Przewodnik po baśniach. Zastosowanie baśni w pracy pedagogicznej.
|
|
- Wiktoria Kołodziej
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przewodnik po baśniach. Zastosowanie baśni w pracy pedagogicznej. Baśnie zawsze były pomocne nauczycielom w ich pracy z dziećmi. Część pedagogów wykorzystuje je podczas swoich zajęć. W związku z moim zainteresowaniem tą tematyką chciałam zachęcić nauczycieli do częstszego sięgania po baśnie oraz zapoznać z ich walorami rozwijającymi sferę psychiczną dziecka. Wielu nauczycieli przyznaje, iż wykorzystuje te utwory głównie z powodu ich wartości dydaktycznej oraz moralnej, rozwijania zasobów językowych. Jest to także istotne, ale na uwagę szczególną zasługuje zastosowanie baśni ze względu na jej pozytywny wpływ na emocjonalny rozwój dzieci, a nierzadko działanie terapeutyczne. Bardzo dobrym pomysłem byłoby także zachęcenie rodziców uczniów do czytania i opowiadania swoim dzieciom baśni (co teraz jest niestety coraz rzadsze), uświadomienie im wartości tych utworów i korzyści jakie dzieci mogą z tak wspólnie spędzonego czasu odnieść. Bruno Bettelhaim był przekonany o wielkim znaczeniu opowiadania baśni dla prawidłowego rozwoju dzieci. Twierdził, iż pomagają im w rozwiązywaniu konfliktów wewnętrznych oraz podają przykłady znalezienia rozwiązania dla trudności spotykających dziecko w życiu. Pokazują, że warto stawiać czoło przeszkodom, a odniesie się zwycięstwo. Ukazują problemy w prosty do uchwycenia dla dziecka sposób. Baśnie dają dziecku nadzieję, że nawet gdy znalazło się w bardzo trudnej sytuacji ma szansę odnieść zwycięstwo, poradzić sobie i są ukazywane na to różne sposoby. Baśń traktuje bardzo poważnie egzystencjalne lęki i dylematy dziecka i zawiera bezpośrednie odniesienia do nich: do potrzeby, aby być kochanym i lęku, że się jest uważanym za kogoś pozbawionego wartości; do miłości życia i lęku przed śmiercią ( B.Bettelhaim Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni PIW, Warszawa 1985 r., s.50,51) Ukazuje jak ważna jest prawdziwa więź z drugim człowiekiem (chociażby przez typowe baśniowe zakończenia i żyli odtąd długo i szczęśliwie ). Ciekawym zagadnieniem dotyczącym znaczenia baśni jest to, iż dla każdego słuchającego dziecka istotny w danym okresie może być inny fragment baśni. Dziecko zwróci uwagę na to, co teraz dla niego jest ważne, sprzyjające jego rozwojowi, rozstrzygające jakiś jego obecny dylemat, konflikt. Dlatego rozmowa z dzieckiem o baśni powinna być ostrożna i podążająca za słuchaczem, by niczego nie sugerować, nie interpretować, oczywiście jeśli mamy na względzie terapeutyczne działanie baśni. Każda baśń zawiera wiele poziomów znaczeniowych i to jej wielkie bogactwo. Nieprzypadkowo Lewis Carrol nazwał baśń darem miłości.
2 Dzieci przeżywają wiele nieświadomych napięć wewnętrznych, a baśniowe opowieści pomagają im je przetworzyć wyzwalająco w sferze fantazji. Poza tym (...) baśnie pomagają dziecku wierzyć, że jego niewielkie osiągnięcia mają dużą wagę, choć ono samo może tego jeszcze nie dostrzegać. (tamże, s. 148,149) Baśniowy bohater zawsze otrzymuje potrzebną pomoc, a jego długie wysiłki zostają wynagrodzone. Próby i cierpienia prowadzą do dojrzałości wewnętrznej. Bettelhaim podkreśla, iż (...) baśnie przydadzą wartości doniosłym przeżyciom dziecka, pomogą mu rozumieć siebie, wzmocnią nadzieję, osłabią lęki, a przez to zarówno w danym momencie, jak w perspektywie lat wzbogacą jego życie (tamże, s.283). Dzieci pojmują treść baśni intuicyjnie i przyswajając je lepiej rozumieją własne doświadczenia emocjonalne. Mogą przepracować różne wewnętrzne konflikty, gdyż baśń oprócz działania bezpośredniego, odkrytego dla dziecka, oddziałuje także w sposób ukryty, docierając do podświadomości. W swojej pracy z uczniami z cechami zahamowania emocjonalnego opierałam się szczególnie na tradycyjnych baśniach wierząc w ich leczące działanie. Jednak pomocne mi były także współczesne bajki terapeutyczne i zachęcam również do sięgnięcia po nie, gdy pojawia się konkretny problem w życiu dziecka. Mogą one pomóc obniżać napięcie, radzić sobie z lękiem, motywują do działania i dokonania zmian, dostarczają wzorów osobowych. Mogą także wspierać dziecko w budowaniu zasobów osobistych, działać relaksująco. Bajki terapeutyczne można podzielić na: relaksacyjne, psychoedukacyjne oraz psychoterapeutyczne. Bajki relaksacyjne służą uspokojeniu, odprężeniu się dziecka i posługujemy się wtedy wizualizacją (czyli obrazowaniem wewnętrznym).bajka taka powinna trwać od 3 do 7 minut. Osoba opowiadająca (sama odprężona) mówi cichym, spokojnym głosem, uwzględniając trzy struktury: słuchową (np. szum drzew), wzrokową (np. latające motyle) i czuciową (np. ciepło promieni słonecznych). Dziecko słuchając wyobraża sobie treść bajki. Bajki psychoedukacyjne mają pomóc dziecku znajdującemu się w trudnej dla niego sytuacji, ale mogą działać profilaktycznie. Bohater ma podobny do dziecka problem. W bajce tej są przedstawione emocje w konkretnej sytuacji, więc dziecko uczy się je rozpoznawać i nazywać. Pokazane są także wzory strategii zachowań pomocnych w poradzeniu sobie. W bajce takiej znajdują się metafory, symbole znane dziecku, zachowania jednak są propozycjami, nie powinny być narzucane. Są raczej krótkie, mogą dotyczyć np. lęku dziecka przed ciemnością, bałaganienia, trudności w nauce. Po ich przeczytaniu warto zachęcić uczniów do uzewnętrznienia emocji poprzez narysowanie ilustracji, rozmowę o uczuciach bohaterów. Dzieci mogą, jeśli chcą, opowiedzieć
3 o swoich doświadczeniach. Najlepiej nie interpretować takiej bajki, a pozwolić na to dzieciom, wtedy opowieść zyska dla nich osobistą wartość. Bajki psychoterapeutyczne mają bardziej rozbudowaną fabułę. Inspiracją do ich tworzenia były baśnie. Uzupełniane są o dodatkowe techniki terapeutyczne, które ułatwiają wystąpienie mechanizmu naśladownictwa i identyfikacji. Mają kompensować potrzeby, dawać wsparcie oraz wzory postępowania, pomóc w budowaniu zasobów osobistych, wskazać sposoby radzenia sobie, obniżać lęk i napięcie. Są to opowiadania fantastyczne zawierające sytuacje wzbudzające lęk. Dziecko ma możliwość przeżycia emocji poprzez odczucia bohatera. Bodźce lękotwórcze połączone są z wywołującymi pozytywną reakcję emocjonalną. Dziecko słuchając uświadamia sobie przyczyny i skutki, bohater bajki zachowuje się racjonalnie i dzięki temu dziecko otrzymuje pozytywne wzory zachowań w trudnej sytuacji. Dziecko dzięki innemu spojrzeniu na sytuację lękotwórczą poznaje nowe wzory myślenia, odczuwania, umie je zwerbalizować, uświadamia je sobie i wiąże ich powstawanie z racjonalną przyczyną, nabywa nowe kompetencje. To wszystko sprzyja generalizacji na podobne sytuacje życiowe. (M.Molicka Bajkoterapia O lękach dzieci i nowej metodzie terapii Wydawnictwo Media Rodzina, Poznań 2002, s.174) Przejdę teraz do analizy znanych baśni pod kątem ich zastosowania w konkretnych problemach dzieci i w odniesieniu do ich potrzeb. Jaś i Małgosia zachęca do osiągania dojrzalszej, wyższej fazy rozwojowej, do współdziałania. Pomaga w radzeniu sobie z lękiem przed porzuceniem. Daje nadzieję, że nawet znajdując się w bardzo złym położeniu można znaleźć rozwiązanie. Ukazuje wartość zaradności, sprytu i cierpliwości w oczekiwaniu na odpowiedni moment, by wykorzystać sytuację dla wydobycia się z opresji. Kopciuszek ukazuje ból rywalizacji między rodzeństwem. Daje nadzieję, że można wyjść zwycięsko z każdego, nawet wydającego się beznadziejnym, położenia. Pokazuje, że zanim dostąpi się szczęścia trzeba podołać poważnym trudnościom, rozróżniać dobro od zła. Dodaje odwagi, by nie dać się pokonać złej woli i okrutnym uczynkom innych. Pozory zewnętrzne nie przesądzają o wewnętrznej wartości człowieka, istotna jest autentyczność i uczciwość. Posiadamy wewnętrzne zasoby (np. z właściwej opieki matki w pierwszych miesiącach życia), które mogą być dla nas pomocą w późniejszych trudnościach. Baśń ta odpowiada na potrzebę dziecka, by być kochanym i docenionym. Pomaga dostrzec wartość w cierpliwości i pracowitości. Królewna Śnieżka także odpowiada na potrzebę doznania miłości, radzenia sobie z trudnościami życia i przeciwnościami. Ukazuje wartość przyjaźni. Ostrzega przed uleganiem pokusom i emocjom, przed zazdrością,
4 niszczeniem innych. Jest przydatna, gdy dziecko ma trudności z usamodzielnieniem się. Śpiąca Królewna ukazuje, że fazy aktywności i spokoju są tak samo niezbędne dla rozwoju, że potrzebna jest także cierpliwość. Z uśpienia może przebudzić nas pozytywna więź z drugim człowiekiem. Baśń ta zaspokaja potrzebę bycia odnalezionym. Czerwony Kapturek przeciwstawia drogę przyjemności drodze obowiązku, przestrzega przed naiwnością, uczy o wierności zasadom i wyciągania wniosków z własnych błędów. Pokazuje, iż można zostać uratowanym z bardzo ciężkiej opresji. Mówi o potrzebie niezależności. Baśń Trzy piórka przynosi dziecku pociechę i nadzieję, gdyż czuje się ono często jak bohater tej opowieści niemądre. Nazywany przez innych Głuptaskiem chłopiec rozwinął swoje ukryte możliwości i odniósł zwycięstwo. Głuptasek sięgając do swojej nieświadomości, prostych i pierwotnych sił (które każdy może odnaleźć we własnym wnętrzu) wygrywa. Baśń ukazuje, że intelekt nie jest najważniejszy, do dorastania i rozwijania się potrzebne jest coś więcej skarby ukryte w naszej duszy. Mądrość jest czymś więcej, niż inteligencją wywodzi się z ważnych doświadczeń wzbogacających nasze życie, z naszego wnętrza. Baśń ta odnosi się do potrzeby zdobycia uznania, bycia docenionym przez innych. Gęsiarka opowiada o osiąganiu autonomii wewnętrznej, uniezależnieniu się od rodziców, ukazuje znaczenie wierności sobie i wyznawanym przez siebie wartościom. Uświadamia, że złe intencje prowadzą człowieka do własnej zguby. Tomcio Paluszek odpowiada na potrzebę poradzenia sobie z trudnościami życia i przeciwnościami, potrzebę odnalezienia rodziny. Pokazuje wartość zaradności i sprytu. Baśń Brzydkie kaczątko ukazuje, że można odnaleźć swoje miejsce, swoją rodzinę, choć wcześniej było się pogardzanym. Można zdobyć uznanie, chociaż wcześniej znajdowało się w bardzo złym położeniu. Królowa pszczół pokazuje proces zyskiwania integracji wewnętrznej. Młodszy brat, zwany Głuptaskiem odnosi zwycięstwo, gdyż odznacza się wytrwałością i odwołuje się do własnych wewnętrznych zasobów (symbolizowanych przez pomocne zwierzęta). W baśni uwidoczniona jest wartość zasady, by nie zabijać i nie niszczyć, Głuptasek idzie za głosem wewnętrznej dobroci i zyskuje szczęście. Roszpunka odpowiada na potrzebę niezależności. Daje pociechę, iż własne ciało może służyć pomocą w trudnej sytuacji.
5 Czterech muzykantów z Bremy pokazuje wartość współpracy, odpowiada na potrzebę polegania na innych. Sześciu zawsze sobie radę da wskazuje jak ważne jest otaczanie się właściwymi osobami i jak istotna dla osiągnięcia sukcesu jest współpraca. Baśń Braciszek i siostrzyczka ukazuje prawdę, że aby osiągnąć tożsamość osobową trzeba przejść różne trudności, cierpienia, podjąć ryzyko. Obrazuje jak istotne jest kontrolowanie własnych popędów i troska o tych, których kochamy. Chcąc wykorzystywać baśniowe opowieści podczas zajęć warto zwrócić uwagę na sposób ich przedstawiania. Słuchającym powinno być wygodnie. Gdy są to małe dzieci, którym opowiadają rodzice istotna jest bliskość fizyczna. Warto stworzyć miły nastrój w pomieszczeniu. Można zaakcentować w jakiś sposób, że teraz rozpoczyna się baśniowy, specjalny czas, by ułatwić zanurzenie się w atmosferze baśni. Sposób opowiadania lub czytania powinien być lektorski (co jakiś czas dobrze nawiązywać kontakt wzrokowy ze słuchającymi), głos spokojny, nie należy zbyt akcentować momentów grozy, ani spieszyć się. Po zakończeniu opowiadania dobrze jest utrzymać specjalną atmosferę przez chwilę i pobyć w milczeniu... a następnie zaproponować ekspresję artystyczną dotyczącą uczuć dziecka, skojarzeń, najważniejszych wydarzeń, obrazów z baśni. Dzieci mogą rysować, malować, lepić z plasteliny, odegrać dramę. Ważne jest wysłuchanie wrażeń i refleksji dzieci po odbiorze baśni. Dzieci mogą także tworzyć własne zakończenie dla baśni (lub bajki terapeutycznej) lub wymyślać swoje bajkowe opowieści. Bettelhaim odradza wykorzystywanie ilustracji podczas słuchania baśni, twierdzi, że dziecko powinno mieć pozostawioną swobodę snucia własnych wyobrażeń wizualnych. Jest to znacznie lepsze dla niego, niż narzucanie wyobrażeń ilustratora. Mówi także o wyższości opowiadania baśni nad ich czytaniem. Opowiadając można bardziej uwzględniać reakcję dziecka. Bettelhaim odradza także opowiadanie baśni z intencjami dydaktycznymi. Celem opowiadania ma być wspólne doświadczenie: dzielenie emocji, które wzbudza baśń, choć źródło emocji bywa zupełnie różne u dziecka i u osoby dorosłej. (B.Bettelhaim Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni PIW, Warszawa 1985 r., s.282) Obecnie jest wiele różnych wersji znanych baśni. Ja jednak zachęcam do sięgania po te tradycyjne. Uwspółcześnione baśnie są często pozbawione ważnych treści, skrócone, nie mają w sobie tego uroku cudowności i nie są w stanie dotrzeć do dziecka w tak głęboki, rozwijający go sposób.
6 Książki dla osób zainteresowanych tematyką artykułu: Bruno Bettelhaim Cudowne i pożyteczne O znaczeniach i wartościach baśni, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1985 Maria Molicka Bajkoterapia. O lękach dzieci i nowej metodzie terapii Wydawnictwo Media Rodzina, Poznań 2002 Irena Borecka Biblioterapia w szkole Doris Brett Opowiadania dla twojego dziecka Gerlinde Ortner Bajki na dobry sen Maria Molicka Bajki terapeutyczne Anna Kozłowska Zaczarowane bajki, które leczą J.Canfield, I.Dunlap, P.Hansen, M.V.Hansen Balsam dla duszy dziecka Opracowała: Magdalena Tkaczyk
Bajkoterapia w przedszkolu
ppppppppp Bajkoterapia w przedszkolu Miejskie Przedszkole nr 47 z Oddziałami Integracyjnymi w Rudzie Śląskiej Sabina Poloczek Odkąd Eliza odkryła w sklepie pani Swindell książkę z bajkami i zatopiła się
Bardziej szczegółowoProgram bajkoterapii dla dzieci Szkoły Podstawowej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku p.n. Spacer po wyobraźni
Program bajkoterapii dla dzieci Szkoły Podstawowej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku p.n. Spacer po wyobraźni Opracowała: mgr Sylwia Maszota 1. Wstęp Dzisiaj dzieci żyją w świecie gier
Bardziej szczegółowoKluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta. muszą powstać w dzieciństwie.
Sukces człowieka zależy w dużej mierze od wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta. Dlaczego? Ponieważ nawyk i potrzeba lektury Dlaczego? Ponieważ nawyk i
Bardziej szczegółowoBajki dobrym sposobem na poznanie świata
Bajki dobrym sposobem na poznanie świata Czego można nauczyć się z bajek? W zasadzie wszystkiego, co jest do życia potrzebne, ale przede wszystkim optymizmu. Z bajek dzieci dowiadują się, że świat jest
Bardziej szczegółowoRozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci było jednym z głównych kierunków działań realizowanych w roku szkolnym 2015/2016.
Rozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci było jednym z głównych kierunków działań realizowanych w roku szkolnym 2015/2016. W ramach pedagogizacji rodziców nauczycielki przygotowały prezentację pt.
Bardziej szczegółowoKONKURS LITERACKI NA BAJKĘ TERAPEUTYCZNĄ DOTYCZĄCĄ BEZPIECZEŃSTWA
KONKURS LITERACKI NA BAJKĘ TERAPEUTYCZNĄ DOTYCZĄCĄ BEZPIECZEŃSTWA Dyrekcja i nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 19 im. Mieszka I w Białymstoku zapraszają do udziału w konkursie literackim na napisanie bajki
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej
Bardziej szczegółowoZnaczenie głośnego czytania dzieciom
Znaczenie głośnego czytania dzieciom Głośne czytanie dziecku jest niezwykle ważne dla jego prawidłowego rozwoju. Zaspokaja bowiem jego wszelkie potrzeby emocjonalne a także wspiera rozwój psychiczny i
Bardziej szczegółowoRola i znaczenie czytania w ogólnym rozwoju dziecka. Maja Adamkiewicz
Rola i znaczenie czytania w ogólnym rozwoju dziecka Maja Adamkiewicz Jakie ziarno w serca Wasze padnie, takim będzie późniejsze żniwo. Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych
Bardziej szczegółowoProgram. "W krainie bajek" Ewa Wojtiuk
Program "W krainie bajek" Ewa Wojtiuk 1 Spis treści 1. Wstęp... 2 2. Wpływ bajkoterapii na rozwój dziecka z niepełnosprawnością intelektualną... 4 3. Założenia programowe... 6 4. Cele programu... 7 5.
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym. dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych
Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych /CZARODZIEJSKIE BAJKI/ na rok 2006 2009. Opracował zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoNie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas.
Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas. Ulrich Schaffer WSZYSCY CHCEMY, ABY NASZE DZIECI WYROSŁY NA MĄDRYCH, DOBRYCH I SZCZĘŚLIWYCH LUDZI. JEST NA TO SPOSÓB - CZYTAJMY DZIECIOM!
Bardziej szczegółowoR A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie
Bardziej szczegółowoMAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna
MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna 1. Osoby wdrażające innowacje: mgr Justyna Witas, mgr Adriana Jachnicka, mgr Marta Jafernik 2. Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji: Innowacja
Bardziej szczegółowoW roku 2015/2016 w przedszkolu
W roku 2015/2016 w przedszkolu przeprowadzono ewaluację dotyczącą wdrażania dzieci do czytelnictwa. Badanie obejmowało obserwacje cyklu 10 zajęć głośnego czytania oraz ankietę skierowaną do rodziców dzieci.
Bardziej szczegółowoPROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną
Bardziej szczegółowoSpis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...
Spis treści Spis treści Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?... Koncentracja i spostrzeganie... Pamięć i wiedza... Myślenie... Kreatywność... Zadania, które pomogą
Bardziej szczegółowoBAŚNIOWE PODRÓŻE PO ŚWIECIE
... "Wszystko, co we mnie dobre, zawdzięczam książce" Maksym Gorki BAŚNIOWE PODRÓŻE PO ŚWIECIE INNOWACJA O CHARAKTERZE PROGRAMOWYM Opracowała: mgr Iwona Zawadzka (nauczyciel dyplomowany) 1 Niestety można
Bardziej szczegółowoBANK DOBRYCH PRAKTYK
BANK DOBRYCH PRAKTYK Małgorzata Wiśniewska-Cabała Budzenie zainteresowania książką u dzieci 4-, 5- i 6-letnich Wychowywanie przyszłych czytelników PRZEDSZKOLE PUBLICZNE W HUCIE STAREJ A Częstochowa 2016
Bardziej szczegółowoBożena Jankowska. RODoN 2015
Bożena Jankowska RODoN 2015 Zaburzenia zachowania i ich podłoże Rodzina, a podatność na reagowanie lękiem Inne przyczyny lęków Baśnie i bajki terapeutyczne w redukcji lęków Tyle że w przypadku dzieci
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA
INNOWACJA PEDAGOGICZNA Bajki rysowajki - sposobem na rozwiązywanie trudności emocjnalno-społecznych dzieci PRZEDSZKOLE W TRĄBKACH WIELKICH MGR ANGELIKA DĄBEK MGR CELINA KITOWSKA TRĄBKI WIELKIE 2016r. OPIS
Bardziej szczegółowoList Otwarty. Szanowni Państwo!
List Otwarty Szanowni Państwo! W 2017 roku biblioteka szkolna realizuje Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa. Głównym celem programu jest podniesienie poziomu czytelnictwa wśród uczniów poprzez ciekawą
Bardziej szczegółowoCzytusiowa bajka-pomagajka
KONKURS Miejska Biblioteka Publiczna w Olsztynie organizuje konkurs familijny na bajkę terapeutyczną Czytusiowa bajka-pomagajka Cele konkursu: pobudzenie twórczości literackiej wśród dzieci i młodzieży;
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 22 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 22 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: klasa szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Ludzie wokół nas. Temat zajęć: Pozory mylą.
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Szkoła Podstawowa w Opatowie Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta.
Bardziej szczegółowoAkademia Rozwoju Małego Dziecka
Aktualnie zbieram grupy na następujące zajęcia: Akademia Rozwoju Małego Dziecka 1. Maluszkowo - zajęcia dla dzieci do 2 roku życia - czas trwania zajęć: 45 minut / dziecko+dorosły opiekun zajęcia stymulujące
Bardziej szczegółowoZaproszenie do biblioterapii
Opracowała: mgr Katarzyna Andreyka-Wilk, nauczyciel Niepublicznego Przedszkola Babcina Kraina w Katowicach. Artykuł skierowany jest do rodziców i nauczycieli wychowania przedszkolnego. Zaproszenie do biblioterapii
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców
PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców ZAJĘCIA I: Zbójecki chłopiec CELE: Nawiązanie kontaktu,
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl I. Jak pies z kotem
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl I. Jak pies z kotem Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoWybrane programy profilaktyczne
Wybrane programy profilaktyczne PRZYJACIELE ZIPPIEGO Charakterystyka programu Polska Adaptacja programu Partnership for Children. Pierwsze wdrożenie przez Ośrodek Rozwoju Edukacji. Koordynator, szkolenia
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Bardziej szczegółowonauczyciele, doceniając wartość programu i widząc jego efekty, realizują zajęcia z kolejnymi grupami dzieci.
Program Przyjaciele Zippiego to międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dla dzieci w wieku 5-8 lat, który kształtuje i rozwija umiejętności psychospołeczne u małych dzieci. Uczy różnych sposobów
Bardziej szczegółowoWpływ czytania na rozwój dzieci i młodzieży
Wpływ czytania na rozwój dzieci i młodzieży Anita Duda nauczyciel Szkoły Podstawowej Nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku Białystok, II semestr roku szkolnego 2015/2016 Wszyscy chcemy, aby
Bardziej szczegółowoProgram autorski Poznaję uczucia
Dziecko chce być dobre, Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż. Janusz Korczak Program autorski Poznaję uczucia 1 Anna Major Program Poznaję uczucia jest skierowany do dzieci
Bardziej szczegółowoZarządzanie emocjami
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 9 grudnia 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Co to jest inteligencja
Bardziej szczegółowowww.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Bardziej szczegółowoTeatrzyk kamishibai. ciekawy sposób rozwijania kompetencji czytelniczych. u najmłodszych.
Teatrzyk kamishibai ciekawy sposób rozwijania kompetencji czytelniczych u najmłodszych. Teatrzyk kamishibai to opowieści bez pośpiechu, z udziałem emocji, gry ciała i głosu, bez udziału mikrofonów i reflektorów
Bardziej szczegółowoCele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 przeprowadzonej w Przedszkolu NR 23 w Warszawie
Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 przeprowadzonej w Przedszkolu NR 23 w Warszawie Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października2009r. w sprawie nadzoru
Bardziej szczegółowoWSZYSCY CHCEMY, ABY NASZE DZIECI WYROSŁY NA MĄDRYCH, DOBRYCH I SZCZĘŚLIWYCH LUDZI. JEST NA TO SPOSÓB - CZYTAJMY DZIECIOM!
CAŁA POLSKA CZYTA DZIECIOM "Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas." Ulrich Schaffer WSZYSCY CHCEMY, ABY NASZE DZIECI WYROSŁY NA MĄDRYCH, DOBRYCH I SZCZĘŚLIWYCH LUDZI. JEST
Bardziej szczegółowoOd najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,
Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, śpiewania, a nawet tworzenia łatwych melodii oraz w jakim
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoOferta wywiadówek profilaktycznych oraz warsztatów. Rodzice. lat na rynku. 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi
9+ lat na rynku 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi 6000+ godzin przeprowadzonych szkoleń oraz warsztatów Oferta wywiadówek profilaktycznych oraz warsztatów 150+ Instytucji skorzystało z naszych
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA
PROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować W miesiącu Listopad 2018r od do w grupie dzieci 4-letnich Rybki został przeprowadzony projekt
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem.
Projekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem. Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych ludzi. Jest na to sposób- CZYTAJMY DZIECIOM! WSTĘP We współczesnej dobie wszechobecnej
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (
Bardziej szczegółowoJakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna 29.11.2012r.
Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna 29.11.2012r. Kompetencje kluczowe Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują
Bardziej szczegółowoOFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ
OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ Rok szkolny 2013/2014 Pracownia SENSOS przeprowadza ambitne i bezpieczne programy szkoleniowe dla dziec i i młodzieży. Program każdego warsztatu jest dostosowany
Bardziej szczegółowoZaproszenie do świata baśni, bajek i wierszy
Zaproszenie do świata baśni, bajek i wierszy W krainie baśni J. Ch. Andersena, W. J. L. Grimm i Ch. Perrault Projekt edukacyjno - profilaktyczny realizowany w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w
Bardziej szczegółowoJak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.
Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. (Terapia Krótkoterminowa Skoncentrowana na Rozwiązaniu) Kontakt tel.: +48 600779294 e-mail: iwona@gabinetterapeutyczny.eu Iwona Czerwoniuk psychoterapeuta
Bardziej szczegółowoKsiążka dzieciństwa CHARLES PERRAULT "CZERWONY KAPTUREK"
Książka dzieciństwa CHARLES PERRAULT "CZERWONY KAPTUREK" Czerwony Kapturek Mieliśmy problem z wybraniem książki naszego dzieciństwa, ale wybraliśmy książkę pod tytułem Czerwony Kapturek. Jest to jedna
Bardziej szczegółowoZasługujesz na szacunek! Bądź pewny siebie i asertywny.
Zasługujesz na szacunek! Bądź pewny siebie i asertywny. Obudź w sobie lwa Czy potrafisz domagać się tego, co Ci się należy? Czy umiesz powiedzieć "nie", kiedy masz do tego prawo? Czy Twoje opinie i pomysły
Bardziej szczegółowoPewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.
Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej. Gotowość szkolna- sylwetka dziecka dojrzałego i niedojrzałego do rozpoczęcia nauki w szkole Edukacja szkolna jest
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Bardziej szczegółowosfera fizyczna sfera poznawcza (intelektualna) sfera emocjonalna sfera kontaktów społecznych sfera fizyczna sfera poznawcza (intelektualna) sfera emocjonalna sfera kontaktów społecznych rozwój mowy wzmożona
Bardziej szczegółowoPrzyjaciele Zippiego
Międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dzieci Trener programu: Bogumiła Ogrodowczyk nauczyciel konsultant MSCDN Wydział w Płocku Realizowany jest w 28 państwach świata, na różnych kontynentach,
Bardziej szczegółowoPROGRAM CZYTELNICZY KSIĄŻKA PRZYJACIELEM DZIECKA
PROGRAM CZYTELNICZY KSIĄŻKA PRZYJACIELEM DZIECKA Opracowanie: Agnieszka Pocheć WSTĘP Czytanie jest kluczem do wiedzy i sprawności umysłu, rozwija język, który stanowi podstawę do myślenia, w tym także
Bardziej szczegółowoSzanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm
Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie
Bardziej szczegółowoZajęcia specjalistyczne w PSP nr 4 w Świdwinie w roku szkolnym 2018/2019
Zajęcia specjalistyczne w PSP nr 4 w Świdwinie w roku szkolnym 2018/2019 W naszej szkole prowadzone są: 1. ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZE. 2. ZAJĘCIA REWALIDACYJNE. 3. ZAJĘCIA KOREKCYJNO KOMPENSACYJNE.
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W RYBNIKU na rok szkolny 2015-2018 Podstawą prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu
Bardziej szczegółowoto umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji
to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji ze swoim otoczeniem i poczucia spełnienia się w życiu.
Bardziej szczegółowozajęcia socjoterapeutyczne
zajęcia socjoterapeutyczne SP 2 dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Chojnie Podstawa prawna Istota socjoterapii Program zajęć socjoterapeutycznych Podstawa prawna ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNY ŚWIAT BAŚNI - BAWI I UCZY
BEZPIECZNY ŚWIAT BAŚNI - BAWI I UCZY Program opracowała Bożena Lelewska Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 1 w Łodzi Przedszkole Miejskie Nr 21 PROGRAM AUTORSKI W ZAKRESIE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Nazwa placówki:
Bardziej szczegółowoAKADEMIA RODZICA PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE
AKADEMIA RODZICA Jak wychować szczęśliwe dziecko PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE Wyjątkowe warsztaty psychoedukacyjne w oparciu o: Szkołę dla Rodziców i Wychowawców oraz metodę KID S SKILLS-DAM
Bardziej szczegółowoOpracowanie ankiet dla nauczycieli Działania przedszkola w zakresie przygotowania dzieci do czytania i edukacji czytelniczej
Opracowanie ankiet dla nauczycieli Działania przedszkola w zakresie przygotowania dzieci do czytania i edukacji czytelniczej Otrzymano 11 ankiet. Pozyskane informacje pozwolą na tworzenie lepszych warunków
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA Z ZAKRESU EDUKACJI CZYTELNICZEJ W PRZEDSZKOLU
INNOWACJA PEDAGOGICZNA Z ZAKRESU EDUKACJI CZYTELNICZEJ W PRZEDSZKOLU KONKURS Czytające rodziny Wstęp Opracowała: Grażyna Jeziorna Książki są źródłem niewyczerpanych wrażeń, przeżyć i wzruszeń. Uczą mowy
Bardziej szczegółowoRegulamin konkursu na napisanie bajki terapeutycznej dla dzieci
Regulamin konkursu na napisanie bajki terapeutycznej dla dzieci 1. Postanowienia ogólne 1. Organizatorem konkursu na napisanie bajki terapeutycznej dla dzieci jest Gnieźnieńska Szkoła Wyższa Milenium w
Bardziej szczegółowoCzy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się
NOWA RZECZYWISTOŚĆ Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się szkolnej dyscyplinie? Czy wejdzie w
Bardziej szczegółowoBibliotekarze - koordynatorzy projektu: Joanna Drabowicz Joanna Pietrzyńska Justyna Szymańska
Witamy Państwa Bibliotekarze - koordynatorzy projektu: Joanna Drabowicz Joanna Pietrzyńska Justyna Szymańska Wraz z Dyrekcją i nauczycielami oraz Samorządem Uczniowskim realizujemy projekt Narodowy Program
Bardziej szczegółowoWspomaganie przedszkoli, szkół i placówek przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną w Augustowie dobre praktyki
Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną w Augustowie dobre praktyki Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek polega na: Zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań
Bardziej szczegółowo(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)
Iwona Jończyk (imię i nazwisko nauczyciela) Wybrane zagadnienia z psychologii społecznej (przedmiot) 2407MR i GŻ 1997.08.18 (numer programu) Klasa IV TŻa, IV TŻb Lp. Cele kształcenia i wychowania Treści
Bardziej szczegółowoWartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Kodeks Wartości.
W naszej szkole nie chcemy zaniedbywać procesu wychowania. Ważne jest, by każdy uczeń kształtował własne postawy i swój charakter. Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Charakter,
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY CZYTANIE W znaczeniu psychofizycznym: techniczne rozpoznawanie znaków. W znaczeniu psychologicznym: zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowo(ALTERNATYWA WOBEC KOMPUTERA).
CZYTAĆ? WARTO? PO CO NAM CZYTANIE? Bez umiejętności czytania nie jest możliwe funkcjonowanie we współczesnym świecie. Dzięki niemu zdobywamy i uzupełniamy wiadomości. Podstawowa umiejętność współczesnego
Bardziej szczegółowoArteterapia. Prof. dr hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel
Arteterapia Prof. dr hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel Formy terapii przez sztukę wspomagające biblioterapię W działaniach biblioterapeutycznych przydatne są również inne formy terapii, wykorzystujące
Bardziej szczegółowoZadania psychologa w szkole
Zadania psychologa w szkole Pracę psychologa w szkole określa rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej. Według aktualnych przepisów do obowiązków psychologa zatrudnionego w szkole należy: 1) prowadzenie
Bardziej szczegółowoGRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
GRAŻYNA KOWALCZYK SĄ TYLKO DWA SPOSOBY NA ŻYCIE. JEDEN TO ŻYCIE TAK, JAKBY NIC NIE BYŁO CUDEM. DRUGI TO ŻYCIE TAK, JAKBY WSZYSTKO BYŁO CUDEM (Albert Einstein) Wykaz rzeczy niszczących i zagrażających życiu
Bardziej szczegółowoUMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Raport z Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty OPERON 2016 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Ogólnopolski Sprawdzian Kompetencji Trzecioklasisty odbył się
Bardziej szczegółowoOLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA im. Józefa Rusieckiego Wydział Pedagogiczny. Artur Paweł Moskalik Nr albumu PSS/5455. Surdopedagogika
OLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA im. Józefa Rusieckiego Wydział Pedagogiczny Artur Paweł Moskalik Nr albumu PSS/5455 Surdopedagogika Temat: Świetlica terapeutyczna dla osób z uszkodzonym słuchem w Działdowie cele
Bardziej szczegółowoProblemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej
Zakończenie Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej Do problemu głównego zostały sformułowane następujące problemy szczegółowe, które przedstawię poniżej.
Bardziej szczegółowoK O C H A M Y D O B R E G O B O G A. Nasza Boża Rodzina. Poradnik metodyczny do religii dla dzieci trzyletnich
K O C H A M Y D O B R E G O B O G A Nasza Boża Rodzina Poradnik metodyczny do religii dla dzieci trzyletnich Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2011 Wprowadzenie do książki Nasza Boża Rodzina Religia
Bardziej szczegółowoWPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA
WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA Pochwała jest jednym z czynników decydujących o prawidłowym rozwoju psychicznym i motywacyjnym dziecka. Jest ona ogromnym bodźcem motywującym dzieci do działania oraz potężnym
Bardziej szczegółowoRola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty. Sulejówek, 21 marca 2017 r.
Rola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty Sulejówek, 21 marca 2017 r. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży to jeden z podstawowych
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE
KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych
Bardziej szczegółowoFirma EDU-INNOWACJA. zaprasza Państwa na Warsztaty. Uwolnij swój stres - znajdź pokłady relaksu. Jesteśmy przekonani, iż
Firma EDU-INNOWACJA zaprasza Państwa na Warsztaty Uwolnij swój stres - znajdź pokłady relaksu. Jesteśmy przekonani, iż przyniesą one Państwu wiele korzyści przekładając się na harmonizację całego ciała.
Bardziej szczegółowoPlan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU
Plan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU Główne kierunki pracy: 1. Razem z książką wchodzę w świat Cel główny: Rozbudzanie u dzieci zainteresowań
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/2015 Bezpieczna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, wrzesień 2013r 1 CELE PROGRAMU:
Bardziej szczegółowoMetoda Opcji Metoda Son-Rise
Metoda Opcji Metoda Son-Rise autorzy: Barry Kaufman oraz Samahria Kaufman syn diagnoza- głęboki autyzm i opóźnienie umysłowe, IQ poniżej 30; opracowali własną metodę-> obserwując zachowania syna stwierdzili,
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowoOFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR
OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 6 Oferta dla rodziców/dziadków/prawnych opiekunów r o d z i c e tytuł Postępowanie mediacyjne w sytuacjach konfliktowych, jak również zagrożonych karą Granice
Bardziej szczegółowoDzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska
Dzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska Podstawy teoretyczne Jak kształtuje się pojęcie śmierci u dzieci? Dzieci w wieku do 4 lat: do 2 roku życia poczucie
Bardziej szczegółowoczytanie Jak najwcześniej
Każdy rodzic chce, by jego dzieci wyrosły na mądrych i kochających ludzi. Jedną z pierwszych inwestycji w rozwój dziecka jest niewątpliwie czytanie mu książek. Czytanie stymuluje rozwój mowy i usprawnia
Bardziej szczegółowoPRACA Z GRUPĄ. Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego
PRACA Z GRUPĄ Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego Cele pracy grupowej: - zaspokajanie potrzeb rozwojowych związanych z różnymi rodzajami aktywności,
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki)
DIAGNOZA WSTĘPNA Motywacja do uczenia się definiowana jest jako znaczenie i wartość nauki dla danego człowieka, jaką ów człowiek jej przypisuje, i charakteryzowana przez długoterminowe zaangażowanie się
Bardziej szczegółowoJak rozwijać kompetencje dzieci w wieku przedszkolnym?
Jak rozwijać kompetencje dzieci w wieku przedszkolnym? Monika Perkowska psycholog dziecięcy Dlaczego zajmujemy się tym tematem? Ponieważ kompetencje społeczne: są podstawową życia w społeczeństwie, muszą
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki dla Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Sulejowie
Program Profilaktyki dla Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Sulejowie Szkolny Program Profilaktyki w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Sulejowie uwzględnia specyfikę i potrzeby dzieci
Bardziej szczegółowoMały Książę. Antoine de Saint-Exupéry
Mały Książę Antoine de Saint-Exupéry Dlaczego wybraliśmy tę książkę? Zdecydowaliśmy się przedstawić akurat tę książkę, ponieważ mówi ona o drodze do prawdziwej przyjaźni i miłości oraz porusza tematy związane
Bardziej szczegółowoŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA
Strona1 ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA Cz. III Aby uzyskać namacalny efekt oddziaływania energii Żywiołu Wody w Twoim życiu - jednocześnie korzystaj i z przygotowanych tu ćwiczeń i z opisu procesów nagranych
Bardziej szczegółowoBajki do oglądania. http://bajki.info. http://internetdladzieci.blox.pl/html
http://bajki.info Bajki do oglądania Przydatne informacje, które pochodzą z tej strony: Bajki krótka historia Strach pomyśleć, jak nudny byłby świat bez bajek! Bo bajki, to kraina pełna fantazji, opowieści
Bardziej szczegółowo