowadzonych Metodą Dobrego Startu w dniu 24.11.2009r. Temat: Utrwalenie litery u na podstawie piosenki Ulewa. Cele ogólne: utrwalenie znajomości litery u rozwijanie funkcji wzrokowych,
Bardziej szczegółowoRozwój funkcji wzrokowych, słuchowych, nabywanie umiejętności matematycznych dziecka 3-, 4-, 5- letniego.
Rozwój funkcji wzrokowych, słuchowych, nabywanie umiejętności matematycznych dziecka 3-, 4-, 5- letniego. Percepcja wzrokowa uczestniczy prawie we wszystkich działaniach człowieka. Odpowiedni poziom percepcji
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE
DOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE LISTA WSKAŹNIKÓW DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA ANALIZA POZIOMU SPRAWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA ROZPOCZYNAJĄCEGO NAUKĘ W SZKOLE Co dziecko powinno umieć
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, plastyczna Temat zajęć: Jestem z mamą. Cel/cele zajęć: - utrwalenie
Bardziej szczegółowoARKUSZ DO ANALIZY OSIĄGNIĘĆ DZIECI rok szkolny 2015/2016r.
ARKUSZ DO ANALIZY OSIĄGNIĘĆ DZIECI rok szkolny 2015/2016r. Wymaganie nr 3: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - omówienie prowadzenia diagnozy i obserwacji, - wnioski
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia z podstawy programowej
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysły Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia
Bardziej szczegółowo,,Zabawy i ćwiczenia ułatwiające naukę czytania i pisania"
,,Zabawy i ćwiczenia ułatwiające naukę czytania i pisania" Poradnik dla Rodziców Opracowała: mgr Ewa Domurad Miejskie Przedszkole nr 1,,Bajka" w Szczytnie 2016r. 1 Zainteresowanie u dzieci słowem pisanym
Bardziej szczegółowo