Aktywna szkoła w samorządzie tworzenie partnerstw strategicznych

Transkrypt

1

2

3 Aktywna szkoła w samorządzie tworzenie partnerstw strategicznych

4 Aktywna szkoła czyli jaka?

5

6

7 1. Szkoła jako centrum rozwoju lokalnego 2. Szkoła jako partner działań lokalnych 3. Szkoła jako partner działań globalnych 4. Szkoła jako partner dla samorządu 5. Szkoła jako partner dla pracodawców

8 Po co tworzyć partnerstwa?

9 podnieść poziom kluczowych kompetencji uczniów i umiejętności dla rynku pracy poprzez współpracę między światem edukacji i pracy; porozumiewać się w językach obcych, mieć świadomość różnorodności językowej i międzykulturowej; podnieść jakość i innowacyjność instytucji edukacyjnych - poznać inne formy kształcenia zawodowego, nowe metody pracy, inne kultury pracy i wykorzystywać wypracowane rezultaty w codziennej pracy; wymieniać dobre praktyki i rezultaty integrować rezultaty z programem nauczania; wykorzystywać europejskie narzędzia ułatwiające uznawanie i przenoszenie kwalifikacji (ECVET, Europass); rozwijać międzynarodowy wymiar edukacji i szkoleń;

10 + =

11 Fundacja Fundusz Współpracy Europejskie rozwiązania w zapewnianiu jakości Rezultaty: Raport porównawczy Katalog dobrych praktyk Krajowe raporty o systemach i mechanizmach zapewnienia jakości

12 Współpraca szkół zawodowych z pracodawcami - dobre praktyki Justyna Żynel-Etel Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr

13 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA Projekt ecozawód - partnerstwo strategiczne na rzecz dostosowania systemów kształcenia zawodowego do wyzwań zielonej gospodarki w ramach Erasmus Plus

14 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA TRÓJSEKTOROWE PARTNERSTWO: instytucje szkoleniowe szkoły, organy prowadzące, izby rzemieślnicze realizujące dualny system kształcenia stowarzyszenia branżowe (pracodawcy) POLSKA: 1. Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr 2. Towarzystwo Amicus instytucja szkoleniowa 3. Fundacja Gospodarcza instytucja szkoleniowa, branżowa 4. Zespół Szkół Elektrycznych im. Janusza Groszkowskiego NIEMCY: 1. Izba Rzemieślnicza w Cottbus instytucja kształcąca w zawodach, stowarzyszenie branżowe 2. EkoConnect stowarzyszenie branżowe, instytucja szkoleniowa WŁOCHY: 1. Ufficio Scolastico Regionale Per Il Veneto instytucja prowadząca szkoły w regionie Veneto 2. Konfederacja Coldiretti stowarzyszenie branżowe

15 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA CEL PROJEKTU: Opracowanie i wdrożenie nowych programów nauczania oraz praktyk zawodowych dla 3 kluczowych zawodów związanych z zieloną gospodarką w Polsce, Niemczech i Włoszech w oparciu o dualny system kształcenia i rozwiązania informatyczne. Kluczowe branże: produkcja żywności (technolog żywności ze specjalnością: organizacja i nadzorowanie produkcji wyrobów ekologicznych), usługi budowlane (monter izolacji budowlanych ze specjalnością: termomodernizacja i zmniejszanie śladu węglowego), odnawialne źródła energii - OZE (elektryk ze specjalnością: integracja systemów energetycznych w urządzeniach energii odnawialnej).

16 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA Etapy realizacji: 1.OPRACOWANIE innowacyjnych programów nauczania i staży dla 3 zawodów Zespół ekspertów reprezentujących 3 poziomy: szkoły/organy prowadzące, instytucje szkoleniowe, stowarzyszenia branżowe (pracodawców) zapewnienie wiedzy eksperckiej i uwzględnienie potrzeb interesariuszy. 2.TESTOWANIE wypracowanych modeli w poszczególnych krajach partnerstwa mobilność Udział uczniów i nauczycieli zawodu oraz przedsiębiorców ocena programów przez użytkowników oraz pod kątem potrzeb przedsiębiorstw. 3.DOSTOSOWANIE programów po etapie testowania oraz WDROŻENIE Uwzględnienie wniosków z etapu testowania przy udziale ekspertów z 3 poziomów Wdrożenie modelu przez szkoły / organy prowadzące / izby rzemieślnicze 4. UPOWSZECHNIANIE rezultatów Uczestnicy warsztatów, tj. nauczyciele szkół zawodowych, trenerzy i edukatorzy, przedsiębiorcy i rzemieślnicy

17 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA

18 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA Projekt: Home 2030 Nowe sposoby szkolenia zawodowego w zakresie inteligentnego użycia energii w budynkach mieszkalnych Program: Erasmus + Partnerstwa Strategiczne W skład ponadnarodowego partnerstwa weszły: Izba Rzemieślnicza w Poczdamie (Niemcy) Eurocultura (Włochy) Confartigianato Vicenza (Włochy) Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr (Polska) Liberconsultores Málaga (Hiszpania) W oparciu o prace eksperckie, wymianę doświadczeń pomiędzy partnerami międzynarodowymi, badania 120 MSP z 4 krajów został stworzony program szkoleniowy.

19 OPRACOWANIE PROGRAMÓW NAUCZANIA Produkt edukacyjny Inteligentne zarządzanie energią Home 2030 posiadający 4 moduły nauczania na poziomie EQF 5 Energia odnawialna i jej zastosowanie w rzemiośle 8 modułów E-mobilność (sektor motoryzacyjny) 16 modułów Zastosowanie energii a ogrzewanie (hydraulika i ogrzewanie) 16 modułów Produkcja i magazynowanie energii (sektor elektryczny) 16 modułów

20 MODELOWE PROGRAMY ROZWOJU Stworzenie modelowego programu rozwojowego oraz 17 programów rozwojowych wybranych szkół z województwa podlaskiego Opracowane 12 programów rozwojowych dla 12 wybranych szkół zawodowych z województwa mazowieckiego

21 WDRAŻANIE PROGRAMÓW ROZWOJU Projekt: Doskonały Uczeń-Doskonały Pracownik podniesienie jakości kształcenia zawodowego w Zespołu Szkół Zawodowych w Wysokiem Mazowieckiem poprzez Modernizację Programu Rozwojowego Partner: Powiat Wysokomazowiecki/ZSZ w Wysokiem Mazowieckiem 3 poziomy modernizacji w ramach Modelowego Programu Rozwojowego: 1. UCZEŃ: zajęcia wyrównawcze i praktyczne, warsztaty psychologiczno-pedagogiczne, organizacja olimpiad i wyjazdów edukacyjnych, kursy i szkolenia, poradnictwo edukacyjno-zawodowe 2. SZKOŁA: modernizacja pracowni i zakup doposażenia, szkolenia dla nauczycieli 3. OTOCZENIE: platforma współpracy na rzecz DSK Z MŚP - śniadania biznesowe, spotkania Lokalnej Koalicji na rzecz DSK, organizacja staży zawodowych ze wsparciem platformy internetowej

22 WDRAŻANIE MODELU DUALNEGO SYSTEMU KSZTAŁCENIA Projekt PWP: CZAS NA STAŻ regionalny program staży dla uczniów szkół zawodowych w niemieckich przedsiębiorstwach Partner ponadnarodowy: Parlament Hanzeatycki (Niemcy). Wdrożenie niemieckiego modelu Dualnego Systemu Kształcenia w 20 szkołach zawodowych w branżach strategicznych dla województwa podlaskiego z uwzględnieniem 3 poziomów interwencji: 1. UCZEŃ: 200 uczniów z 20 szkół zawodowych uczestniczyło stażach w niemieckich przedsiębiorstwach 2. SZKOŁA: 80 pracowników kadry dydaktyczno-administracyjnej wzięło udział w programie szkoleń i wizyt studyjnych w niemieckich przedsiębiorstwach 3. OTOCZENIE: 40 podlaskich przedsiębiorców i 20 Szkół Zawodowych nawiązało współpracę ramach Dualnego Sytemu Kształcenia. Opracowano 20 programów współpracy lokalnej na rzecz DSK.

23

24 CENTRUM KOMPETENCJI Centrum Kompetencji BOF - kompleksowy model wsparcia i modernizacji systemu kształcenia zawodowego na terenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego Lider: Miasto Białystok Partner: Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr Realizatorzy: Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku i Białostocki Park Naukowo-Technologiczny Partner nieformalny: Powiat białostocki Okres realizacji:

25 Centrum Kompetencji obejmuje 8 komplementarnych Działań: 1. Systemowa identyfikacja luk kompetencyjnych BOF (Działanie 1: Luki Kompetencyjne) 2. Wsparcie szkół i placówek kształcenia zawodowego w opracowaniu programów rozwoju i programów kształcenia (Działanie 2: Programy Rozwojowe) 3. Dodatkowe (ponadprogramowe) formy edukacyjne dla uczestników kształcenia zawodowego ( Działanie 3: Dodatkowe formy kształcenia) 4. System walidacji i certyfikacji umiejętności zawodowych z udziałem pracodawców (Działanie 4: Certyfikacja kompetencji) 5. System doradztwa kompetencji na terenie BOF (Działanie 5: Doradztwo Kompetencji) 6. Programy i e-zasoby do nauki zawodu, KKZ i KUZ oraz szkoleń i staży uzupełniających dla uczniów (Działanie 6: Nowoczesne pakiety edukacyjne) 7. System weryfikacji i doskonalenia jakości kształcenia zawodowego praktycznego na terenie BOF (Działanie 7: System Jakości) 8. Współpraca szkół zawodowych z uczelniami wyższymi (Działanie 8: Współpraca z uczelniami)

26 Działanie 1 Systemowa identyfikacja luk kompetencyjnych na terenie BOF Badania potrzeb kompetencyjnych firm na terenie BOF dotyczące potrzeb kompetencyjnych na 5 poziomach luki kompetencyjnej. Badania prowadzone będą corocznie w 5 edycjach na próbie 120 firm i 360 pracowników. Każde badanie zakończone będzie raportem nt. potrzeb kompetencyjnych firm BOF. Badania potrzeb i aspiracji edukacyjnych mieszkańców BOF dotyczące obiektywnych predyspozycji zawodowych oraz możliwości edukacyjnych. Badania prowadzone będą corocznie w 5 edycjach na próbie 500 osób i 50 placówek edukacyjnych. Opracowanie rocznych rekomendacji w zakresie nowych kierunków kształcenia, KKZ i KUZ, programów staży zawodowych i praktyk

27 Działanie 2 Wsparcie szkół i placówek kształcenia zawodowego w opracowaniu programów rozwoju oraz programów kształcenia Programy rozwoju szkół powinny opierać się na identyfikacji popytu na kompetencje w skali BOF (wykorzystanie rezultatów Działania 1); W programach kształcenia niezbędne jest ujmowanie nie tylko informacji o zawodach deficytowych, ale o konkretnych kompetencjach w ramach danych zawodów ; Programy rozwojowe szkół powinny uzasadniać dokonywanie inwestycji w rozwój infrastruktury edukacyjnej; Programy rozwoju poszczególnych szkół zawodowych, których organem prowadzącym jest samorząd powinny być zharmonizowane, co może zapewnić wsparcie doradcze na etapie ich tworzenia, w tym w zakresie tworzenia nowej oferty edukacyjnej.

28 Działanie 8 Współpraca z uczelniami wyższymi Zajęcia przygotowujące do podjęcia studiów - w każdej ze szkół w wymiarze 30 godzin na 3 wybrane przedmioty Zajęcia dydaktyczne w laboratoriach/pomieszczeniach uczelni wyższych - każda ze szkół będzie miała do dyspozycji w każdym roku szkolnym 10 godzin, które będą mogły być zrealizowane w laboratoriach jednej z uczelni TELE-WYKŁADY prowadzone przez pracowników akademickich - będą miały charakter interaktywny, będą prowadzone on-line równolegle dla kilku klas zapisujących się na wykład, eksperyment, prezentację umożliwiającą bieżącą komunikację pomiędzy uczniami a prowadzącym Popularyzacja badań naukowych poprzez organizację seminariów skierowanych do uczniów Realizacja projektów badawczo - wdrożeniowych przez koła naukowe z udziałem młodzieży ze szkół zawodowych - każde z kół będzie dysponowało grantem w wysokości 5000 zł na realizację projektu, z którego środki będą mogły być wykorzystane na m.in materiały, urządzenia, produkty potrzebne do realizacji projektu

29 Korzyści dla samorządu: Rozwój regionu Mniejsze bezrobocie Praca na miejscu Atrakcyjność inwestycyjna Włączanie interesariuszy Dobrostan Prestiż Realizacja strategii rozwoju gminy/ powiatu Większe szanse na zatrudnienie

30 Niepowodzenia we współpracy: Brak określonego celu Brak realnej potrzeby Brak właściwej komunikacji Brak realnego przywództwa Duże wzajemne oczekiwania Brak znajomości prawa oświatowego w krajach partnerów

31 Partnerstwa strategiczne w Erasmusie +

32 STRUKTURA PROGRAMU ERASMUS+ (SEKTORY)

33

34

35

36

37

38

39

40

41 Zarządzanie projektem: spotkania partnerskie, ewaluacja, monitorowanie, zarządzanie finansami Upowszechnianie rezultatów projektu: organizacja seminariów, szkoleń, konferencji, działania z wykorzystaniem TIK, wykorzystywanie istniejących baz danych odbiorców, tworzenie ulotek, newsletterów Przygotowanie rezultatu: tworzenie treści, obrazów, dźwięków, adaptacja, tłumaczenia, badania, porównania, testowanie itp.

42

43

44

45 CZAS TRWANIA I DOFINANSOWANIE od 24 miesięcy od 12 miesięcy do 36 miesięcy maksymalne dofinansowanie roczne maksymalne dofinansowanie projektu od 6 miesięcy

46 PROJEKTY PARTNERSTWA W RAMACH ERASMUS+ W WOJ. PODLASKIM Beneficjent Tytuł projektu Miejscowość Dofinansowanie (Euro) Zespół Szkół Ekonomicznych i Ogólnokształcących nr 6 w Łomży Międzynarodowe partnerstwo dla poprawy jakości nauczania w szkołach zawodowych Łomża ,00 Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr Centrum Kształcenia Zawodowego w Wysokiem Mazowieckiem Fundacja GAMA Fundacja Instytut Rozwoju Infrastruktury Sportowej Zespół Szkół nr 2 im. Jędrzeja Śniadeckiego Fundacja Regionalne Centrum Kompetencji Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku ecozawód - partnerstwo strategiczne na rzecz dostosowania systemów kształcenia zawodowego do wyzwań zielonej gospodarki EDUTRONIX Interactive Education Module for Mechatronics International cooperation - the guarantee of development of local products Białystok ,00 Wysokie Mazowieckie Dąbrowa Białostocka , ,00 Akcelerator Supraśl ,00 Warmia-Masuria, Umbria, Dalmatia - flavour of regions InnoGastro - Innovative Approach to Gastronomy in Vocational Schools Technical and Vocational Skills Development Szczytno ,00 Białystok ,00 Białystok ,00

47 Jak tworzyć partnerstwo?

48 Uzasadnienie potrzeby współpracy międzynarodowej i realizacji projektu istnieje ważny powód, dla którego przedsięwzięcie powinno być realizowane.

49

50

51 Ustalenie celów współpracy Założenie trwałości współpracy: jednorazowej albo długotrwałej Ustalenie składu partnerstwa: typu instytucji Ocena potencjału partnerów do osiągnięcia założonych celów: kompetencje partnerów SZKOŁA ZAWODOWA SAMORZĄD PRZEDSIĘBIORCA INSTYTUT BADAWCZY UCZELNIA

52

53 Platforma Upowszechniania Projektów Erasmus (kompendia projektów) Kontakty własne Kontakty zawodowe, kontakty samorządowe

54 INFORMACJE O PROJEKTACH Inspiracje Europa dla Aktywnych EDUinspiracje

55

56 TERMIN SKŁADANIA WNIOSKÓW 29 marca 2017 r. godz. 12:00:00 czasu brukselskiego

57 Dokumenty: Przewodnik po programie Erasmus Instrukcja techniczna wypełniania wniosku eform Formularz wniosku Partnerstwa strategiczne na rzecz kształcenia i szkolenia zawodowego KA202 Przewodnik dla ekspertów oceniających wnioski Załączniki do wniosku: Podpisane oświadczenie Pełnomocnictwo do podpisania wniosku jeśli dotyczy Pełnomocnictwo (mandate) od każdego partnera Gantt Chart harmonogram działań

58 od 24 miesięcy Justyna Żynel-Etel, BFKK Izabela Laskowska, FRSE Agnieszka Włodarczyk, FRSE od 6 miesięcy