Wkrótce będę uczniem. Program profilaktyczno integracyjny zmniejszania lęku dziecka 5-6 letniego przed pójściem do szkoły.

Transkrypt

1 Wkrótce będę uczniem Program profilaktyczno integracyjny zmniejszania lęku dziecka 5-6 letniego przed pójściem do szkoły. Sączów 2011/ 2012

2 Dziecko 5-6 letnie kończąc przedszkole powinno radzić sobie z typowymi sytuacjami szkolnymi: być w stanie spędzić kilka godzin poza domem, wśród nowych osób i przedmiotów, w nowym dla niego otoczeniu. Na obraz szkoły w wyobrażeniach dziecka mającego podjąć obowiązek szkolny silny wpływ wywierają wcześniejsze nastawienia. Są one przeważnie kształtowane pod wpływem dodatnich lub ujemnych mniemań wytworzonych przez opinie osób z jego najbliższego środowiska. Od charakteru tych nastawień, ich treści w dużej mierze zależy, czy obraz szkoły jest pogodny, czy ponury, czy dziecko z niecierpliwością czeka na pierwszy dzwonek, czy też odczuwa przed nim lęk. Obraz szkoły i nastawienia wobec niej mają istotne znaczenie dla jakości startu szkolnego dziecka, dla dalszego powodzenia lub niepowodzenia w nauce, często warunkują sukces lub porażkę życiowej edukacji. Przekroczenie progu szkoły stawia dziecko przed koniecznością rozwiązywania nowych zadań w nowej sytuacji sytuacji szkolnej, co zapewne można ująć jako sytuację trudną. Pomyślne rozwiązanie trudności związanych ze zmianą środowiska, trybu życia, zależy w dużym stopniu od sposobu widzenia przez dziecko szkoły i zjawisk z nią związanych. W obecnym roku szkolnym dzieci 5 i 6 letnie odbywają obowiązkowe przygotowanie do podjęcia nauki w szkole w dwóch równoległych grupach. Aby ułatwić dzieciom tym wzajemną integrację oraz płynne, harmonijne i bezstresowe przejście z sali przedszkolnej do szkoły stworzyłam program profilaktyczno - integracyjny: Wkrótce będę uczniem. Miarą osiągnięcia celów tego programu jest przede wszystkim obraz ucznia klasy pierwszej. Należy wnioskować, że uczniowie podejmujący naukę 1 września powinni już być wprowadzeni w atmosferę szkoły, powinni orientować się w klasie i najbliższych pomieszczeniach szkolnych. Próg szkolny pierwszoklasiści powinni przekraczać mając już bagaż pozytywnych przeżyć emocjonalnych związanych ze szkołą, a ona sama powinna im być znana, bliska i wzbudzać poczucie bezpieczeństwa.

3 CELE PROGRAMU: CELE OGÓLNE: - Tworzenie optymalnych warunków do adaptacji dziecka w szkole. - Ukształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły. - Ułatwienie dzieciom przystosowania się do nowych warunków szkolnych. - Niwelowanie u dzieci stresu związanego z podjęciem nauki w szkole. - Pokazywanie maksymalnie jak najwięcej dobrych stron bycia uczniem. - Przybliżenie dzieciom zasad i form pracy obowiązujących w szkole. - Oswojenie z budynkiem szkolnym, klasą i otoczeniem szkoły. - Skrócenie okresu adaptacji we wrześniu. - Integracja dzieci 5-6 letnich z obu oddziałów zerowych CELE SZCZEGÓŁOWE (DZIECI): Poznają warunki szkolne (pomieszczenia i otoczenie szkoły). Przezwyciężają strach przed zmianą środowiska. Poznają zasady funkcjonowania szkoły. Nawiązują pozytywne relacje: nauczyciel uczeń. Integrują się ze społecznością szkolną i wzajemnie ze sobą

4 DZIAŁANIA PROWADZĄCE DO OSIĄGNIECIA CELÓW: Zadania Kryteria sukcesu uwagi 1. Integracja dzieci 5-6 letnich z obu grup zerowych dzieci znają imiona swoich rówieśników z obu grup zerowych potrafią współpracować w ramach przygotowywanych uroczystości, organizowanych grach i konkursach współdziałają w zabawach integracyjnych 2. Zwiedzanie szkoły przez dzieci z najstarszych grup wiekowych. dzieci znają rozmieszczenie poszczególnych sal lekcyjnych, sali gimnastycznej, świetlicy, szatni i innych pomieszczeń 3. Udział dzieci przedszkolnych i szkolnych we wspólnych grach i zabawach sportowych na boisku szkolnym i na sali gimnastyczne dzieci potrafią współpracować ze sobą znają teren wokół szkoły i szkolną salę gimnastyczną odczuwają radość ze wspólnych zabaw Rywalizacja dwóch drużyn w skład których wchodzą dzieci szkolne i przedszkole 4. Udział dzieci przedszkolnych i uczniów klasy I w Quizie prozdrowotnym Zdrowe ząbki mam bo dobrze o nie dbam dzieci poznają jedną z form pracy w szkole potrafią pochwalić się zdobytą wiedzą i umiejętnościami 5. Udział dzieci przedszkolnych w szkolnych imprezach okolicznościowych znają miejsce występów dzieci szkolnych potrafią przełamywać nieśmiałość występując na scenie w nowym miejscu

5 6. Wizyta w świetlicy szkolnej dzieci znają lokalizacje i pomieszczenie świetlicy wiedzą jaką funkcję pełni świetlica szkolna znają wychowawców świetlicy dzieci znają atrakcyjne formy spędzania czasu wolnego przed i po lekcjach dzieci uczestniczą w zajęciach świetlicowych, wychowawca czyta dzieciom wybrana bajkę w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom 7. Wizyta w bibliotece szkolnej dzieci znają położenie biblioteki w szkole znają zasady funkcjonowania biblioteki i czytelni potrafią korzystać z książek znają bibliotekarkę szkolną Bibliotekarka czyta dzieciom wybraną bajkę w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom 8. Współudział w szkolnych akcjach pomocowych: Góra grosza, WOŚP rozumieją znaczenie wzajemnej pomocy potrzebującym potrafią włączyć się w działania innych 9. Zaproszenie uczniów kl I do wystawy swych prac w przedszkolnym wernisażu Cztery pory roku rozwijanie postaw twórczych we wspólnym działaniu dostrzeganie wartości prac starszych kolegów ekspozycja prac na terenie przedszkola 10. Udział starszaków w lekcji pokazowej w szkole w wybranej klasie dzieci wiedzą co to jest lekcja, jak przebiega i jak należy się zachować na lekcji

6 11. Zaproszenie do udziału nauczycielki klasy III w zajęciach starszaków oraz w uroczystości zakończenia roku szkolnego 12. Rozmowy, pogadanki na temat szkoły, czytanie wierszy, fragmentów literatury dziecięcej związanej ze szkołą, słuchanie piosenek o szkole, zabawy tematyczne, kolorowanki o tematyce szkolnej dzieci bliżej poznają swoja przyszłą nauczycielkę, potrafią z nią współdziałać w czasie zajęć dzieci zaspakajają ciekawość poznawczą związaną ze szkołą doznają pozytywnych odczuć i wyobrażeń o szkole przedszkolna literatura tematyczna