Wartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 7. Uczenie się na błędach#
|
|
- Juliusz Smoliński
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 7. Uczenie się na błędach#
2 Zawartość# 2. Teoria wyuczonej bezradności# 3. Perfekcjonizm#
3 Definicja: Czym właściwie jest uczenie się?# Definicje:# Względnie trwała zmiana w posiadanych możliwościach# Zmiana procesu lub zachowania bazująca na pozytywnych lub negatywnych doświadczeniach# Pojawia się tylko wtedy, gdy zachodzą zmiany w zachowaniu# Kierowanie się doświadczeniem w konkretnych sytuacjach#
4 Różnorodne teorie: Warunkowanie instrumentalne# Warunkowanie instrumentalne:# Bazujące na wzmocnieniu# Zachowanie jest kształtowane jako funkcja swoich konsekwencji # Wywodzi się z późnego wieku XIX z badań nad zwierzętami# Uczenie się następuje po prostym uwarunkowanie a nie od wyższych funkcjach mentalnych# B.F. Skinner, behawiorysta, wykazał warunkowanie u ludzi
5 Różnorodne teorie: Warunkowanie instrumentalne# Proces uczenia się:# Sytuacja Reakcja behawioralna Konsekwencje zachowania Nowa odpowiedź na sytuacje Pozytywne konsekwencje lub usunięcie negatywnych konsekwencji wzmacnia reakcję behawioralną# Negatywne konsekwencje prowadzą do unikania tej samej reakcji behawioralnej lub do nowych odpowiedzi na podobne sytuacje w przyszłości#
6 Różnorodne teorie: Warunkowanie instrumentalne# Proces uczenia się:# Pozytywne wzmocnienie zwiększa prawdopodobieństwo, że dane działanie będzie powtórzone w takich samych lub podobnych sytuacjach# Niewzmacnianie warunkowe zawsze odnosi się do zdarzeń warunkowych, które zmniejszają prawdopodobieństwo, że zachowanie będzie się powtarzać w tych samych lub podobnych sytuacjach#
7 Różnorodne teorie : Teoria społecznego uczenia się# Społeczne uczenie się:# Ludzie obserwują zachowanie innych w różnych sytuacjach i uczą się na podstawie tego, co widzą# Nie jest potrzebne własne doświadczenie danej sytuacji by zrozumieć zachowanie i jego konsekwencje# Uczenie się wynika z wyższych funkcji umysłu# Albert Bandura
8 Różnorodne teorie: Teoria społecznego uczenia się# Ramy społecznego uczenia się# Symbolizacja i przezorność Obserwacja własna oczekiwana skuteczność
9 Różnorodne teorie : Teorie przyczynowości# Podstawy teorii przyczynowości :# Większość (ale nie wszystkie) teorie bazują przede wszystkim na koncepcji przyczynowości, to znaczy poszukiwaniu zachowania lub stanu umysłu i / lub konsekwencjach zachowania lub stanu umysłu# Teorie przyczynowości mogą być skomplikowane, ale u ich podstaw leży pięć relacji przyczynowych# Bezpośrednie relacje przyczynowe# Pośrednie relacje przyczynowe# Pozorne relacje# Dwukierunkowe relacje przyczynowe# Moderowane relacje przyczynowe#
10 # Moduł 7. Uczenie się na błędach# Różnorodne teorie : Teorie przyczynowości# Bezpośrednie relacje przyczynowe# Bezpośrednia relacja przyczynowa występuje, gdy zmienna, X, ma bezpośredni wpływ przyczynowy na inną zmienną, Y# X Y Przykłady: Frustracja Agresja Czas poświęcony na zadania domowe Osiągane stopnie w szkole
11 Różnorodne teorie : Teorie przyczynowości# Pośrednie relacje przyczynowe# Pośrednia relacja przyczynowa występuje wtedy, gdy zmienna, X, ma wpływ przyczynowy na inną zmienną, Y, poprzez pośrednią zmienną, M:# X M Y Przykłady: Jakość relacji miedzy partnerami Etyka pracy z młodzieżą szkolną - Użycie narkotyków przez młodzież Czas poświęcony na zadania domowe Osiągane stopnie w szkole Prawdopodobieństwo znalezienia pracy
12 Różnorodne teorie: Teorie przyczynowości# Pozorne relacje# Pozorna relacja występuje wtedy, gdy dwie zmienne które nie są ze sobą przyczynowo powiązane mają wspólną przyczynę:# C X Y
13 Różnorodne teorie: Teorie przyczynowości# Dwukierunkowe relacje przyczynowe# Dwukierunkowa relacja przyczynowa występuje wtedy, gdy zmienna, X, ma wpływ przyczynowy na inną zmienną, Y, a efekt tego, zmienna, Y, ma jednoczesny wpływ na zmienną X:# X Y Jakość relacji miedzy partnerami Użycie narkotyków przez młodzież
14 Różnorodne teorie: Teorie przyczynowości# Moderowane relacje przyczynowe# Moderowana relacja przyczynowa występuje wtedy, gdy wpływ zmiennej, X, na inną zmienną, Y, jest różny w zależności od wartości trzeciej zmiennej, Z# Zmienne, które moderują relacje są nazywane zmiennymi modyfikującymi (moderator variable)# Z X Y
15 # Moduł 7. Uczenie się na błędach# Różnorodne teorie: Teorie przyczynowości# Mapa przyczynowości: Przykład klubu sportowego# Przychody z jedzenia Całkowity zysk Przychody z członkostwa Przychód ze sprzedaży biletów - Roczna składka Ilość członków - Wskaźnik anulowania członkostwa Ilość aplikacji Koszty usług - Koszty Ilość zatrudnionych - Jakość zarządzania Jakość usług -
16 Podstawy uczenia się: środowisko uczenia się# Pozostałe warunki uczenia się# Rozumienie# Uczący się musi wiedzieć dlaczego się uczy i czego się uczy # Doświadczenie # Uczący się musi używać własnych doświadczeń jako podstawy uczenia się# Praktyka# Uczący się musi praktykować to, czego się nauczył# Informacja zwrotna# Uczący się potrzebuje informacji zwrotnej#
17 Zawartość# 2. Teoria wyuczonej bezradności# 3. Perfekcjonizm#
18 2. Wyuczona bezradność# Wyuczona bezradność: I tak byś tego nie zrobił, prawda?# Definicje:# Wyuczona bezradność to zachowanie, w którym osoba (lub organizm) narażona na szkodliwe, nieprzyjemne sytuacje i bodźce przestaje lub nie chce reagować na następne bodźce, nawet gdy są one do uniknięcia. (Nolen, 2014)# Przypuszczalnie, organizm nauczył się, że nie może kontrolować sytuacji i dlatego nie podejmuje działania aby uniknąć negatywnego bodźca (Seligman 1975)# Innymi słowy:# Wyuczona bezradność to stan, w którym jest się przekonanym, że co by się nie zrobiło, jak ciężko by się nie próbowało osiągnie się tylko porażkę. Dlatego nawet się nie próbuje lub bardzo szybko się poddaje.#
19 2. Wyuczona bezradność# Wyuczona bezradność: I tak byś tego nie zrobił, prawda? (kontynuacja)# Oznaki wyuczonej bezradności :# Przypisywanie porażek nie posiadaniu zdolności, a nie kontrolowalnym przyczynom, takim jak niedostateczny wysiłek lub poleganie na nieodpowiedniej strategii# Przypisywanie sukcesów zewnętrznym i niekontrolowanym przyczynom, a nie własnym zdolnością i wysiłkom # Porażka powoduje duże obniżenie szacowanego prawdopodobieństwa sukcesu w przyszłości#
20 2. Wyuczona bezradność# Wyuczona bezradność: I tak byś tego nie zrobił, prawda? (kontynuacja)# Przezwyciężanie wyuczonej bezradności :# Zmiana atrybucji# polega na zmianach w tendencji to przypisywania porażek nieposiadaniu zdolności na dające się zmienić przyczyny, takie jak niewystarczające wysiłki lub użycie nieodpowiedniej strategii# Obejmuje ekspozycje na zaplanowaną serię przeżyć, przedstawianych w kontekście osiągnięć, w których modelowanie, socjalizacja, praktyka i informacja zwrotna są użyte do:#» Koncentracji na zadaniu zamiast na zamartwianiu się możliwością porażki #» Radzeniu sobie z porażką poprzez odtworzenie wykonanych kroków, by odnaleźć, gdzie popełniło się błąd lub dokonać analizy problemu by znaleźć lepsze podejście#» Przypisanie porażek niewystarczającemu wysiłkowi, brakowi informacji lub użyciu nieodpowiedniej strategii a nie brakowi zdolności#
21 2. Wyuczona bezradność# Wyuczona bezradność: I tak byś tego nie zrobił, prawda? (kontynuacja)# Przezwyciężanie wyuczonej bezradności:# Szkolenie skuteczności# Ustalenie celów przed wykonywaniem zadań (celów, które są trudne, ale osiągalne, sformułowane w odniesieniu do konkretnych standardów wydajności i zorientowane w kierunku bezpośrednich krótkoterminowych wyników)# Skupienie informacji zwrotnej na tym, jak bieżące wyniki przewyższają wcześniejsze dokonania, a nie na porównaniu z innymi# Dostarczanie nagród uzależnionych od faktycznych osiągnięć (a nie tylko udziału w zadaniu)#
22 2. Wyuczona bezradność# Wyuczona bezradność: I tak byś tego nie zrobił, prawda? (kontynuacja)# Przezwyciężanie wyuczonej bezradności:# Inne strategie# Regularne doświadczanie sukcesu (będąc pewnym, że można zrobić to, co się zaplanowało i upewniając się, że zna się kryteria, według których będzie się ocenianym)# Staranie się o otrzymywanie uznanie za prawdziwe wysiłki, pokazujące uznanie dla postępów i wytwarzające pozytywne oczekiwania# Podkreślanie osobistego przyczyno w podejmowanych wysiłkach by zaplanować i ustalić własne cele, dokonywać wyborów, i korzystać z procedury samooceny, by sprawdzić swoje postępy# Stosowanie metod procesu grupowego w celu wzmocnienia pozytywnego obrazu samego siebie#
23 Zawartość# 2. Teoria wyuczonej bezradności# 3. Perfekcjonizm#
24 3. Perfekcjonizm# Perfekcjonizm: Wolność od winy?# Definicje:# Perfekcjonizm może być zdefiniowany jako# Stan bycia doskonałym : #» jako wolność od winy lub wady# Stan bycia świętym# Egzemplifikacja najwyższej doskonałości# Niedościgniony stopień dokładności# Dwie różne kategorie:# Zdrowy perfekcjonizm# Niezdrowy perfekcjonizm#
25 3. Perfekcjonizm# Zdrowy perfekcjonizm: Pozytywna energia prowadząca do osiągnięć# Zdrowy perfekcjonizm:# Pozytywna charakterystyka, która prowadzi do wzmożonych wysiłków i osiągania celów# Może być także nazwany jako podążanie do doskonałości# Zdrowy perfekcjonista:# Czerpie dużą przyjemność ze skoncentrowanych wysiłków # Potrafi dostosować poziom pracy do wymogów sytuacji#
26 3. Perfekcjonizm# Niezdrowy perfekcjonizm: jak osiągnąć nieosiągalne?# Niezdrowy perfekcjonizm:# Kompulsywne dążenie do niemożliwych celów# Ustawianie nierealistycznych standardów dla samego siebie# Postrzeganie błędów jako dowodów własnej niedoskonałości# Życie w stanie ciągłego niepokoju o popełnianie błędów#
27 3. Perfekcjonizm# Zdrowy vs. Niezdrowy perfekcjonizm: A ty gdzie jesteś?# Przykłady# Zdrowy perfekcjonizm# Przeprowadzanie badań niezbędnych do ukończenia pracy semestralnej, ciężka praca nad nią, oddanie jej na czas i odczuwanie pozytywnych emocji w związku z tym, co się zrobiło i czego nauczyło.# Uczenie się do testu, podejście do niego z pozytywnym nastawieniem i cieszenie się z osiągnięcia 96%# Chęć próbowania nowych rzeczy, podejmowania ryzyka i uczenie się na własnych doświadczeniach i błędach# Niezdrowy perfekcjonizm# Przygotowywanie wielu wersji projektu, zarwanie dwóch nocy z rzędu i oddanie pracy semestralnej po czasie, bo musiał się ją doprowadzić do perfekcji# Zakuwanie do ostatniej chwili, podejście do testu ze spoconymi ze zdenerwowania dłońmi i uczucie przygnębienia, gdy osiągnęło się 96% a nasz przyjaciel osiągnął 98%# Unikanie nowych doświadczeń z powodu panicznego strachu przed porażką szczególnie na oczach innych#
28 3. Perfekcjonizm# Zdrowy vs. Niezdrowy perfekcjonizm: A ty gdzie jesteś? (kontynuacja)# Zdrowy perfekcjonizm w skrócie# Zdrowy perfekcjonista zna swoje ograniczenia i dąży do doskonałości# Używa swoich talentów w pełnym zakresie ich możliwości# Zdaje sobie sprawę, że nie mysi być idealny, aby osiągać sukcesy zawodowe i prywatne#
29 3. Perfekcjonizm# Zdrowy vs. Niezdrowy perfekcjonizm: A ty gdzie jesteś? (kontynuacja)# Niezdrowy perfekcjonizm w skrócie# Niezdrowy perfekcjonizm jest niebezpieczny i może prowadzić do poważnych problemów psychicznych i fizycznych, w tym# paraliżu# Zaburzenia odżywiania# Samookaleczenia# Niezdrowi perfekcjoniści często potrzebują pomocy #
30 # # Moduł 7. Uczenie się na błędach# Efekty nauczania# O czym dzisiaj mówiliśmy# Jak się uczymy, a w szczególności jak uczymy się na błędach# Czym jest wyuczona bezradność i jak ją przezwyciężyć# Różnice pomiędzy zdrowym i niezdrowym perfekcjonizmem# Że optymizm może być wyuczony# Dziękuję za uwagę!#
31
Wartość Upadku. Kurs dla studenta. Moduł 7: Uczenie się na błędach. Zeszyt ćwiczeń studenta. Imię i nazwisko studenta: Prowadzący / Opiekun: value of
Wartość Upadku Kurs dla studenta Moduł 7: Uczenie się na błędach Zeszyt ćwiczeń studenta Imię i nazwisko studenta: Prowadzący / Opiekun: value of failure Czy wiedziałeś, że...... w niektórych sektorach
Bardziej szczegółowoWartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 1: Podstawy upadku#
Wartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 1: Podstawy upadku# A więc co Michael Jordan, Steve Jobs i Albert Einstein # mają wspólnego? # A więc co Michael Jordan, Steve Jobs i
Bardziej szczegółowoSpis treści. Rysunki i tabele... Wstęp do wydania polskiego... Przedmowa... Podziękowania...
Spis treści Rysunki i tabele... Wstęp do wydania polskiego... Przedmowa... Podziękowania... XI XIII XV XIX Wprowadzenie... 1 Umiejętności społeczne i dziecko w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym...
Bardziej szczegółowoDanuta Sterna: Strategie dobrego nauczania
: Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania Strategie oceniania kształtującego I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. II. Organizowanie w klasie dyskusji,
Bardziej szczegółowo10 kluczowych zasad efektywnego uczenia się tradingu
10 kluczowych zasad efektywnego uczenia się tradingu Prowadzący: Agenda 1. 5 najpoważniejszych błędów traderów podczas nauki tradingu 2. Uczenie się na błędach - czy na pewno to jest dobre? 3. Dlaczego
Bardziej szczegółowoWartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 2: Czym jest upadek#
Wartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 2: Czym jest upadek# Zawartość# 1. Zdefiniowanie upadku (porażki)# 3. Produktywna porażka# 1. Zdefiniowanie upadku (porażki)# Definicje: Porażka (upadek) jest definiowany
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych
Pamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych W 2 dr Łukasz Michalczyk 1 behawioryzm to kierunek psychologii skupiający się na badaniu zachowania, o r a z pomijaniu
Bardziej szczegółowoOcenianie. kształtujące
Ocenianie kształtujące Ocenianie tradycyjne /sumujące/ Nastawione na wskazywanie uczniowi popełnionych przez niego błędów w myśl zasady: Człowiek uczy się na błędach Ocenianie tradycyjne Ocenianie to jedna
Bardziej szczegółowoPoznań Copyright by Danuta Anna Michałowska PRZEGLĄD GŁÓWNYCH TEORII NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ
1 PRZEGLĄD GŁÓWNYCH TEORII NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ GŁÓWNE TEORIE NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ: 1. behawiorystyczne zajmujące się w różnych ujęciach bodźcami, reakcjami i wzmocnieniami; 2. poznawczo procesualne
Bardziej szczegółowoLista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły
ZAŁĄCZNIK A Lista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły Warto, aby pracownicy szkoły używali tej listy kontrolnej na początku i w trakcie drogi do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły w
Bardziej szczegółowoMotywacja PROCESY MOTYWACJI. Teorie treści (co motywować) Podejścia do motywacji. Teoria oczekiwań. Teorie procesu (jak motywować)
PROCESY MOTYWACJI Motywacja Jest procesem psychicznej regulacji, od którego zależy kierunek ludzkich czynności oraz ilość energii, jaką na realizację danego kierunku człowiek gotów jest poświęcić. Tak
Bardziej szczegółowoWystąpienie na temat przedsiębiorczości. Temat: Hossa w szkole, czyli o kształtowaniu postaw przedsiębiorczości u uczniów.
Wystąpienie na temat przedsiębiorczości. Temat: Hossa w szkole, czyli o kształtowaniu postaw przedsiębiorczości u uczniów. Elżbieta Wiśniowska Szybki start daje przewagę Projekt współfinansowany ze środków
Bardziej szczegółowoKategorie trudnych zachowań
Kategorie trudnych zachowań Przyczyny trudnych zachowań 1. czynniki fizjologiczne/biologiczne: -choroby, -ból, -somatyczne, -zespół PMS, -popęd seksualny; 2. czynniki psychiczne: -strach, -obniżone poczucie
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące
1 Ocenianie kształtujące 2 Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej 3 Rozporządzenie o ocenianiu Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoKREATYWNE I INNOWACYJNE MYŚLENIE. A. ZARZĄDZANIE EMOCJAMI identyfikacja i zarządzanie własnymi emocjami i zachowaniem.
KREATYWNE I INNOWACYJNE MYŚLENIE A. ZARZĄDZANIE EMOCJAMI identyfikacja i zarządzanie własnymi emocjami i zachowaniem. 1. Rozpoznawanie i właściwe nazywanie emocji i sposobu, w jaki są powiązane z określonymi
Bardziej szczegółowoWIDEOAKADEMIA HR. Nina Sosińska
WIDEOAKADEMIA HR Nina Sosińska Nina Sosińska Autorka książki Magia Rozwoju Talentów Laureatka konkursu Dyrektor Personalny 2004 Zwyciężczyni konkursu Najlepsza Strategia HR 2006. 16 lat jako pracownik
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA organizacyjno-metodyczna
INNOWACJA PEDAGOGICZNA organizacyjno-metodyczna Małgorzata Lipińska Temat innowacji: OK zeszyt, czyli wiem, czego, po co i jak się uczyć na języku polskim. Data wprowadzenia: 12.09.2018 r. Data zakończenia:
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy MSPEI
Międzynarodowa Szkoła Podstawowa Edukacji Innowacyjnej w Łodzi to Szkoła Kompetencji Kluczowych posiadająca i rozwijająca nowatorskie spojrzenie na kształtowanie postaw i umiejętności zgodnie z Europejskimi
Bardziej szczegółowoPROCES MOTYWACJI. Podstawowy proces motywacji Zestawienie teorii motywacji. Niezaspokojona potrzeba. Napięcie. Poszukiwanie.
PROCES MOTYWACJI Podstawowy proces motywacji Niezaspokojona potrzeba Napięcie Poszukiwanie Popęd Zaspokojona potrzeba Osłabnięcie napięcia Tabela 1. Przedstawiciel Zestawienie teorii motywacji Teorie treści
Bardziej szczegółowoJak efektywnie wspierać dziecko w nauce?
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Jak efektywnie wspierać dziecko w nauce? Uniwersytet Gdański 17 listopada 2015 roku Anna Jankowska a.jankowska@ug.edu.pl Organizatorzy EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Bardziej szczegółowoDanuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny
Danuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny 1. Definicja oceniania kształtującego 2. Podstawa prawna oceniania kształtującego 3. Ocenianie kształtujące a ocenianie tradycyjne (sumujące) 4. Dziesięć
Bardziej szczegółowoCzyli, jak efektywnie współpracować z rodzicami. Radom 2012
Czyli, jak efektywnie współpracować z rodzicami Radom 2012 Katarzyna Ziomek doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli katarzyna.ziomek@rodon.radom.pl Są doskonałym źródłem informacji
Bardziej szczegółowoSkąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej?
CBT Depresji Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej? Terapia poznawczo-behawioralna Epiktet z Hierapolis : Nie niepokoją nas rzeczy, ale nasze mniemania o
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI CELE GŁÓWNE - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki
Przedmiotowy system oceniania z matematyki Rok szkolny - 2018/2019 Nauczyciel: Janina Łaszczowska, Urszula Sołtys Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: - notowanie postępów i osiągnięć ucznia, (funkcja
Bardziej szczegółowoCZEGO RODZICE NIE WIEDZĄ O SWOICH DZIECIACH A WIEDZIEĆ POWINNI?
CZEGO RODZICE NIE WIEDZĄ O SWOICH DZIECIACH A WIEDZIEĆ POWINNI? mgr Magdalena Jabłońska mgr Dorota Orłowska 1 DLACZEGO RODZICE NIE MAJĄ WIEDZY O ISTOTNYCH PROBLEMACH SWOICH DZIECI? brak czasu mało doświadczeń
Bardziej szczegółowoOCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII
OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, ( funkcja informacyjna) wspomaganie
Bardziej szczegółowoSTRES jest normalną biologiczną reakcją każdego żywego organizmu na wszelkie stawiane mu żądania. Jego brak oznacza śmierć dla jednostki.
Barbara Małek STRES jest normalną biologiczną reakcją każdego żywego organizmu na wszelkie stawiane mu żądania. Jego brak oznacza śmierć dla jednostki.! NIE NALEŻY Y UNIKAĆ STRESU Dwa rodzaje reakcji na
Bardziej szczegółowoProgram terapii i edukacji dzieci z autyzmem TEACCH Treatment and Education of Autistic Communication Handicapped Children
Program terapii i edukacji dzieci z autyzmem TEACCH Treatment and Education of Autistic Communication Handicapped Children Elementy programu TEACCH w pracy z uczniem z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością
Bardziej szczegółowodr Beata Zofia Bułka
OK (formative assessment) Ocenianie pomagające się uczyć to rodzaj oceniania, którego głównym celem jest pomoc uczniowi w uczeniu się dr Beata Zofia Bułka Rozporządzenie o ocenianiu z dnia 10 czerwca 2015
Bardziej szczegółowo1. Metoda wychowania jako konsekwencja przyjętej koncepcji świata i człowieka. 2. Ewolucja teorii i metod wychowania - przegląd historyczny
Wykład 4. Metody działań wychowawczych 1. Metoda wychowania jako konsekwencja przyjętej koncepcji świata i człowieka 2. Ewolucja teorii i metod wychowania - przegląd historyczny 3. Współczesne metody wychowania:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO. w Szkole Podstawowej w Ziminie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO w Szkole Podstawowej w Ziminie I CELE OCENIANIA Celem przedmiotowego systemu oceniania wypracowanego w naszej szkole jest: 1. Kształtowanie u
Bardziej szczegółowoKONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ
Agenda 10:00 10:10 wprowadzenie do zajęć tematycznych (kontraktowanie grupy) 10:10 11:00 budowanie relacji w grupie w oparciu o warsztaty i cykl Kolba 11:00 11:15 przerwa 11:15 12:40 charakter jednostki
Bardziej szczegółowoTrzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka
Trzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka Czym jest motywacja wewnętrzna? motywacja to coś, co pobudza nas do działania i powoduje, że możemy w tym działaniu wytrwać. Motywacja
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wspieranie miękkich kompetencji dziecka Mgr Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 2 października 2014 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
Bardziej szczegółowo3 największe błędy inwestorów, które uniemożliwiają osiągnięcie sukcesu na giełdzie
3 największe błędy inwestorów, które uniemożliwiają osiągnięcie sukcesu na giełdzie Autor: Robert Kajzer Spis treści Wstęp... 3 Panuj nad własnymi emocjami... 4 Jak jednak nauczyć się panowania nad emocjami?...
Bardziej szczegółowoPoradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Nr 1 w Białymstoku
Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Nr 1 w Białymstoku www.poradnia.bialystok.pl Oferta Poradni na rok szkolny 2017/18 Na dobry start w edukację - wspieranie dziecka w wieku przedszkolnym Jak wspomagać
Bardziej szczegółowoMOTYWOWANIE W ZARZĄDZANIU
WYKŁAD 9 MOTYWOWANIE W ZARZĄDZANIU 1 1. Istota motywacji i motywowania: Motywacja jest to ogół bodźców, pobudek oraz stan gotowości ludzi, do określonego zachowania się i działania. Motywacja wewnętrzna
Bardziej szczegółowoEKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY Psychologia i interakcje społeczne Doskonalenie współpracy w rodzinie Anna Konopka Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 13.10.2014 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Bardziej szczegółowoDebata. Od samokontroli do uzależnienia
Debata Od samokontroli do uzależnienia Kontrola swojego zachowania Zachowania ryzykowne Szkodliwe używanie Uzależnienie Samokontrola Standardy zachowania Monitorowanie własnego zachowania Umiejętność
Bardziej szczegółowoJakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna 29.11.2012r.
Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna 29.11.2012r. Kompetencje kluczowe Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują
Bardziej szczegółowoAKADEMIA RODZICA PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE
AKADEMIA RODZICA Jak wychować szczęśliwe dziecko PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE Wyjątkowe warsztaty psychoedukacyjne w oparciu o: Szkołę dla Rodziców i Wychowawców oraz metodę KID S SKILLS-DAM
Bardziej szczegółowoZastosowanie graficznych metod prezentacji wniosków diagnostycznych w nauczaniu diagnozy
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Instytut Psychologii Anna Słysz Zastosowanie graficznych metod prezentacji wniosków diagnostycznych w nauczaniu diagnozy III Ogólnopolska konferencja Diagnoza
Bardziej szczegółowoWartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 6: Radzenie sobie z upadkiem #
Wartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 6: Radzenie sobie z upadkiem # Zawartość# 1. Ja# 2. Podstawy auto-percepcji# 3. Auto-prezentacja# # # # Moduł 6: Radzenie sobie z upadkiem# 1. Ja# Cele i oczekiwania:
Bardziej szczegółowoCo to jest proces motywacyjny?
Proces motywacyjny Plan Co to jest proces motywacyjny Jakie warunki muszą być spełnione żeby powstał proces motywacyjny Rodzaje motywacji W jaki sposób natężenie motywacji wpływa na procesy poznawcze i
Bardziej szczegółowoOCENIANIE W SZKOLE. Zofia Grudzińska Uczestnicy debaty na portalu Nasza Edukacja III Kongres Edukacyjny 2015
OCENIANIE W SZKOLE Zofia Grudzińska Uczestnicy debaty na portalu Nasza Edukacja III Kongres Edukacyjny 2015 DEFINICJA Oceny wyrażają wydawane przez człowieka sądy, będące odpowiedzią na pytania postawione
Bardziej szczegółowoGRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
GRAŻYNA KOWALCZYK SĄ TYLKO DWA SPOSOBY NA ŻYCIE. JEDEN TO ŻYCIE TAK, JAKBY NIC NIE BYŁO CUDEM. DRUGI TO ŻYCIE TAK, JAKBY WSZYSTKO BYŁO CUDEM (Albert Einstein) Wykaz rzeczy niszczących i zagrażających życiu
Bardziej szczegółowoSALUTOGENEZA co to takiego?
SALUTOGENEZA co to takiego? Jak powstawała salutogeneza? W okresie po II wojnie światowej Aaron Antonovsky, prowadził badania osób, które przeżyły horror nazistowskich obozów koncentracyjnych. Obserwacje
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące jest motywujące!?
Ocenianie kształtujące jest motywujące!? ABC strategi oceniania kształtującego Ppt została przygotowana na bazie wiedzy propagowanej przez CEO Cele warsztatów Zapoznanie uczestników ze strategiami OK.
Bardziej szczegółowoPsychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa. Michał Ziarko Poznań 2018/2019
Psychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa Michał Ziarko Poznań 2018/2019 Zmaganie się z krytycznymi wydarzeniami życiowymi w ujęciu interackycjnym Stres jako interakcja ujęcie fenomenologiczno
Bardziej szczegółowoNajczęściej zamawiane szkolenia: Lp. Temat Liczba godzin. Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci praca w szkole. 10 Wykłady i warsztaty.
www.pracowniaterapeutyczna.pl kontakt telefoniczny 501 640 703 OGÓLNE WARUNKI SZKOLEŃ Organizujemy szkolenia z naboru indywidualnego oraz przyjmujemy zamówienia dla grup. Realizacja szkoleń następuje po
Bardziej szczegółowoRola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki. Zespół Szkół w Rycerce Górnej
Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki Zespół Szkół w Rycerce Górnej CO TO JEST MOTYWACJA? Na słowo MOTYWACJA składają się dwa słówka: Motyw i Akcja. Czyli aby podjąć jakieś określone działanie
Bardziej szczegółowoJak wykorzystać wspólne uczenie się w pracy sieci wsparcia? Warszawa września 2015
Jak wykorzystać wspólne uczenie się w pracy sieci wsparcia? Warszawa 24-26 września 2015 Cele sesji uporządkowanie wiedzy na temat procesu uczenia się zapoznanie z metodami grupowego wsparcia (nauczycielskimi
Bardziej szczegółowoANKIETA - Nauczyciele
Niniejsza ankieta jest anonimowa. Jej wyniki posłużą tylko i wyłącznie do badań społecznych. Prosimy o uważne przeczytanie ankiety oraz udzielenie rzeczywistych odpowiedzi na załączonej karcie kodowej.
Bardziej szczegółowoInteligentne Multimedialne Systemy Uczące
Działanie realizowane w ramach projektu Absolwent informatyki lub matematyki specjalistą na rynku pracy Matematyka i informatyka może i trudne, ale nie nudne Inteligentne Multimedialne Systemy Uczące dr
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz TOŻSAMOŚĆ METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć.
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć
Ocenianie kształtujące - ocenianie, które pomaga się uczyć 1 40 Definicja Ocenianie kształtujące to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez niego zrozumienia materiału, tak by
Bardziej szczegółowoCzłowieka nie można niczego nauczyć. Można mu tylko ułatwić naukę.
AKADEMIA KOMPETENCJI TRENERSKICH WPROWADZENIE: POTENCJAŁ ZAWODOWY I OSOBISTY TRENERA Magdalena Bergmann Toruń, 9 września 2011 r. Fundacja Gospodarcza Pro Europa www.fundacja-proeuropa.org.pl Człowieka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE
Strona 1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Uczeń otrzyma ocenę: NIEDOSTATECZNĄ jeżeli: opanował niewielka cząstkę materiału: postęp jest lecz zbyt mały by zaliczyć daną partię programu, nie opanował
Bardziej szczegółowoOdpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu
Odpowiednia motywacja podstawą sukcesu na kursach E-edu 1 Warunkiem skutecznego uczenia się jest dobrowolność i świadomość celów podejmowanych działań, dlatego bardzo istotną kwestią, na którą kursanci
Bardziej szczegółowoO metodzie OJT? Proces optymalizacji zachowań organizacyjnych rozumiemy jako skuteczne
O metodzie OJT? Proces optymalizacji zachowań organizacyjnych rozumiemy jako skuteczne dostosowanie szeregu działań operacyjnych na poziomie: sprzedaży, marketingu, produkcji, zarządzania do warunków otoczenia
Bardziej szczegółowoWstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 1 im. Stanisława Wyspiańskiego w Lubaniu
Gimnazjum nr 1 im. Stanisława Wyspiańskiego w Lubaniu Indywidualny Program Edukacyjno -Terapeutyczny Imię i nazwisko ucznia: Klasa. Data i miejsce urodzenia:. Wychowawca.. Indywidualny Program Edukacyjno
Bardziej szczegółowoROZWÓJ DAJE RADOŚĆ PRACA Z MAŁYM DZIECKIEM Z AUTYZMEM NAD KOMUNIKACJĄ, ZABAWĄ I SAMODZIELNOŚCIĄ
ROZWÓJ DAJE RADOŚĆ PRACA Z MAŁYM DZIECKIEM Z AUTYZMEM NAD KOMUNIKACJĄ, ZABAWĄ I SAMODZIELNOŚCIĄ Dzień 1: 10h dydaktycznych Stosowana Analiza Zachowania, czyli jak uczyć I. Czym jest Stosowana Analiza Zachowania
Bardziej szczegółowoMetoda Opcji Metoda Son-Rise
Metoda Opcji Metoda Son-Rise autorzy: Barry Kaufman oraz Samahria Kaufman syn diagnoza- głęboki autyzm i opóźnienie umysłowe, IQ poniżej 30; opracowali własną metodę-> obserwując zachowania syna stwierdzili,
Bardziej szczegółowoWarsztaty dla rodziców. Spotkanie I Metody i formy pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie. Przygotowanie do treningu czystości.
Warsztaty dla rodziców Spotkanie I Metody i formy pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie. Przygotowanie do treningu czystości. I. Zasady podstawowe w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym. II.
Bardziej szczegółowoJak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego
Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Psycholog biznesu, menadżer, coach, asesor, trener. W latach 2012-1013 Członek zarządu IIC Polska (International Institute of Coaching).
Bardziej szczegółowoJAK WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DZIECKA? ROZWIJANIE KOMPETENCJI PSYCHOSPOŁECZNYCH, ZAPEWNIENIE DOBROSTANU PSYCHICZNEGO
JAK WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DZIECKA? ROZWIJANIE KOMPETENCJI PSYCHOSPOŁECZNYCH, ZAPEWNIENIE DOBROSTANU PSYCHICZNEGO Z a d a n i e f i n a n s o w a n e z e ś r o d k ó w N a r o d o w e g o P r o g r a m u Z
Bardziej szczegółowoPo co nam EWALUACJA? Perspektywa realizatorów programów profilaktycznych. Jagoda Latkowska
Po co nam EWALUACJA? Perspektywa realizatorów programów profilaktycznych. Jagoda Latkowska Trzy myśli o ewaluacji W ewaluacji pytamy o sens działania i w tym znaczeniu zaczyna się ona wraz z pierwszym
Bardziej szczegółowoZasady oceniania wewnątrzszkolnego z języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III
Zasady oceniania wewnątrzszkolnego z języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III Nadrzędnym celem nauczania języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY Y DYDAKTYCZNE W PROJEKCIE,,PRAKTYKA CZYNI MISTRZA!
PRAKTYKA CZYNI MISTRZA PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ ŚLĄSKĄ WYŻSZ SZĄ SZKOŁĘ ZARZĄDZANIA IM. GENERAŁA A JERZEGO ZIĘTKA W KATOWICACH WE WSPÓŁPRACY PRACY Z GMINĄ ŻARKI WSPÓŁFINANSOWANY PRZEZ UNIĘ EUROPEJSKĄ
Bardziej szczegółowoĆwiczenia na rozgrzewkę
Ćwiczenia na rozgrzewkę DOKĄD ZMIERZA EDUKACJA XXI WIEKU? Co ma wspólnego uczenie się z wielbłądem doprowadzonym do wodopoju? Oroooo czyli o różnych aspektach tworzenia atmosfery sprzyjającej uczeniu
Bardziej szczegółowoOFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli
POLSKIE TOWARZYSTWO DYSLEKSJI Oddział w Łodzi www.ptd-lodz.com, ptd.lodz@gmail.com OFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli Tytuł szkolenia Adresaci Tematyka Autorstwo i prowadzenie
Bardziej szczegółowoUczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych Zachowania autodestrukcyjne Autoagresja działania mające na celu spowodowanie u siebie psychicznej albo fizycznej szkody Autoagresja bywa elementem takich
Bardziej szczegółowoSpis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...
Spis treści Spis treści Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?... Koncentracja i spostrzeganie... Pamięć i wiedza... Myślenie... Kreatywność... Zadania, które pomogą
Bardziej szczegółowoMotywowanie przez ocenianie
Czchów, 12 grudnia 2013 r. Cele do zrealizowania: zaangażowanie uczniów w procesy uczenia się przekonanie uczniów, że ocena dostarcza informacji o ich postępach w nauce przekonanie uczniów, że ocena pomaga
Bardziej szczegółowoPROJEKT W CZTERECH KROKACH. Danuta Bajor Urszula Wojtkiewicz Marek Zalewski
PROJEKT W CZTERECH KROKACH Danuta Bajor Urszula Wojtkiewicz Marek Zalewski Krok I - przygotowanie Duża rola nauczyciela Trudność zaktywizowania uczniów Dobry opis sytuacji problemowej Konieczność zaciekawienia
Bardziej szczegółowoCZAS jest SKARBEM. Kraków, 01.03.2008. Barbara Krawcewicz. 01.03.2008 SGH Warszawa AR Kraków Wszystkie prawa zastrzeżone
CZAS jest SKARBEM Kraków, 01.03.2008 Jak to się dzieje, że każdy z nas posiada skarb? Zarządzanie czasem polega na wyznaczaniu celów i priorytetów w działaniu, tak, aby wykorzystać każdą dostępną chwilę
Bardziej szczegółowoZawartość szkolenia. Po co zespołom szefowie? - funkcje menedżera
Zasady tworzenia efektywnych zespołów aby nie popełniać błędów związanych z kierowaniem ludźmi Zawartość szkolenia Po co zespołom szefowie? - funkcje menedżera będąc szefem nie musisz robić wszystkiego.
Bardziej szczegółowoZachowania trudne, a komunikacja AAC.
Nie jesteśmy w stanie nauczyć ludzi wszystkiego; możemy tylko pomóc, by odkryli to we własnym wnętrzu. (Galileusz). Zachowania trudne, a komunikacja AAC. Opracowała: mgr Aneta Nowak Behawioralne NADMIARY
Bardziej szczegółowoJak uczyć uczniów efektywnego uczenia się
Jak uczyć uczniów efektywnego uczenia się Ocenianie i jego cele Jednym z integralnych elementów współczesnego kształcenia jest ocenianie, które często jest postrzegane jako zbędne i kłopotliwe. Jednak
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny. Bądź sobą
Program profilaktyczny Bądź sobą przeznaczony dla klas IV VI Program opracowała: Monika Wandas-Wasieńko Cele programu: 1.Wzmocnienie więzi koleżeńskiej i grupowej. 2.Nawiązywanie nieagresywnych kontaktów.
Bardziej szczegółowoZarządzanie emocjami
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 9 grudnia 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Co to jest inteligencja
Bardziej szczegółowoPRINCE2 Foundation - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym
Kod szkolenia: Tytuł szkolenia: H6C24S PRINCE2 Foundation - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym Dni: 3 Opis: Metodyka PRINCE2 jest akceptowana na poziomie międzynarodowym i uznana za wiodące podejście
Bardziej szczegółowokilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska
kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska Nasza ziemia jest zdegenerowana, dzieci przestały być posłuszne rodzicom Tekst przypisywany egipskiemu kapłanowi
Bardziej szczegółowoNAJCZĘSTSZE BŁĘDY POPEŁNIANE PODCZAS OCENIANIA
NAJCZĘSTSZE BŁĘDY POPEŁNIANE PODCZAS OCENIANIA 1. BŁĄD ATRYBUCJI Np. uczniom wyglądającym,,gorzej lub,,lepiej oczywiście w przekonaniu nauczyciela, przypisuje się niższe kompetencje intelektualne, złe
Bardziej szczegółowoNarzędzia coachingowe w edukacji dzieci
Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Podstawowe formy wspierania i rozwijania kompetencji Prowadzący mgr Olga Samuel-Idzikowska Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 09.05.2017 r. Warsztat dla Rodziców
Bardziej szczegółowoZarządzanie Projektami HR
Zarządzanie Projektami HR KISS PM (Keep It Simple Smart) Prosty, zrozumiały i skuteczny sposób zarządzania projektami Jak zaplanować projekt? Jak zmotywować zespół? Jak doprowadzić go z sukcesem do końca?
Bardziej szczegółowoBehawioralne metody poprawy bezpieczeństwa pracy
Behawioralne metody poprawy bezpieczeństwa pracy WPROWADZENIE DO TEMATYKI Dlaczego modyfikacja zachowań jest tak ważna? Statystyki dotyczące przyczyn wypadków przy pracy wskazują, że najczęściej są to
Bardziej szczegółowoOCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE Co to jest ocenianie kształtujące? Ocenianie jest integralną częścią procesu edukacyjnego. Najczęściej mamy do czynienia z ocenianiem podsumowującym, które dzięki testom i egzaminom,
Bardziej szczegółowoBUCKIACADEMY FISZKI JAK ZDOBYĆ NOWE KOMPETENCJE? (KOD NA PRZEDOSTATNIEJ KARCIE) TEORIA PRZYDATNE LINKI MATERIAŁY DO POBRANIA ĆWICZENIA
BUCKIACADEMY JAK ZDOBYĆ NOWE KOMPETENCJE? Z FISZKAMI to proste. Teoria jest tylko po to, by zrozumieć praktykę. Tę zaś podajemy w formie prostych ćwiczeń, które wykonywane systematycznie rozwijają umiejętności.
Bardziej szczegółowoDostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :
CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 12 1/3
moduł 4 LEKCJA 12 Bójki na niby. Scenki Scenariusz lekcji 12 1/3 Temat Bójki na niby. Scenki Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 12.1: Zasady dobrej komunikacji FUKO Materiał
Bardziej szczegółowo1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się
1 Informacja zwrotna IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się 2 Informacja zwrotna dla nauczyciela 3 Światła drogowe Zielony daję sobie świetnie radę, wszystko rozumiem
Bardziej szczegółowoSukces w polityce społecznej (i w pracy socjalnej)
Sukces w polityce społecznej (i w pracy socjalnej) Dr hab. Ryszard Szarfenberg Instytut Polityki Społecznej Uniwersytet Warszawski rszarf.ips.uw.edu.pl Prezentacja została przygotowana z okazji konferencji
Bardziej szczegółowoANTYSTRESOWY. 40BaETA17 GRATISY ONLINE. Agnieszka Jasińska WEJDŹ NA I WPISZ KOD:
EFEKTYWNY EK Y TRENING NG ANTYSTRESOWY TR SO Agnieszka Jasińska GRATISY ONLINE WEJDŹ NA WWW.FISZKI.PL/GRATISY I WPISZ KOD: 40BaETA17 SPIS TREŚCI Czym jest stres?... 1 Jak radzimy sobie ze stresem?... 7
Bardziej szczegółowo