Był dom a są domy. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. a) Wiadomości. b) Umiejętności

Transkrypt

1 Był dom a są domy 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna rodzaje zabudowań w najbliższej okolicy, wie, jak pisać literę y, wie, że w języku polskim żaden wyraz nie rozpoczyna się głoską y, zna słowa piosenki. b) Umiejętności Uczeń: rozpoznaje wśród liter literę y, sprawnie dzieli na sylaby, łączy podział na sylaby z ruchem, dokonuje analizy struktur śródsylabowych, analizy sylabowej i fonemowej słów, usprawnia ruchy rąk i innych części ciała, wystukuje rytm piosenki, pisze literę y, głośno czyta tekst słowno-obrazkowy, głośno i wyraźnie śpiewa. 2. Metoda i forma pracy Metody: Formy: czynnościowa, dobrego startu, pokaz, praca z tekstem. praca zbiorowa, praca indywidualna. 3. Środki dydaktyczne Łukasik S., Petkowicz H., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Karty pracy ucznia. Część 1, WSiP, Warszawa 2000, Kp. 47 (Kp.)

2 Łukasik S., Petkowicz H., Hanisz J., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Podręcznik. Część 1, WSiP, Warszawa 2000, s (P.) Rebus (załącznik 1) Kaseta Od piosenki do literki, część 1 Materiał ilustracyjny do refrenu piosenki (załącznik 3) Woreczki Nakładki do budowania schematów i modeli wyrazów Kartki z wzorami liter, pisaki suchościeralne, koszulki foliowe, pędzle do ćwiczeń w pisaniu litery y 4. Przebieg lekcji 1. Obserwujemy domy spacer z dziećmi w celu zaobserwowania charakteru zabudowań w najbliższej okolicy szkoły. Zwrócenie uwagi na rodzaje domów (domki jednorodzinne, wielorodzinne szeregowce, bliźniaki, bloki, itp.). 2. Rozwiązanie rebusów obrazkowych umieszczonych przez nauczyciela na tablicy magnetycznej (załącznik 1). 3. Ustalenie podobieństwa w rozwiązaniach tych rebusów. 4. Wysłuchanie Piosenki zagadki (kaseta Od piosenki do literki, cz. 1). 5. Ustalenie rozwiązania zagadki ukrytej w pierwszej zwrotce piosenki. Jaka to litera Te czary zawiera, Że zmienia płot w płoty, Las w lasy, kota w koty? (litera y) 6. Nauka Piosenki zagadki (załącznik 2). Nauka refrenu uzupełnianie wyrażeń z piosenki. Nauczyciel umieszcza na tablicy ilustracje dotyczące refrenu piosenki (załącznik 3). Wskazuje pierwszy rysunek w szeregu i wypowiada pierwszą część wersu refrenu, np.: Był las... Następnie wskazuje drugi rysunek w szeregu i mówi fragment drugiej części wersu refrenu: a są... Dzieci dopowiadają końcówkę danego wersu: lasy. Nauka linii melodycznej refrenu. Nauka pierwszej i drugiej zwrotki piosenki. 7. Analiza słuchowo wzrokowa słów dom i domy. Budowanie modeli tych wyrazów z czerwonych i niebieskich nakładek. Ustalenie, jaką głoską różnią się te słowa. Wymawianie w izolacji głoski y (stacato i legato) w celu zaobserwowania, że wypowiadanie pojedynczej głoski y można przedłużać. Ustalenie, że głoska y jest samogłoską. 8. Podawanie przez dzieci przykładów wyrazów z głoską y w śródgłosie i w wygłosie.

3 9. Ustalenie, że w języku polskim nie ma wyrazów, które rozpoczynają się głoską y. 10. Dzielenia na sylaby wyrazów z głoską y. 11. Śpiewanie Piosenki zagadki z jednoczesnym uderzaniem w woreczek na pierwszej zwrotce najpierw jednym, potem dwoma, a na koniec trzema palcami lewej ręki. Podczas drugiej zwrotki ćwiczy ręka prawa. 12. Pokaz litery y. Omówienie jej elementów. 13. Prezentacja pisania małej litery y. 14. Ćwiczenia w pisaniu litery. Pisanie litery palcem po dużym wzorze. Pisanie litery na tacy z kaszą lub piaskiem. Pisanie pędzlem. Pisanie pisakiem suchościeralnym różnej wielkości liter y po wzorze umieszczonym w foliowej koszulce. Pisanie małej i wielkiej litery y w liniaturze (Kp. 47). 15. Zabawa 16. Czytanie wyrazów z sylabą my. Nauczyciel umieszcza na tablicy suwak z umieszczoną z prawej strony sylabą my. Z lewej strony przesuwa sylaby: ma, ta, da, do, dy. Dzieci czytają powstałe po połączeniu sylab wyrazy. 17. Ćwiczenia w pisaniu połączeń z literą y. Sylaby z y (Kp. 47). 18. Pisanie wyrazów zawierających literę y. (zadanie 1 Kp. 47). 19. Łączenie zilustrowanych wyrazów z odpowiednim schematem wyrazowym (zadanie 2 Kp. 47). 20. Wypowiedzi dzieci na temat domów umieszczonych na ilustracjach w podręczniku (P. s. 52). 21. Głośne czytanie tekstów powiązanych z poszczególnymi domami. 22. Zabawa Uciekaj myszko do dziury. 23. Ustalenie, czym jest dziura dla myszki. 24. Głośne czytanie krótkich tekstów wyrazowo-obrazkowych o domach różnych zwierząt (P. s. 53). 25. Wypowiedzi dzieci na temat czarodziejskiej mocy nowo poznanej litery y. Pisanie wyrazów z literą y (zadanie 3 Kp. 47). Śpiewanie Piosenki zagadki. 5. Bibliografia 1. Bogdanowicz M., Barańska M., Jakacka E., Od piosenki do literki, czyli Metoda Dobrego Startu dla uczniów klas 0 i I i uczniów mających trudności w nauce czytania i pisania, część 1, Wydawnictwo Fokus, Gdańsk 1998, s

4 2. Bogdanowicz M., Barańska M., Jakacka E., Od piosenki do literki, czyli Metoda Dobrego Startu dla uczniów klas 0 i I i uczniów mających trudności w nauce czytania i pisania, ćwiczenia, część 2, Wydawnictwo Fokus, Gdańsk 1997, s Łukasik S., Petkowicz H., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Karty pracy ucznia. Część 1, WSiP, Warszawa Łukasik S., Petkowicz H, Hanisz J., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Podręcznik. Część 4, WSiP, Warszawa Od piosenki do literki, część 1 (kaseta), Wydawnictwo Fokus, Gdańsk Źródło rys.: 6. Załączniki a) Karta pracy ucznia załącznik b) Tekst piosenki załącznik 2 Jaka to litera Te czary zawiera, Że zmienia płot w płoty, Las w lasy, kota w koty? Ref.: Był las a są lasy. Był płot a są płoty. Był dom a są domy. Był kot a są koty. A gdyby tej jednej

5 Litery nie było, To na tym obrazku nic by się nie zmieniło. Ref.: Był las a są lasy... c) Materiał ilustracyjny do refrenu piosenki załącznik 3 d) Zadanie domowe Wykonaj zadanie 4 Kp. 47. Naucz się czytać P. s Czas trwania lekcji 3 x 45 minut 8. Uwagi do scenariusza Scenariusz zajęć zintegrowanych z zakresu edukacji polonistycznej realizowany w klasie I z wykorzystaniem MDS Marty Bogdanowicz.