MUZYKA KLASA IV. Podstawowe wymagania edukacyjne. wykonuje solo piosenkę Czas się piosenką. śpiewa ze słuchu w zespole piosenkę

Transkrypt

1 MUZYKA KLASA IV Nr lekcji Temat lekcji Cele główne, treści nauczania Podstawowe wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe wymagania edukacyjne 1 Przywitajmy nauka piosenki o tematyce śpiewa ze słuchu w zespole piosenkę wykonuje solo piosenkę Czas się piosenką szkolnej Czas powrotów Czas powrotów powrotów, interpretuje głosem i ruchem Czas powro- określanie nastroju piosenki z akompaniamentem granym przez jej treść i melodię tów. Taktujemy na dwa, na trzy, na cztery zapoznanie z programem nauczania, formami i metodami pracy na lekcjach muzyki oraz Przedmiotowym Systemem Oceniania nauczyciela lub odtwarzanym z płyty CD określa tempo i nastrój piosenki poznaje ogólne treści programowe z muzyki oraz Przedmiotowy System Oceniania śpiewa piosenkę, jednocześnie taktując na cztery rytmizuje teksty fraszek według własnej inwencji utrwalenie taktowania na dwa, na trzy, na cztery śpiew piosenki z taktowaniem na cztery rytmizowanie tekstów orientuje się w budowie podręcznika i zeszytu ćwiczeń taktuje na dwa, na trzy, na cztery podejmuje próby rytmizacji tekstu wierszowanych według własnej inwencji 2 Akademia poznawanie utworów z kanonu z zainteresowaniem słucha utworów analizuje utwór pod względem wybranych młodego me- literatury muzycznej muzycznych, wypowiada swoje zdanie elementów dzieła muzycznego lomana. Mu- kształcenie umiejętności na ich temat wyszukuje na zyczne kartki aktywnego słuchania muzyki słuchając utworu, z podróży określanie charakterystycznych

2 cech utworu (nastrój, tempo, wystukuje jego pierwszą miarę taktu stronach WWW utwory muzyczne dynamika) nadaje własny tytuł wysłuchanemu przywołujące letnie wspomnienia zapoznanie z wybranymi utworowi muzycznemu wykazuje dociekliwość poznawczą faktami biograficznymi kompozytorów: P. Czajkowski, interpretuje plastycznie wybrany utwór muzyczny związaną z życiem i twórczością kompozytorów: F. Chopin, W.A. Mozart P. Czajkowski, F. Chopin, W.A. Mozart interpretacja plastyczna wysłuchanego utworu muzycznego 3 Wartości ryt- wprowadzenie wartości wykonuje w zespole ćwiczenia obserwując zapis nutowy refrenu miczne nut rytmicznej szesnastki i pauzy rytmiczne uwrażliwiające na czas piosenki Czas powrotów, wystukuje i pauz szesnastkowej oraz ich znaków trwania wartości rytmicznych jego rytm graficznych względem całej nuty rytmizuje teksty przysłów według uwrażliwienie na czas trwania wyszukuje i nazywa wartości własnej inwencji wartości rytmicznych nut i pauz względem całej nuty rytmiczne nut i pauz w zapisie piosenki Czas powrotów tworzy proste struktury rytmiczne i zapisuje je znakami graficznymi nut utrwalanie pisowni znaków graficznych nut i pauz analiza rytmiczna zapisu muzycznego piosenki Czas powrotów obserwując zapis nutowy, mówi rytmiczne wskazany tekst odczytuje tataizacją podane struktury rytmiczne i pauz dopasowanie tekstów przysłów do podanych układów wartości rytmicznych 4 O instrumen nauka piosenki Tańczący śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę Tańczący tach perkusyj- tamburyn Tańczący tamburyn tamburyn, starając się podkreślić nych. improwizowanie na tamburynie improwizuje na tamburynie wykonaniem Klasyfikacja akompaniamentu do refrenu akompaniament do refrenu piosenki instrumentów piosenki

3 ze względu poznanie instrumentów rozpoznaje brzmienie instrumentów taneczny charakter piosenki na źródło dźwięku perkusyjnych (budowa, brzmienie, sposoby perkusyjnych w słuchanych utworach muzycznych dokonuje klasyfikacji instrumentów perkusyjnych, np. ze względu na wydobywania dźwięku, wyróżnia podstawowe rodzaje źródło dźwięku możliwości wykonawcze) instrumentów perkusyjnych, wskazuje wymienia popularne instrumenty dokonanie klasyfikacji najważniejsze cechy ich budowy perkusyjne instrumentów perkusyjnych: membranofony, idiofony poprawnie wydobywa dźwięki z instrumentów perkusyjnych, w orkiestrze symfonicznej oraz instrumenty perkusyjne *konstruuje prosty instrument o określonej i nieokreślonej perkusyjny wysokości dźwięku uwrażliwienie na barwę brzmienia instrumentów perkusyjnych prezentacja sposobu gry na wybranych instrumentach perkusyjnych *konstruowanie prostych instrumentów perkusyjnych z wykorzystaniem materiałów wtórnych 5 Muzycznie o jesieni. Nauka piosenki Barwy jesieni. Tworzenie na instrumentach perkusyjnych ilustracji muzycznej Jesienny spacer zapoznanie z rytmem i melodią piosenki Barwy jesieni obserwacja linii melodycznej piosenki, przedstawianie jej przebiegu graficznie utrwalenie formy AB w muzyce układanie melodii do tekstów wierszy tematycznie związanych z jesienią dobieranie brzmienia śpiewa w zespole piosenkę Barwy jesieni określa nastrój i tempo piosenki dobiera barwę brzmienia instrumentów perkusyjnych do naśladowania odgłosów natury i różnych efektów akustycznych uczestniczy w tworzeniu ilustracji muzycznej Jesienny spacer śpiewa solo piosenkę Barwy jesieni rytmizuje według własnego pomysłu wyrażenia związane z jesienią wykazuje swoją inwencję twórczą przy tworzeniu ilustracji muzycznej Jesienny spacer

4 instrumentów perkusyjnych ilustracji muzycznej Jesienny spacer do naśladowania różnych rysuje ilustrację plastyczną do odgłosów natury i różnych wysłuchanego utworu muzycznego efektów akustycznych tworzenie na instrumentach perkusyjnych ilustracji muzycznej Jesienny spacer *interpretacja plastyczna utworu muzycznego (A. Vivaldi Koncert nr 3 F-dur, Jesień cz. 1, Allegro) 6 Akademia ilustrowanie dźwiękami dobiera brzmienie instrumentów wskazuje funkcje muzyki młodego instrumentów, np. zjawisk do tworzenia ilustracji programowej oraz treści melomana. przyrody muzycznej inspirowanej np. zjawiskami symboliczno-programowe Muzyka opowiada. Nauka piosenki Świat muzyką malowany ilustrowanie brzmieniem instrumentów, np. wybranych zjawisk natury wyjaśnienie pojęcia muzyka programowa poznanie wybranych utworów kompozytorów tworzących w nurcie muzyki programowej natury określa nastrój i charakter słuchanych utworów przedstawia program utworów słuchanych na lekcji śpiewa w zespole piosenkę Świat muzyką malowany, określa jej tempo i nastrój wykonuje ilustrację plastyczną piosenki wykazuje dociekliwość poznawczą na temat kompozytorów muzyki programowej śpiewa solo piosenkę Świat muzyką malowany ilustruje ruchem tekst piosenki Świat muzyką malowany nauka piosenki Świat muzyką Świat muzyką malowany malowany interpretowanie środkami pozamuzycznymi piosenki Świat muzyką malowany

5 7 Czy muzyce utrwalanie pojęć muzycznych: wyklaskuje rytm piosenki, obserwując jej układa w dowolnym metrum potrzebny rytm, takt, oznaczenie taktowe zapis nutowy kilkutaktowy rytm, odtwarza go jest rytm? rozwijanie wrażliwości wyjaśnia podstawowe terminy klaszcząc lub grając na Nauka akom- słuchowej na zmianę metrum muzyczne: rytm, takt, oznaczenie instrumentach paniamentu rytmicznego do piosenki Świat muzyką malowany w muzyce granie z użyciem rytmicznej partytury akompaniamentu do refrenu piosenki Świat muzyką malowany taktowe określa oznaczenie taktowe poznanych piosenek realizuje ruchem proste schematy rytmiczne wykazuje inwencję twórczą przy realizowaniu rytmu gestodźwiękami i ruchem określa pojęcie rytmu w plastyce wykonuje na instrumencie partię rytmiczną w akompaniamencie do piosenki Świat muzyką malowany 8 Polonez ta- zapoznanie z genezą powstania śpiewa w zespole piosenkę Poloneza śpiewa solo piosenkę niec polski. poloneza i strukturą rytmiczno- tańczmy, określa jej tempo i nastrój Poloneza tańczmy Nauka pio- -muzyczną tego tańca opisuje własnymi słowami muzyczny wyjaśnia pochodzenie poloneza senki Polone- określanie w słuchanych charakter poloneza porównuje rytm, nastrój i charakter za tańczmy utworach muzycznych wyklaskuje rytm poloneza i jego piosenki Poloneza tańczmy z charakterystycznych cech zakończenie utworami wysłuchanymi na lekcji poloneza wskazuje w słuchanych kompozycjach wyjaśnia termin stylizowany polonez nauka piosenki Poloneza charakterystyczne cechy poloneza tańczmy opartej na rytmie poloneza podaje przykłady utworów rozbudzanie szacunku dla narodowego dziedzictwa kulturowego

6 muzycznych skomponowanych w rytmie poloneza oraz nazwiska ich twórców 9 Poloneza rozwijanie poczucia rytmu opisuje słowami charakter wykazuje dociekliwość poznawczą na czas zacząć. i wrażliwości muzycznej poloneza na podstawie temat tańca polonez Nauka podstawowych poznanie podstawowych kroków i figur tanecznych oglądanej sceny filmowej wykonuje w parze krok wyszukuje w różnych źródłach opisy poloneza i jego charakterystyczne kroków i figur poloneza, np.: krok podstawowy poloneza figury taneczne tanecznych poloneza podstawowy, krok chodzony, kolumna par, tunel, para wskazuje charakterystyczne figury poloneza wykazuje się inwencją twórczą przy komponowaniu układu w lewo, para w prawo, koła ozdobne i podejmuje próby zatańczenia w zespole układu choreograficznego do piosenki Poloneza tańczmy utrwalenie melodii i rytmu choreograficznego piosenki Poloneza tańczmy 10 Akademia młodego melomana. Polskie pieśni historyczne poznanie genezy Mazurka Dąbrowskiego uświadomienie znaczenia hymnu narodowego dla Polaków, rozwijanie poczucia własnej tożsamości narodowej śpiewa z pamięci Mazurka Dąbrowskiego, podkreślając głosem uroczysty charakter pieśni i zachowując właściwą postawę w czasie jej wykonywania rozumie narodową rolę hymnu w kontekście historycznym wykazuje dociekliwość poznawczą na temat pieśni z okresu I wojny światowej wyszukuje na stronach WWW informacje na uwrażliwienie na właściwą postawę w czasie zna genezę polskiego hymnu narodowego wykonywania hymnu państwowego

7 nauka pieśni historycznej umie wytłumaczyć, co to jest temat Muzeum Hymnu z okresu I wojny światowej hymn Narodowego w Będominie Przybyli ułani pod okienko, śpiewa w zespole pieśń przybliżenie faktów Przybyli ułani pod okienko historycznych i sylwetek bierze udział w tworzeniu wybitnych Polaków inscenizacji ruchowej pieśni Przybyli ułani pod okienko 11 Kilka dźwię- przypomnienie i utrwalanie na podstawie gamy wskazuje półtony w gamie C-dur, ków, a tyle nazw solmizacyjnych C-dur wymienia nazwy rozumie pojęcie skala muzyczna melodii. Nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków i literowych dźwięków gamy C-dur uwrażliwienie na czystą intonację dźwięków gamy C-dur solmizacyjne i literowe dźwięków na pięciolinii odczytuje z zapisu gamy C- dur na pięciolinii wysokości dźwięków *zna pojęcie gama barw w sztuce obserwując zapis nutowy prostej melodii, śpiewa jej dźwięki nazwami solmizacyjnymi gamy C-dur omówienie budowy gamy C-dur przedstawia graficznie poznanie brzmienia trójdźwięku gamę C-dur i jego zapisu na pięciolinii śpiewa dźwięki gamy C-dur w górę i w dół, czysto je intonując gra na dzwonkach lub flecie podłużnym dźwięki gamy C-dur wie, co to jest trójdźwięk, śpiewa lub gra dźwięki trójdźwięku od podanego dźwięku

8 12 Gramy na in- uwrażliwienie na wysokość odczytuje nazwy dźwięków w gra solo wybrane utwory muzyczne, strumentach dźwięków gamy C-dur i czas zapisie muzycznym stosując właściwe tempo i dynamikę melodycz- trwania wartości rytmicznych gra na flecie podłużnym lub gra utwór muzyczny, stosując nych doskonalenie gry na dzwonkach dzwonkach wzory artykulację legato i staccato i flecie podłużnym melodyczne kształcenie dyscypliny gra w zespole wybrany zespołowej w czasie utwór, posługując się wspólnego muzykowania zapisem nutowy poznanie artykulacji legato wie, co to jest volta, rozumie jej i staccato znaczenie w utworze muzycznym zna sposoby artykulacji legato i staccato 13 Akademia zapoznanie z programem bierze udział w zabawie interpretuje ruchem według własnej młodego literackim baletu P. rytmicznej do utworu Marsz z inwencji wybraną scenę z baletu P. melomana. Czajkowskiego Dziadek do baletu P. Czajkowskiego Dziadek Czajkowskiego Dziadek do orzechów Zimowe orzechów do orzechów określa rolę muzyki w widowisku opowieści poznanie wybranych utworów przedstawia program literacki baletowym Dziadek do orzechów z suity baletowej uwrażliwienie na rolę muzyki baletu Dziadek do orzechów z zainteresowaniem słucha gra solo na dzwonkach lub flecie Taniec pastuszków w widowisku baletowym nauka gry na flecie lub utworów muzycznych, dostrzega ich ilustracyjno- wykazuje pomysłowość i oryginalność dzwonkach utworu Taniec -programowy charakter pastuszków z suity baletowej gra z zespole fragment utworu P. Czajkowskiego Dziadek do Taniec pastuszków z suity orzechów baletowej Dziadek *projektowanie scenografii do

9 wybranej sceny baletu do orzechów przy tworzeniu scenografii do wybranej sceny baletu 14 Spotkanie nauka piosenki Choinka śpiewa w zespole piosenkę wyjaśnia różnice między kolędą a przy choince, poznanie brzmienia Choinka, określa jej tempo i pastorałką przy cichej interwału oktawy nastrój wyszukuje w zapisie nutowym kolędzie. Nauka piosenki zapoznanie z tradycjami i zwyczajami związanymi ze czysto intonuje dźwięki oktawy piosenki Choinka dźwięki oddalone od siebie Choinka świętami Bożego Narodzenia opowiada o wybranych o oktawę i określa ich nazwę i Nowego Roku kultywowanymi zwyczajach gra partię melodyczną w w różnych regionach Polski bożonarodzeniowych akompaniamencie do piosenki Choinka granie akompaniamentu kultywowanych w różnych rytmiczno melodycznego do regionach Polski zwrotki piosenki Choinka gra ostinato rytmiczne w akompaniamencie do piosenki Choinka 15 Kolędy na rozwijanie polskiej tradycji z zainteresowaniem słucha kolęd gra solo wybrane kolędy polskie, flet i dzwonki. wspólnego kolędowania polskich, określa ich dbając o wyraz artystyczny utworów Nauka gry na nauka gry kolędy polskiej charakterystyczne cechy wykazuje zainteresowanie kolędami instrumencie na dzwonkach lub flecie wymienia tytuły znanych kolęd polskimi, poszukuje w różnych wybranej polskiej kolędy podłużnym poznanie znaków notacji gra w zespole wybraną kolędę źródłach innych utworów, podejmuje muzycznej: kropka przy nucie, znak repetycji, volta wie, jakie jest znacznie kropki przy nucie i pauzie praca nad wyrazem artystycznym prezentowanych utworów

10 kształcenie dyscypliny wyjaśnia znak repetycji w próbę zagrania ich na wybranym zespołowej w czasie zapisie muzycznym instrumencie wspólnego muzykowania 16 Śpiewamy zapoznanie z formą kanonu zna pojęcie kanon, wyjaśnia dostrzega w kanonie imitację (środek i gramy w muzyce sposób śpiewania techniki polifonicznej) w kanonie. rozwijanie słuchu w kanonie wykazuje się inwencją twórczą przy Opracowa- harmonicznego, wrażliwości na wykonuje na instrumentach tworzeniu kanonu ruchowego nie wokalne współbrzmienie głosów perkusyjnych kanon rytmiczny Kanonu noworocznego. Odległość oktawy w muzyce opracowanie wokalne Kanonu noworocznego na dwa głosy kształcenie poczucia formy utworu muzycznego utrwalenie pojęcia oktawy gra w kanonie utwór Cztery poru roku śpiewa Kanon noworoczny w układzie dwugłosowym *śpiewa w kanonie utwór Don, w muzyce don z zastosowaniem gestodźwięków dostrzega współbrzmienie dźwięków w formach wielogłosowych 17 Akademia kształcenie percepcji z zainteresowaniem słucha wykazuje się inwencją twórczą przy młodego słuchowej uczniów utworów muzycznych układaniu choreografii miniatury melomana. Muzyczny układanie miniatury tanecznej do wysłuchanej muzyki inspirowanych zwierzętami śledzi przebieg muzyczny tanecznej oraz ilustracji dźwiękowej do tekstu wiersza zwierzyniec uwrażliwienie na brzmienie interwału tercji tworzenie głosowej ilustracji dźwiękowej do fragmentu wiersza Ptasie radio (J. Tuwim), *tworzenie na instrumentach utworów, określa ich charakterystyczne cechy wypowiada swoje zdanie na temat wysłuchanych utworów czysto intonuje dźwięki - wykazuje zainteresowanie twórczością kompozytorów, których utworów słuchał na lekcji, oraz wyszukuje w literaturze muzycznej przykłady ich dzieł

11 ilustracji muzycznej do tekstu oddalone od siebie o wiersza interwał tercji tworzy miniaturę taneczną do wysłuchanej muzyki np. Taniec słonia, Kocie zabawy *uczestniczy w tworzeniu ilustracji muzycznej do wiersza Ptak (J. Tuwim) 18 Kiedy wiatr na nauka piosenki Biała dama, układa rytm do tekstu śpiewa solo piosenkę Biała dama sroga soplach gra. sroga zima, analiza melodii przysłowia zima, analizuje zapis muzyczny Nauka utworu śpiewa w zespole piosenkę Biała piosenki piosenki Biała kształcenie percepcji słuchowej dama sroga zima, określa jej gra solo Walc łyżwiarzy (E. Waldteufel), dama, sroga uczniów tempo i nastrój stosując w czasie wykonania zima granie na dzwonkach lub flecie wskazuje ruchem ręki artykulację legato podłużnym fragmentu utworu wznoszący i opadający wykazuje inwencję twórczą przy Walc łyżwiarzy kierunek melodii tworzeniu rytmów do tekstu przysłów rozwijanie inwencji twórczej słuchając utworu Tańczący śnieg i wyobraźni muzycznej uczniów (C. Debussy), ruchem rąk w zabawie głosowo-rytmicznej naśladuje taniec wirujących płatków śniegu gra w zespole Walc łyżwiarzy (E. Waldteufel) bierze udział w zabawie rytmicznej Zimowe rytmy

12 19 Zimowa san- naśladowanie na słuchając utworu wykazuje się kreatywnością na. Tworzenie instrumentach różnych efektów muzycznego, dostrzega jego muzyczną przy tworzeniu ilustracji na instrumen- akustycznych, odgłosów natury ilustracyjność uczestniczy w muzycznej do tekstu wiersza tach perkusyj- zilustrowanych w utworze tworzeniu ilustracji śpiewa solo solmizacją melodię Jingle nych ilustracji muzycznym Sanna (L. Mozart) muzycznej do tekstu wiersza bells muzycznej do wiersza Kulig śpiewanie solmizacją przy pomocy nut melodii Jingle bells tworzenie na instrumentach opowiada o tradycjach staropolskich kuligów, porównuje je ze zwyczajami w czasach wykazuje zainteresowanie zwyczajami i tradycjami staropolskimi ilustracji muzycznej do wiersza współczesnych Kulig śpiewa solmizacją w zespole melodię Jingle bells dostrzega związek między muzyką, literaturą i sztuką 20 Oberek, kuja- nauka piosenki opartej na rytmie śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę Oberek wiak, mazur oberka Oberek zakręcony Oberek zakręcony zakręcony, starając się podkreślić polskie tańce poznanie wybranych polskich wymienia charakterystyczne środkami wykonawczymi jej charakter, narodowe. tańców narodowych (oberek, cechy mazura, kujawiaka, nastrój i tempo Nauka piosenki Oberek zakręcony mazur, kujawiak) w twórczości kompozytorów określanie charakterystycznych cech tańców polskich: mazur, kujawiak, oberek rozpoznanie rytmów tanecznych oberka z zainteresowaniem słucha utworów muzycznych inspirowanych polskimi tańcami ludowymi, rozpoznaje w nich rytmy oberka, kujawiaka, mazura zna i rozróżnia charakterystyczne rytmy tańców narodowych wymienia kompozytorów polskich tworzących stylizowane utwory taneczne w utworach muzycznych gra w zespole melodię granie na instrumencie melodii ludową Przepióreczka ludowej w rytmie oberka Przepióreczka

13 21 Tańczymy zapoznanie z rytmem i melodią śpiewa w zespole pieśń śpiewa solo pieśń ludową Czerwone kujawiaka. pieśni ludowej Czerwone ludową Czerwone jabłuszko jabłuszko Nauka pie- jabłuszko wymienia i opisuje figury wykazuje inwencję twórczą przy śni ludowej Czerwone nauka kroku podstawowego kujawiaka i wybranych figur taneczne kujawiaka uczestniczy w opracowaniu tworzeniu układu choreograficznego do melodii pieśni jabłuszko tanecznych ruchowej struktury tańca tańczy w zespole kujawiaka, dbając o opracowanie układu tańczy w parze krok poprawność wykonania figur choreograficznego do pieśni podstawowy kujawiaka tanecznych i wyraz artystyczny tańca Czerwone jabłuszko *bierze udział w inscenizacji treści *inscenizacja treści wiersza wiersza Kujawiak (W. Kujawiak (W. Chotomska) Chotomska) 22 Twórcy i wy- poznanie wykonawców muzyki z zainteresowaniem słucha tworzy własną melodię do konawcy (orkiestra, chór, soliści) utworów muzycznych na różne podanego rytmu muzyki oglądanie filmu prezentującego zespoły wykonawcze świadomie i aktywnie słucha utworów różnych wykonawców rozpoznaje i nazywa muzycznych muzycznych zespoły wykonawcze wyszukuje w różnych źródłach uwrażliwienie na brzmienie wie, kim jest kompozytor, informacje na temat twórczości zespołów wykonawczych wymienia nazwiska wybranych kompozytorów rozwijanie inwencji twórczej reprezentatywnych mistrzów omawia rodzaje zespołów uczniów muzyki kameralnych, granie na instrumentach podejmuje próby ułożenia perkusyjnych akompaniamentu melodii do podanego rytmu rytmicznego w czasie słuchania gra w zespole partię utworu Menuet (L. Boccherini) rytmiczną

14 w akompaniamencie do wymienia ich skład instrumentalny melodii Menueta ( L. Boccherini) 23 Akademia uzupełnienie wiadomości z zainteresowaniem i uwagą korzysta z różnych źródeł informacji młodego na temat ważnych faktów słucha utworów Fryderyka w poszukiwaniu melomana. biograficznych i dorobku Chopina nowych wiadomości o życiu i Dzień dobry, panie Chopinie artystycznego Fryderyka Chopina poznanie okoliczności powstania wybranych utworów muzycznych F. Chopina poznaje utwory kompozytora inspirowane folklorem formułuje wypowiedzi na temat twórczości Fryderyka Chopina wymienia przykładowe twórczości Fryderyka Chopina tworzy kronikę życia i twórczości kompozytora, np. w formie plastycznej wyszukuje na mapie kraju miejsce uwrażliwienie na piękno utworów kompozytora utwory z dorobku artystycznego kompozytora urodzenia Fryderyka Chopina zbiera informacje na temat wyrabianie szacunku do kultury narodowej i jej twórców wymienia miejsca związane z Fryderykiem Chopinem Międzynarodowego Konkursu Pianistycznego im. Fryderyka Chopina 24 Chopin mu- nauka piosenki Noc nad Utratą śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę zyczne inspi- inscenizacja treści wiersza Noc nad Utratą Noc nad Utratą racje. Nauka Preludium Deszczowe (W. śpiewa w dwugłosie na sylabie tworzy portfolio z samodzielne piosenki Noc Chotomska) la pierwsze takty

15 nad Utratą wykonywanie ilustracji piosenki Noc nad Utratą zgromadzonych informacji inspirowanych muzyką Fryderyka Chopina, tworzenie wyraża muzykę Fryderyka Chopina środkami o Fryderyku Chopinie galerii obrazów plastycznymi zbiera informacje na temat muzeum w Żelazowej Woli poznaje utwory literackie inspirowane muzyką Fryderyka Chopina 25 Wiosenne układanie melodii do tekstów śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę melodie. wierszowanych To nasza wiosna To nasza wiosna Nauka pio- poznanie rytmu i melodii improwizuje melodię do wykazuje się niezależnością senki To nasza wiosna piosenki To nasza wiosna rytmizowanie przysłów tekstu wierszowanego gra w zespole utwór Wiosna i pomysłowością przy tworzeniu melodii o wiośnie (A. Vivaldi) gra solo utwór Wiosna, zwracając granie na instrumentach wyjaśnia pojęcie przedtakt uwagę na zmiany dynamiczne zawarte różnych efektów muzyczny w zapisie muzycznym dźwiękonaśladowczych z zainteresowaniem słucha układa rytmy do tekstów przysłów określenie pozamuzycznych utworów inspirowanych wiosną skojarzeń w wysłuchanych naśladuje na instrumentach utworach odgłosy natury i różne efekty nauka gry fragmentu utworu akustyczne Wiosna z cyklu Cztery pory roku dobiera rytmy do tekstów (A. Vivaldi) przysłów poznanie znaczenia przedtaktu improwizuje ruchem w muzyce

16 taniec wiosny 26 Wiosenne nauka piosenki Śmigus-dyngus śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę Śmigus-dyngus zwyczaje zapoznanie z wiosennymi Śmigus-dyngus oraz wybraną oraz wybraną przyśpiewkę ludową i obrzędy lu- zwyczajami i obrzędami przyśpiewkę ludową wykazuje się inwencją twórczą przy dowe. Nauka ludowymi opowiada o wiosennych tworzeniu inscenizacji ruchowej obrzędu piosenki Śmi- inscenizacja ruchowa zwyczajach i obrzędach ludowego gus-dyngus wybranych obrzędów ludowych kultywowanych w regionie wyszukuje w różnych źródłach śpiewanie przyśpiewek bierze udział w inscenizacji informacji na temat wydarzeń ludowych ruchowej wybranego obrzędu kulturalnych w swoim regionie uczenie szacunku do tradycji ludowego i dziedzictwa kulturowego poszerza swoją wiedzę na temat wdrażanie do aktywnego tradycji i zwyczajów ludowych uczestnictwa w życiu kulturalnym 27 Akademia nauka piosenki Witajcie śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę Witajcie w naszej młodego w naszej bajce Witajcie w naszej bajce bajce melomana. zapoznanie z muzycznymi z zainteresowaniem słucha przedstawia treści programowe utworu Muzyczne utworami programowymi utworów muzycznych muzycznego baśnie. Nauka piosenki Witajcie inspirowanymi tematyką baśniową rozwijanie umiejętności określa zespół wykonawczy w słuchanych utworach muzycznych śpiewa wymyślony

17 w naszej analitycznego słuchania muzyki rozpoznaje w słuchanych przez siebie motyw przewodni bajki bajce utworach instrumenty wykonujące partie solowe interpretuje plastycznie wybrany utwór 28 Wolno szyb- zapoznanie z podstawowymi gra w zespole utwór Menuet gra solo utwór ko, głośno znaczeniami tempa i dynamiki (W.A. Mozart) Menuet (W.A. Mozart) cicho. Ozna- stosowanymi w muzyce rozróżnia części w utworze wie, do czego służy metronom czenia tempa i dynamiki w muzyce kształcenie wrażliwości słuchowej na zmianę tempa i dynamiki nauka gry utworu Menuet z zastosowaniem właściwego muzycznym, określa je za pomocą symboli literowych wskazuje zmiany dynamiczne w wysłuchanym utworze wymienia włoskie oznaczenia tempa i dynamiki stosowane w muzyce świadomie dobiera muzykę ukierunkowaną na zmiany tempa i dynamiki tempa i zmian dynamicznych wymienia podstawowe układanie na instrumentach oznaczenia tempa perkusyjnych ilustracji i dynamiki stosowane w muzycznej do tekstu wiersza muzyce ukazanie ścisłego związku stosuje w śpiewie i grze zgodnie z zachodzącego między tempem, zapisem muzycznym zmiany dynamiką a nastrojem utworu tempa i dynamiki muzycznego 29 Zegarowa poznanie rytmu i melodii śpiewa w zespole piosenkę W śpiewa solo piosenkę W pracowni muzyka. piosenki W pracowni mistrza pracowni mistrza zegarmistrza mistrza zegarmistrza Nauka pio- zegarmistrza układa melodyjkę kurantową wykazuje się inwencję twórczą przy senki W pra- uwrażliwienie na czas trwania głosem lub na instrumencie układaniu melodii kurantowej cowni mistrza zegarmistrza wartości rytmicznych tworzenie formy ABA bierze udział w tworzeniu układanie melodyjki kurantowej

18 na dzwonkach lub na flecie ilustracji ABA Zegarowa podłużnym muzyka słuchanie utworów z kanonu z zainteresowaniem słucha literatury muzycznej nowych utworów z literatury muzycznej naśladuje na instrumentach odgłosy zegarów 30 Na krakowską nauka rytmu i melodii piosenki śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę Lajkoniku, nutę. Lajkoniku, prowadź nas Lajkoniku, prowadź nas prowadź nas Tradycje poznanie zwyczajów i tradycji opowiada o zwyczajach i poszerza swoją wiedzę na temat i zwyczaje ziemi krakowskiej tradycjach ziemi krakowskiej, folkloru ziemi krakowskiej ziemi krakow- kształcenie poczucia rytmu, rozpoznaje strój krakowski śpiewa przyśpiewkę krakowską skiej. Nauka realizowanie rytmów z synkopą określa cechy i charakter Śpiewa słowik, śpiewa piosenki Lajkoniku, prowadź nas uczenie szacunku do tradycji i dziedzictwa kulturowego krakowiaka wie, co to jest synkopa, realizuje rytmy z synkopą rozpoznaje w słuchanym utworze muzycznym rytm taneczny krakowiaka jest zainteresowany polską kulturą ludową

19 31 Tańczymy poznanie struktury muzyczno wyklaskuje rytm krakowiaka, wykazuje kreatywność w tworzeniu krakowiaka. ruchowej krakowiaka określa charakterystyczne choreografii do piosenki Lajkoniku, Nauka pod- nauka podstawowych kroków cechy tańca prowadź nas stawowych i figur tanecznych krakowiaka wykonuje podstawowe kroki i podkreśla wykonaniem charakter kroków i figur (cwał boczny, krzesany, drobna figury taneczne krakowiaka: poszczególnych figur krakowiaka tanecznych kaszka, koła ozdobne itd.) cwał boczny, cwał w przód, krakowiaka nauka układu drobna kaszka, koło zębate choreograficznego do piosenki tańczy układ Lajkoniku, prowadź nas choreograficzny do kształcenie poczucia rytmu piosenki Lajkoniku, i koordynacji ruchowe prowadź nas, dba o odpowiedni wyraz artystyczny tańca 32 Akademia aktywne słuchanie muzyki odczytuje zapis muzyczny gra solo utwór Kołysanka, stosując młodego improwizacja ruchowa do Kołysanki (J. Brahms), gra utwór wskazane w zapisie środki melomana. słuchanej muzyki w zespole wykonawcze Dla młodych melomanów interpretacja plastyczna utworu muzycznego z zainteresowaniem słucha utworów muzycznych, określa określa cechy muzyki, które decydują granie na instrumencie melodii ich nastrój o charakterze utworów Kołysanka (J. Brahms) i charakterystyczne cechy po wysłuchaniu utworu Marzenie (R. Schumann) wyszukuje w literaturze muzycznej utwory, które powstały z myślą o młodych słuchaczach wymyśla senne fantazje dziecka interpretuje ruchowo utwór Tanie pajaca z cyklu Kącik dziecięcy (C. Debussy)

20 33 Hej, lato, lato! nauka piosenki Smak wakacji śpiewa w zespole piosenkę śpiewa solo piosenkę Nauka pio- opracowanie ruchowe refrenu Smak wakacji Smak wakacji senki Smak piosenki improwizuje rapowankę do układa dla nauczyciela wakacyjne wakacji gry i zabawy utrwalające refrenu piosenki życzenia na melodię jednej pojęcia i terminy muzyczne powtarza ze słowniczkiem z poznanych piosenek. poznane w klasie 4 ważne terminy muzyczne integrowanie uczniów w czasie poznane w klasie 4 zabaw i ćwiczeń muzycznych. uczestniczy w projekcie organizacji szkolnego konkursu piosenki.