KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur; buduje zdania tylko z pomocą nauczyciela; dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania; czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa; potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi; odpowiada na pytania oraz komunikuje się za pomocą pojedynczych słów; dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa; ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i słownictwo; w miarę poprawnie przepisuje słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika; używa w większości DOPUSZCZAJĄCY: potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne; ma bardzo ograniczony zasób słownictwa; z trudnością rozumie polecenia nauczyciela, wymaga wsparcia i podpowiedzi; wykazuje minimalne zrozumienie sensu prostych zwrotów; formułując wypowiedzi popełnia błędy; potrafi napisać/przedstawić ustnie krótką wypowiedź, popełnia jednak przy tym rażące błędy językowe; popełnia błędy fonetyczne, leksykalne i gramatyczne w znacznym stopniu utrudniające, zrozumienie przekazu; nie rozróżnia znaczeń wyrazów o podobnym brzmieniu; rzadko rozumie sens przeczytanego tekstu; ma problemy z wyodrębnieniem podstawowych czyta bardzo powoli, często niepoprawne pod względem wymowy; pisząc według wzoru popełnia błędy; DOPUSZCZAJĄCY: rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, często poparte gestem i potrafi na nie odpowiednio zareagować; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania; ma trudności w wymawianiu dźwięków angielskich; rzadko posługuje się poprawnym językiem, zawsze popełnia wiele zauważalnych błędów; przy pomocy nauczyciela potrafi sformułować prostą odpowiedź na pytanie, jednak odpowiada jednym słowem; dysponuje bardzo ubogim zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; często zapomina o różnicy pomiędzy pisownią a wymową, wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane; czyta powoli, popełniając błędy w wymowie; rozumie proste zdania; ma problemy z wyszukiwaniem w tekście potrzebnej ma duże problemy z napisaniem samodzielnej

2 nieprawidłowej pisowni i interpunkcji; czasami rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu; ma problemy z wyodrębnieniem podstawowych czyta bardzo powoli, często niepoprawne pod względem wymowy. mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń wykazuje zaangażowanie i wysiłek w pracy nad poprawą swoich umiejętności. DOSTATECZNY: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami; potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć część potrzebnych potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela; potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem; posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa; próbuje zabierać głos w rozmowie; podejmuje próby pisania pełnymi zdaniami, zawierającymi proste struktury i słownictwo; w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów; DOSTATECZNY: rozumie proste, nieskomplikowane wypowiedzi i polecenia kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i innych uczniów; rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji; rozumie proste pytania; rozumie ogólny sens słuchanego tekstu; potrafi zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi; zasób słów pozwala na porozumiewanie się w zakresie omówionego materiału; wymawia poprawnie większość dźwięków i słów, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego większość wyrazów czyta poprawnie; umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały; rozumie ogólny sens prostego tekstu; ma problemy z DOSTATECZNY: mówi poprawnie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających właściwe zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe nie zakłócają zrozumienia mówi powoli, budując zdania proste; potrafi właściwie zareagować na prostą wypowiedź rozmówcy; potrafi formułować krótkie wypowiedzi na określone tematy- wybór prawidłowego stylu wypowiedzi stanowi problem; potrafi określić ogólny sens słuchanego tekstu; umie wyodrębnić informacje występujące w zrozumiałych kontekstach i wyrażonych zrozumiałym językiem; formułuje proste wypowiedzi pisemne, (popełnia błędy językowe, które nieznacznie zakłócają odbiór);

3 zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości; popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne; ma problemy z wyodrębnieniem z czytanego tekstu właściwych czyta w miarę poprawne pod względem wymowy, ale niezbyt płynne. wyszukiwaniem w tekście szczegółowych nie popełnia błędów przy przepisywaniu; konstruuje samodzielnie krótkie wypowiedzi pisemne, zrozumiałe pomimo błędów ortograficznych i/lub gramatycznych. czyta poprawnie teksty o mniejszym stopniu trudności; rozumie podstawowe informacje zawarte w tekście, wykazuje tendencję do dosłownego tłumaczenia tekstu; potrafi poprawnie określić formy i funkcje czytanego komunikatu; DOBRY: potrafi poprawnie operować większością prostych struktur; buduje spójne zdania; na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; zazwyczaj potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji ; potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela; przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy błędy; DOBRY: rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji; rozumie poznane zwroty; rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre rozumie ogólny sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu; potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi - odpowiada na pytania pełnym zdaniem; poprawnie wymawia dźwięki i słowa, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach; potrafi formułować krótkie, płynne i spójne wypowiedzi na określone tematy z dość poprawnym zastosowaniem odpowiednich form potrafi przekazać wiadomość oraz DOBRY: mówi z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki, błędy językowe nieznacznie zakłócają komunikacje; tempo wypowiedzi zbliżone do naturalnego; formułuje własne wypowiedzi na określone tematy ; rozumie komunikaty zróżnicowane pod względem formy, treści i języka; rozumie wypowiedzi rodzimych użytkowników języka; potrafi określić formę wysłuchanej formułuje wypowiedzi pisemne poprawne gramatycznie i leksykalnie; sporadyczne błędy nie zakłócają odbioru komunikatu; umie wyrażać własne opinie; umie budować poprawne komunikaty pisemne spełniające warunek

4 dysponuje dość dużym zakresem słownictwa; umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo; pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne; w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca; używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji; czyta ze zrozumieniem i zazwyczaj potrafi wyodrębnić z tekstu żądane czyta płynne, raczej poprawne pod względem wymowy i intonacji. inicjować, podtrzymywać i kończyć rozmowę dysponuje słownictwem dla wyrażania myśli i idei; czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne; rozumie ogólny sens czytanych tekstów; na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne potrafi napisać krótki list, kartkę z pozdrowieniami, notatkę z czyjejś wypowiedzi, itp.; pisze pełnymi chociaż prostymi zdaniami bez większych błędów gramatycznych i ortograficznych; potrafi w wypowiedziach pisemnych stosować poznane słownictwo i formy gramatyczne, w których nie popełnia błędów; określonego limitu słów w określonym limicie czasu; poprawnie czyta teksty ze zrozumieniem; umie przewidzieć i określić zarówno przedmiot jak i treść komunikatu; potrafi wyodrębnić myśl przewodnią całego komunikatu i poszczególnych jego części; BARDZO DOBRY: potrafi poprawnie operować prostymi strukturami; buduje spójne zdania; stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania; potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć kluczowe informacje w tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną; BARDZO DOBRY: rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i rozumie wszystkie poznane zwroty; rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne rozumie sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu; potrafi formułować krótkie, płynne i spójne wypowiedzi na określone BARDZO DOBRY: mówi płynnie z zastosowaniem prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur gramatycznych (naturalne tempo, komunikat spójny i czytelny); potrafi bezbłędnie wybrać formę i styl ma bogate słownictwo; rozumie zróżnicowane pod względem formy, treści i języka komunikaty; potrafi wyodrębnić w

5 potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela; potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie bez zawahań; posługuje się poprawnym językiem, dysponuje dużym zakresem słownictwa odpowiada na pytania w naturalny sposób; pisze stosując pełne zdania, proste struktury i słownictwo; potrafi w spójny sposób zorganizować tekst; używa prawidłowej pisowni i interpunkcji; potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu żądane informacje ogólne i szczegółowe oraz przekształcić je w formę pisemną; czyta płynne i poprawne pod względem wymowy i intonacji. tematy z poprawnym zastosowaniem odpowiednich form poprawnie wymawia wszystkie dźwięki i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów, można go zrozumieć bez trudności; poprawnie odpowiada na pytania i właściwie reaguje na wypowiedzi rozmówcy; potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość oraz inicjować, podtrzymywać i kończyć rozmowę; dysponuje dużym zakresem słownictwa; czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy oraz płynnie i z odpowiednią intonacją czyta omawiane teksty; zawsze rozumie sens czytanych tekstów; potrafi zawsze odszukać wymagane informacje w konkretnych tekstach; potrafi w wypowiedziach pisemnych stosować pełny zakres poznanego słownictwa i form gramatycznych, w których nie popełnia błędów; używa prawidłowej pisowni i interpunkcji wysłuchanym komunikacie zarówno główną ideę wypowiedzi, jak również żądane czyta płynne ze zrozumieniem dłuższe i bardziej złożone teksty i dialogi; globalne i szczegółowo rozumienie tekst czytany potrafi wyodrębnić żądane informacje a także umie określić myśl przewodnią tekstu i/lub jego fragmentów; potrafi sformułować rozbudowaną, bogatą leksykalnie i poprawną gramatycznie wypowiedź pisemną, o czytelnej i wyważonej kompozycji i spójnej strukturze logicznej; pisze stosując zasady ortograficzne i interpunkcyjne; umie wyrażać zarówno własne opinie jak i przytaczać i interpretować zdarzenia; CELUJĄCY: wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia; wypowiada się spontanicznie; w pełni rozumie treść i CELUJĄCY: bezbłędnie rozumie tekst pisany i mówiony (na odpowiednim dla ucznia poziomie); zachowuje poprawność językową (intonacja, CELUJĄCY: doskonale rozumie dłuższe wypowiedzi nauczyciela; rozumie dialogi i opowiadania oraz wyszukuje szczegółowe

6 sens pytania; opanowuje w pełni nowe słownictwo; prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela; rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego; prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego; swobodnie rozmawia na różne tematy i stara się podtrzymać rozmowę; tworzy wypowiedzi ustne i pisemne bezbłędne pod względem słownictwa i gramatyki; potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście; rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu; rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe; wykonuje zadania nadobowiązkowe; korzysta z dodatkowych źródeł informacji (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne); bierze udział w konkursach. wymowa, struktury gramatyczne); swobodnie wypowiada się na różnorodne tematy (duży zasób słownictwa); używa różnorodnych form i struktur bierze udział w konkursach językowych; rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe; korzysta z dodatkowych źródeł informacji (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne); wykonuje zadania nadobowiązkowe. bez trudu uzupełnia teksty usłyszanymi elementami; ma bogaty zasób słownictwa; wykazuje się świetną znajomością struktur mówi płynnie, bez zawahania, z dobrym akcentem; potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście; rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu; nie popełnia błędów w pisowni, bardzo dobrze buduje zdania używając bogatego słownictwa i dobrze dobranych form korzysta z dodatkowych źródeł informacji (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne); bierze udział w konkursach; rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe; wykonuje zadania nadobowiązkowe.